初中地理《多民族的大家庭》教案
初中地理《多民族的大家庭》教案
一、教学目标
1. 让学生了解我国的民族分布特点，认识我国主要的少数民族及其特色。
2. 培养学生尊重和爱护民族团结，增强民族自豪感。
3. 提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 我国民族的分布特点
2. 我国主要的少数民族及其特色
3. 民族团结的重要性
三、教学重点与难点
1. 教学重点：我国民族的分布特点，我国主要的少数民族及其特色。
2. 教学难点：民族团结的重要性。
四、教学方法
1. 采用多媒体演示法，直观展示我国民族的分布特点和少数民族的特色。
2. 采用案例分析法，让学生深入了解民族团结的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究能力。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示我国各民族的照片，引导学生关注我国的民族多样性。
2. 讲解民族的分布特点：介绍我国民族的分布特点，如大杂居、小聚居等。
3. 介绍主要的少数民族及其特色：讲解蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等少数民族的风俗习惯、语言文字等特色。
4. 分析民族团结的重要性：通过案例分析，让学生了解民族团结对国家、民族的重要性。
5. 小组讨论：让学生探讨如何在日常生活中维护民族团结，促进各民族共同发展。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，强调民族团结的重要性，引导学生树立正确的民族观念。
六、教学拓展
1. 让学生了解我国民族政策及其对民族团结的作用。
2. 引导学生关注我国民族地区的经济发展状况，了解国家对民族地区的扶持政策。
七、课堂练习
1. 填空题：我国民族的分布特点是大杂居、小聚居，各民族之间相互交错居住。
2. 选择题：我国主要的少数民族有哪些？
A. 蒙古族、回族、藏族、维吾尔族
B. 汉族、苗族、彝族、土家族
C. 满族、朝鲜族、侗族、瑶族
D. 汉族、壮族、布依族、畲族
八、课后作业 2. 调查了解我国民族地区的特色产业，如蒙古族地区的草原旅游、藏族地区的藏药等，总结其发展优势和存在问题。
九、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 课堂练习：对学生的填空题和选择题进行批改，了解学生对课堂知识的掌握情况。
3. 课后作业：评价学生的民族团结短文，了解学生对民族团结的认识和体会。
十、教学反思
1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 针对学生的反馈，调整后续教学内容和方法，提高教学质量。
3. 关注学生的学习进度，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
十一、实践活动
1. 组织学生参观民族博物馆或民族风情园，让学生亲身感受各民族的文化特色。
2. 开展“民族团结手拉手”活动，让学生与不同民族的同学结成对子，增进了解和友谊。
十二、教学小结
1. 回顾本节课的内容，总结我国民族的分布特点、少数民族特色和民族团结的重要性。 2. 强调学生应尊重和爱护民族团结，积极参与维护民族团结的活动。
十三、课后拓展
1. 鼓励学生阅读有关我国民族文化的书籍，深入了解各民族的历史、文化和风俗。
2. 引导学生关注我国民族政策的发展动态，了解国家对民族团结的新举措。
十四、教学评价
1. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评价学生的参与程度和团队合作能力。
2. 课后拓展：检查学生的阅读笔记和心得体会，了解学生对民族文化知识的掌握情况。
十五、教学反思
1. 总结整个教案的实施过程，反思教学内容、方法和实践活动是否符合学生的学习需求。
2. 根据学生的反馈和教学评价，调整后续教学计划，提高教学效果。
3. 关注学生的长期发展，培养学生的民族素养和爱国主义精神。
重点和难点解析
本文教案重点在于让学生了解我国的民族分布特点，认识我国主要的少数民族及其特色，以及理解民族团结的重要性。难点主要在于如何让学生深入理解民族团结的重要性，并在日常生活中积极维护民族团结。
在教案的设计中，通过多媒体演示、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入了解和体验我国多民族的大家庭。通过实践活动和课后拓展，将课堂知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和社会责任感。
商务星球版 八年级地理上册 《第一章 中国的疆域与人口 第三节 多民族的大家庭》 精品教案1
多民族的大家庭
【课型】新授课
【课标要求】
●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
【教学目标】
★知识目标：1．能说出我国5个自治区主要分布的少数民族。知道我国共有56个民族。
2．记住我国人口在500万以上的少数民族，并能举例说出一些独特的习俗。（重点）
