鄂教版三年级下册科学全册教案
一单元
第一课 播种发芽
【教学目标】：
1、引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。
3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。
【教学准备】：
学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。教师准备：
1、提前一周播种。
2、为每组准备一盆初出芽的苗。
3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。
4、放大镜、镊子。
【教学过程】：
一、谈话导入：
许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变化么？
（学生回答、教师根据实际情况进行总结）
我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。
二、观察种子
看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。
1、观察与描述凤仙花种子的外形特征。
2、观察与描述其它种子的外形特征。
3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？
（学生分组讨论并汇报）
4、分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。讨论和交流种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相似。
（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。）
三、播种活动
1、讨论和交流“如何播种”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。
2、教师可根据学生交流情况，进行结构化的板书：
播种地点 播种方法 播种深度 种子方向 浇水方式 ……
（每个学生选一种种植方法并做上标记。）
3、教师提供教材中的播种方法，并做好标记。
4、教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理。每个学生带种子回家根据自己情况地栽或盆栽）
5、预测种子在一周内所发生的变化。
6、记录播种的日期。
第二课 茎叶的生长
【教学目标】：
科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。
【教学重难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 【教学准备】：（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。
【教学过程】：
一、整理有关茎的观察记录
1.（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
2.（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？
二、植物茎的作用
1.师：植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。
2.①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；
得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
3.学生观看植物光合作用的课件。
4.教师总结本节课的学习内容。
三、提醒学生注意
1.提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
2.引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
【作业布置】：
家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记
第三课 开花了
【教学目标】
科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。
过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。
【教学重难点】：凤仙花花开花落的过程。
【教学准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。
【教学过程】：
一、提出任务
1.师：我们种下的凤仙花开花了。
二、整理并交流我们的观察记录
交流活动：
1.组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花的生长现象。
2.学生分小组交流。
3.根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。
4.引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。
三、研究花变果实的过程
1.为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。
2.指导学生观察花，引领学生发现， 3.指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）
4.学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
【作业布置】：
继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。
【板书设计】：
3.开花了
花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
第四课 结果了
【教学目标】
1、果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子
2、观察研究从开花到结果实这个过程中花的各个部分的变化，从而认识果实是由雌蕊发育而成的。
3、制作凤仙花种子标本
【教学重难点】：
制作凤仙花种子标本
【教学准备】：
一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。镊子、放大镜。
【教学过程】：
一、观察凤仙花的果实
