5.3课间活动(教案)-二年级上册数学北师大版
5.3课间活动（教案） 二年级上册数学 北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第六章第二节“认识时间”和第七章第一节“加减法运算”的相关知识。通过这两个章节的学习，让学生掌握认识时间的基本方法，以及10以内加减法的运算技巧。
二、教学目标
1. 让学生掌握认识时间的方法，能正确读写时间。
2. 培养学生熟练运用10以内加减法进行计算。
3. 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：时间的认识，特别是小时、分钟之间的换算。
2. 教学重点：10以内加减法的运算技巧，以及实际应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：电子钟、计时器、卡片、小黑板等。
2. 学具：练习本、笔、卡片、小算盘等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电子钟，引导学生发现时间的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：通过讲解教材，让学生掌握认识时间的方法，学会正确读写时间。
3. 例题讲解：运用教材中的例题，讲解10以内加减法的运算方法，让学生在实践中掌握运算技巧。 4. 随堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 团队游戏：组织学生进行团队游戏，让学生在游戏中运用所学知识，培养团队协作能力。
六、板书设计
1. 时间认识：小时、分钟、秒的换算关系。
2. 10以内加减法：加法运算、减法运算、运算技巧。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）认识时间：将一天中的重要时间点用汉字和数字表示出来。
（2）加减法运算：完成教材后的练习题。
2. 答案：
（1）认识时间：早晨7时、上午9时、下午3时、晚上8时。
（2）加减法运算：略。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间认识和10以内加减法。在教学过程中，注重学生的参与和实际操作，培养学生的动手能力和团队协作精神。同时，通过设计有趣的练习题和团队游戏，使学生在实践中巩固所学知识。
在课后，学生应加强时间认识和10以内加减法的练习，不断提高自己的运算速度和准确性。教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学质量。 本节课旨在让学生掌握时间认识和10以内加减法的基本知识，培养学生的运算能力和团队协作能力。通过拓展延伸，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
重点和难点解析：
在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。实践情景引入环节的设计至关重要，它关系到学生对知识点的兴趣和参与度。知识的讲解与例题的讲解需要精心设计，以确保学生能够理解和掌握。再次，随堂练习和团队游戏的设置是为了巩固知识和培养学生的实践能力。板书设计和作业设计需要简洁明了，以便学生能够清晰地理解和记忆。
对于实践情景引入环节，我选择让学生观察教室里的电子钟，引导学生发现时间的变化。这一环节的设计旨在激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。通过观察电子钟，学生可以直观地感受到时间的变化，从而为后续的时间认识知识打下基础。
在知识讲解环节，我以教材为依据，详细讲解认识时间的方法，包括小时、分钟、秒的换算关系。这一环节的讲解需要清晰明了，以便学生能够正确地读写时间。同时，我会通过举例和互动的方式，让学生参与到讲解中来，提高他们的学习兴趣和积极性。
例题讲解环节是学生掌握10以内加减法运算技巧的关键。我会运用教材中的例题，结合实际操作，讲解加法运算和减法运算的方法。在讲解过程中，我会重点关注学生的理解情况，及时解答他们的疑问。我还会通过设置一些有趣的练习题，让学生在实践中掌握运算技巧。
团队游戏的设置是为了培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。我会组织学生进行团队游戏，让他们在游戏中运用所学知识，共同解决问题。这一环节的设计不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的团队合作意识和沟通能力。
板书设计是课堂教学的重要组成部分。我会将时间认识和10以内加减法的重要知识点用简洁明了的方式展示在黑板上，以便学生能够清晰地理解和记忆。板书设计需要注重条理性和直观性，使学生能够一目了然地掌握所学内容。
作业设计是为了让学生在课后巩固所学知识。我会设计一些与课堂内容相关的作业题目，让学生独立完成。我还会布置一些实际操作的作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。在作业设计中，我会注重难易程度的把握，确保学生能够在完成作业的过程中巩固所学知识。
本节课程教学技巧和窍门：
在讲解本堂课程时，我注重运用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我合理安排每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和掌握所学知识。在课堂提问环节，我采用启发式教学方法，引导学生思考和回答问题，提高他们的思维能力。