★过程和方法目标3．运用中国民族分布图说出我国汉族大部分集中在东部和中部，少数民族主要集中在东北、西南、西北等地区的分布特征。（重点、难点）
★情感和价值观目标：4、通过了解中国的民族以及主要的民族文化，增强对祖国感情，知道民族不管人口多少都是祖国大家庭的一员，它们的地位都是平等的。
【教学模式】先学后教、当堂训练。
【教学方法】观察法、自主学习法、小组讨论法。
【教具准备】中国民族分布图、多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
创设问题导入新课 一、展示图片，提问：几幅表现少数民族舞蹈的图片，你能说出他们属于哪个民族吗？
学生观察，抢答。
傣族、藏族、朝鲜族、维吾尔族 让学生在美的享受中感受我国灿烂的民族文化，理解我国是一个多民族的国家。
衔接
与过渡 除了这些富有民族特色的活动外，你还知道哪些少数民族的传统节日或重要活动？
学生观察课本P17的图片，结合自己所积累的知识说一说。
蒙古族：摔跤
朝鲜族：跳板
黎族：竹竿舞
哈萨克族：叼羊
引导学生理解并尊重不同民族的文化和传统，增强民族自信心和自豪感，热爱家乡，热爱祖国的情感。
自主 二、目标引领自1.我国有56个民族，其中汉族人口最多，占全国总人口引导和鼓励学学习
学指导：
请同学们默读课本P17-19的内容，然后完成练习题，6分钟后检查提问，比谁的自学效率高。 的91.5%。（2010年）
2.少数民族中人口最多的是壮族，人口在500万以上的还有满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族等。
3.我国是一个多民族的和睦大家庭，各民族不论人口多少，都是祖国大家庭中的平等一员。
商务星球版地理八年级上册第一章第三节《多民族的大家庭》教学设计.
【课题】八上第一章 第三节 多民族的大家庭【课型】新授课
【课标要求】
●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
读“中国民族分布图”说出①汉族的主要分布地区；②少数民族的主要分布地区；③我国民族分布的总体特征；④了解我国的民族风俗和我国的民族政策。
【教材分析】
结合课程标准要求，“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征”，本节教材设计较为合理，教材先介绍有哪些民族，即第一目“56个民族”，然后再通过读中国民族分布图说出我国民族分布特征，即第二目“大散居、小聚居、交错杂居”，最后自然的说出我国的民族政策。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。
【学情分析】
本课时的课程标准是“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。”“运用中国民族分布图”要求学生具有获取、解读地图的能力，结合我校初二学生的基础较差，空间认知能力不是很强，所以我采用多媒体辅助教学，引导学生读图、析图；“说出我国民族分布特征”要求学生通过读图来概括说出分布特征，对于初二的学生确实有些难度，很多学生往往是看教材正文内容读出，真正看图说出的很少，所以我采用分开说，先说汉族分布特征，再说少数民族分布特征，逐步概括说出我国民族的分布特征。
【教学目标】
1．了解我国是由56个民族组成的国家和我国一些主要少数民族的风土人情。
2．运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。（重点）
3. 了解我国宪法规定的相关民族政策。增强尊重不同民族文化、风俗，维护民族团结，保护各民族合法利益的意识。
【教学模式】图文导学
【教学方法】读图思考、讨论分析
【教具准备】多媒体课件、地图册
【教学过程】
教学环节 师 生 活 动 设计意图
导入
新课 师：出示图片 播放歌曲《爱我中华》“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
初中地理教学课例《八年级上册第一章第三节多民族的大家庭》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《八年级上册第一章第三节多民族的大家庭》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《八年级上册第一章第三节多民族的大家庭》
教材分析 了解我国56个民族的组成；运用中国民族分布图说出我国民族分布特征（重点）；读图后分析得出结论（难点）。
教学目标 1．了解我国是由56个民族组成的国家和我国一些主要少数民族的风土人情。
2．运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。（重点）
3.了解我国宪法规定的相关民族政策。增强尊重不同民族文化、风俗，维护民族团结，保护各民族合法利益的意识。
学生学习能力分析 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。要求学生具有获取、解读读图的能力，结合我校初二学生基础较差，空间认知那里离弱的特点，采取多媒体辅助教学，引导学生读图、析图，并通过先说汉族分布特征，再说少数民族分布特征，最后概括总结出我国民族分布特征。
教学策略选运用多媒体辅助教学，图文导学，读图思考，讨论