1.凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？
2.组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。
3.引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）
果实是由雌蕊发育而来的。
4.学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。
5.教师小结。
果实是由雌蕊发育而来的。
果实里面有种子。
二、制作凤仙花种子标本
制作凤仙花种子标本步骤
1、 晒干
2、 装入瓶中
3、 贴上标签
种子名称 凤仙花
采集时间
制作人
制作时间
4、制作凤仙花种子标本时要注意哪些事情？
第五课 凤仙花的一生
【教学目标】
1、 组织学生亲历了播下一粒种子长出一株植物结出多粒种子这个过程，认识一粒种子长出多粒种子，较好地理解植物“繁殖”的意义。
2、 整理记录资料，形成新的认识。知道凤仙花的生长周期、植株特点、身体有根、茎、叶、花、果实和种子六部分。初步学会用事实、数据进行说明。
3、 引领学生用观察凤仙花的经验，观察周围的各种植物。
【教学准备】： 生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株。
【教学过程】：
一、估算种子的活动。
1、谈话：轻轻捏一颗已经成熟的凤仙花果实，会有什么现象发生呢？
2、根据各组种的凤仙花分组进行整理、分析。
数一数这个果实里有多少粒种子。数一数花苗上已经开裂了的果实、已经接近成熟的果实和将要长成的果实，共有多少个。推算由一粒种子长出了多少粒种子。
3、要求学生回家对自己的凤仙花作估算，并记入科学文件夹。
二、整理、分析事实、数据。
1、提问：凤仙花的生长经历了哪些过程？
2、分组讨论。
3、 集体交流汇报，师生共同小结凤仙花的生长过程经历了哪些阶段。
4、 明确了生长过程，再按记录的日期计算天数。（告诉学生4、5、6月份的天数，由学生计算。）
5、 画折线图，分析数据。
A、教师介绍画折线图的方法：1）对照高度标尺，在竖线上用粗线画出各周苗的高度。
2）用红线把各周苗的高度线连接起来。
B、学生绘制折线图。（根据记录结果）。
C、分析数据：1）凤仙花哪一段时间生长的最快？
2）长出花蕾以后不再长高与什么有关？
6、小结凤仙花的身体有哪几个部分。
三、学生阅读“阅读与拓展”。
1、学生阅读。
2、提出不理解的问题，共同讨论。
四、 思考：我们是怎样认识凤仙花的，是怎样获得这些科学知识的？
五、 课外活动：用观察凤仙花的方法，观察周围的植物。
二单元
第六课 蚕宝宝出生了
【教学目标】：
过程与方法
1、提出有关养蚕的问题。
2、观察蚕卵和蚁蚕。
3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。
4、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。
科学知识
1、知道养蚕的基本方法和注意事项。
2、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
情感、态度与价值观
1、初步领略生命的神奇与伟大。
2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。
【教学重难点】：
知道养蚕的基本方法和注意事项。
【教法学法】：观察法、谈话法、小组学习法、
【教学准备】：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片
【课时安排】： 1课时
【教学过程】：
一、导入新课
1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）
鄂教版小学科学三年级下册《11.衣料的吸水性》word教案(3)
（鄂教版）三年级科学下册教案
衣料的吸水性
一、教学目标
1.知识与技能：引导学生通过实验、分析，归纳出不同衣料吸水性不同及与吸水性相关的因素，培养学生的观察能力、分析能力和滴管、烧杯、试管的使用方法、习惯。
2.过程与方法：让学生参与提出问题、猜测、设计方案、实验操作，得出结论的探究过程，获得验证对比性实验的方法和技能。
3.情感态度与价值观：培养学生求真、严谨的科学态度和科学精神，从观察、实验、分析中获取成功的体验。
二、教学难点：与吸水性有关的因素。
三、教学过程
1.引入话题：
（从学生日常生活中已有的经验，引出衣料吸水性不同给人带来的感觉不同，初步感知衣料不同吸水性不同）：
（1）可以通过多媒体播放穿不同衣料的人在雨天被雨淋湿的程度不同引发学生思考衣料不同吸水性不同，形成初步的感知。
（2）还可以让学生自己谈谈下雨天穿不同衣料的衣服淋湿的程度不同思考想象不同衣料有不同的吸水性（也可以从晾晒的不同衣料干得快慢引入）。
2.猜测：
出示不同衣料做的衣服（最好都是衬衫），如棉的、化纤的、毛料的、亚麻的、丝绸的等，让学生观察后猜一猜：这些衣料做的衣服吸水性有什么不同？衣料的吸水性与它们哪些方面有关？（老师将学生的猜测分吸水性不同和吸水性与相关因素分别板书，便于过后对照）
3.实验验证：
（1）根据学生的猜测想一想用什么办法验证。
（2）小组讨论自己的验证方法及验证步骤并向同学们通报。
（3）分组做实验研究，并记录观察到的现象（不同衣料吸水性不同实验，各组可考试用如下不同方法，要求各类布料大小，厚薄基本一致，各组可以分别做不同的实验，也可以同时做同一个实验。）。
a.将布料浸入水中后拿出将水拧到另一烧杯中看水的多少。
b.将布料剪成窄条分别放进大小一样，水一样多的试管内浸透后拿出布条看各试管内水减少的情况。
c.将布片蒙在一空烧杯口上，用滴管分别滴10滴水，看通过布料漏到烧杯中水的多少。
4.讨论：
人教鄂教版三年级科学下册11.《空气占据空间吗》教学设计
人教鄂教版三年级科学下册 11. 《空气占据空间吗》教学设计
教学目标
1.
知道空气占据空间。 2、了解空气占据空间的性质在生活中的应用。 3、能够依据实验现象，运用分析、推理、概括等方法得出空气占据空间的结论。 4、培养学生乐于参与探究与研讨，勇于表达自己的想法。
教学重点
知道空气与其他物质一样，能够占据空间， 认识到空气是一种物质.
教学难点
用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
教学准备
1.
小组实验材料：水槽、注射器、实验记录单 . 2.演示实验材料：塑料瓶（带导管）、注射器、水槽、纸巾、玻璃杯.
