人教鄂教版三年级下册科学全册教案
人教鄂教版三年级下册科学全册教案
第一单元土壤与岩石
第1课土壤里有什么教学目标：科学知识：
1. 知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等；2. 知道植物的生长离不开土壤。
科学探究：
1.能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。
科学态度：
1. 知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性；2. 意识到保护土壤资源的重要性。科学、技术、社会与环境：
1.具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。教学准备：
教师准备：土壤样本、三脚架、金属片、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、放大
镜、湿毛巾。以上材料每组1套。学生准备：学生活动手册、笔。
教学流程:
教学环节
及时间分配教学活动（包括教师指导及预设
学生生成）设计意图
一、 情景引入
（2分钟）创设情景：教师出示“神秘礼物”。
1. 提问：老师给大家带来一份珍贵 的礼物？请你打开看看是什么。
预设生：学生打开礼物，惊讶是很
常见的土。
2. 提问揭题：土壤珍贵在哪里？你 知道土壤中有什么吗？今天我们
来学习《土壤中有什么》创设情景激发学生探
究兴趣，利用问题，引
发学生思考。
二、科学实践一
（火眼金睛）
（8分钟）一、出示问题：土壤中有什么？
1. 提问：谁能说说你知道土壤中有
什么？
预设生：水、蚯蚓、植物的根……。
教师根据学生回答随机板书。
2. 教师提问：我们怎样才能知道土
壤中是否真的有这些物质呢？你
有什么办法？
预设生：观察，看一看，闻一闻，提问探知学生前概念，
引发学生对探究土壤
成分的兴趣。
培养学生科学实证精
神，意识到科学的观察
方法的重要性，明确开 展科学实践的意义
，找证据验证。
二、科学实践一一观察土壤
1. 教师出示实践任务：观察土壤的
成分。学生阅读学习指南并进行实
验。
2. 学生汇报。
预设生:看到有植物的根、小树枝，
摸到湿湿的有水，闻到一股味。
预设生：摸到土壤颗粒大小不一
样，有大有小，还有一些黏黏，像
粘在一起。突出体现教师指导的
作用。
初步形成土壤成分的
概念。并在观察中有新
的发现。丰富学生对土
壤的认识。
三、科学实践二
（神奇的魔水）
（12分钟）-、对比观察结果和土壤成分前概
念
提问：刚才用观察的方法没有找到
的成分是不是不存在呢？怎样才
能验证其它成分的存在呢？
预设生：存在，需要用更多的方法
来探究；
预设生：想一个能把土壤成分分离
的方法，比如过滤；
二、科学实践——放入水中
1. 教师创设情景:用过滤的方法分
离土壤成分离不开水，老师带来一
杯神奇的魔水，我们一起试试看把
土壤放入水中有什么发现。
2. 学生在教师指导下将土壤放入
水中一一搅拌一一沉淀，并观察现
象。
3. 学生汇报
预设生：将土壤刚放入水中时有气教师通过提问建立矛
盾冲突，引发学生探究
思考。
引导学生设计实验，尝
试解决问题，。
教师创设情景，激发学
生进行科学探究的兴
趣，并指导学生用科学
的方法进行实验，探究
土壤成分
。泡冒出，可以验证土壤中有空气：
预设生：搅拌时也不断有气泡冒
出，我还看到一些成分飘上水面，
土壤成分被分离了；
预设生：沉淀后发现土壤在水中时
分层的，颗粒大小不一样。
3.教师小结土壤成分的新发现，并
鼓励学生进一步探究。小结梳理土壤成分，为
进一步探究做铺垫。
四、科学实践三
（真金不怕火炼）
（15分钟）一、教师设疑引发学生思考
1. 提问：还有哪些成分是没有验证
出来的，黏黏的物质是什么？ 土壤
为什么是黑色的？
预设生：小树枝和树叶，还有动物
死后的尸体不能一直保持原样，会
腐烂，黏黏的物质可能是腐烂后的
物质。
预设生：土壤中应该会有一些营养
物质。
2. 提问：怎样寻找证据证明。
预设生：学生思考办法。
3. 教师引导学生：加热时会产生变
化，我们把土壤加热来看看吧！
4. 出示实验装置，认识实验装置，
演示实验方法并提示实验注意事
项。
5. 学生进行试验并汇报。
