人教新课标地理八年级上册 多民族的大家庭说课稿
八年级地理上册
说课稿
题目：<<多民族的大家庭>>
备课人: 曹永松
2019年9月
各位地理老师老师，大家好！
我是来自项城一中的曹永松，今天我要说课的内容是人教版地理八年级上册第一单元第三节《多民族的大家庭》。
我认为说课应该以新课程理念为指导，接下来，对本节教材做以下的分析：
一、教材分析
本节课选自人教版地理八年级上册第一单元第三节《多民族的大家庭》，本节教材内容主要包括我国的民族构成状况和分布特点，少数民族的风土人情和文化特征，我国的民族政策。
教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。
八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，从教材结构上看本节课既是第二节《众多的人口》的延伸和拓展，又为以后深入的学习区域地理和高中地理奠定了基础，具有承上启下的作用。
二、学情分析
对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。
从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。
三、教学目标
（一）根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：
1、知识与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点，理解我国的少数民族政策和民族分布特点。
2、过程与方法：课上通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。
3、情感态度与价值观：认识到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，
树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
（二）依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成和分布特点。
本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特点。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
四、教法学法
在本节课教学活动中，我采用启发引导式教学方法和利用图形影片演示的直观教学法。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。
本节课我主要从以下两个方面渗透学法：首先让学生掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次有效利用互联网知识量丰富、资源共享这些优点，教给学生独立获取知识的方法。
五、教学过程
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
整个教学过程我将围绕“我国的民族构成状况及分布特点、少数民族的风土人情和文化特点、我国的民族政策”这一主线来组织教学，通过三次构建问题情景并穿插两次合作讨论来完成。
（一）创设情境，导入新课。
播放歌曲《爱我中华》，这种直观导入法的优点是通过设置悬念吸引学生以激起他们急于探求结果的好奇心，导出我国是一个有56个民族组成的多民族的大家庭。
（二）新课讲授
1、第一次问题情境构建（我国的民族构成状况及分布特点）
设置一个游戏，请同学尽量说出自己知道的我国56个民族的名称（采用抢答的方式），同时在屏幕上出示其他的抢答题目。
我国民族分布的特点？（大杂居，小聚居）合作讨论一：讨论这种分布特点会对地区经济发展和文化交融带来哪些好处？
之前已经让学生做了预习，并且这部分内容简单易懂，通过抢答游戏，活跃课堂气氛。
小组讨论分析问题，培养学生交流合作的能力。
2、第二次问题情境构建(主要少数民族的风土人情和文化特点)
大屏幕上展示人民币背面的文字并请同学自己拿出一张人民币，提问：哪位同学能够说出人民币上的几种文字分别是哪个民族的文字，利用人民币联系日常生活，让学生学会从日常生活中找到问题的答案。
屏幕展示P17图1.16五张图片，提问：下面的图片分别反映了哪些少数民族的风俗习惯和文化传统？你还知道哪些？合作讨论二：让同学们相互讨论并补充说明。
已经要求学生在课前查找和搜集资料，培养了学生搜集整理资料的能力。
讨论补充活跃地课堂气氛，大大增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教学中来，让学生从感性上去了解这些民族文化瑰宝，它们是祖国灿烂文化的组成部分，也是各民族得天独厚的旅游资源，从而培养学生的爱国热情。
大屏幕播放关于少数民族风土人情的视频（今日满族），通过这段视频加深学生的印象，让学生有种身临其境的感觉。
3、第三次问题情境构建（民族政策）
