一年级语文《端午粽》教学反思(10篇)
第 1 页 一年级语文《端午粽》教学反思（10篇）
一班级语文《端午粽》教学反思1
《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，非常贴合同学的童年生活，课文围围着端午粽，重点突出，条理清楚，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。
在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动同学的学习主动性，例如，在讲粽子的样子和种类时，同学表现出深厚的爱好，大部分同学都特别喜爱吃粽子。于是我便让同学们绽开商量，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以熬炼一下同学的语言表达力量。
本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开头有同学读不准字音，例如，“一”字的变调把握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有肯定规律挨次的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物〔箬竹叶、糯米、枣〕，然后再引导同学发觉这些事物的详细特征〔青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣〕，并读好这些“的”字短语，最终通过找关键词，引导同学关注介绍时的挨次〔用……包的，里面，中间〕，从而发觉这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。 第 2 页 通过这三个小步骤，同学对这个长句子便有了清楚的熟悉和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，到达了不错的效果。
本课最终一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传奇以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出深厚的爱好，还有同学联系生活阅历共享了关于端午节的其他风俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了同学对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了同学对中国传统文化的喜爱之情。
一班级语文《端午粽》教学反思2
这一周我们听取了低班级组仇老师的《端午粽》听评课教学，我更是受益匪浅，他的教学水平值得我们每一位老师学习，几乎整堂课没有瑕疵。针对仇老师的这节课，我做一个简洁粗略的评议，敬请仇老师指正。
本节课的优点许多：
1、注意同学学习习惯的培育。
仇老师让同学读书时，比较注意同学良好学习习惯的培育。如能准时提示同学在读书时端好书本，坐正姿态，读书做到一拳一尺。
2、注意字词短语的层层深化训练。
如先紧扣课文内容：〔〕的竹叶，〔〕的糯米，〔〕的枣。
拓展填空成：青青的〔〕，白白的〔〕，红红的〔〕。
再增加难度：〔〕的〔〕。
这样层层加深，到达扩展训练的目的，又降低了同学学习的难 第 3 页 度。
在这中间还借用猜谜的形式填空，激发了同学的爱好，活跃了课堂气氛，让同学在欢乐中学习，猎取学问，增添力量。
3、注意在学文中渗透写作方法的指导。
如学习粽子的色、香、味时，能告知孩子们是由外到内的去写，这就有意识地指导了孩子的写法，初步潜意识地有目的地培育了同学的写作力量。而且适时的板书也清楚、简洁、重点突出。仇老师的声情并茂，激情飞扬也活跃了课堂气氛，表达了乐学教育。
4、注意用动画激发同学的学习爱好。
一班级的小孩子最喜爱看动画片了，所以仇老师就抓住孩子们的爱好心理适时运用动画的形式激发同学的学习情趣。比方，出示问题说，人们为什么要在端午节吃粽子？是为了纪念屈原的爱国情怀，就用动画片告知孩子们答案。孩子们看得津津有味，学得认仔细真。使整堂课都在仇老师的激情教学和孩子们的乐学中完善收官。真可谓是爱好布满了课堂，课堂在笑声中结束。我们也被这好看的动画所吸引，所以这堂课取得了听课老师们的全都好评，获得了很好的教学效果。
总之，仇老师的这节评讲课优点许多许多，我不再一一表达。
鉴于以上的评价是我本人对仇老师这节听评课的粗略看法，有说的不恰当的地方敬请谅解。我今后肯定多向仇老师请教学习，提升自己的教学水平，做一名优秀的语文老师。
一班级语文《端午粽》教学反思3 第 4 页 进入线上直播教学已有近一个月的时间了。直播教学带来的一些问题也渐渐显现。一是老师又变成了学问的'传授者，课堂又成了老师的一言堂。由于师生互动连麦收到网络稳定性的影响，课堂不得不削减师生、生生间的沟通。二是同学又成了被动接受学问的一方，教学效率堪忧。三是教学活动又在由师生、生生的多边活动向传统的灌输式教学方式回流。四是教学方式的千篇一律简单让同学产生疲乏感失去了学习的动力和爱好。
怎样让同学对学习的内容产生爱好，提高同学线上课堂的关注度，进而提高网络教学的效率呢？我做了如下尝试：
1、充分利用前置作业，让同学预习课文，以语音和视频形式提交作业。
同学宅家三个月最想见到自己的好伴侣、同学、老师，对他们用不同方式展现的学问也很感爱好。完成作业的过程，动手又动脑，还要组织语言，同时也是学习的过程。这样同学学习爱好大增，学习效率也大大提高了。同时还能提高同学的语言表达力量，学会怎样展现沟通。
2、充分利用多媒体技术，多设计一些好玩的学习活动，在集中识字的基础上引导同学随文识字，深层次，多角度地识字学词。这样同学的阅读期盼，学习爱好就得到了提高。连麦和语音回答的交替使用增加了师生的互动。
3、在学习过程中渗透学习的方法，识记生字，理解词语，读好长句，初步把握课文内容。 第 5 页 这些都是第一课时的教学重点，教学中通过不同形式向表达渗透学习方法，有助于同学更好的把握学问。
当然本节课的教学缺乏的地方还有许多，思索也许多，留待今后进一步改良。
一班级语文《端午粽》教学反思4
本课语言形象生动，其中有很多值得同学积累的词语，比方对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增加了光荣，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。我在教学中引导同学对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了同学的积累。
缺乏之处：部分同学在课堂上的参加度不高，不能大胆地表达自己的观点，组长的分工不够明确，同学汇报时不够自信等，这些问题我都会在后期的教学中不断改良。
改良措施：
1、把学习的主动权还给同学，让同学成为课堂的主角，把培育同学学习爱好、学习习惯和学习力量作为本课堂教学的关注点，多读，让同学学会提问。
2、我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让同学梳理课文内容，培育同学的总结力量。
