人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
一. 教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。这首歌曲以羌族民间舞蹈锅庄为基础，歌词描绘了羌族人民在节日里欢聚一堂，吹起羌笛，跳起锅庄的欢乐场面。歌曲节奏明快，旋律优美，富有羌族特色，能够激发学生对民族音乐的兴趣。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。但部分学生可能对羌族文化和民间舞蹈了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。
三. 教学目标
1. 让学生了解羌族文化和民间舞蹈，感受民族音乐的魅力。
2. 能够熟练地演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
四. 教学重难点
1. 歌曲中的羌族特色节奏和旋律。
2. 理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法
1. 欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受民族音乐的魅力。
2. 讲授法：教师讲解羌族文化和民间舞蹈的相关知识。
3. 实践法：学生分组练习，合作完成歌曲演唱。
4. 提问法：引导学生思考，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备
1. 准备课件，展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频。
2. 准备音响设备，播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3. 准备乐谱，分发给每个学生。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频，引导学生了解羌族人民的生活习俗，激发学生对民族音乐的兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3. 操练（10分钟）
教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，注意指导学生掌握羌族特色节奏。分组练习，让学生合作完成歌曲演唱。
4. 巩固（5分钟）
教师挑选几名学生进行演唱，检查学生对歌曲的掌握程度。对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。
5. 拓展（5分钟）
教师提问：歌曲中的羌族特色节奏和旋律有哪些？学生分组讨论，分享自己的观点。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调羌族文化和民间舞蹈的特点，以及对学生的要求。
7. 家庭作业（5分钟）
学生回家后，练习演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，并尝试了解其他民族的音乐和文化。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上写下本节课的学习内容，包括歌曲名称、羌族文化和民间舞蹈的特点等。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计45分钟。教学情境分析：
在教学《吹起羌笛跳锅庄》这首歌曲时，教师通过展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频，引导学生了解羌族人民的生活习俗，从而营造出一种浓厚的民族氛围。这种情境的创设有助于激发学生对民族音乐的兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂活动中。
在呈现歌曲《吹起羌笛跳锅庄》时，教师通过播放歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。这种直接的方式有助于学生对歌曲的整体把握，为后续的深入学习打下基础。
在操练环节，教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，注意指导学生掌握羌族特色节奏。分组练习的方式让学生在合作中学习，提高了学习的趣味性，也有助于学生对歌曲的熟练掌握。
在巩固环节，教师挑选几名学生进行演唱，检查学生对歌曲的掌握程度。这种抽查的方式可以及时发现学生的问题，并加以指导和纠正。
在拓展环节，教师提问歌曲中的羌族特色节奏和旋律有哪些，让学生分组讨论，分享自己的观点。这种讨论的方式有助于学生对歌曲的深入理解，也有助于培养学生的合作精神和表达能力。
在教学活动中，教师通过板书，将学习内容写在黑板上，有助于学生对学习内容的记忆和巩固。
总结出课堂反思：
在课堂实施过程中，我发现学生对羌族文化和民间舞蹈的了解并不深入，因此在导入环节，我需要花费更多的时间来引导学生了解羌族文化。此外，在操练环节，部分学生对羌族特色节奏的掌握不够熟练，我需要更加耐心地指导他们，帮助他们掌握正确的节奏。
