(语文教案)小学二年级骆驼和羊教案
小学二年级骆驼和羊教案
骆驼和羊是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。〞这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。一起看看小学二年级骆驼和羊教案!欢送查阅!
小学二年级骆驼和羊教案1
一、教材分析
骆驼和羊是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。〞这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。
二、教学目标
1. 借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证〞等9个生字，会正确认读多音字“模〞;能正确写“骆、驼〞这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样〞等词语的意思。
2. 能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。 3. 通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
三、教学重难点
教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。
教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上〞、“大模大样〞的意思。
四、教学流程
一)创设情境，故事导入
1. 故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗
2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字指导学生读好“驼〞的轻声，引导学生关注“骆驼〞的偏旁说说用什么方法记住这两个字。
3. 根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小) ，教师板书“骆驼〞提醒书写要点，学生跟着教师书空。
二)初读课文，整体感知
1. 自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。
2. 检查初读。
出示：(加线字注音)
证明 茂盛 认输 又窄又矮
跪下前腿 往门里钻 扒在墙上
大模大样
(1)自由读词语。 (2)小老师带读。
(3)关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴(pā)在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒〞和“趴〞。
(4)出示：大模大样，做航模(mó)，区分多音字“模〞在不同语境中的读音。
3. 再读课文，思考：骆驼和羊在争论什么(用上“因为„„所以„„〞)
三)合作学习，品读课文 (过渡)师：你从第几自然段找到他们在争论呢
1. 学习第一自然段
(1)自由读第一自然段，读完后用“——〞画出骆驼说的话，用“~~~〞画出羊说的话，然后再读读他们说的话。
(2)指名读骆驼和羊的第一次对话，思考他们在争论什么。板书：高、矮。 (3)指名读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一件事证明自己好。)
(4)加提示语进行朗读训练，课件出示：( )地说。 自信、得意洋洋、骄傲、自豪、不服气……
(5)师生合作分角色朗读。指导读出他们俩自信、互不服气的语气
(过渡)师：从他们的话中我们可以看出骆驼和羊都不服气，那他们又会怎么证明自己说的话呢请你读读课文的第2、3自然段。
2. 学习二自然段
(1)学生自由朗读第二、三自然段。 (2)出示第一幅插图，说说他们来到了什么地方，看到了什么。指名读第二自然段，看看课文中是怎么写的。
(3)理解“他们俩〞是指谁，“俩〞又是什么意思。交流后出示句子：园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。 指名读句子，根据插图理解“围墙、茂盛〞。 指导看图：骆驼和羊在干什么从图上看高好还是矮好
(4)再读第二自然段，用“——〞划出骆驼和羊吃树叶的句子。 大屏幕出示句子：骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。 自由读，看看他们是怎么做的 谁先来读读骆驼怎么做个别读。 此时的骆驼心里怎样(快乐)个别说，个别读，大组读。 此时的骆驼心里还感觉(得意、骄傲、自豪)个别说，个别读，齐读 骆驼很容易就吃到了树叶。 师过渡：那羊呢用O圈出描写羊动作的词(抬、扒、伸，多媒体将这三个字显红)。 学生边演边读羊吃树叶的句子，师提问：从羊一连串的动作中看出什么(费力、困难)