预设生：加热后冒白气，应该是水
分蒸发了。培养学生科学严谨的
精神和态度，勇敢质
疑，深入探究。
学生充分思考后，发挥
教师主导作用，突破难
点。
利用课件及演示激发
学生学习兴，掌握操作
方法。
培养学生小组合作及
汇报交流能力，充分认
识“腐殖质
"预设生：继续加热土壤有一股烧焦
的味道，像苦咖啡味道，像糊味儿。
6.教师出示资料，学生阅读了解。
----腐殖质。通过阅读了解腐殖质
并渗透任阅资料在科
学学习过程中的作用。
五、小结、拓展
（3分钟）出示土壤图片
1.教师引领学生回顾土壤成分。
提问：土壤的成分有哪些？它为什
么适合植物生长？
预设生：土壤的主要成分有水、空
气、腐殖质，能提供植物生长的必
须养分。
学生交流汇报对土壤成分的认识。通过总结回顾土壤成
分感受土壤成分的多
样性和与动植物之间
的联系。
六、板书设计土壤里有什么
感官观察 科学实践
学生前概念 看 放入水中
词汇梳理 闻 进行加热
摸
土壤的成分：__________________
第2课 比较不同的土壤教学目标：
科学知识：
1. 知道沙质土、黏土和壤土的主要成分和特点；2. 知道不同种类的土壤适合不同植物的生长。科学探究：
1. 能通过观察实验了解土壤的基本特点；2. 能通过设计对比实验，研究土壤的黏性和渗水性特点。科学态度：
1.对探究土壤有一定的兴趣，能够尝试用多种方法进行探究
;2. 对土壤的研究有探究兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。3. 在探究和交流活动中愿意倾听和分享信息。科学、技术、社会与环境：
1. 认识土壤资源对植物生长、人类的生活密切相关；2. 渗透保护土壤资源的意识土壤的性质和农作物的生长建立联系。
教学准备：
教师准备：壤土、沙质土和黏质土样本，烧杯，水，塑料板，隔层杯，搅拌
棒，塑料水槽，毛巾
学生准备：学生活动手册，记录笔。
教学流程:
教学环节
及时间分配教学活动（包括教师指导及预设学生生
成）设计意图
一、提出和聚
焦
问题
（3分钟）一、 出示图片，激发兴趣
图片展示出“我国西北高原上的黄色
土壤、东北的黑土地、我国南方水稻生长的
土壤等。”教师介绍我国一些不同地域的土
壤环境。
二、 提出问题，交流思考
教师与学生交流，引导学生回忆与思
考关于土壤的一些发现。
1. 提问：“在我们的周围或是外出旅游 时，我们有没有留意土壤的不同？你都看
见过哪些不同的土壤？”
学生回忆曾经见过的不同的土壤，比
如黄色的土、红色的土或是沙土地等
2. 提问：“这些土壤上都生长着哪些植 物?为什么有的植物生长在这种土壤上？”
学生思考与回答
三、 聚焦问题，引出课题
聚焦：“不同的土壤有哪些不同的特
点？今天我们就一起研究与比较一下这
些不同的土壤”通过不同地
方的土壤资料，
激发学生对土
壤研究的学习
兴趣。
在提问与
交流中不断引
导学生关注土
壤的不同特
点，促进学生
思考
。二、实验观察
----借助感官
观察研究不同
土壤的基本特
点
(15分钟)一、 出示样本，布置探究任务
1. 教师出示“壤土、沙质土和黏质土” 样本，提出探究任务一：“我们首先借助
感官观察这些土壤样本”
2. 提问：“我们借助感官可以观察土 壤的哪些特征？ ”
教师提示学生一些观察的方法与内
容，比如用鼻子闻一闻，观察它们的气味
有什么不同。或是用手摸或捏土壤的颗
粒，发现它们颗粒中有没有沙石等。
学生思考，提出观察土壤的颜色、气
味、颗粒等特征。
二、 实验探究活动1
1 .领取实验用品和学习卡片1
学习卡片1
颜
色气味颗
粒干
湿其
他
土壤
1
土壤 2
土壤
3
2. 提示卫生和实验安全教师提醒学生：
(1) 一边观察一边记录；(2) 注意实验卫生，不能尝土壤；(3) 实验完成后，把手洗干净。3. 学生观察土壤样本，记录观察结果。 教师组织学生有序实验。
4. 检查各小组的实验完成情况通过教师引导，
鼓励学生充分
利用感官观察
的方法，敢于思
考、全面思考、
深入思考。
通过教师细致
的指导，保障学
生实验方法得
当、实验安全、
卫生、有序
。
人教鄂教版三年级科学下册11.《空气占据空间吗》教学设计
人教鄂教版三年级科学下册 11. 《空气占据空间吗》教学设计
教学目标
1.