在课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
问题1：学生对羌族文化和民间舞蹈的了解不深入。
解决办法：在导入环节，增加对羌族文化和民间舞蹈的介绍，让学生在欣赏歌曲前对羌族有更深入的了解。
改进措施：在今后的教学中，可以尝试将更多的民族音乐和文化融入到课堂中，让学生在学习音乐的同时，了解更多的民族文化。
问题2：部分学生对羌族特色节奏的掌握不够熟练。
解决办法：在操练环节，加强对学生的个别指导，让他们在小组练习时能够得到更多的帮助。
改进措施：在今后的教学中，可以尝试将更多的实践环节融入到课堂中，让学生在实践中掌握音乐知识和技巧。 通过这次教学，我深刻认识到，作为一名音乐教师，不仅要关注学生的音乐学习，还要关注他们对民族文化的了解。在今后的教学中，我将努力将音乐教学与民族文化相结合，让学生在学习音乐的同时，感受到民族文化的魅力。同时，我也要注重培养学生的实践能力和合作精神，让他们在音乐学习中得到全面的提升。教学实录：
教师在课堂上展示了羌族文化和民间舞蹈的图片和视频，引导学生了解羌族人民的生活习俗。学生们对图片和视频中的羌族服饰、舞蹈动作表现出浓厚的兴趣，纷纷提问教师关于羌族的文化特点。教师耐心回答了学生的问题，并引导他们关注羌族音乐和舞蹈的特色。
教师播放了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，学生们被歌曲的优美旋律所吸引，纷纷跟着节奏摇摆。教师询问学生们对歌曲的感受，学生们表示歌曲很好听，但有些人对歌曲中的羌族特色节奏和旋律不够熟悉。
教师带领学生们学习歌曲的节奏和旋律，特别强调了羌族特色节奏的重要性。学生们分组练习，合作完成歌曲演唱。教师在每组之间巡视，对学生的演唱进行指导和纠正。学生们在练习过程中逐渐掌握了羌族特色节奏，演唱效果有了明显的提升。
教师挑选了几名学生进行演唱，检查他们对歌曲的掌握程度。学生们在演唱中展示了他们对羌族特色节奏和旋律的掌握，但也有一些细节需要改进。教师对学生的演唱进行了点评，并给予了改进的建议。
教师提问学生们关于歌曲中的羌族特色节奏和旋律的问题，学生们分组讨论并分享了他们的观点。教师们对学生的回答进行了点评，并分享了更多关于羌族音乐和舞蹈的知识。
教师总结了本节课的学习内容，强调了羌族文化和民间舞蹈的特点。教师对学生的学习态度和进步给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中更加努力。
学生们回家后，需要练习演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，并尝试了解其他民族的音乐和文化。
专家对这节课给予了高度评价。专家认为教师在导入环节通过展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频，成功地激发了学生的兴趣。在呈现歌曲环节，教师让学生们初步感受了歌曲的节奏和旋律，为后续的学习打下了基础。在操练环节，教师分组练习的方式提高了学生的合作精神，也有助于他们对歌曲的熟练掌握。在巩固环节，教师挑选学生进行演唱，及时发现并解决问题，保证了教学质量。在拓展环节，教师提问问题并引导学生讨论，培养了学生的思考和表达能力。总体来说，这节课教学设计紧凑，教学方法灵活多样，教师与学生互动良好，学生学习兴趣高涨。
专家建议在今后的教学中，教师可以更多地融入民族音乐和文化元素，让学生在学习音乐的同时，了解更多的民族文化。此外，教师还可以增加学生的实践机会，让他们在实践中掌握音乐知识和技巧。通过这样的教学方式，学生将能够更加全面地发展音乐素养和民族文化意识。
五年级下册音乐教案第二单元 唱歌 吹起羌笛跳锅庄｜人教版
音乐五年级下人教版第二单元第1课《吹起羌笛跳锅庄》教案
教学目标
1．让学生用欢快、活泼的声音演唱《吹起羌笛跳锅庄》，使他们感受到羌族是一个能歌善舞、热情好客的民族。
2．能根据歌曲的情绪用不同的形式大胆、热情地表现歌曲。
教学重点难点
1．能用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》，唱出羌族民歌的风格。
2．旋律中一字双音、附点四分节奏及休止符的准确把握。
3．通过肢体、打击乐来表现歌曲的力度及情绪。
教学准备
课件、学生打击乐器等
教学过程
一、欣赏导入
学生随音乐拍手走进教室。 背景音乐：歌曲《爱我中华》
师：同学们，你们熟悉这首歌曲吗？
师：那么歌词中“五十六个星座”指的是什么意思呢？
师：说说看你们知道我国有哪些少数民族？
二、揭示课题
1、点击课件：羌族
师：同学们知道的还真不少，那你们听说过羌族这个少数民族吗？羌族是一个古老的民族，早在三千多年前殷代甲骨文中就有了关于羌人的记载。它主要分布在我国四川省的阿坝藏族自治州。
2、出示图片：羌族服饰，羌笛。
3、师：歌名中提到一种乐器是什么？你知道歌名中包含的两个少数民族吗？
点击课件：羌笛
4、点击课件：羌民吹奏羌笛图
师：羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”可见羌笛是古老而又著名的乐器，在羌族无论是白天还是黑夜，山野间到处都能听到悠扬的羌笛声，羌民们的喜怒哀乐、情投意合都能通过笛声表达的淋漓尽致。
5、那么你们知道锅庄是什么意思吗？展示锅庄舞视频