(5)师：看来在高高的围墙前还是高好。这不，骆驼说话了，去读读它的话。 出示句子：骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。〞
自由读，个别读。 此时的骆驼(骄傲、得意、自豪)大组读，齐读。
(6)可是羊呢齐读“羊摇了摇头，不肯认输。〞 师过渡：它又是怎么做的请你读读第3段，找找答案。
3. 学习第三自然段。
(1)出示第二幅图，看图说说，他们俩又看到了什么，怎么做的。从图上看是高好还是矮好 (2)用学习第二自然段的方法自己学习第三段，边读边想：他们又看到了什么，是怎么做怎么说的。
(3)学生自由朗读第三自然段，通过表演理解“大模大样〞，借助图片理解“跪下前腿，低下头〞等来加深对词句的理解。
(4)指导朗读，朗读后思考：羊用什么方法来证明自己的看法是对的
(5)师生合作读第三自然段，师：羊用自己的方法证明了矮比高好，可是骆驼呢生接——骆驼摇摇头，也不肯认输。
4.学习第四自然段。 师过渡：这样比下去可不是方法呀，因为谁也无法说服谁。小朋友们，如果他们请你评理，你会对他们说些什么呀
(1)学生练习说话，师生交流。
(2)看，最主持公正的牛伯伯会怎么说呢 出示：老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。〞 指名读，指导读出老牛的语气。读后说说这里的“长处〞指什么，“短处〞又指什么。联系课文说说骆驼和羊的长处、短处各是什么。
5.小结：通过羊和骆驼比高矮的故事，让我们明白了“不应该只看到自己的长处，而看不到自己的短处〞。我们应该取长补短(板书：取长补短)，这样才会成为一个全面开展的人。看这样的告诉我们道理的故事我们可以叫它为“寓言故事〞(板书)，小朋友们在课后可以多去看看寓言故事，如伊索寓言等。
6. 口头完成作业纸，班队课进行交流
我的优点： 我的缺点：
我的努力：
四)指导书写
1.出示生字“骆、驼、茂、腿〞，读字并扩词。
2.说说写这些字要注意什么。(关注“茂〞的下半局部，“腿〞的右边局部)
3.学生书写，教师巡视。
板书：
骆驼和羊 (寓言故事)
骆驼 羊 老牛
高好 矮好 各有所长，各有所短
取长补短
小学二年级骆驼和羊教案2
教学目的、要求：
1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
2、继续培养观察能力和表达能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解老牛的话。
教具准备：
课件 教学过程：
(一)导入。
同学们，今天我告诉大家一个消息，动物王国出事儿了!动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!到底是怎么回事呢原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!到底是谁在争论呢生答后板书课题：骆驼和羊
(二)整体感知课文。
课件：观看课文动画。边看边想：他俩到底为了什么事情而争论呢
(三)学习课文。
1、第一自然段
(1)出示课件：两种动物的比照图。(让学生感受骆驼的“高〞和羊的“矮〞。)骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了请同学们读课文答复。
(2)指导学生朗读。
两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢
2、学习第二自然段。
(1)请看屏幕：出示课件。讨论答复：骆驼把羊带到哪里骆驼做了什么事这件事证明了什么
(2)指导朗读。(骆驼——得意洋洋，羊——很不以为然。)
山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我会证明给你看的，于是他也做了一件事。 3、学习第三自然段
(1)出示课件，用学习第二自然段的方法学生分组自主学习，讨论答复：羊把骆驼带到哪里羊做了什么事这件事证明了什么
(2)指导朗读。读出怎样的语气(羊——得意的语气;骆驼——很费力，也很不服气)
羊和骆驼都不肯认输，怎么办呢下面请同学们当法官，给他们评评理。大家的意见都不一致，给他们评理真不是一件容易的事啊，我们看看老牛又是怎么给他们评理的呢
4、学习第四自然段，
(1)出示课件，理解老牛说的话。
(2)指导朗读老牛的话。
(3)讨论：骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想又会怎样做呢
(四)朗读全文。
(五)总结全文。
通过羊和骆驼比高矮这件事情，让我们懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，取长补短，互相帮助，才能不断的进步!