一班级语文《端午粽》教学反思5 第 6 页 《端午棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。读好长句子是本课的教学重点。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让同学在朗读过程中品尝语言，体会及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对及其作品情感看法的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让同学走进文本，引导同学从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。端午棕对于孩子们并不生疏，但是端午节孩子们就不是很熟识，课前我给孩子们看了有8分钟的一段视频，激发同学对课文内容的学习爱好，引发同学的奇怪 心。没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不行能全部的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了侧重教学。课文中的“箬叶”一词在读音上同学很简单混淆，在发音中简单消失“l、r”混读的状况，在教学中，我着重进行“箬”字的拼音教学，先让同学读准“若”这个曾经学过的字，然后结合形声字告知他们这两个字的读音是一样的，最终以开火车的方式进行逐个正音。
“学本课堂”即以学习者学习为中心。“学本课堂观”充分信任同学的学习潜力，当同学在老师指导下学会自主合作探究学习以后，老师和同学将以公平的身份共同开展学习活动，实现学习目标。对于一班级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去读书，圈一圈划一划的方法，让同学动嘴动手，把握学习方法。感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句 第 7 页 话，增添同学自主阅读的力量。接着让孩子们在朗读长句子是设计了一个嬉戏环节，我和同学协作读，但是与以往不一样的地方是我先读，我读停下来的时候同学读，熬炼他们的听力和反应力量，孩子都很主动的协作，耳朵听，眼睛看，留意力集中，这样就奇妙的将同学带到主动学习的气氛中。
把学习的主动权还给同学，让同学成为课堂的主角，把培育同学学习爱好、学习习惯和学习力量是学本课堂教学的关注点，多读，让同学学会提问，我用了一个填空式的形式，把端午棕的样子、味道和花样，让同学梳理课文内容，培育同学的总结力量。我在平常的教学中落实“转变一点点，一点点的转变”的思想，如，转变备课方式，转变我的教学观念，有效的作业与训练等，讨论同学，课程标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于同学。
一班级语文《端午粽》教学反思6
端午粽对孩子们来说并不生疏，上课伊始，创设深厚的节日气氛，引导同学从实际的生活体验中动身，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发同学对课文内容的学习爱好，引发同学的奇怪 心。对于一班级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增添同学自主阅读的力量。设计嬉戏环节，奇妙地将同学带到主动学习的气氛中，培育了同学学习汉字的爱好。
汉字的学习是反复而又长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与 第 8 页 同学见面的机会，在复习中稳固、加深同学对新学字的印象。这样既提高了同学识字的效率，又连续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。
本环节教学是对本节课重点学问的回顾，通过对本节课内容的总结，使同学对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增添同学爱国主义情感。
一班级语文《端午粽》教学反思7
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。
课文调理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段详细介绍了粽子的色香味；第3自然段重点了粽子的花样多；最终点出了端午吃粽子风俗的由来。
新教材一年级语文下册《10端午粽》教学设计
新教材一年级语文下册第10课《端午粽》教学设计
教学设计：广州市南沙区榄核镇星海小学 冯桂园
设计说明：
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
教科书分析：
1.课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。
2.课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。
学情分析：
读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。
教学目标：
1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。
3.认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。
4.能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。
教学重点：
1.能正确朗读课文，读好长句子。
2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。
教学准备：
2020最新统编版一年级语文下册10.端午粽教学设计
10端午粽
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
2023年部编版语文一年级下册端午粽教学反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册端午粽教学反思（优选３篇）
〖部编版语文一年级下册端午粽教学反思第【1】篇〗
端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣。
汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。
本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。
〖部编版语文一年级下册端午粽教学反思第【2】篇〗
课后反思：
由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。
但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。