生回答，师：锅庄是羌族的一种民间舞蹈名称，种类很多，分喜事锅庄、丧事锅庄、祭祝锅庄等，种类可多啦。
同学们想学锅庄吗？那就得先学会了歌曲才行哦！
吹起羌笛跳锅庄教学设计
人教版小学音乐五年级下册
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
教学目标
1. 通过学习歌曲,使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2. 学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3. 学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲,并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
教学重难点
1、把握好歌曲的演唱风格特点。
2、唱准音高,控制好结尾处的高音。
3、把握好歌曲节奏,并能较好的运用多种方式表现歌曲
教学过程
一、导入
同学们,今天我们来学习一首新的歌曲,歌名叫做《吹起羌笛跳锅庄》,在学习歌曲之前,我想先问大家一个问题,今天是5月7日,再过几天就是5月12日了,你们知道5月12日是什么日子吗?对,是汶川地震纪念日。在十年前,也就是2008年的5月12日,下午2点28分,随着一声巨响,我国四川省阿坝州的汶川县发生了一场大地震,给人们的生命财产造成了巨大的损失。(播放图片)同学们,看到这样的场景你们想说些什么呢?
对,帮助他们重建家园。十年过去了,现在的汶川是什么样子呢。
1
让我们一起看一看。(播放图片)
二、介绍歌曲背景
汶川当地大部分都是羌族,羌族是我们国家的一个少数民族,他们住的房屋叫做碉楼,非常富有民族特色的建筑,在地震中遭到破坏,一方有难八方支援,经过各族人民的共同努力,现在当地人已经住进了新房,过上了安定的生活。看,人们身着盛装,用欢快的舞蹈来表达心中的喜悦。
他们穿的是羌族特有的民族服饰,色彩艳丽。这种舞蹈叫做锅庄舞,也是羌族一种特有的舞蹈,因为跳舞的时候通常是围着炉灶,炉灶也叫锅庄,因此而得名。我们今天学习的这首《吹起羌笛跳锅庄》就是一首什么族?羌族的歌曲,来大家在一起读一遍标题。
大家知道了锅庄是一种舞蹈,那么羌笛是什么呢?对,是一种乐器。
羌笛:是羌族独有的吹管乐器,它是用竹子制成,演奏时像同学们吹的竖笛一样,用手按住音孔来吹奏,每到逢年过节,人们都吹起羌笛,欢庆自己的节日。那么羌笛的音色究竟如何呢,同学们想听听吗?下面我们就一起来听一听羌笛的演奏。(播放羌笛视频)谁来说说你感觉到的羌笛的音色是什么样子的呢?(学生回答)羌笛的音色高亢、嘹亮,还略带有沧桑感。
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思
歌曲选自人教版五年级下册，第二单元《五十六朵花》中第一课时《吹起羌笛跳锅庄》
教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
教学目标：
１、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
２、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
３、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备：多媒体、课件、图片、视频
教学过程：
一、导入介绍：
教师播放《爱我中华》视频，学生伴着音乐走进教室。
师：同学们，我国的56个民族就像56朵花，每个民族都有自己的特色。前两节课我们就走进了少数民族，你还记得是哪些少数民族吗？
生：达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。
师：今天，就让我们继续走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。（出示课件）
生：学生共同学习羌族的风土人情。（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御.羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。羌族以农为主，改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。绣花、编织是羌族人民的传统工艺.羌族的民族节日是农历十月初一的年节，年节的宴会又称“收成酒”，每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动，会首由全寨各户轮流担任，祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。）并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。
师：羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。
生：看图片，共同学习羌笛知识。（羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”可见羌笛是古老而又著名的乐器.