我特别注重情景导入的设计，通过实践情景引入环节，激发学生的学习兴趣。在情景导入中，我以学生熟悉的环境为背景，让他们在真实的情境中感受和学习时间认识和10以内加减法。这样的设计不仅能够引起学生的兴趣，还能够使他们更好地理解和记忆所学知识。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和练习。我会设置一些有趣的问题和练习题，让学生通过小组合作和互动交流的方式，共同解决问题。这样的教学方式能够培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。 我还会运用一些小窍门和教学技巧，如运用卡片、小黑板等教具，以及设计一些团队游戏，使学生在实践中巩固所学知识。通过这些小窍门和技巧的应用，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教案反思：
在本节课的教学过程中，我深刻认识到实践情景引入的重要性，它能够激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也意识到知识的讲解和例题的讲解需要精讲精练，以确保学生能够理解和掌握。在随堂练习和团队游戏的设置上，我注重学生的实际操作和实践，培养他们的动手能力和团队协作精神。
在板书设计上，我力求简洁明了，让学生能够一目了然地掌握所学内容。在作业设计上，我注重作业的质量和难易程度的把握，确保学生能够在完成作业的过程中巩固所学知识。
然而，我也意识到在课堂提问环节，我需要更加注重问题的设计和引导，以便更好地激发学生的思维和思考能力。在今后的教学中，我将更加关注这一方面，提高课堂提问的有效性。
本节课的教学过程中，我注重实践和互动，激发学生的学习兴趣。在教学技巧和窍门的应用上，我注重语言语调的运用、时间分配的合理性、课堂提问的设计以及情景导入的引入。在教案反思中，我认识到需要进一步提高课堂提问的有效性和引导学生的能力。通过不断的实践和改进，我相信我能够更好地教学，帮助学生掌握时间认识和10以内加减法的基本知识。
课后提升：
a) 7点15分 b) 3点30分
c) 8点45分
答案：
a) 7:15
b) 3:30
c) 8:45
a) 5 + 4
b) 7 + 6
c) 9 + 2
答案：
a) 9
b) 13
c) 11
a) 8 3
b) 6 2
c) 10 4
答案：
a) 5
b) 4
c) 6
4. 小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？
答案：5个苹果 5. 小华有5个橘子，他吃掉了2个橘子，请问小华还剩下几个橘子？
答案：3个橘子
通过这些练习题，学生可以在课后巩固时间认识和10以内加减法的知识，提高自己的运算能力。同时，鼓励学生在课堂上积极提问，与同学和老师交流，不断提高自己的学习效果。
北师大版-数学-二年级上册-《课间活动》精品教案
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 《课间活动》精品教案
一课时
教学内容
课间活动。(教材第34、35页)
教学目标
1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生感受到同一道乘法算式可以解决不同的实际问题。
2.初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力。
3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。
重点难点
重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。
难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。
教学教具
课件。
教学过程
问题情境
师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家,说说从中你了解到了哪些数学信息。
课件出示:教材第34页情境图。
学生可能会说:
·操场上有两组同学在拔河,每组5人。
·操场的四个角上各有5棵树。
·操场两边分别升起了5面旗子。
·操场上还有3组同学在打乒乓球,每组2人。
……
师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。
【设计意图:学生熟悉的课间活动场景把学生带入课堂,激发学生的探究兴趣。让学生观察情境图,培养学生获取信息、发现问题、提出问题并解决问题的能力。】
自主探究 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 1.说一说:5×2能解决操场上的什么问题?
师:同学们在发现这么多的数学信息之后,能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗?
生1:可以表示操场两边一共有多少面红旗。
生2:也可以表示有多少名同学在拔河。
2.说一说,算一算。
师:这是其中的一部分,你能说说你知道了什么,可以解决什么问题吗?怎样解决呢?
课件出示:教材第34页打乒乓球图。
生:我知道了图中有3组同学在打乒乓球,每组有2人。这样我们就可以解决“一共有多少人在打乒乓球?”的问题。2×3=6(人),有6人在打乒乓球。
师:思路很清晰,说得很完整。下面的这幅图呢?