知道空气占据空间。 2、了解空气占据空间的性质在生活中的应用。 3、能够依据实验现象，运用分析、推理、概括等方法得出空气占据空间的结论。 4、培养学生乐于参与探究与研讨，勇于表达自己的想法。
教学重点
知道空气与其他物质一样，能够占据空间， 认识到空气是一种物质.
教学难点
用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
教学准备
1.
小组实验材料：水槽、注射器、实验记录单 . 2.演示实验材料：塑料瓶（带导管）、注射器、水槽、纸巾、玻璃杯.
教学过程
一、启发谈话、导入新课
师：同学们，我们在一年级就学过《乌鸦喝水》的故事，有谁可以给我们讲一下乌鸦是怎样喝到水的呢？ 生：乌鸦把石头放进瓶子里，石头占据了水的空间，使瓶子里水面上升，乌鸦就喝到水了。
师：哦，原来乌鸦能喝到水是因为石头占据了水原来的空间，使得水面上升的。那么，空气占据空间吗？（板书课题）
二、活动探究
活动一： “纸巾奇遇记”
师：瞧~这是什么？
生：杯子（空杯子）
师：（装满水） 现在这个杯子装满了水，谁占据了杯子的空间？
生：水
师：（水倒掉）那现在呢？杯子里还有东西吗？（有）有什么？（空气）
师：那现在是谁占据了杯子里面的空间了？
生：空气。
师：是空气占据了杯子的空间（PPT展示）那如果我把这个空杯子倒扣到水里，大家猜一猜，水会跑到杯子里面去吗？
生：会……不会……（猜测）
师：我们不要猜测，科学是追求真相的，我们要用事实说话，我们得做实验。可是，我们扣杯子的时候怎么能知道水有没有进去呢？
生：（思考、猜测）
师：怎么办呢？要不我们往杯子里面放点东西？放什么好呢？
生：放纸巾，纸巾吸水性好。 师：把纸巾放杯子里有什么作用呢？
生：看纸巾湿不湿？
师：纸巾湿说明什么问题？（生：水进杯子里了）纸巾不湿呢？（生：水没有进去）
鄂教版三年级上册科学复习题(全册)
1 鄂教版三年级上册科学复习要点（熟记）
第一单元复习要点（1-7课）
一、填空题。
1.从小到大我们的身高、体重发生了明显变化；指纹、血型等没有变化。
2.我们通过眼睛看，知道了食物的“色”（“色”是指颜色）；通过鼻子闻知道了食物的“香”（“香”是指气味）；通过舌头尝知道了食物的“味”（“味”是指味道）。
3.根据食物的来源，可以把食物分为动物类食物和植物类食物两类。
4.袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。
5.脂肪和淀粉可以为我们的身体提供能量，蛋白质是组成身体的主要物质。维生素、钙、铁、碘等也是我们身体不可缺少的营养成分。
6.含有脂肪的食物在纸上按压后会留下明显的油迹；含有淀粉的食物遇到碘后通常会变蓝；含有蛋白质的食物放在火上烧时会产生像烧头发那样的臭味。
7.食物进入口腔、食道、胃、小肠、营养被消化吸收，吸收不了的食物残渣进入大肠，随后通过肛门排出体外。
8.很多时候仅用一种感官观察判断食物是否变质是不够的。变质食物有变色、出现异味、霉点、软化等特点。
二、判断对错。
1.牛奶是植物类食物。（×）
2.小明体重27厘米。（×） 2 3.国际上甚至把“杂交水稻”当作中国继“四大发明”之后的“第五大发明”。（√）
4.小学生每天可以摄入肥肉150克。（×）
5.食物主要在大肠里消化。（×）
6.瓜果用水洗后存放容易变质。（√）
⒎色香味俱佳的食物更能引起人们的食欲。（√）
⒏既含有动物性成分又含有植物性成分的食物我们称之为混合性食物。（√）
⒐应用感觉器官观察判断食物是否变质时可以用口尝。（×）
⒑食物变质后会产生有害物质，吃了变质的食物，会危害我们的健康。（√）
三、根据营养成分的不同，把你经常吃的食物分类填写在空线上。
含脂肪较多的食物：肥肉、花生、芝麻、鸡皮鸭皮等动物皮 ；含淀粉较多的食物：米饭、面条、馒头、蛋糕、面包、土豆、红薯等 ；含蛋白质较多的食物：牛奶、牛羊猪肉、鸡鸭肉、鸡蛋鸭蛋鹌鹑蛋、鱼虾蟹、黄豆等；含维生素较多的食物：蔬菜、水果 ；含钙较多的食物： 牛奶、大豆、虾米、海带 ；含铁较多的食物：猪肝、瘦肉、菠菜 ；含碘较多的食物：海带、紫菜
鄂教版科学三下全册教案
三年级《科学》下册教材简析
一、教材简析