〖部编版语文一年级下册端午粽教学反思第【3】篇〗
教学反思：
端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、佩香囊、悬白艾、挂菖蒲、饮抹雄黄酒等。利用端午节，开展主题活动，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进儿童对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午也是纪念屈原、秋瑾等先辈的特殊日子，可以借端午节，缅怀先辈，传承民族精神。
一年级语文《端午粽》教学反思
一年级语文《端午粽》教课反省
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小学一年级语文《端午粽》授课反省
端午粽关于孩子们其实不陌生， 但是端午节孩子们就不是很熟悉， 课前我从我国
的传统节日导入，采用猜谜语的方式激发学生对课文内容的学习兴趣，惹起学生的好奇心，
没想到收效真是好极了。 考虑到课堂时间有限， 不能能所有的字词都左右逢源， 因此在授课中我采用多种方法帮助学生识记生字， 如“总，念”两个字，因为它们有共同的偏旁 “心字底 ”，能够放在一起记忆， “肉 ”，能够采用猜谜语的方式， “粽、端、据 ”能够采用 “加一加 ”也许是
换偏旁的方式，总之，只要我们乐于动脑，就必然能把汉字记正确，记牢固。
学生是课堂授课的主体，老师可是一个引领者，关于一年级
的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文时带着问题去读书，
采用圈一圈划一划的方法，让学生动嘴着手， 掌握学习方法， 感觉课文马虎，在读准字音的
基础上，读畅达每一句话， 增强学生自主阅读的能力。 接着让孩子们在朗诵长句子， 我先读，
起一个示范带头的作用， 尔后让学生读， 锻炼他们的听力和反响能力， 孩子都很积极的配合，
耳朵听，眼睛看，注意力集中， 别的，课文中的一些词语很能表现作者对端午粽的喜欢之情，
因此， 在朗诵时，注意引导学生仔细领悟，尔后经过朗诵把这种感情读出来，这样就巧妙的
将学生带到主动学习的氛围中。 把学习的主动权还给学生， 让学生成为课堂的主角， 即培养
了学生学习兴趣、学习习惯和学习能力，也让学生知道了学习语文的方法。
但一节课下来， 我总感觉学生还是不能够深入文本， 朗诵时感情还不够充分， 这与孩子
们的预习不够有关，因此，关于一年级的孩子来说，有效的课前预习也是很有必要的。
小学一年级语文《端午粽》授课反省篇二
课文条理清楚， 围绕端午粽， 以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、 味道和花
部编版一年级语文下册10《端午粽》教学反思
教学反思
1．《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
2．“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
（赠品）小学生经典美文阅读
篇一：收藏阳光
阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…
第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有
我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。 一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗 记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
一年级语文下册《端午粽》教学反思
一年级语文下册《端午粽》教学反思
1. 引言
《端午粽》是一年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了端午节的起源和习俗。在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课前导入、课堂讲解和互动游戏等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。通过对教学过程的反思和总结，我发现了一些问题，并提出了相应的改进措施。
2. 教学过程
2.1 课前导入
在开始正式讲解《端午粽》课文前，我通过引入端午节的由来和意义，引起学生对这个节日的兴趣。我向学生展示了一些端午节的图片和视频，让学生感受到这个节日的氛围和特点。
2.2 课堂讲解
在讲解课文内容时，我运用了多媒体教学的手段，将课文的重点内容以幻灯片的形式展示给学生，同时配以适当的图片和动画效果。通过梳理课文的结构和主题，我帮助学生理清故事的脉络和情节。在讲解过程中，我注重与学生进行互动，提问学生对课文的理解和感受，激发学生思考和表达的能力。
2.3 课后巩固
为了帮助学生巩固所学内容，我设计了一个小组游戏，让学生通过团队合作来完成一道与课文相关的题目。这样不仅可以锻炼学生的合作能力，还能够检验学生对课文内容的理解程度。在游戏过程中，我也时刻关注学生的表现，及时给予肯定和指导。
3. 教学反思
在教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思：
3.1 课前导入不够充分
在课前导入环节中，我对端午节的介绍可能过于简单，没有激发学生的兴趣。下次教学时，我可以通过更多的故事、图片和视频来讲解，让学生更加深入地了解端午节的由来和意义。 3.2 课堂讲解过于灌输
在讲解课文内容时，我可能过于依赖幻灯片和讲解，没有给学生足够的思考和表达的机会。下次教学时，我可以引导学生主动阅读课文，并进行小组讨论，让学生从多个角度去理解和解读课文。
3.3 游戏设计可以更加多样化
虽然设计了一个小组游戏来巩固课文内容，但这个游戏的形式较为单一，下次可以设计更多样的游戏，如角色扮演、情景模拟等，以满足不同学生的需求和兴趣。
小学一年级语文《端午粽》优秀教学反思（通用5篇）
小学一年级语文《端午粽》优秀教学反思（通用5篇）
小学一年级语文《端午粽》优秀教学反思（通用5篇）
作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的小学一年级语文《端午粽》优秀教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文《端午粽》优秀教学反思1
进入线上直播教学已有近一个月的时间了。直播教学带来的一些问题也逐渐显现。一是教师又变成了知识的传授者，课堂又成了教师的一言堂。因为师生互动连麦收到网络稳定性的影响，课堂不得不减少师生、生生间的交流。二是学生又成了被动接受知识的一方，教学效率堪忧。三是教学活动又在由师生、生生的多边活动向传统的灌输式教学方式回流。四是教学方式的千篇一律容易让学生产生疲惫感失去了学习的动力和兴趣。
怎样让学生对学习的内容产生兴趣，提高学生线上课堂的关注度，进而提高网络教学的效率呢？我做了如下尝试：