课件出示:教材第34页套圈图。
二年级数学上册第五单元课间活动教案北师大
1 《课间活动》教案
教学目标：
1、知识技能：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能力方法：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、情感价值观：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。
教学重点：运用所学乘法解决简单的实际问题。
教学难点：结合实际情景理解乘法的意义。
教学方法：引导法、自主探究法、数形结合
教学准备：课件
教学过程：
一、复习口诀
1、背诵乘法口诀。
2、列举2和5的乘法算式，由学生说出结果及需要用到的乘法口诀。
3、引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了2和5的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。
二、创设情境，自主探究
1、出示“课间活动”主题图，引导观察。
说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？学生看图交流汇报
2 2、引导完成活动一：说一说，5×2能解决操场上的什么问题呢？
（幻灯片呈现问题：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？）
师提问：你能先说说5×2表示什么意思吗？。
师：那么在这幅图中，你知道5×2要解决操场上的什么问题吗？（引导学生在情境图中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5.）
2、引导完成活动二：说一说，算一算。
（1）出示第二部分两幅图。
师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中的数学信息，提出一个用数学问题呢？
（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。
（3）学生汇报交流，师提问，你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表示什么意思
3、引导完成活动三：一共有多少盆花？
（1）找数学信息
师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找，看看哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？
（2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。
北师大版数学五年级上册教案《探索活动：2,5的倍数的特征》
北师大版数学五年级上册教案
《探索活动：2，5的倍数的特征》
教学内容
教材第33页～34页。
教学目的
1、经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。
2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。
3、在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。
教学重点
理解2、5的倍数的特征。
教具准备
0～9的数字卡片、信封等。
教学过程
一、揭示课题
师：这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“2、5的倍数的特征”。
板书课题：探索活动：2、5的倍数的特征。
二、探索活动
（一）活动一：想一想
1、问：5的倍数有什么特征？在下表找出5的倍数，并做上记号。
（1）师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？
（2）同桌互相说一说5的倍数的特征，给5的倍数做记号。
（3）指名汇报：我的发现：个位是0或5的数都是5的倍数。
2、根据5的倍数的特征判断5的倍数。
师：任意说一个数，学生用抢答的形式来判断。
（二）活动二：试一试
1、在下面数中圈出5的倍数。
28 45 53 80 75 34 89 95
汇报：你是怎样判断的？
2、在上面表格中找出2的倍数，做上记号，说一说这些数有什么特征。 3、自学什么叫偶数，什么叫奇数？
（生答：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。）
你说我答：同桌一人说数，一人判断。
你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？
（三）活动三：练一练
1、把下列数按要求填入圈内。
28 35 40 55 10 84 95 78 53 90
（1）说一说2的倍数有什么特征？5的呢？
（2）填一填：2的倍数有哪些？
5的倍数有哪些？
哪些数既是2的倍数、又是5的倍数？
（2的倍数有：28 40 10 84 78 90；
5的倍数有：35 40 55 10 95 90；
最新北师大版二年级数学上册《第五单元第3课时课间活动》精品教案
第3课时 课间活动
教学内容
课本第34～35页内容。
教学分析
本节课是对5的乘法口诀进行复习巩固。在学生初步学习5的乘法口诀的基础上，教材首先根据低年级学生的认知特点，设计了学生比较熟悉的课间活动场景，进一步复习和巩固5的乘法口诀。然后将4道不同形式的题目安排在“练一练”中，目的是引导学生区分乘法与加法的含义，进一步加强学生对乘法意义的理解，让学生初步灵活地将乘法应用到实际生活情景中，培养学生的估算意识。
教学目标
1．熟练掌握5的乘法口诀，进一步体会乘法的意义，明确乘法与加法意义的不同。
2．能熟练运用口诀进行计算，培养灵活运用口诀解决实际问题的能力和初步的计算能力。
3．培养学生练习口诀的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
重点难点
重点
在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。
难点
区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。
教具学具
实物投影仪、情景图等。
教学过程
一、复习
1．把口诀补充完整。并根据每句口诀说出两道乘法算式。
三五( )( ) ( )( )一十 四五( )( )
( )( )二十 ( )( )二十五 二五( )( )
2．计算。
5×3＝ 5×1＝ 1×5＝ 2×5＝
5×5＝ 5×2＝ 4×5＝ 5×4＝ 师：我们学习了5的乘法口诀，这节课就用5的乘法口诀解决我们周围的实际问题。
二、创设情境
1．师：同学们喜不喜欢参加课间活动？你们在课间活动中参加了哪些活动？
(学生回答，全班交流)