教学过程
一、启发谈话、导入新课
师：同学们，我们在一年级就学过《乌鸦喝水》的故事，有谁可以给我们讲一下乌鸦是怎样喝到水的呢？ 生：乌鸦把石头放进瓶子里，石头占据了水的空间，使瓶子里水面上升，乌鸦就喝到水了。
师：哦，原来乌鸦能喝到水是因为石头占据了水原来的空间，使得水面上升的。那么，空气占据空间吗？（板书课题）
二、活动探究
活动一： “纸巾奇遇记”
师：瞧~这是什么？
生：杯子（空杯子）
师：（装满水） 现在这个杯子装满了水，谁占据了杯子的空间？
生：水
师：（水倒掉）那现在呢？杯子里还有东西吗？（有）有什么？（空气）
师：那现在是谁占据了杯子里面的空间了？
生：空气。
师：是空气占据了杯子的空间（PPT展示）那如果我把这个空杯子倒扣到水里，大家猜一猜，水会跑到杯子里面去吗？
生：会……不会……（猜测）
师：我们不要猜测，科学是追求真相的，我们要用事实说话，我们得做实验。可是，我们扣杯子的时候怎么能知道水有没有进去呢？
生：（思考、猜测）
师：怎么办呢？要不我们往杯子里面放点东西？放什么好呢？
生：放纸巾，纸巾吸水性好。 师：把纸巾放杯子里有什么作用呢？
生：看纸巾湿不湿？
师：纸巾湿说明什么问题？（生：水进杯子里了）纸巾不湿呢？（生：水没有进去）
人教鄂教版三年级科学下册第19课《改进与测试》教案
人教鄂教版三年级科学下册第19课《改进与测试》教案
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教材分析
人教鄂教版三年级科学下册第19课《改进与测试》教案，主要围绕“科学与技术”的主题，引导学生通过实践活动，发现并改进生活中的问题。本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生理解科学技术的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
课程内容主要包括：
1. 让学生观察生活中存在的不便之处，引导学生思考如何通过科学方法改进这些问题。
2. 引导学生进行小实验，通过实际操作体验科学改进的过程，培养学生的动手能力。
3. 组织学生进行讨论，分享各自改进成果，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 总结本节课所学内容，强调科学技术在生活中的应用，激发学生对科学的热爱和兴趣。
教学目标：
1. 了解生活中存在的问题，学会用科学方法思考和改进。
2. 培养学生的动手实践能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的热爱，培养创新意识。
教学重点：引导学生发现生活中的问题，并用科学方法改进。
教学难点：如何引导学生进行有效讨论，培养团队协作能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实践活动，让学生学会观察生活中的问题，并用科学方法进行改进。具体核心素养目标如下：
1. 科学探究：引导学生观察、实验、分析，培养学生的科学探究能力，使学生能够自主发现问题并寻求解决方案。
2. 创新意识：激发学生的创新思维，培养学生运用科学知识改进生活的意识，提高学生的实践能力。
3. 团队协作：组织学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力，提升学生的沟通能力。
4. 科学态度：培养学生对待科学的热爱和兴趣，使学生具备积极、主动、严谨的科学态度，养成良好的科学素养。
重点难点及解决办法
重点：
1. 发现生活中的问题，并用科学方法改进。
2. 实践操作，体验科学改进的过程。
鄂教版科学三年级下册《我来做个小开关》教案设计
III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I I
III lllll lllll III II lllll Illi Illi I III lllll lllll Illi Illi III I III III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll III I Illi Illi III I
我来做个小开关
教学目标：
