第五课食物在体内的旅行作业.doc
第五课食物在体内的旅行（作业）
1．判断题。
(1) 人体活动需要的能量来自于我们每天所吃的食物。
( )
(2) 人体的每个消化器官都有各自的功能，都需要我们爱护( )
(3) 一边吃饭一边看电视不会影响消化，而且能节约时间。
( )
(4) 吃得太多会增加胃的负担，但饿肚子却不会影响胃的健康。
( )
2、连线
口腔把食物运输到胃里。
胃暂时贮存食物，初步消化蛋白质
食管使食物破碎，并消化少量淀粉
大肠消化食物和吸收养分最主要的地方
小肠吸收食物残渣中的水分
3、填写消化系统各器官特征和功能观察记录表
器官名称特征功能
口腔宽敞牙齿使食物磨碎，并消化少量淀粉
食道管子运输
胃袋子、有不停蠕动，有胃酸可分解、搅拌食物，使食物弹性成为食糜
小肠细而长5-7米之长，有丰富的消化液，是消化和吸收
养分最主要的地方
大肠粗而短形成粪便、利于排出
4、如何保护我们的消化器官？
答：1、吃食物时应细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”;
2、饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷辛辣刺激性
食物;3、起居有规律，定时排便;4、注意饮食卫生,适量的体育锻炼。
《食物在体内的旅行》课堂实录与反思
么多 地 方旅 游 过 ， 组 长将 白纸 放 请
在桌 角 上 ， 们 不用 了 。我们 知 道 我 食物 到 过这 些 地方 ， 知 道它 按 照 你 怎样 的 线 路 旅 行 的 吗 ？从 口腔 进
去到 哪 呢？
师 ： 他同学和他都一样 吗？ 其
有 些 同 学 在 修 正 自 己 的 学 习 结
的情况 ？
师 ： 和他 想法 不一 样 ， 说 。 你 你 生： 好像是 大肠下来才是小肠 。
师 ： 认 为 胃下来 是 大 肠 ， 你 后 面才是 小肠 。还有其 他想法 吗 ？ 生 ： 认 为 胃下 来 是 小 肠 ， 我 小 肠下 来是 直肠 ， 直肠 下来 是 大肠 。 教学意图： 了解 学 生消 化器 官 的前概 念 并引起 认 知冲 突 。 法 ， 底 食 物 是 怎样 旅 行 的 ， 师 到 老 找 到一 篇语 文 课 文《 的 旅行 》 讲 我 ，
能 从 科 学 小 品 文 里 最 快 找 出食 物
去 过 的 地 方 。 学 生 独 立 阅 读 完 成
师： 我们 能不 能通 过 这篇 科 学 小 品文 知 道 食 物 在 这些 不 同 的 地
方 发 生 了什 么 变 化 ， 成 了什 么 ？ 变 生： 。 能 师 ： 嘴 里变 成怎样 的？ 在 生 ： 碎了。 变
是 这 位 置 吗 ？有 同学 写 这两 个 名
称 的 时候 应该 已经 知道 了 ， 我 们 在 刚 才 的科学 小 品文 中有 没有提 到 ？
生 ： 有。 没
（ 幕 出示要 求 ： 屏 快速 阅读 ， 抓 住 重 点 ， 取 有 用信 息 。边 读边 圈 提
出食物 在 身体 里到 过 的地 方 ， 谁 看
2023四年级科学上册呼吸与消化2.8食物在身体里的旅行精选作业教科版
第八节食物在身体里的旅行教材要点全解1.什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？（见教材第39页）解答：细碎、柔软、湿润的食物容易进入“食道”，也容易被运输。
这与口腔的工作有着密切的关系，食物在口腔内被细细咀嚼，才更容易被消化。
2.食物在身体中的旅行要经过哪些消化器官？（见教材第39页）解答：食物在身体中的旅行要经过口腔、食道、胃、小肠和大肠等消化器官。
一、选择题1.在人体的消化器官中，（）的功能是存放食物的残渣。
A.胃B.小肠C.大肠2.长跑比赛开始前，丽丽吃了一块巧克力来补充能量，巧克力会在（）里被吸收。
A.大肠B.小肠C.食道3.下列能更好地保护我们的消化器官的做法是（）。
A.掌握正确的刷牙方法有利于保护我们的牙齿，以便更好地咀嚼食物B.早上时间紧，早饭吃得太少，所以午饭要多吃一点C.多吃一些生冷、辛辣的食物来增强消化器官的功能二、判断题1.胃里有胃液，能消化所有食物。
（）2.吃不洁净的食物，容易引发胃肠道疾病，因此我们平时应该注意饮食卫生。
（）3.柔软、细碎的食物更容易进入食道，也能更快地被消化，这提醒我们吃饭时要细嚼慢咽，充分咀嚼食物。
（）4.胃只是起磨碎和分解食物的作用，并没有消化作用。
（）三、实验题1.菲菲要进行模拟消化器官功能的实验，请你参与进来，完成练习。
（1）【了解消化器官】请将下面的器官名称分别填在图中的括号里。
口腔大肠食道小肠胃（2）【进行模拟实验】菲菲进行了如下实验：实验一：在一根柔软透明的塑料管中装一些熟米饭，用手挤压塑料管，观察米饭的变化。
实验二：在一个塑料袋里装上水、一小块馒头和煮熟的蔬菜，反复揉挤塑料袋，观察塑料袋里食物的变化。
实验一中的塑料管模拟的消化器官是________；实验二中的塑料袋模拟的消化器官是________。
（3）实验二中，反复揉挤塑料袋后，里面的食物发生的变化是：________。
（4）【得出实验结论】选择正确答案的序号填空。