教师设问：汉族人口最多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？要求学生归纳总结我国的民族政策，使学生理解我国的民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。
（三）板书设计：第三节多民族的大家庭
92%
个，占总人口8%
（四）结束：再次播放《爱我中华》这首歌曲，学生起立，在歌声中结束这节课，前后呼应。
六、评价与反思
对于本课的学习我主要运用了多媒体的教学优势，利用直观的图片、声音、视频等来丰富课堂内容和课堂形式，学生们的积极性很快就被点燃，课堂气氛异常活跃。
但是学生对我国的民族知识了解的甚少，因此课堂活动的开展也受到知识面的限制。
八年级地理上册 多民族的大家庭说课稿 新人教版
教师设问：汉族人口最多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？要求学生归纳总结我国的民族政策，使学生理解我国的民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。
（三）板书设计：第三节多民族的大家庭
总数：56个
汉族：占总人口92%
少数民族：55个，占总人口8%
（二）新课讲授
1、第一次问题情境构建（我国的民族构成状况及分布特点）
设置一个游戏，请同学尽量说出自己知道的我国56个民族的名称（采用抢答的方式），同时在屏幕上出示其他的抢答题目。
我国民族分布的特点？（大杂居，小聚居）合作讨论一：讨论这种分布特点会对地区经济发展和文化交融带来哪些好处？
之前已经让学生做了预习，并且这部分内容简单易懂，通过抢答游戏，活跃课堂气氛。小组讨论分析问题，培养学生交流合作的能力。
人口在400万以上的少数民族：蒙、回、藏、维吾尔、苗、彝、壮、满、土家
民族政策：民族平等、团结；民族区域自治；尊重各民族风俗习惯、宗教信仰
（四）结束：再次播放《爱我中华》这首歌曲，学生起立，在歌声了多媒体的教学优势，利用直观的图片、声音、视频等来丰富课堂内容和课堂形式，学生们的积极性很快就被点燃，课堂气氛异常活跃。但是学生对我国的民族知识了解的甚少，因此课堂活动的开展也受到知识面的限制。
四、教法学法
在本节课教学活动中，我采用启发引导式教学方法和利用图形影片演示的直观教学法。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。
本节课我主要从以下两个方面渗透学法：首先让学生掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。其次有效利用互联网知识量丰富、资源共享这些优点，教给学生独立获取知识的方法。
民族大家庭说课稿
民族大家庭说课稿一、说教材《民族大家庭》是初中社会学科中的重要内容，其作用在于让学生深入了解我国多民族的国情，认识各民族的特色与贡献，增进民族团结意识，树立正确的民族观。
本文在教材中占据着举足轻重的地位，它不仅是对学生进行爱国主义教育的有效载体，同时也是培养学生跨文化交际能力和社会实践能力的重要内容。
本文主要内容涵盖了我国56个民族的分布特点、民族政策、民族文化、民族关系等方面。
通过对这些内容的阐述，旨在使学生全面了解我国民族大家庭的丰富多彩和和谐共处，激发学生对民族文化的兴趣，提高他们对民族问题的认识。
（1）民族分布特点：我国各民族分布特点为大杂居、小聚居，相互交错居住。
汉族主要分布在我国的中部和东部地区，而少数民族主要分布在西北、西南、东北部地区。
（2）民族政策：我国实行民族区域自治政策，保障各民族的民族权益，促进民族团结和谐。
（3）民族文化：各民族拥有独特的民族文化，包括语言、文字、宗教、风俗习惯等，这些文化相互交融、相互影响，共同构成了中华民族的多元文化。
（4）民族关系：我国各民族之间形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标：掌握我国56个民族的分布特点、民族政策、民族文化、民族关系等方面的知识。
（2）能力目标：提高学生的跨文化交际能力，培养他们分析和解决民族问题的能力。
（3）情感目标：增强学生的民族团结意识，树立正确的民族观，激发他们对民族文化的热爱。
三、说教学重难点（1）重点：我国56个民族的分布特点、民族政策、民族文化、民族关系。
（2）难点：如何让学生正确理解和处理民族问题，提高他们的跨文化交际能力。
在教学中，要注意把握重点内容，通过生动形象的方式讲解难点，使学生能够真正消化和吸收所学知识，为培养他们的民族团结意识和跨文化交际能力奠定基础。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《民族大家庭》这一课程内容，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
多民族大家庭教案
《多民族的大家庭》说课稿各位评委老师，同学们，大家好，我是*号选手，今天我说课的题目是《多民族的大家庭》。
围绕新课程标准理念，以教什么，怎么教和为什么这么教为思路，我将本次说课分为以下四个环节：教材分析，教法设计，学法指导和教学过程。