(六)拓展：结合实际生活，说一说学过这篇课文以后对你有什么启发
(七)作业：课后练习第1题、第2题。
板书：
骆驼和羊 高 矮
(长处) 一抬头，吃到 举、扒、伸，吃不着(短处)
(短处)跪、低、钻，进不去 大模大样，走进(长处)
小学二年级骆驼和羊教案3
教学目标：
1、知识教学目标
(1)看懂图意借助图画理解课文。
(2)背诵课文最后一段。
2、能力训练目标
(1)分角色有感情朗读课文。
(2)在理解课文内容的根底上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。
(3)继续提高观察能力。
3、德育渗透目标
懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
教学重点、难点：
理解老牛的话。
教具准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时
小学语文三年级教学实录——《骆驼和羊》教学实录之一
小学语文三年级教学实录——《骆驼和羊》教学实录之一
一、课前准备：古诗接龙。二、导入。师：今天这节课我们学习最后一篇阅读课文，也是选读课文中的最后一篇。按照我们学习阅读课文的三个步骤，第一步是 — —生：读文！师：第二步 — —生：赏文！师：第三步 —
—生：品文！师：好！按照这三个步骤，我们来学习这篇课文 — —《骆驼和羊》。三、读文。师：打开书，翻到最后一课。（表扬动作迅速的同学）首先我们读文，第一个步骤是大家自由读。在自由读之前，庞老师有个提示，你在读课文的时候，要注意每一个角色的声音的处理。一会儿看谁把声音处理得最恰当。开始自由读。（生兴致勃勃地读了起来，师下台仔细听学生朗读。）师：现在你们听我读一句，来看看我读的这句话是课文里的哪个主人公？（模仿骆驼粗粗的语气） “长得高好！ ”生（异口同声）：骆驼！师：再听！（模仿小羊细细的声音） “不对！长得矮才好呢！ ”生（抢着说）：羊！师：两种声音有什么区别吗？生：有！师：骆驼的声音 — —生：粗！师：为什么呢？生（异口同声）：因为骆驼高大！师：羊的声音呢？生：小！细！师：又是为什么呢？生（异口同声）：因为羊很矮小。师：而且你想羊的叫声是怎么样的呢？生（开心地）：咩 —咩 —师：这就是它们不同声音的处理。自由读时，我看见有些同学也在这么做，但做得不够理想，一会儿我们还有机会，你要练得更好些。（稍顿了顿）课文的第一主人公是 — —（生：骆驼），第二主人公是 — —（生：羊）。我请两个同学写在黑板上。（两生上台写粉笔字，老师引导学生观察怎样用笔，娟秀的字迹赢得同学老师的热烈掌声。）师：美满是第一次写 “骆驼 ”两个字，这也是今天我们要认识的两个字， “羊 ”是我们以前学过的，两个同学写得都很好。刚才他们写字的时候，我们的教室里可以用一个词来形容。生：鸦雀无声！宁静！师（指板书）：齐读。 “骆驼、羊 ”它们为了什么事争论起来呢？生：骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说 “长得高好 ”，羊说 “长得矮好 ”，它们就这样争论起来了。师：为了什么争论起来？生1：为了高矮争论起来了！生2：为了争论高矮哪个好争论。师：骆驼认为 — —（生：高好！）请同学写上去。羊认为 — —（生：矮好！）再请一位。（两生上台板书）师（指着板书）：那到底怎么好呢？我们读好课文再研究。四、赏文。师：读的第二个步骤，小组合作读，选择你们组认为最合适，最好的方法来读。四人小组合作，我有两个条件：小组中必须有男生和女生，必须有高个和矮个的同学。看哪组合作最快最好！（学生兴致勃勃地一起合作读，老师深入到小组观察引导。）师：我们请小组上来读，下面的同学要仔细听，还要有个准确的评价。第二组我请听得认真的同学。（第一组争先恐后地上台展示读，读得十分投入。）师（引导学生评价）：整体的感觉是什么？生：津津有味、兴高采烈、滔滔不绝、精神饱满兴高采烈 — —师：你的意思是指他们精神很饱满
二年级上语文教学反思-15骆驼和羊人教版2014
二年级上语文教学反思-15骆驼和羊人教版2014
《骆驼和羊》一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解，个生字和由这些字组成的新词。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