1、 经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2、 经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3、 经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点：给小电灯做一个开关。
教学准备：
小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针 1
枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置 1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各 1个、干电池2个、电 线若干。
小学科学鄂教版三年级下册教案 蚕宝宝建新房2
1 小学科学鄂教版三年级下册
（鄂教版）三年级科学下册教案
蚕宝宝建新房
一、教学目标：
1.蚕蛹是蚕的一身中又一种生命形态及其特点。
2.了解蚕茧是蚕一生变化过程中的必然产物。
3.培养学生对蚕茧的观察能力，在观察活动中能够自己 动手抽丝。
二、重点难：
1. 对蚕蛹的观察和描述
2. 指导学生如何抽丝
三、教学准备:
学生：蚕茧 、小剪刀、手电筒、竹签
教师： 热水、小碗
四、教学思路:
通过对上一节课所学知识的复习使学生对蚕的前一段时间的生长过程，有更深刻的 印象，自然的过到本节 所学的内容——蚕宝宝建新房。
在学习新知的时候，围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题``一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发现问题解决问题。
当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第二个活动对“蚕茧的观察”。在这一活动中，我打算分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步指导学生拉蚕丝活动。这一活动对学生来说，有一定难度，老师应对拉丝方法做适当指导。在两个活动完成以后，再对所学知识做以适当拓展。
2
五、教学过程：
教学步骤 教师行为 学生行为
一、导入新课
（7分钟） 上节我们学习了“可爱的蚕宝宝”知道蚕前一阶段的生长过程。哪位同学起来说一下？
当蚕宝宝住进自己的新房以后，猜测一下蚕宝宝的形状仍是原来的样子还是发生了变化。
既然大家的猜测不一样，那么我们就想办法来看一看到底蚕宝宝变成什么样。
请大家用剪刀把蚕茧剪开进行观察。
三年级下册科学教案 《11 衣料的吸水性》 鄂教版
《衣料的吸水性》教学设计
一、教材分析。
《衣料的吸水性》是鄂教版科学三年级下册《我们的衣服》单元的第二课。在此之前，孩子们已学习了《认识衣服面料》这课。认识了一些布料，并通过观察的方法了解了一些布料的主要特点及用途。这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。本课教材共有2页，内容分两部分：第一部分，课文先提出问题引发孩子们思考并进行推测：“流汗或下雨……等很多情况下会把衣服弄湿。”孩子们一下子就推测出我们的衣服有吸水能力。从而揭题。然后老师顺势追问一个问题“我们穿的衣服衣料的吸水能力一样吗？”孩子们马上回答：“不一样。”接着老师为孩子们提供了三种不同的布料：棉布、毛料、化纤。让孩子们猜想这三种谁的吸水性强，谁的吸水性弱。同时，说说自己这样猜想的原因，孩子们很自然地会观察这几种布料的特点。那么我们的猜想是否正确呢？怎样来验证呢？孩子们一下子想到了只有做实验才能有效验证。怎样来实验呢？进入到实验设计环节。孩子们想到的最简单的方法就是往布料上滴水法。看看水的扩散情况。那么这三者谁的吸水本领最强呢？通过扩散实验，效果一般，面料吸水能力没有真正检测出来。引导孩子们思考怎样才能真正检测出面料的吸水能力呢？继续修正实验方案。这时，老师引导孩子们慢慢设计出把布料放入水中，让面料彻底洗个澡，这种浸透法。然后用镊子取出面料，以不再滴水为准，测量记录杯中剩余水量的数据。用总量减去剩下水量，得出谁喝的水多，谁的吸水能力最强。根据数据分析吸水多的面料与什么因素有关呢？孩子们分析得出了与衣料的厚薄、粗糙程度、软硬程度、松紧程度、材质等等因素有关。在此基础上，了解衣料的吸水性在生活中的应用。如：雨伞面料就是利用面料的防水性；汗衫、拖把等就是利用面料的吸水性……
课文最后，以“小资料”的形式向大家介绍了一段名为《高吸水性材料》的资料。进一步丰富孩子们认识视野。