一、教材分析：本节课节选自人教版八年级上册第一章第三节，教材中将本节课分为：56个民族和民族的分布两个部分，根据教材内容和学生的认知情况，我对教材做了一定的处理，分别从我国的民族构成、民族分布以及主要少数民族的风俗文化和民族政策四个部分来认识本课。
本节课既承接了上节对我国人口众多问题的理解，又为后面三章中资源分布不均，经济发展状况各异等内容的学习奠定了基础，具有承上启下的双重作用。
根据新课程标准要求和教材内容我确定了如下的三维教学目标1.知识与技能：①通过教学让学生知道我国民族的基本构成。
②初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点③掌握我国民族政策和民族分布的特点2.过程与方法目标：①通过展示我国民族分布图，让学生自主总结我国民族分布特点，提高学生读图能力。
②通过观察纸币上的文字，引导学生从生活中学习知识。
3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生认识到我国是由56个民族组成的统一大家庭，激发学生的民族自豪感，引导学生树立正确的民族观，并使学生加深对我民族政策的认识。
本节课的教学对象是八年级的学生，他们思维活跃，乐于动手，善于展示自我，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，在网络、媒体等日益发达的今天，学生对少数民族已经具备一定的感性认识，但知识还不全面，并且各少数民族都有自己的风俗习惯，这给学生的认知带来困难。
基于以上考虑，并结合新课标的要求我确定了本节课的重难点重点：我国民族的分布特点难点：主要少数民族的风俗文化二、教法设计一个理想的地理课堂应该充分发挥学生的主体地位，教师应该成为学生主动学习的引导者，帮助者和合作者，基于以上考虑，我确定考虑以下的教学方法：直观教学法，启发式谈话教学法和利用多媒体手段辅助教学。
人教版地理八年级上册《多民族的大家庭》说课稿
人教版地理八年级上册《多民族的大家庭》说课稿一. 教材分析《多民族的大家庭》是人教版地理八年级上册的一节课。
本节课的主要内容是我国民族的分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。
通过本节课的学习，使学生了解我国民族的多样性，增强民族团结，提高学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的基本国情有一定的了解。
但他们对民族问题的认识尚浅，通过本节课的学习，可以帮助他们更深入地了解我国的多民族现象，培养他们的民族自豪感和民族团结意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国民族的分布特点，掌握我国的民族政策，了解各民族的风俗习惯。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析我国民族的分布特点，培养学生读图、析图的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感，增强民族团结意识，提高学生的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国民族的分布特点，民族政策，各民族的风俗习惯。
2.教学难点：理解我国民族的分布特点，掌握民族政策，了解各民族的风俗习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各民族的风俗习惯图片，引发学生对我国民族的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：讲解我国民族的分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯，引导学生了解我国多民族大家庭的特点。
3.案例分析：分析典型民族案例，使学生更好地理解民族政策在实际中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论各民族的风俗习惯，培养学生的团队合作意识。
5.总结归纳：对本节课的主要内容进行总结，强化学生的记忆。
6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括我国民族的分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。
通过板书，使学生对我国多民族大家庭有一个清晰的认识。
科普版八年级地理上册《多民族的大家庭》说课稿
科普版八年级地理上册《多民族的大家庭》说课稿一、课程背景和教学目标1.1 课程背景地理是一门研究人类与自然环境关系的学科，通过研究地理，能够加深对地球、不同民族以及人类在地球上分布的认识。
本课程是《多民族的大家庭》，主要介绍地球上不同地区的民族分布及其生活特点，让学生了解地球上丰富多样的民族文化。
1.2 教学目标本课程的教学目标如下：•了解地球上的多民族分布情况；•掌握世界主要地区的民族特点和文化传统；•培养学生的地理观察能力和跨文化交流能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•认识不同地区的主要民族分布情况；•探索地区民族文化的特点和传承方式。