人教版小学音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
优选精品文档 欢迎下载使用
《吹起羌笛跳锅庄》
教学目标：
1）知识与技能:学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,正确处理歌曲中的各种音乐记号,在歌唱,跳锅庄舞等音乐活动中能大胆投入,热情表现。
2）过程与方法:通过与小组同学的探究合作学习,体会合作学习的成功与乐趣,从自己找难点到解决问题,在感受音乐,体验音乐,表现音乐的过程中享受学习音乐的快乐。 3) 情感态度与价值观:通过按节奏朗读歌词,学习舞蹈,设计各种演唱形式，欣赏羌族音乐等方式,培养学生的节奏感,内心听觉及合作精神;初步了解羌族的民俗风情,激发学生对民族音乐的热爱
教学过程：
（一）导入新课
同学们，你知道现在我们听到的是什么歌曲吗？（《爱我中华》）56个民族56枝花, 我国是一个多民族国家,你都知道哪些少数民族？
生：藏族、朝鲜族……
2、师：今天老师要带领大家去认识另一个少数民族--羌族。羌族,中国少数民族之一,主要居住在四川省阿坝藏族羌族自治州的茂县.他们以农业为主,以畜牧业为。虽有自己的语言,但是没有文字,长期使用汉文字。 他们的服饰很有特色,男女都喜欢穿自织的麻布长衫,外套羊皮背心。与男子服饰所不同的是妇女的衣服都绣有美丽的优选精品文档 欢迎下载使用
花边,就连鞋子的鞋帮上还绣有各种云彩式的图案,非常漂亮。 (边介绍边图片展示)
这里的人民个个能歌善舞,他们的音乐优美，动人。你听！ (录音)
3、师：你听到了什么？
生：……
（二）感受体验 学习新知
1、师：咱们再来欣赏歌曲感受歌曲的情绪速度是怎样的？
2、师：看到这首歌曲的题目你首先想了解什么呢 ？
(1)介绍羌笛，欣赏羌笛演奏.
羌笛是最著名的羌族乐器.它的历史很悠久,早在东汉就有文字记载.当然,羌笛能够声名远播,久享盛誉,与唐初著名诗人王之涣的千古绝唱《凉州词》不无关系.“黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.”现在的羌笛都是双管,有六个音孔,羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的,每到逢年过节,喜庆丰收,羌寨里就处处响起羌笛的声音.(完后马上放视频欣赏羌笛独奏《吹起羌笛跳锅庄》)
音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教案
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
教学目标
1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。 教学重点： 加深学生对少数民族能歌善舞的特点的认识 教学难点：在音乐活动中能大胆投入教学目标：
教学准备：录音机 电子琴 教材
教学过程：
1、导入
今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，老师首先向大家介绍一下羌族。
羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各 个民族的文化也就相互影响，歌中唱的?羌笛?是羌族的民间乐器，但跳的?锅庄舞?却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。 同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有?羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关?的著名诗句。可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的
2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），
（2）集体朗读歌词
（3）随录音轻声哼唱歌词；
（4）学唱前16小节歌谱，引导学生?发现?后面8；
（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱；
3、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。
（2）集体朗读歌词。
（3）随录音轻声哼唱歌词。 （4）学唱前16小节歌谱，引导学生?发现?后面8小节与前面8小节基本相同。
（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。
4、师生总结结束教学。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 (2)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 (2)
一. 教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。这首歌曲具有浓厚的羌族文化特色，歌词描绘了羌族人民在节日里吹起羌笛、跳起锅庄舞的欢乐场景。歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱的认识和识谱能力有一定的掌握。然而，对于羌族文化和锅庄舞的了解可能较为有限。因此，在教学过程中，教师需要注重对学生文化素养的培养，同时引导学生感受音乐的美妙。
三. 教学目标
1. 让学生了解羌族文化和锅庄舞，培养学生的文化素养。