《骆驼和羊》这篇课文寓意深刻，一些词句，特别是课文2-4自然段对低年级学生来说较难理解，经过反复琢磨，我把教学重点定为：在语境中识得本课所学生字、新词，理解课文。教学难点定为：深入学习课文内容，懂得要正确对待自己和正确对待别人。根据已定教学目标，在第一自然段教学中让学生直接带着“骆驼和羊为什么争论起来”这一问题来阅读，学生通过骆驼和山羊的两次对话，理解他们都在夸自己好，互不服气。在读好课文对话后，明白骆驼做一件事，证明高比矮好；羊也做一件事，证明矮比高好。
课文第二小节是本课的重点段，我在讲读第二自然段时，以表示骆驼和羊动作的词句为突破口。通过看图、读文、找表示动作的关键词，来加深对这些词句的理解。例如：抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶，与羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，仍吃不到树叶的鲜明对比，让孩子了解到骆驼是如何证明长得高好。与此同时，通过找动词并演一演的形式，将动态的图画与形象的文字联系在一起。这样不仅降低了难度，使学生对动词易于理解，而且还渗透了学法的指导：让孩子通过找关键词的方法，理清课文脉络，帮助理解。
在教学中，注重了重点词语的理解，但是对于一些难理解的词语学生理解不够深，如果尝试让学生用演一演的方式，可能效果会好一些，，在实践中激发兴趣，锻炼能力。例如“大模大样”一词，学生通过自己表演“大模大样”的样子，体会到羊傲慢，满不在乎的神态后，再用朗读表现出来效果会好一些。
制备关于骆驼和羊的手工制作活动,附上二年级语文教案
第 1 页 共 4 页 本文将为大家介绍一项适合二年级学生们参与的手工制作活动——制作骆驼和羊。在活动过程中，学生们通过手工制作，不仅能够培养自己的动手能力，还能够了解骆驼和羊的生活习性和基本知识。下面，就让我们一起来了解一下具体的制作过程吧。
一、准备工作
1. 准备好工具：剪刀、热熔胶枪（可选）。
2. 准备好材料：颜色不限，建议至少准备棕、白两种颜色的纸板或海绵纸，以备制作骆驼和羊的不同部位。
二、制作骆驼
1. 骆驼身体部分
（1）将棕色纸板或海绵纸按照骆驼身体的形状剪成一个长方形，大小可随意，但是不建议太小，以便制作过程更加方便。
（2）将长方形的一侧与宽度方向上的底面贴在一起，形成一个小圆锥体，并留出少许位置，待后续步骤使用。
（3）将的一侧和底面也贴在一起，形成一个封闭的圆锥体。
（4）注意留出来的位置，将其上移一些，构成骆驼的背部。
2. 骆驼腿部分 第 2 页 共 4 页
（1）制作4个棕色纸板或海绵纸的小长条，大小大约与半支笔相当。
（2）将两个小长条用热熔胶枪黏合在一起，成为一只骆驼腿的形状。记得制作两个腿部。
3. 骆驼头部分
（1）准备一块棕色海绵纸，在海绵纸上画出一只骆驼头的轮廓。
（2）用剪刀将骆驼头的轮廓剪出来，并留出来两个小三角形。
（3）将两个小三角形按照分别对称相连的形式，黏贴成骆驼的长颈部分。
（4）将已经制作好的长颈部分和骆驼头的部分用热熔胶黏合在一起，构成完整的骆驼头部。
4. 组装骆驼
（1）将已经制作好的骆驼身体、腿部和头部用热熔胶黏合在一起，构成完整的骆驼。
（2）在骆驼的背部或尾巴处，黏贴一块小纸板，作为骆驼的脊梁。
第 3 页 共 4 页 三、制作羊
1. 羊身体部分
（1）将白色纸板或海绵纸按照羊的身体形状，剪成一个纸板长方形。
（2）将纸板长方形的一侧和底面贴在一起，构成一个纸板圆柱体。
（3）在圆柱体的圆形顶部留出一点位置，这一点位置将是羊的头部连接处。
二年级语文教案模板【7篇】
- 1 - 二年级语文教案模板【7篇】
教案有助于教研活动的开展。而在教学工开展教学活动前，编写教案是必不可少的工作，下面是我给大家整理的最新二年级语文教案模板，仅供参考希望能够帮助到大家。
最新二年级语文教案模板篇1
一.教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中含义深刻的句子。
3. 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
二.教学重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
三.教学过程：
(一) 导入
1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书：竺可桢]
2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)
分别是什么时间?(一年前， 一年后)
(二)第一次 (学习第1---5 自然段)
1. 自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?