2.2 教学难点•理解不同民族和文化之间的关系；•分析地理因素对民族分布的影响。
三、教学内容与课时安排3.1 教学内容本课程主要包括以下几个部分：•地球上的多民族分布情况；•不同地区的主要民族特点；•民族文化的传承方式。
3.2 课时安排本课程预计用时2个课时，具体安排如下：•第一课时：介绍地球上的多民族分布情况（40分钟）；•第二课时：探讨不同地区的主要民族特点和文化传承方式（40分钟）。
四、教学方法和手段4.1 教学方法•情景教学法：通过故事、案例等方式引入地球多民族分布的概念，激发学生学习兴趣；•归纳法：总结不同地区的主要民族特点，帮助学生理清思路；•对比法：比较不同地区的民族文化，帮助学生理解多样性和相对性。
4.2 教学手段•板书：用于记录重要概念、关键词和学生思维导图，方便学生复习和理解；•多媒体演示：使用图片和文字配合讲解，帮助学生形象记忆和理解教学内容；•小组讨论：组织学生讨论不同地区的民族特点和文化传承方式，激发思考和交流。
五、教学过程5.1 第一课时：地球上的多民族分布情况5.1.1 情景引入（5分钟）教师通过一个小故事，向学生介绍地球上不同地区的民族分布情况，激发学生的学习兴趣。
5.1.2 教学内容呈现（15分钟）教师介绍地球上的多民族分布情况，包括不同地区的主要民族数量和分布区域。
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八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，本节教材内容主要围绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而展开。
从教材结构上看本节课既第二节众多人口的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定了基础,具有承上启下的作用。
(二)教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1.知识与技能目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，掌握我国民族分布的特点和民族政策。
2.过程与方法目标：通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的认识。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情，树立民族一律平等，互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。
(三)教学重难点教学重点：我国的民族构成，分布特点及民族政策;教学难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。
二、说学情对于八年级的学生来说，他们对基本的地理知识和地理技能有了一定积累，但学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强，学生运用知识分析和解决地理问题的能力还有待提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观方法。
三、说教法1.读图分析法。
在教学过程中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。
读图方法的掌握对以后的学习至关重要。
对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。
多民族的大家庭说课稿
基于网络环境的地理说课案《多民族的大家庭》如何才能培养出习惯于自主学习、合作学习及发展性学习的学生？怎样的教学才能使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者？作为我们一线的教育工作者，只有在不断实践、反思、创新的过程中，才能探索出有效的方法。
本节课仅仅是我对解决以上问题的一种尝试。
下面我将从教材分析、学生分析、教学目标分析、重点和难点、情境创设、教学环节、教学评价等几个方面来谈谈我的教学设计。
一、教材分析《多民族的大家庭》选自人民教育出版社出版的《地理》八年级上册第一章第三节。
本课内容的学习需要两课时。
民族方面的知识是常识性的知识，是学生必备的，各个民族的风情知识对于拓展学生的知识面是很有意义的，同时，民族教育还是爱国主义教育的重要篇章。
然而，教材中无论是文字还是图片都非常有限，这远远不能满足学生学习的需要。
因此，网络，多媒体课件必将成为本节课的重要学习工具。
二、学生分析初二的学生对我国民族的知识了解的不多，但是，各个少数民族的民俗风情和文化传统知识对他们有一种神秘感，能够激发学生学习的欲望，因此，这部分知识必将成为学生学习的热点。
三、教学目标根据新课程标准和学生的心理特征，我设计了下列教学目标集中难点。
目的是培养学生的地理信息素养，促进学生之间的交流与合作，锻炼学生的地理综合分析能力。