2. 学会用五线谱演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
3. 能够准确把握歌曲的节奏和旋律，感受歌曲的欢快氛围。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
四. 教学重难点
1. 歌曲中的特殊音阶和节奏。
2. 羌族文化和锅庄舞的理解。
3. 合唱部分的协调和配合。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解羌族文化和锅庄舞的相关知识。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习，加强合唱部分的协调。
4. 欣赏法：聆听优秀演唱版本，提高学生的音乐品味。
六. 教学准备
1. 准备多媒体教学资料，包括羌族文化和锅庄舞的图片、视频等。
2. 准备乐器，如羌笛、鼓等，以便学生直观感受。 3. 制作歌曲的五线谱教案，标注重点和难点。
4. 准备合唱所需的乐谱。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示羌族文化和锅庄舞的图片、视频，引导学生了解羌族人民的生活习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师播放《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和氛围。
3. 操练（10分钟）
教师带领学生学习歌曲的五线谱，重点讲解特殊音阶和节奏。学生跟随教师一起演唱，加强记忆。
4. 巩固（10分钟）
五年级下册音乐教案第二单元《吹起羌笛跳锅庄》人教新课标(2014秋)
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
（唱歌课）
一、教学内容分析：
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是一首羌族民歌。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
二、教学目标
1.情感态度与价值观目标：丰富学生的情感体验、激发学生对民族音乐的喜爱，乐于了解羌族民歌风格，拓展音乐视野。
2.过程与方法目标：通过聆听、模唱、表演、小组合作等方式，掌握歌曲的旋律，唱好歌曲。
3.知识与技能目标：准确唱准重音记号，感受羌族歌曲，体验锅庄舞。
三、教学重点与难点：
重点：准确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快活泼的情绪。
难点：学生能够掌握重音的演唱方法和准确演唱纯四度和纯八度，学会简单
的锅庄舞。
四、教学过程：
（一）导入
听歌曲《爱我中华》，了解羌族。 教师导语：我们来听一首歌曲，听一听你熟悉吗？
教师提问：歌中告诉我们中国有多少个民族呢？
可能发生的谈话：56个民族。
教师导语：我们国家是个有着56各民族的大家庭，其中有55个少数民族，每个民族都有自己非常独特的特点，那么今天我们来认识一个少数民族。
学生看图片，了解羌族。
教师讲解羌族。
（二）新课教学
1.了解羌笛、锅庄
教师导语：我们今天就来学习一首羌族民歌，歌曲中分别提到了一种乐器和一种舞蹈，你能发现吗？
学生活动：初听歌曲，找到羌笛、锅庄
教师活动：通过学生回答，介绍羌笛、锅庄
羌笛：
羌笛是我国古老的单簧气鸣乐器，已有2000多年历史，流行在四川北部阿坝藏羌自治州羌族居住之地。羌笛两管数孔（以前五孔，现在多为六孔，）用当地高山上生长的油竹制成。双管并排用线缠绕连结在一起。终身全长13 ～19 厘米，管口直径2 厘米左右，笛管上端装有4 厘米长的竹制吹嘴。吹嘴正面用刀削平，并在上端约3 厘米处，用刀切开一薄片作为簧片。羌笛主要用于独奏，有十余首古老的曲牌，乐曲内容相当广泛，主要是传达羌族人的思念向往之情。
小学音乐_小学音乐五年级下册 唱歌 吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
设计理念：
本课充分体现以审美为核心，以学生兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造，融合其它学科知识，使学生理解多元文化，时刻关注学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度与程度，及时采用各种评价形式，提高课堂教学的有效性。
教学目标：
1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。
2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。
3、能清晰、正确的演唱歌曲，注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。在浓郁的音乐中简单了解羌族。
教学重点：能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
教学难点：民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程及2·1│2·5│的音高掌握；有控制地唱好结尾处的高音，较好地用多种方式表现歌曲。
教具准备：电子琴、多媒体、课件
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，我国是个多民族的国家，除了汉族，你还能说出哪些少数民族？
生：朝鲜族、彝族、布依族、藏族、维吾尔族等。