择与设计 分析，引导学生读图、析图，并通过先说汉族分布特征，再说少数民族分布特征，最后概括总结出我国民族分布特征，从而降低难度。
教学过程 我国民族分布特征（片段）
师展示民族分布图并提出问题
看民族分布展厅汉族分布图和中国各族分布图，思考讨论下列问题：
1.读汉族分布图，说出我国汉族主要分布在哪里？
2.读中国民族分布示意图，说说图中所圈三个区域民族分布有何特点？
3.结合1和2的分析，你能说出我国民族分布的特征吗？
生①读图先独立思考教师展示问题……
②小组讨论没有解决的问题……
③学生展示讨论结果如下：
1.汉族遍布全国各地，主要集中在我国的中部和东部。
2.图中所圈三个区域少数民族数目比较多，是我国少数民族的主要集中分布地区，可以看出我国少数民族主要集中在我国的东北、西北、西南地区。
3.从全国范围来看，少数民族聚居地区有汉族分布，汉族集中地区有少数民族分布，所以我国民族分布
商务星球版 八年级地理上册 《第一章 中国的疆域与人口 第三节 多民族的大家庭》 精品教案6
多民族的大家庭
【课型】新授课
【课标要求】
●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
【教学目标】
1．能说出我国5个自治区主要分布的少数民族。
2．记住我国人口在500万以上的少数民族，并能举例说出一些独特的习俗。（重点）
3．运用中国民族分布图说出我国汉族大部分集中在东部和中部，少数民族主要集中在东北、西南、西北等地区的分布特征。（重点、难点）
【教学模式】先学后教、当堂训练，五环节教学法。
【教学方法】自主学习法、小组讨论法、启发式教学。
【教具准备】中国民族分布图、多媒体课件。
【教学过程】
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
视频
导入 视频播放《爱我中华》的视频片段
你能用一句话来概括这段歌曲吗？
演唱者穿着的服饰有什么特色？
用一句话来概括这段歌曲
演唱者穿着的服饰为苗族服饰 让学生在歌声中了解我国是一个多民族的国家
预习
展示 布置预习任务：
完成《助学》16-17页内容 学生展示预习效果：
通过预习，说说本节课重点内容有哪些？
1、我国有___个民族，其中____族人口最多。
2、我国人口最多的少数民族是____族。
3、汉族分布特点：______ ，主要分布在_____ 和_____地区。
4、少数民族分布特点：主要集中在_____、_____ 、______地提前预习，对学习新知识有准备。 区。
5、我国民族分布特点
____________
讲授
新课
学生回答问题：
1、人口在500万以上的有哪些少数民族？
五个自治区：维吾尔族、回族、藏族、
壮族、蒙古族
2、少数民族中人口最多是？
壮族
3、少数民族中人数最少的是？
珞巴族
4、少数民族中分别最广的是？
回族
播放ppt，教师引导学生回答问题
过渡 刚才我们通过练习知道了我国的主要少数民族，他们有什么不同呢？
合作
探究
观看视频，思考为什么有的民族爱赛马， 有的喜欢赛龙舟？小组讨论，并请学生代表给出答案。
八年级上册地理星球版1.3 多民族的大家庭
“聚焦核心素养教与学转型难点”的教学设计
课题名称：多民族的大家庭
学科年级： 八年级上册 教材版本： 星球商务版
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
用中国民族分布图说出某地主要分布有何民族或说出某民族主要分布于何地，对于八年级的学生来说没有问题，而通过民族区域分布状况的比较来抽象概括出民族特征，多数同学难以做到；此外，对于相当一部分学生来说，能把自己的感知和领悟准确地“说出”来也很不容易。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、了解我国是由56个民族组成的国家。
2、运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。
3、了解我国宪法规定的相关民族政策，增强尊重不同民族的文化和健康的风俗习惯，维护民族团结，保护各民族合法利益等意识。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 先导入，后列两个目。从栏目来看，本节教材设置有1个“读图”、1个“思考”、2个“阅读”和一个“活动”等5个栏目。从图像来看，本节教材选了7张图片、1幅地图。从内容安排上，首先介绍我国有哪些民族，接下来重点说明民族的分布特征。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
一、导入新课
二、讲授新课
三、课堂小结
四、情感教育
五、知识延伸
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
视频导入（我国多民族的节日片段的剪辑）。请大家说说视频中有哪几个民族，他们分别在过什么节日？（并配“爱我中华”背景音乐） 观看、思考、回答 渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，通过对视觉的冲击，激发学生的兴趣。
八年级地理上册 1.3 多民族的大家庭教案 (新版)商务星球版 教案
多民族的大家庭
【课型】新授课
【课标要求】