1、充分利用前置作业，让学生预习课文，以语音和视频形式提交作业。
学生宅家三个月最想见到自己的好朋友、同学、老师，对他们用不同方式展示的知识也很感兴趣。完成作业的过程，动手又动脑，还要组织语言，同时也是学习的过程。这样学生学习兴趣大增，学习效率也大大提高了。同时还能提高学生的语言表达能力，学会怎样展示交流。
2、充分利用多媒体技术，多设计一些有趣的学习活动，在集中识字的基础上引导学生随文识字，深层次，多角度地识字学词。这样学生的阅读期待，学习兴趣就得到了提高。连麦和语音回答的交替使用增加了师生的互动。
3、在学习过程中渗透学习的方法，识记生字，理解词语，读好长句，初步把握课文内容。 这些都是第一课时的教学重点，教学中通过不同形式向叙述渗透学习方法，有助于学生更好的掌握知识。
当然本节课的教学不足的地方还有很多，思考也很多，留待今后进一步改进
小学一年级语文《端午粽》优秀教学反思2
《端午粽》教案优秀10篇
《端午粽》教案优秀10篇
一年级下册语文端午粽教案 篇一
【教学目标】
知识与技能：
1、认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，学习读好长句了解端午节的习俗。
3、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解课文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好课文。
情感态度与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。
【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读课文。
【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（课件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？
2、指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？
3、今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书课题。
4、指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
5、再次齐读课题，注意读准三个生字的读音。
二、初读课文，识记生字
1、请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！
2、检查生字、生词认读情况。
（1）师出示生字卡片认读。
（2）师出示生词卡片认读。
3、课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（课件）
4、学生自读课文。
三、再读课文，感悟内容
（一）读课文，感悟内容。
小学一年级语文下册《端午粽》教学反思
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小学一年级语文下册《端午粽》教学反思
小学一年级语文下册《端午粽》教学反思范文
身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我帮大家整理的小学一年级语文下册《端午粽》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级语文下册《端午粽》教学反思1
《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清晰，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。
在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习主动性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出深厚的兴趣，大部分同学都特殊宠爱吃粽子。于是我便让同学们展开商议 ，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。
本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读不准字音，例如，“一”字的变调把握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有确定规律顺序的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物〔箬竹叶、糯米、枣〕，然后再引导学生觉察这些事物的具体特征〔青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣〕，并读好这些“的”字短语，最终通过找关键词，引导学生关注介绍时的顺序〔用……包的，里面，中间〕，从而觉察这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，到达了不错的效果。
《端午粽》教学反思与评价
《端午粽》教学反思与评价
最新《端午粽》教学反思与评价1
《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，文中用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要引导学生积累这样的词，同时注重朗读指导，让学生感受句子的韵味和节奏。
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教时旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节习俗活动”的情境导入，再走入情境揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。
创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的`生活体验中出发，谈自己对端午粽的了解，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
学生初读后同桌相互检查生字词，当小老师纠正对方读得不准确的字音，再指名学生说说自己是怎么记忆这些生字的，用“加一加、作比较、扩词，分析字形结构、想象”等方法，特别有意思的一个“豆”字，有学生说“豆”的想象记忆法：“中间的口就是豆子，上面一横是盖子，下面点撇是火苗，一横是灶台，就是锅里在在煮豆子。”多好的方法呀！
接着采用游戏环节：我是读词王。以小组为单位读生词，读对一个本小组得一颗星，得星最多的小组获胜，每人可在班级考核表中加个星，还可指名学生读生词，读正确了就当小老师领读，然后把生字送回文中指名比赛读文。
这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。最新《端午粽》教学反思与评价2