小学三年级科学下册教材是以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学生终生学习的愿望和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革精神，全面推行素质教育。
小学三年级科学下册教材共23课，从知识体系上可以分为五个部分。第一部分为种凤仙花（第1课—5课）；第二部分讲养蚕（第6课—第9课）；第三部分讲我们的衣服（第10课—第14课）；第四部分讲住房与材料（第15课—第17课）；第五部分讲家庭用电（18—23课）。
二、教学目的及要求：
A、德育目标：
1、培养学生热爱大自然的动手、动脑的习惯，科学探究自然事物的态度。
2、了解当地濒危植物的种类及保护它们的重要性。
3、对学生进行珍爱生命，爱护小动物的教育。
4、培养学生在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人的劳动。
5、培养学生关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
6、让学生意识到科学技术给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
B、知识目标：
1、通过本学期教学使学生学会种凤仙花、养蚕；认识我们的衣服、住房与材料、家庭用电等。
2、能认识植物的六个器官，知道各个器官的作用。
3、了解蚕卵孵化所需的一些条件，培养他用饲养小动物的一些技能。
4、了解不同的温度计的不同用途，从而认识物质是不断变化的。
5、引导学生认识磁铁的性质及应用。
C、能力目标：
培养学生把整体分成部分的能力、比较、概括等方面的能力，“透过现象看本质”的判断推理能力和动手、动脑操作能力。
三、重点：通过教学培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。
四、难点：学生科学素养的逐步形成。
五、提高教学质量的措施：
鄂教版三年级下册科学全册教案
鄂教版三年级下册科学全册教案
鄂教版科学三年级下册全册教案 第一课播种发芽
第二课茎叶的生长
第三课开花了
第四课结果了
第五课凤仙花的一生
第六课蚕宝宝出生了
第七课可爱的蚕宝宝
第八课蚕宝宝建新房
第九课蚕蛹变成了什幺
第十课认识衣服面料
第十一课衣料的吸水性
第十二课衣服上的水跑到哪儿去了
第十三课怎样让衣服干得快
第十四课穿棉衣为什幺暖和
第15课做房子的材料
第16课石头和住房
第17课住房的装修
第18课让灯亮起来
第19课电路出了什幺故障
第20课我来做个小开关
第21课电磁铁
鄂教版三年级下册科学全册教案 2
三年级科学下册教案
一单元
第一课 播种发芽
【教学目标】：
1、引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。
3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。
【教学准备】：
学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。教师准备：
1、提前一周播种。
2、为每组准备一盆初出芽的苗。
3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。
4、放大镜、镊子。
【教学过程】：
一、谈话导入：
许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变化么？
（学生回答、教师根据实际情况进行总结）
我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。
二、观察种子
看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。
1、观察与描述凤仙花种子的外形特征。
2、观察与描述其它种子的外形特征。
3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？
（学生分组讨论并汇报）
4、分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。讨论和交流种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相似。