二、学情分析
孩子们对衣料的吸水性有一定的感性认识，对影响衣料吸水性的因素也只有点感性认识。但未正式经历过“问题——推测——计划——实验——分析——应用”的完整的科学探究过程。因此，本课的首要任务是借“研究衣料的吸水性”这个平台，引导孩子们经历一次完整的科学探究过程。
三年级科学下册教案 - 《7 可爱的蚕宝宝》 鄂教版
《可爱的蚕宝宝》教学设计
【教学目标】
1.科学知识
（1）、蚕宝宝在生长的过程中,体长、颜色、食量、体重等方面都会不断发生变化。
（2）、蜕皮是蚕宝宝生长过程中一个非常显著的特点,每次蜕皮后蚕宝宝都会发生许多变化。
2.过程与方法
（1）、交流分享学习养蚕的相关知识。
（2）、用放大镜观察、直尺测量等科学的方法观测蚕宝宝的身体特征;用文字、照片、图画、表格等方式记录及描述蚕宝宝的生长变化。
（3）、引导学生对蚕宝宝做一些简单的专项探究活动，例如蚕宝宝怎样吃东西、怎样爬行。
（4）、在观察中发现问题后,尝试思考解释，并进一步进行观察。
（5）、对蚕宝宝的生长变化进行预测猜想。
3.情感态度与价值观
（1）、观察生命的生长变化,感受生命的神奇和可贵,懂得关注生命、亲近生命、珍爱生命。
（2）、认识到在较长的一段时间里,坚持不懈地观察记录的重要性，整理保存活动过程中的科学信息。
（3）、体验养蚕活动的快乐，养成将活动坚持到底的科学态度。
（4）、初步感受华夏蚕丝文化的深远影响，培养小学生热爱中华传统文化的情感。
【学情分析】
经过课前的养蚕经历，同学们对蚕有了一定的了解,课上教师要引导学生从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行归纳总结，分享交流。蚕宝宝的蜕皮现象是本课重点之一，也是学生很难看到的，教师可以通过视频引导学生一起观察。观察蚕的外形、活动作为本课观察记录实验重点,孩子们的观察记录有可能对多少个足、气孔、环节等记录的意见不一,教师要鼓励学生全面、细致和科学地观察,数数身体有多少环节,多少对足,多少个气孔等。引导学生认识蚕的身体结构和它的生存有什么关系,作为本课的难点。预测蚕宝宝还会长成什么样,由于学生已经养蚕,很容易回答出来，在这个环节适当地引导学生对蚕丝文化有初步的了解，关注“丝绸之路”对国家“一带一路”的深远影响，从而激发学生热爱中华传统文化的情感。
【教学重难点】
教学重点
鄂教版三年级下册科学第6课《蚕宝宝出生了》教案教学设计
鄂教版三年级下册科学第6课《蚕宝宝出生了》教案教学设计
教学目标
1. 了解蚕的繁殖方式和生命过程；
2. 观察和描述蚕宝宝吐丝、缩小、变黄变黑等现象；
3. 理解蚕的种植和养殖对农业生产的重要性；
4. 重视保护生态环境，争做环境保护小卫士。
教学重点
1. 掌握蚕宝宝的出生和生长变化；
2. 了解蚕的生命过程和繁殖方式；
3. 了解蚕的作用和重要性。
教学难点
1. 理解蚕的种植和养殖对农业生产的重要性；
2. 理解保护生态环境的重要性。
教学方法
讲授、讨论、分类、观察、实验。
教学步骤
课前准备
1. 播放有关蚕的视频给学生观看；
2. 带着学生到校园周围或者图书馆寻找有关蚕的资料阅读，以便在课堂上与同伴分享；
3. 老师和学生一起为找到的蚕画一张海报，展现蚕对人类的价值和作用。
课堂导入
1. 要求学生展示自己查找到的有关蚕的图片和资料；
2. 询问在生活中我们生食的每片蚕丝是怎样产生的，这既是导入也是回顾。
学生作业展示
1. 要求学生看完有关蚕的视频后，写下自己的观后感；
2. 邀请几个学生上来分享自己的观后感。 观察蚕宝宝出生
1. 展示蚕的森林生态巢，观察蚕的生态环境；
2. 向学生宣读有关蚕宝宝的生命发展；
3. 在黑板上设计一张蚕宝宝出生后不同时间段的发展图，并向学生展示和解说；
4. 指导学生观察生态巢中蚕的生长过程，并在黑板上画出蚕宝宝缩小、变黄变黑等变化的生长曲线图；
5. 让学生进行实践操作，在生态巢中观察蚕的生长变化。
描述蚕宝宝的繁殖方式和生命过程
1. 邀请几名学生在黑板上画出蚕和蝴蝶的图片，观察和讨论这两种昆虫的不同；
2. 老师用蚕为例子，解说它们的繁殖方式和生命过程；
3. 分类讨论蚕的不同发育阶段，并用refresher巧克力演示各个阶段的生长特点，巧妙地吸引了同学们的注意力。
生态图片分享
1. 邀请学生在离校前找到外部自然环境美丽的图片，并在课堂前提交；
三年级人教鄂教版科学《土壤里有什么》教案
1 三年级人教鄂教版科学《土壤里有什么》教案
一、教学目标
1.认识土壤的组成成分。