2. 讨论(学生可相互解答，教师只作点拨)。 - 2 - 3. 指导朗读。
4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?”
(弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。)
5. 四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6. 指名练读。
(三)第二次 (学习第6---15自然段)
1. 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2. 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3. 齐读
4. 重点放在对话朗读上
(1) 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷!竺爷爷!”
二年级上册语文第一课教案范文
二年级上册语文第一课教案范文
二年级上册语文第一课教案篇1
[教学目标]
1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学习，引导学生发现汉字偏旁表义的特点，根据汉字形旁来区别基本的字义，帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。
2.指导学生辨别形近字，按笔顺规则书写形近字，培养良好的书写习惯。
3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培养学生组织和运用语言的能力。
4.阅读欣赏短文《树真好》，引导学生体会树的好处，懂得爱护树木，激发学生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。
5.语文生活，鼓励学生展示自己的爱好和特长，培养学生敢于表现，乐于交流的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。
[教学重点]
区别形近字;规范地书写;选词写话;进行阅读和语文活动。
[教学难点]
开展“我来露一手”的语文活动，培养口语交际的兴趣和能力。
[教学准备]
形近字卡片、教学挂图，小黑板、阅读欣赏范读录音。
[教学时数] 2课时。
[教学过程]
第一课时
一、有趣的汉字。
1.导入：看看这幅图上有些什么?
(有公鸡在报晓，有好看的花草，有美丽的彩云。)
2.让我们一起来读一读这首歌谣。(出示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。)
3.仔细观察歌谣中带点的汉字，你发现了什么?
这四个字是形声字，它们的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗?
5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以根据这些字的形旁区别它们，这样就不会把它们弄混淆了。
二、写字板。
1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归
2.辨别它们的字形。
3.学生仔细观察每个字在田字格里的位置。
4.教师范写，提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。 5.学生描红，提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的下面部分是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成：横折，横，竖弯钩。
二年级下册语文教案电子版(7篇)
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二年级下册语文教案电子版（7篇）
二年级下册语文教案电子版（篇1）
【教学目标】
1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
【教学过程】
一、激情导入，激发兴趣。
1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。
2.师板书课题生跟写
3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境。
教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)
二、自主读文，认读生字词。
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。
(二)同桌对读。
(三)小组分段读文。
(四)指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑。
(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的 2 / 21
风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。
小学语文沪教版一年级下册第二单元第10课《骆驼和羊》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学语文沪教版一年级下册第二单元第10课《骆驼和羊》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.能在语言环境中正确认读本课11个生字:做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各;能正确描写园、证、牛、各。
2.积累7个词语,能在课文中理解这些词语的意思。
3.正确朗读课文(注意不加字,不漏字),背诵课文第2节或第3节。