人教鄂教版小学科学三年级下册科学2 比较不同的土壤 教案1
科学
1 / 4 人教 2 比较不同的土壤
一、教学目标
1．知道沙质土、黏质土和壤土的主要成分和特点。
2．知道不同种类的土壤适合不同植物的生长。
3．能通过观察实验了解土壤的基本特点。
4．能通过设计对比实验，研究土壤的黏性和渗水性特点。
5．对探究土壤有一定的兴趣，能够尝试用多种方法进行探究。
6．对土壤的研究有探究兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。
二、教学重点、难点
重点：沙质土、黏质土和壤土的特点。
难点：不同的土壤适合生长不同的植物。
三、教学用具
为学生准备：壤土、沙质土和黏质土样本、烧杯、水、塑料板；隔层杯、搅拌棒、塑料水槽等。
教师准备：教学课件。
四、相关资源
【知识解析】比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性.mp4。
五、教学过程
【新课导入】
【展示】展示图片，聚焦问题。
【讲述】我国一些不同地域的土壤环境不同。我国西北高原上的是黄色土壤，东北的是肥沃的土地，而我国南方有适宜水稻生长的土壤等。
【提问】在我们的周围或外出旅游时，你们有没有留意到土壤的不同，你还见过哪些土壤呢？
【预设】黄色土壤、沙土及黏土等。
【展示】展示植物的图片。
【提问】这些土壤上都生长着哪些植物？你知道这些植物为什么生长在这些土壤里呢？
【过渡】不同的土壤有哪些不同的特点？为什么不同的植物适合不同的土壤？今天我们就一起研究与比较一下这些不同的土壤。 科学
2 / 4 人教 【新知讲解】
知识点一、不同的土壤各有什么特点
【展示】展示三种不同的土壤。
【讲述】我们先通过感觉器官观察这些土壤样本。然后填写表格。
【提问】我们怎样观察这些土壤呢？你有什么好办法呢？
【总结】我们可以用手摸一摸它们颗粒的大小、用眼睛看，用鼻子闻一闻等。
【组织活动】请同学们借助工具来探究这三种土壤，然后填写表格。
【提示】（1）一边观察一边记录：
（2）注意实验卫生，不能品尝土壤：
（3）实验完成后，把手洗干净。
【展示】展示表格。（请同学们填写）
12《笔芯为什么能够伸缩》教案-小学科学科教版三年级下册
人教鄂教版三年级下4.12《笔芯为什么能够伸缩》教学设计
课题 笔芯为什么能够伸缩 单元 4 学科 科学 年级 3
教材分析 本课是本单元的第一课。基于校园中的科学,本课以圆珠笔的笔芯为研究对象,探究弹性和弹力是如何产生的。
本课的科学实践活动是探究“弹力是怎样产生的”,分为四个教学环节：
第一个环节通过观察体验使用圆珠笔引出探究问题:有的圆珠笔的笔芯为什么能伸缩呢?第二个环节通过动手拆圆珠笔研究圆珠笔能够伸缩的原因。学生拆开圆珠笔,发现里面有小弹簧,学生反复拉伸压缩弹簧,体验弹力和弹性。第三个环节从定量的角度观察弹簧在力的作用下的长度变化,从而更加清楚地认识到弹性形变和受到的力之间的关系。第四个环节是认识和学习使用弹簧测力计,知道它是利用弹簧的弹性制作而成的。
拓展与应用部分是联系生活,引导学生认识生活中一些具有弹性的物体,知道弹性和弹力在生活中的应用。
学习
目标 科学观念
（1）知道有些物体的形状或大小发生了变化，而构成物体的物质没有改变。
（2）知道有些物体发生形变时具有弹性，会产生弹力。
科学思维
发展学生分析、推理、概括的思维方法。
科学探索
（1）知道有些物体的形状或大小发生了变化，而构成物体的物质没有改变。
（2）知道有些物体发生形变时具有弹性，会产生弹力。
责任态度
知道弹力在生产和生活中有着广泛的应用。
重点 能够通过实验研究物体的弹性，知道物体的弹性形变现象。
难点 能够设计实验研究弹性的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 请一位同学演示圆珠笔使用方法。
提问：为什么有些圆珠笔的笔芯可以伸缩？ 按压，笔尖伸出；松开，笔尖缩回 通过观察体验使用圆珠笔引出探究问题
讲授新课 一、观察圆珠笔结构
1、将圆珠笔拆开，看看它的里面有什么。
2、把圆珠笔里的小弹簧取出来后，圆珠笔的笔芯还能很方便地伸缩吗?