2．出示课间活动情景图。
师：这是一张课间活动情景图，从图中你获得了那些数学信息？
学生观察情景图，交流所观察到的信息。
师：说一说5×2能解决操场上的什么问题。
生：可以表示一共有多少面红旗。可以表示拔河的有多少人……
3．出示课本第34页中间的情景图。
师：看图说一说，并列出算式。
二年级数学上册 课间活动教案 北师大版
课题 课间活动 总课时
教学目标 1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。
2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
重点难点 会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。
教学准备 课件
教学过程
一、问题情境
出示：教材第34页情境图
师：说说你从图中了解到哪些数学信息？ 抽生答。
二、自主探究
1、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？
师：在同学们发现了这么多的数学信息后，能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗？
生1：可以表示一共有多少面彩旗。
生2：也可以表示有多少名同学在拔河。
2、说一说，算一算。
课件出示：教材第34页套圈图
师：你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？ 抽生答
3、一共有多少盆花？
课件出示：教材第34页情境图
师：同学们仔细观察，找出哪里有花。
怎么计算一共有多少盆花呢？ 小组讨论完成，汇报。
教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。
师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么解答？
给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。
三、总结提升
师：这节课你学会了什么？
练习设计：教材第35页
板书设计 课间活动
教学反思
北师大版-数学-二年级上册-《课间活动》备课教案
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 课间活动
教学目标：
1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一道乘法算式可以解决不同的实际问题。
2.初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。
3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
重点难点：
重点：会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。
难点：理解并掌握乘加运算的计算方法。
教具学具：
课件。
教学过程：
师：课间活动时操场上真热闹！老师拍了一张照片给大家，说说从中你了解到了哪些数学信息。
课件出示：教材第34页情境图。
学生可能会说：
操场上有两组同学在拔河，每组5人。
操场的四个角上各有5棵树。
操场两边分别升起了5面旗子。
操场上还有3组同学在打乒乓球，每组2人。
……
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
【设计意图：学生熟悉的课间活动场景把学生带入课堂，激发学生的探究兴趣。让学生观察情境图，培养学生获取信息、发现问题、提出问题并解决问题的能力。】
1.说一说：5×2能解决操场上的什么问题？
师：同学们在发现这么多的数学信息之后，能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗？
生1：可以表示操场两边一共有多少面红旗。 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 生2：也可以表示有多少名同学在拔河。
2.说一说，算一算。
师：这是其中的一部分，你能说说你知道了什么，可以解决什么问题吗？怎样解决呢？
课件出示：教材第34页打乒乓球图。
生：我知道了图中有3组同学在打乒乓球，每组有2人。这样我们就可以解决“一共有多少人在打乒乓球？”的问题。2×3=6(人)，有6人在打乒乓球。
师：思路很清晰，说得很完整。下面的这幅图呢？
课件出示：教材第34页套圈图。
生：图中有3组同学在做套圈的游戏，每组有5人。根据这两个条件，我们可以计算出一共有多少人在做套圈游戏。列式是5×3=15(人)。
北师大版数学二年级上册5.3课间活动教案含反思(表格式)
第3课时 课间活动
教学内容：教材第34~35页的内容。
教学目标：
1结合5和2的乘法口诀的应用过程，进一步巩固5和2的乘法口诀，熟练地进行乘法口算，解决一些简单的实际问题。
2经历“观察情境，提出问题、解决问题”的过程，初步学会解决简单的实际问题的方法。3培养学生练习口算的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：在具体情境中，掌握并灵活应用5和2的乘法口诀。
教学难点：运用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学准备：教学课件、口算卡片。
教学过程 学生活动
（二次备课）
一、情境导入
同学们，课间活动时，你们都做些什么运动？
大家的课间活动很丰富，淘气和笑笑的课间活动也很多彩，我们一起去看看他们都在做些什么吧！（课件出示教材第34页情境图）
这节课我们就来学习课间活动中的数学问题。（板书课题：课间活动）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1观察教材第34页情境图，找出数学信息。
师：你从图中能得到哪些数学信息？
引导学生按一定的顺序回答。
预设：操场的4个角上种着树，每组5棵，共有4组；树间摆了4组花，其中3组都是5盆，1组有3盆；操场左边有5面红旗，右边有5面红旗；有2组
根据教师的提问如实回答。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生看图找信息，组内交流，集中反馈。
男生在拔河比赛，每组5人；5个学生在做旗操；有3组同学在玩套圈游戏，每组5人；有3组同学在打乒乓球，每组2人……
2说一说，5×2能解决操场上的什么问题？
（1）说一说5×2表示什么意思。（5个2的和或2个5的和）
（2）找一找图中用5个2或2个5来解决的问题。
可能表示：一共有多少面红旗？一共有多少个小朋友在拔河？
（3）小结：上述两个问题都只表示2个5相加。
（4）小练习：5×4可以解决操场上的什么问题？
二年级上册数学教案-课间活动北师大版
二年级上册数学教案－5
《课间活动》