4.通过本课学习,引导学生学生正确看待自己的长处和短处。
2学情分析
通过第一册的学习,我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度,而在识字方面,也掌握了不少识字的方法:联系生活、编顺口溜、想象……因此,在记字形上也没有太大困难。到了第二学期,要开始逐步在阅读课文的过程中,加强对语言的关注,思维的训练,而不是仅仅停留在识字上。
根据教材内容以及学生的现有学习水平,我制定了教学目标。旨在在识字的同时,在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力,以养成良好的学习习惯。
3重点难点
教学重点、难点:
正确朗读课文,并能读出动物的不同的语气,并能分角色演一演。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】骆驼和羊
一、谈话导入,揭示课题。
骆驼和羊的故事_骆驼和羊课文
1 骆驼和羊的故事_骆驼和羊课文
课文《骆驼和羊》出自二年级上册语文书，其原文如下：
【原文】
骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”
他们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
他们俩找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。”
【教材简说】
本文是一则寓言故事，讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着第二天吃，它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋orG，注意事物的变化。 2 本课的教学重点是学习生字新词，通过读课文，弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼，并明白其中的原因。
【学习目标】
1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
2、继续培养观察能力和表达能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教学建议】
（一）激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。
⑵板书课题《骆驼和羊》
2、创设情境激发学习兴趣：
骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
（二）学习新课
[一]学习第1自然段：
二年级《骆驼和羊》
二年级《骆驼和羊》
引言
《骆驼和羊》是一篇非常有趣的寓言故事，故事中讲述了一只骆驼和一只羊之间的友谊与合作。这个故事教会了我们很多重要的价值观，例如友情、团队合作和互助精神。本文将带您一起深入了解这个寓言故事的情节与学习点。
故事情节
故事开始，一只骆驼和一只羊住在同一个农场里。他们一起度过了很多美好的时光，成为了非常亲密的朋友。然而，由于一些意外情况，他们不得不分开并遇到了一些困难。
一天，骆驼和羊决定集合木材建造各自的房子。骆驼非常聪明，很快建造了一间坚固的木屋。而羊则懒散，只想快速建造一间简陋的房子。然而，几天后，一场狂风大作，羊的房子被吹倒了，而骆驼的房子则完好无损。
羊非常伤心和无助，但骆驼没有责备他。相反，骆驼主动提出帮助羊建造一间更坚固的房子。他们一起努力，最终建造了一间更巩固的房子，这次即使有大风也不会被吹倒了。
种种经历让羊深刻理解到友情的重要性。他非常感激骆驼的帮助，决定要和骆驼成为一生的朋友。
学习点
1. 友情的力量：故事中，骆驼和羊之间的友情无坚不摧。他们不仅一起度过了愉快的时光，还在困难面前互相支持和帮助。这告诉我们，真正的友谊是无私的，可以让我们在困难时感到安慰和支持。
2. 团队合作的重要性：在故事中，骆驼和羊一起努力建造了一间坚固的房子，他们充分发挥各自的优势并密切合作。这给我们上了一堂团队合作的课程，告诉我们只有团队的努力才能创造较好的结果。
3. 互助精神：当羊失去房子时，骆驼没有责备他，而是主动提出帮助。这展示了骆驼的互助精神，他愿意帮助弱者并分享自己的经验和技能。我们可以从中学习到关爱他人，并随时准备伸出援手。 结论
《骆驼和羊》这个寓言故事教会了我们许多重要的价值观。通过骆驼和羊之间的友情、合作和互助精神，我们学到了友情的重要性、团队合作的重要性以及乐意帮助他人的意义。希望我们能够通过这个故事，更好地理解并践行这些价值观，成为更好的人。
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小学语文课文骆驼和羊说课稿范文
一、说教材
1、教材分析
《骆驼和羊》是第三册第六单元的一篇看图学文。这是一篇富有哲理的童话 故事 。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。
2、教学目标
（1）通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力。
（2）在老师的引导下，培养学生的自学能力。
（3）图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应当全面正确地看待自己和别人。
3、说教具
在本课教学中，我利用flash课件，目的是利用学生爱看动画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。
二、说教法
（1）利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有 经验 的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会 学习 。
三、说学法