第5课 《食物在体内的旅行》教案(教科版小学四年级上册科学第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元第5课《食物在体内的旅行》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1．人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2．人体的消化器官包括：口腔、食道、胃、小肠、大肠。
每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法：1．在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。
2．从教师提供的资料中提取有用信息对照资料完善自己对消化器官的认识。
3．通过简单活动体验加深对某些消化器官功能与形态建立联系。
情感、态度、价值观：1．愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作交流；2．正确对待研究中不完善的认识，善于在反复思考、探究中完善认识；3．唤起学生对人体消化系统的关注和兴趣。
【教学重点】1．学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，纠正已有的错误和模糊观念；2．认识人体的消化器官，了解每个消化器官的功能。
【教学难点】1．认识各个消化器官在食物消化过程中的功能。
2．提高提取和采集信息的能力。
【教学准备】1．保鲜袋一个，水，馒头，煮熟的蔬菜，吸管。
2．模拟小肠一根、大肠一根。
3．人体消化器官分解图，人体轮廓图。
教学过程一、导入——激趣揭题1．谈话激趣。
今天沈老师为大家带来一样台湾的特色小吃——麻薯，大家想不想尝一尝？2．揭题，板书。
吃进去的麻薯到哪去了？今天我们跟随食物到身体中进行一次特殊的旅行！二、探究——食物在人体中的旅行活动（一）吃下去的食物到哪里去了1．学生活动：你们知道身体中的哪些器官与食物的消化吸收有关吗？请在图中用铅笔简单的画出食物在身体中的旅行主要经过的消化器官。
把你的想法表示出来，可以用图画、文字等来表示。
2．投影展示学生的记录单，让学生提出自己对消化的初始想法。
（投影）3．汇报反馈，鼓励学生大胆质疑，引导深入研究。
4．阅读教材，认识人体的主要消化器官。
食物旅行所到达的每一个地点叫做消化器官，请按顺序说一说食物在旅行中经过了哪些消化器官？请同学说出消化器官的名称，并将其贴到人体正确的位置上。
第五课 食物在体内的旅行 作业
1、人体的消化器官主要包括哪些？
答：主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
2、消化系统各器官特征和功能观察记录表
ห้องสมุดไป่ตู้器官名称
特征
功能
口腔
宽敞
牙齿使食物磨碎，并消化少量淀粉
食道
管子
运输
胃
袋子、有弹性
不停蠕动，有胃酸可分解、搅拌食物，使食物成为食糜
小肠
细而长
5-7米之长，有丰富的消化液，是消化和吸收养分最主要的地方
大肠
粗而短
形成粪便、利于排出
2、如何保护我们的消化器官？
答：1、吃食物时应细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”;
2、饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷辛辣刺激性食物;
3、起居有规律，定时排便;
4、注意饮食卫生,适量的体育锻炼
《食物在身体里的旅行》教案
《食物在身体里的旅行》教案学习目标1．举例说出人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
描述食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
说出人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2.绘制食物消化过程图，能够对照资料完善自己对人体消化器官的认识，并在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
3.善于在反复观察、研究中完善认识，并愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
课前学习任务课前需要准备的材料有：塑料袋、水、馒头、透明塑料软管、切成小块并煮熟的蔬菜。
课上学习任务【学习任务一】认识消化器官人体的消化器官主要包括、、、、。
【学习任务二】模拟食道工作的实验【学习任务三】模拟胃工作的实验食物在身体中的旅行要经过哪些消化器官？【学习任务四】做好《让小车运动起来》学习准备需要提前准备的材料有：玩具小车、线绳、曲别针。
教学目标教学目标：科学概念目标：1．说出人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2. 举例说出人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
描述食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
科学探究目标：绘制食物消化过程图，能够对照资料完善自己对人体消化器官的认识，并在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