教学目标：
1、知识目标：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步明白得乘法的意义。
2、能力目标：能熟练运用口诀进行运算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、情感目标：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。
教学重点：
运用所学乘法解决简单的实际问题。
教学难点：
结合实际情形明白得乘法的意义。
教学预备：课件
教学设计：
一、复习口诀
1、幻灯片出示摘苹果，让学生说出算式的得数以及运用的口诀是哪一句。
2、说说下面乘法口诀表示的意义。
师：刚刚同学们摘苹果的速度都专门快，而且还能正确的说出用到了哪一句乘法口诀！真不错！只是，除了会用口诀解决运算以外，咱们还要明白它表示的是什么意思，让老师来考考你们，谁来说说“五七三十五”表示什么？
（幻灯片出示口诀：五七三十五。）
3、引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了2和5的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来关心老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。
二、创设情境，自主探究
1、出示“课间活动”主题图，引导观看。 师：欢乐休息时刻到了，学校的大操场突然喧闹起来了。请你先认真看图，说说你从图中明白了哪些具体的数学信息？
学生看图交流汇报，如：操场左右两侧各有5面彩旗；有4个地点都有树，每个地点都有5颗树；有3组同学在玩套圈圈，每组有5人；有3组同学在打乒乓球，每组有2人，；在拔河游戏中，每组有5人，有2组；操场上还摆了花盆，其中有3组是每组5盆花，另外一组是三盆花……
师小结：同学们可真棒，找出了这么多的数学信息！
2、引导完成活动一：说一说，5×2能解决操场上的什么问题呢？
（1）师：聪慧的一休也和你们一样找到了好多数学信息，因此他给老师出了一个难题，我想不明白，你们情愿帮忙吗？
（幻灯片出现问题：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？）
最新【北师大版】二年级上册数学：第5单元第三课时 课间活动 教案
最新北师大版数学精品教学资料
第五单元 2~5的乘法口诀
第三课时 课间活动
教学内容：
教材第34、35页。
教学目标：
1、知识与技能：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、过程与方法：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。
教学重难点：
重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。
难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。
教具准备与方法：
课件、引导法、自主探究法、数形结合。
教学过程：
一、复习准备。
背诵2的乘法口诀。
我能准确口算：
2+2+2+2+2+2+2= 7×2= 2×5=
7+7+7+7+7=
二、学习新知。
（一）创设情境，提出问题。
引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了 2 和 5 的乘法
口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解
决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。
（二）灵活运用，巩固复习。
1、出示“课间活动”主题图，引导观察。 请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？
学生看图交流汇报
2、引导完成活动一：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题呢？
（幻灯片呈现问题：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题？）
提问：你能先说说 5×2 表示什么意思吗？。
那么在这幅图中， 你知道 5×2 要解决操场上的什么问题吗？ （引导学生在情境图中，找一找哪里有 5 个 2，哪里有 2 个 5 . ）
3、引导完成活动二：说一说，算一算。
（1）出示第二部分两幅图。
师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中
的数学信息，提出一个用数学问题呢？
二年级数学上册第五单元《课间活动》教案北师大版
二年级数学上册第五单元《课间活动》教课设计北师大版
1 / 2 教课目的：
1、知识技术：联合详细生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实质问题，经过
图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能力方法：能娴熟运用口诀进行计算，提高灵巧运用口诀解决实质问题的能力。
3、感情价值观：领会数学与实质生活的联系，培育用数学的意识，体验口诀在解决问
题中的作用。
教课要点：运用所学乘法解决简单的实质问题。
教课难点：联合实质情形理解乘法的意义。
教课方法：指引法、自主研究法、数形联合
教课准备：课件
教课过程：
一、复习口诀
1、背诵乘法口诀。
2、列举 2 和 5 的乘法算式，由学生说出结果及需要用到的乘法口诀。
3、引入新课：在前方的学习中，我们认识了乘法，并且还学习了 2 和 5 的乘法口诀。
这节课，老师想请同学们用这些跟乘法相关的知识来帮助老师一同解决生活中碰到的问题，
一同来看一看吧。
二、创建情境，自主研究
1、出示“课间活动”主题图，指引察看。
谈谈你从图中知道了哪些详细的数学信息？学生看图沟通报告
2、指引达成活动一：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题呢？
（幻灯片体现问题：说一说， 5× 2 能解决操场上的什么问题？）
师发问：你能先谈谈 5×2 表示什么意思吗？。
师：那么在这幅图中，你知道 5× 2 要解决操场上的什么问题吗？（指引学生在情境
图中，找一找哪里有 5个2，哪里有 2个5.）
2、指引达成活动二：说一说，算一算。
（ 1）出示第二部分两幅图。
师：老师从操场上独自拿出了两幅图， 请同学们看一看， 你能不可以依据图中的数学信息，
提出一个用数学识题呢？ 二年级数学上册第五单元《课间活动》教课设计北师大版
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（ 2）发问：如何列算式？学生独立列出算式。