●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
【教学目标】
1.了解我国的民族常识，树立民族平等的观念。
2. 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
【教学模式】学案导学
【教学方法】自主探究法、启发诱导法、读图思考法、小组合作法
【教具准备】地图册、多媒体课件、导学案
【教学过程】
【当堂达标】
1.读下图，回答下列问题。
（1）我国各民族都有自己的风俗习惯、丰富多彩的文化和传统的体育活动，四幅图代表的少数民族分别是A
族，B 族，C
族，D
族。
（2）“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是对 图所示的少数民族聚居的草原景观的描述。
2.读右图，完成下列问题。
（1）汉族分布遍及全国，以
部和 部最为集中，
各少数民族主要分布在 、
、 等偏远山区。
（2）我国民族的分布，在大
范围内呈现 、 的
特点，在小范围内来看，呈现
的特征。
【教学反思】
本节课教学很多内容都是学生生活中常见的，在教学中我紧紧抓住这一点，问题的设计更趋向于生活化，让学教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设
情境
导入
新课 播放视频《爱我中华》片断。
总结：通过视频我们可以看出，在我们伟大的祖国辽阔的土地上，除了我们汉族以外，还有55个民族和我们一起生活在祖国这个大家庭中。今天我们就来学习：第三节 多民族的大家庭。
学生观看、欣赏 观看、欣赏，理解我国是一个多民族的国家，在一种欢快的气氛中进入本课的学习。
展示
学习
目标
师
生
研
讨
与 1.了解我国的民族常识，树立民族平等的观念。
2. 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。（重点）
1.展示“中国汉族和其他55个民族人口的比重图”，引导学生认识我国汉族和其他民族人口所占总人口的比重，理解少数民族的含义。
多民族的大家庭教案
一、教案名称：多民族的大家庭教案
二、课时安排：2课时
三、教学目标：
1. 让学生了解我国的多民族特点，知道我国的主要民族及分布情况。
2. 培养学生尊重、理解、包容不同民族文化的态度。
3. 提高学生的人际交往能力，增进各民族之间的友谊。
四、教学内容：
1. 我国的主要民族及分布情况
2. 多民族大家庭的意义
3. 尊重、理解、包容不同民族文化的态度
4. 人际交往能力的培养
五、教学过程：
第一课时：
一、导入新课
1. 教师出示我国各民族的代表性图片，引导学生观察并说出各民族的名字。
2. 学生分享自己了解到的各民族的风俗习惯。
二、自主学习
1. 学生阅读教材，了解我国的主要民族及分布情况。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讨论
1. 教师引导学生讨论多民族大家庭的意义。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并板书。 四、实践活动
1. 学生分组，每组选择一个民族，了解该民族的风俗习惯，准备进行课堂展示。
2. 各组展示，其他学生认真倾听，提出问题。
第二课时：
一、复习导入
1. 教师提问，检查学生对上一课时内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、课堂讨论
1. 教师引导学生讨论尊重、理解、包容不同民族文化的态度。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并板书。
三、小组活动
1. 教师提出小组活动要求，学生分组进行讨论。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。
四、课堂小结
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、课后作业
1. 学生回家后，向家长介绍我国的多民族大家庭。
2. 家长签字，第二天反馈给教师。
六、教学评价：
1. 学生对我国多民族大家庭的了解程度。
2. 学生对尊重、理解、包容不同民族文化的态度。 3. 学生的人际交往能力。
六、教案名称：多民族的大家庭教案（六）
七、课时安排：2课时
八、教学目标：
《多民族的大家庭》教案
《多民族的大家庭》教案
《多民族的大家庭》教案
教材分析
“多民族的大家庭”中蕴涵着丰富的国情教育内容，课文通过图片以及设计的问题和活动使学生了解我国是由56个民族组成的大家庭，其中汉族占百分之九十二，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点。我国民族数量多，分布不均，具有“大杂居，小聚居”的特点，在衣、食、住、行、节日等方面，各民族有不同的生活习俗，使中华民族的文化绚丽多彩。这些都是中国人文社会环境的基本概况，本部分内容对学生今后的区域地理知识的学习，树立正确民族观，激发学生对中华民族文化的热爱具有很重要的意义。
学情分析
本节课的学生们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。
教学目标
知识与技能：