1．知识目标了解我国少数民族的分布特点；能够举例说出不同少数民族的风土人情。
2．能力目标培养学生查询地理信息及分析、处理、归纳和总结地理信息的能力；通过小组合作展示交流，树立团结、协作意识，增强语言表达能力。
3．情感态度和价值观目标通过收集和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心、尊重不同民族的传统文化的思想和树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。
三、重点和难点重点：各个少数民族的民俗风情和文化传统知识的学习难点：我国各个少数民族分布的特点的归纳和总结四、设计理念网络环境是学生自主、探究、协作学习的有效环境。
第三节 《多民族的大家庭》教学设计
第三节《多民族的大家庭》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级上册地理全册教案1.3多民族的大家庭(word版)
教师指导学生根据每组搜集到的图文资料情况进行抽签，展示课件（少数民族知识竞赛必答题）
抢答题：
教师根据学生搜集到的图文资料，从历史、文学、医学和音乐方面设置问题，展示课件（少数民族知识竞赛抢答题）。
组织歌舞表演。
小结、选出优胜组。
2.组织学生讨论：如果到其他民族地区，遇到不同的民族生活习俗，你会怎么办？
培养学生收集和整理资料的能力。
竞赛激发学习积极性，培养学生合作竞争能力，渗透乡土民族知识，增强热爱家乡和祖国的情感，使学生懂得各民族饮食和民居等生活习惯的形成与气候等地理要素密切相关。
扩大学生的民族知识视野，渗透地理与生活息息相关的理念。
培养学生自我展示能力。
培养学生分析归纳能力。为以后学习民族政策埋下伏笔。
在抢答的基础上，指导学生用歌谣总结答案。
承转：我国民族不仅构成有特点，而且各民族都有自己独特的风土人情和文化，下面通过小组竞赛来考察同学们对少数民族风土人情和文化知识了解多少。
计算汉族、少数民族各占全国总人口的百分比并归纳少数民族的概念。
三个学生分别扮演日本、美国和中国三个不同的国家，每个“国家”陈述自己民族构成特点，明确不同国家民族构成的不同。
课题
多民族的大家庭
课 型
新授课
课 时
1
教学
目标
知识目标：
1.知道我国有56个民族。
2.理解少数民族的含义。知道汉族人口和少数民族人口占全国总人口的比例。
3.能背出大多数少数民族的名称，说出主要少数民族的分布地区。
4.知道各民族的分布特点。
5.了解我国的民族政策：各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
作 业
布 置
根据所学内容，题目自拟，以小组为单位，课下各完成一份地理手抄报。
《多民族的大家庭》 说课稿
《多民族的大家庭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《多民族的大家庭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《多民族的大家庭》是人教版八年级上册第一章第三节的内容。
这一节是在学习了中国的疆域和人口之后，进一步了解中国的民族构成和民族文化。
教材从民族的构成、民族的分布特点以及独特的民族风情等方面进行阐述，使学生对我国的民族有一个较为全面的认识。
这部分内容不仅是对中国地理知识的重要补充，也有助于培养学生的民族自豪感和国家认同感，增强民族团结的意识。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但是，他们对于民族的了解可能更多地停留在表面，对于民族的分布特点和民族文化的内涵理解不够深入。
在教学中，要充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主学习和合作探究来获取知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道我国民族的构成状况，能够说出我国主要的少数民族。
（2）了解我国民族的分布特点，能够在地图上指出主要少数民族的分布地区。
（3）了解独特的民族风情，理解民族文化与地理环境的关系。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和资料，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的民族自豪感和国家认同感，增强民族团结的意识。
（2）激发学生对民族文化的兴趣，培养尊重和保护各民族文化的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）我国民族的构成和主要的少数民族。
（2）我国民族的分布特点。
2、教学难点（1）理解民族文化与地理环境的关系。
（2）培养学生的民族团结意识。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解我国民族的构成、分布等基础知识。
（2）直观演示法：通过图片、视频等多媒体资源，直观展示民族风情和分布特点。