3、弹簧有什么作用呢?
二、玩弹簧
1、反复拉伸弹簧，观察弹簧形状的变化，体会当弹簧产生形变时对手的作用力。
人教鄂教版小学科学三年级下册8《凤仙花的一生》教学设计+作业(表格式)
第二单元 种凤仙花
第8课 凤仙花的一生
【教学目标】：
科学知识：
1.知道凤仙花的一生要经历种子发芽、开花、结果和死亡等几个阶段。
2.知道植物都有自己的生命周期，不同植物的生命周期是不一样的。
科学探究：
1.能够用简单的统计方法整理凤仙花各个阶段的观察记录。
2.了解凤仙花一个生命周期中几个阶段的生长变化及所要经历的时间。
3.比较凤仙花和其他植物的生命周期，认识到植物生长的共同特点及了解植物生命周期的意义。
科学态度：
1.进一步培养学生养护植物的情感和兴趣。
2.培养学生细致观察、如实记录、认真倾听、乐于表达与交流的习惯。
科学、技术、社会与环境：
1.意识到植物对人类生活环境的重要作用。
2.养成科学养护花草树木的习惯。
教学重难点：
1.知道凤仙花的一生要经历种子发芽、开花、结果和死亡等几个阶段。
2.意识到植物对人类生活环境的重要作用。
【教学准备】：
教师准备：
凤仙花和其他植物生长过程的图片或资料。
学生准备：
学生活动手册，一个多月的种植和养护凤仙花的日记、记录等。
【教学流程】：
教学环节
及时间 教 学 活 动
设计意图 教师活动 学生活动
一、
创设情境，激趣引入。
（2分1. 手捧凤仙花（盛开的盆栽）笑吟吟走上讲台，这节课我们继续研究凤仙花。板书：凤仙花
2. 接着出示另一盆（已经结果枯萎），愁眉苦脸，追问学生它怎么了？ 1.针对老师提出的问题，观察、思考并作答。
2.根据前面种植和养护凤仙花的经历和积累的经验，说出对凤仙花一生所经历各个阶段的认识（注意：教师在这里不必对错误的积极创设教学情境，激发学生学习兴趣。 展示凤仙花一生的生钟） 3. 请结合前面我们种植和养护凤仙花的经历，说一说凤仙花的一生会经历哪几个阶段？
4. 根据学生回答出示不同阶段凤仙花图片。
5. 小结：其实植物从出生到自然死亡，要经过几个不同的时期，所经过的这几个时期叫作生命周期。板书：“生命周期”，凤仙花的生命周期是怎样的？揭示课题。 认识进行纠正，因为在下一个环节将进一步认识凤仙花各个生长阶段的特征）。
鄂教版小学科学三年级下册《14穿棉衣为什么暖和》word教案 (2)
（鄂教版）三年级科学下册教案
第三单元
第十四课 穿棉衣为什么暖和
一、教学目的:
1．能对观察到的现象进行大胆的猜想；会用实验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得出结论。
2．能积极参与观察实验；愿与人合作；乐于用学到的知识创造条件改善生活。
3．知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。
二、活动准备：
学生分组实验材料准备：铁架台、3—4支温度计、2—3根皮筋、棉花、毛皮（学生可自备毛巾、毛衣、布、丝绸等）、实验记录单、冰块、热水袋。
三、教学重点：
知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。
四、教学过程:
（一）导入新课
(1)讲述：与前面的例子相反，有时在生活中希望热的物体不要变凉，要设法保持温度，保持热不散出去，这叫做“保温” (板书：保温 )
(2) 讨论：
①要保温应该怎分办呢 ?( 当物体需要保温时，要尽可能减慢热的传递。)
②生活中郎些物体需要保温 ? 它们是怎样保温的 ?