1.知道我国民族数量、构成及分布特点；
2.培养学生运用信息技术自主进行意义建构及合作交流的能力
过程与方法：
1.利用网络资源引导学生在收集、整理信息的过程中占有资料，并形成自己的观点和看法
2.通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征
情感、态度、价值观：
1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感
2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的'不同生活习惯
教学重点和难点
重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩
难点：我国民族的分布特点
教学过程
一、导入新课
欣赏“爱我中华”MTV，渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。
在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。
《多民族的大家庭》优秀教案
第三节 多民族的大家庭
第一课时
一、设计理念
联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图表，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。
二、教学目标
（一）知识与技能
1了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。
2通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。
（二）过程与方法
1通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。
2通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族政策奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1激发学生学习地理的热情。
2认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。
3培养关心和尊重不同民族的风俗习惯和文化。
三、分析教学任务
（一）教学分析
1教学内容分析
本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系，也为下节学习民族分布、民族政策以及以后学习初中区域地理和高中地理打下基础。
2学生情况分析 年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。
知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。
动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。
（二）重点、难点及处理
1教学重点
我国民族构成状况。
2教学难点
主要少数民族的风土人情和文化特点。
3重点难点突破
软件制成地理课件
四、教法、学法和媒体
《多民族大家庭》教学设计
《多民族大家庭》教学设计
■教学目标
1．通过阅读地图和文字材料，使学生能够运用描述区域地理位置的一般方法，说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置；
2．通过综合及比较的方法，帮助学生认识并说出我国是一个海陆兼备的大国，并能进而说出我国的地理位置和疆域特点，能简要评价其优势。
■教学重点、难点
【教学重点】
中国的地理位置
【教学难点】
中国地理位置优越性评价
■教学策略
根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，尝试运用综合比较和分析的方法，逐步形成区域地理学习的策略和方法。
■教学准备
【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文。 ■教学过程
导入新课──出示中国在世界中的位置示意图，开门见山
教师：展开一张世界地图，我们很容易就能看到我们的伟大祖国──中华人民共和国，如何来描述所处的地理位置呢？从所处的相对半球位置来看，中国处于哪个半球呢？
学生：观察地图，找出中国所在的位置，并回忆之前学过的关于半球位置的划分方法。
设计意图：开门见山，切入主题，引导学生回忆已学知识。
讲授新课──读“南北半球图”“东西半球图”，描述中国半球位置
教师：出示南北半球图和东西半球图，还记得南北半球和东西半球的判断方法吗？
学生回答预设：南北半球的分界线是赤道，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球；东西半球的分界线是西经20度和东经160度构成的经线圈，西经20度以东至东经160度为东半球，西经20度以西至东经160度为西半球。
设计意图：回顾南北半球、东西半球的判读方法。
教师：你们能够在地图上找出南北半球和东西半球的分界线吗？如果找到了，请你们用红笔标注出来。
学生：在地图上用红笔标注出半球分界线。