师：大家知道的真不少！在这些少数民族中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈的形式丰富多彩，是我们中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以今天老师就给大家带来了一首羌族民歌。课件出示歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
师：请大家读一下课题
生：读
师：在这个课题里出现了一种乐器和一种舞蹈，它们是。。。。。。
生：羌笛 锅庄舞
师：（课件出示）真聪明！下面就请你跟随老师走进羌寨，去感受古老的羌族文化。
【设计意图:用美的意境去初步认知歌曲的美，让学生从歌曲的民族背景中，去感知歌曲浓郁的民族特色，激发起对羌民族和羌族民歌学习的向往喜爱之情。】
二、感受羌族文化
五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计及反思
五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计及反思
五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计及反思
【教材分析】
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的`民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
【教学目标】
1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
【教学重点】
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情 。
【教学难点】
唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。
较好地用多种方式表现歌曲。
【教学时间】
一课时 【教学准备】
多媒体课件、录音机、钢琴等。
【教后反思】
在本节课的教学中，我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣，注重培养学生的音乐感知力，让学生在自己设计的音乐活动中学会学习，学会表现，培养学生内在的音乐修养，较好地完成了本堂课的教学任务。
1、注重了音乐与相关文化的渗透。本堂课一开始就用多媒体向学生展示了羌族的历史、服饰、民居、风俗习惯等，唤起学生学习的欲望，打开了新课教学与学习的良好局面。
2、注重学生音乐素养的培养。通过带着问题安静聆听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作演唱、舞蹈律动等方式，在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练，为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。
【教案】人教版小学音乐五下吹起羌笛跳锅庄表格式教案
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
案例名称 教唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
科目 音乐 教学对象 小学五年级 提供者 刘偲佳
课时 一课时
一、教材内容分析
《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材，本单元从低、中年级延续过来向学生介绍五十六个少数民族的重要内容，其中展示的少数民族能歌善舞的优良传统更加值得学生学习。这首歌曲表现的羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景，羌笛是羌族的民间乐器，而锅庄舞是藏族的民间舞蹈，因为羌族居住在四川省阿坝藏族自治州，所以锅庄舞也成为了羌族人民所喜爱的舞蹈。
歌曲为民族五声调式，表现了热情、奔放的心情，节奏前疏后密形成了鲜明的对比，歌曲短小精悍，容易学唱，具有舞蹈性，适合边唱边跳。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》欢快、活泼的情绪，通过对歌曲的学习，体会羌族人民在我们的祖国大家庭之中幸福生活的情景。
2、引导学生在歌曲演唱、跳锅庄舞的等活动中能积极、大胆、热情的表现，激发学生对歌曲美的享受。
3、有感情的完整演唱歌曲，在演唱过程中注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。简单了解羌族。
三、学习者特征分析
根据教学大纲的要求，五年级学生在感知音乐的过程中已经能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够初步感知音乐乐句段落的变化，用正确的呼吸方法进行歌唱，并对歌曲做出相应的肢体反应，有一定的音乐表演表现能力。知道一些有代表性的民族民歌舞。在本课设计的学跳锅庄舞环节的活动中，能发挥教师主导、学生主体的作用，增强课堂的互动，让学生在欢快、愉悦的气氛中掌握和体会歌曲。
四、教学策略选择与设计
本课充分体现了以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造时刻关注学生的兴趣爱好，情感反应，参与态度与程度，及时采用各种评价方式，提高课堂教学的有效性。
五、教学环境及资源准备 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.