( 学生可能说出用暖瓶给开水保温，将饭放保温锅里，穿棉衣使身体保暖等等。)
（二）学习新授：
(1) 认识保温瓶的保温原理：
①出示保温瓶。
②观察：保温瓶的构造有什么特点 ?
③讨论：这样的构造与保温有什么关系 ?
④讲解：暖水瓶 ( 杯 )
内有瓶胆，是玻璃制成的，玻璃是热的不良导体；瓶胆为双层，中问的空气被抽去，抽掉空气不能形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮的物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木（或泡沫塑料）塞，它是热的不良导体，既能减少热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内的热量。
(2) 认识棉衣保温的原理：
①出示羽绒、棉絮等保温材料。
②观察这些材料的结构有什么特点 ?( 膨松。 )
③讨论：这些特点与保温是否有关系 ?
④讲解：棉絮和羽绒膨松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，借以保持人的体温。
三年级人教鄂教版科学《呼吸器官》教案
1 三年级人教鄂教版科学《呼吸器官》教案
一、教学目标
1.认识人体的主要呼吸器官，了解它们的位置和功能。
2.掌握正确的呼吸方法，培养良好的呼吸习惯。
3.通过观察、实验等活动，提高学生的观察能力和探究能力。
4.增强学生对自身健康的关注，培养爱护身体的意识。
二、教学重难点
1.重点：认识人体的主要呼吸器官及其功能，掌握正确的呼吸方法。
2.难点：理解呼吸器官的协同工作原理。
三、教学方法
讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程
1.导入新课
请学生做几次深呼吸，然后提问：我们是用身体的哪些部位进行呼吸的呢？引出课题“呼吸器官”。
2.认识呼吸器官
展示人体呼吸器官的图片或模型。
依次介绍主要呼吸器官的名称和位置，如鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺等。 2 让学生在自己身上指出各个呼吸器官的位置。
3.呼吸器官的功能
鼻腔：过滤空气、温暖和湿润空气。
咽喉：是空气和食物的通道。
气管和支气管：输送空气到肺部。
肺：进行气体交换，将氧气吸入体内，排出二氧化碳。
通过图片、动画或简单的实验演示呼吸器官的功能。
4.探究呼吸过程
组织学生进行小组讨论：呼吸是怎样一个过程？
教师引导学生总结呼吸过程：吸气时，空气通过鼻腔等进入气管，再到达肺部；呼气时，肺部的废气排出体外。
可以用气球模拟肺的呼吸过程，让学生更直观地理解。
5.正确的呼吸方法
请学生说一说自己平时是怎么呼吸的。
介绍正确的呼吸方法：用鼻子吸气，嘴巴闭紧；呼气时，嘴巴微微张开，缓慢地将废气排出。
带领学生进行几次正确的呼吸练习。
6.保护呼吸器官
提问学生：我们应该怎样保护呼吸器官呢？
引导学生讨论保护呼吸器官的方法，如保持空气清新、避免吸烟、注意保暖、加强锻炼等。
强调保护呼吸器官对身体健康的重要性。 3 7.课堂小结
回顾人体的主要呼吸器官及其功能，正确的呼吸方法和保护呼吸器官的措施。
鼓励学生在日常生活中养成良好的呼吸习惯，关注自身健康。