2.学会用简单的方法观察土壤。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力和探究精神。
4.激发学生对土壤的兴趣，增强保护土壤的意识。
二、教学重难点
1.重点：认识土壤的组成成分，掌握观察土壤的方法。
2.难点：理解土壤中各种成分的作用。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程
1.导入新课
展示一些不同地方的土壤图片，如田野、花园、沙漠等。
提问学生：你们见过这些土壤吗？土壤里有什么呢？引出课题“土壤里有什么”。
2.观察土壤
把学生分成小组，每组发放一些土壤样本。
让学生用肉眼观察土壤的颜色、质地、颗粒大小等特征。
引导学生思考：土壤里可能有哪些东西呢？
3.实验探究土壤的成分 2 实验一：土壤的水分
用纸巾包住土壤，用力挤压，观察纸巾上的变化。
得出结论：土壤中含有水分。
实验二：土壤的颗粒
把土壤倒入水中，观察土壤在水中的分层情况。
讲解土壤的颗粒分为沙粒、粉粒和黏粒。
实验三：土壤中的空气
把土壤放入水中，观察是否有气泡冒出。
得出结论：土壤中含有空气。
实验四：土壤中的腐殖质
观察土壤的颜色，比较不同地方土壤的颜色差异。
讲解土壤中的腐殖质是由动植物残体腐烂后形成的。
4.土壤中各种成分的作用
组织学生讨论土壤中各种成分的作用。
教师总结：水分和空气是植物生长所必需的；颗粒大小不同影响土壤的透气性和保水性；腐殖质能提供养分，使土壤肥沃。
5.保护土壤
提问学生：我们应该怎样保护土壤呢？
引导学生讨论保护土壤的方法，如不乱扔垃圾、植树造林、合理施肥等。
强调保护土壤的重要性，培养学生的环保意识。 3 6.课堂小结
回顾本节课的主要内容，包括土壤的组成成分、观察土壤的方法和保护土壤的意义。
鼓励学生在生活中多观察土壤，了解土壤的奥秘。
7.布置作业
让学生回家后观察自己家周围的土壤，记录土壤的特征和发现的问题。
鄂教版小学三年级科学下学期《蚕蛹变成了什么》教案教学设计反思
鄂教版小学三年级科学下学期《蚕蛹变成了什么》教案教学设计反思
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： - 了解蚕蛹的生长变化过程； - 了解蚕蛹变成蚕蛾的原理； - 掌握科学实验的基本步骤和方法； - 培养学生的动手能力和观察能力； - 激发学生对科学研究的兴趣。
二、教学重点
• 掌握蚕蛹变成蚕蛾的原理；
• 学会进行科学实验，观察并记录变化过程。
三、教学准备
• 教材：鄂教版小学三年级科学下学期《蚕蛹变成了什么》教材；
• 实验工具：蚕蛹、玻璃瓶、树叶、放大镜等。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
• 利用教材上的插图，引导学生回顾上节课学习的内容：蚕蛹的生长变化；
• 通过提问，激发学生对蚕蛹变成什么的好奇心。
2. 学习新知（15分钟）
• 利用教材中的故事和图片，向学生介绍蚕蛹变成蚕蛾的过程；
• 引导学生观察蚕蛾的特点，了解蚕蛾的生活习性。
3. 实验操作（30分钟）
• 将蚕蛹放入玻璃瓶中，加入一些新鲜的树叶；
• 让学生利用放大镜观察蚕蛹的变化过程，并尝试记录下来；
• 引导学生思考和讨论蚕蛹变成蚕蛾的原理。
4. 组织讨论（15分钟）
• 将学生分组，让每个小组分享他们的观察结果和实验心得；
• 引导学生讨论蚕蛹变成蚕蛾的原因，并结合实验结果进行解释。
5. 归纳总结（10分钟）
• 将学生的观察结果和讨论内容进行总结； • 让学生在小黑板上绘制蚕蛹变成蚕蛾的生长过程；
• 引导学生归纳总结蚕蛹变成蚕蛾的原理。
五、教学反思
本节课的教学设计在教学目标、教学重点和教学方法上都有一定的合理性。通过引导学生进行实验和观察，激发了学生的兴趣，提高了他们的动手能力和观察能力。但是，本节课在导入环节的设计上还可以更加生动一些，以激发学生的好奇心和思维开拓能力。在组织讨论环节，可以更好地引导学生进行深入的探究和思考，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
在今后的教学中，我会更加注重导入环节的设计，以引发学生的兴趣和好奇心。同时，我会在讨论环节更加灵活运用教学方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。通过不断地反思和调整教学设计，我相信我的教学效果会不断提高。