科学态度目标：善于在反复观察、研究中完善认识，并愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
科学、技术、社会与环境目标了解技术发展促进人类对人体内部器官形态结构及功能的认识。
教学重点：知道人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
教学难点：了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官。
《食物在身体里的旅行》练习题
食物在体内的旅行●学习目标1.掌握人体的消化器官有口腔、食道、胃、小肠和大肠等，并了解每个器官都有各自的功能。
2.理解食物在人体内会按照一定的顺序进入消化器官，从而被消化吸收。
3.掌握消化器官可以将食物转变成身体可以吸收的营养与能量，引导学生培养健康的生活习惯，有效保护消化器官。
●学霸笔记1.人体的消化器官包括、、、、等。
每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。
2.口腔是消化道的入口，有的作用；是食物进入胃的通道。
胃对食物进-步磨碎和分解，有胃液对食物进行初步消化。
小肠吸收食物大部分营养。
可以吸收水分，贮存食物残渣。
3.消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。
细碎的，柔软的食物容易进入“食道”，容易被运输，利于人体的消化吸收。
呵护消化器官，肠胃健康才能常健康一、选择题1.重庆永川黄瓜山梨香甜、脆嫩、皮薄、多汁，同时清心润肺，是人们的水果佳选。
它进入人体后的的旅行路线是（）A.口腔→食道→胃→小肠→大肠B.口腔→小肠→胃→食道→大肠C.口腔→食道→胃→大肠→小肠2.永川豆豉营养丰富，有开胃助食之功效，大部分营养都是在()被吸收。
A.小肠B.口腔C.大肠3.下面有利于保护我们的消化器官的做法是(）。
A.平时多吃生的食物B.每天的饮食要有规律C.多吃辛辣的食物二、判断题1.吃太多会增加胃的负担,但饿肚子不会影响胃的健康。
()2.永川五间西瓜汁多味甜，是夏天解暑神器，所以每天可以吃很多的西瓜,并不会伤害消化器官。
()3.通过反复揉挤塑料袋里的食物可以模拟胃的功能。
()三、连线题口腔传送食物至胃小肠搅拌食物，分解食物胃将食物磨碎，与唾液混合大肠吸收食物中的大部分营养食道存放难以消化的食物残渣，生成粪便。
《食物在体内的旅行》教学设计及反思
《食物在体内的旅行》教学设计及反思《身体中的美食之旅》的教学设计与反思1、教材分析《身体中的美食之旅》是四年级第一册第四单元“我们的身体”的第五课本课主要是让学生在对消化的最初理解和理解的基础上，通过比较消化器官的地图和猜测食物在体内的行进过程，初步了解主要消化器官的功能，并建立食物消化需要多个器官共同参与的理解。
在中，教学的主要目的是发展学生的主体作用和自学能力。
从科普文章开始，描述了消化系统的组成、功能和食物变化。
信息是在小组合作中交换的，答案是独立找到的。
教学方法与模拟实验相结合。
以“馒头在体内运行”为主线，我们知道人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有自己的功能。
食物在体内依次进入这些消化器官，被消化和吸收。
“人类活动所需的能量来自消化器官对食物中营养物质的吸收”是根据第3节和第4节“向上运动时会发生什么”提出的科学概念。
这一课将独立于这一课，这一课的重点是人体的消化器官。
结合以上内容，这一科学概念将在以后达到。
2.教学目标(1)科学理念:人体消化器官包括口腔、食道、胃、大肠和小肠。
每个器官都有自己的功能食物将依次进入人体的这些器官，并被消化和吸收。
(2)过程和方法1。
在现有经验的基础上，制作食物消化过程图，在不断理解的过程中，可以补充和完善自己绘制的食物消化过程图2。
获取信息了解食物在体内的消化过程并比较数据可以增进人们对人体消化器官的了解。
(3)情感、态度和价值观1。
愿意在独立思考的基础上分享研究成果并与其他人合作2.正确对待研究中的不完善知识，善于在反复观察和研究中完善知识。
三、教学难点重点教学重点:1。
可以根据现有的经验来制作人体消化系统图，改进消化系统图2。
学生们把“食物在人体内的传播”作为研究课题，并使用书面材料来理解食物在人体内的传播方式、消化器官的作用以及食物的变化过程。
教学难点:名学生自学材料，结合模拟实验，以报告的形式反映自己所学。
4.教学准备教师准备:课件、记录单、材料、课件、塑料袋、水、馒头、稻草5、教学过程(1)创设情境、介绍新课我们早上吃早餐，第三节课感到饿食物去哪里了？食物是如何被人体消化和吸收的？今天，我们来了解我们在身体里吃的食物的奇妙旅程。
小学《食物在体内的旅行》优质教案设计与反思
小学《食物在体内的旅行》优质教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第五章第一节《食物在体内的旅行》。
详细内容包括：消化系统的组成，各消化器官的功能，食物在消化系统中的旅行过程，以及食物消化后的产物。
二、教学目标1. 了解消化系统的组成及各器官的功能。
2. 掌握食物在消化系统中的旅行过程。
3. 认识食物消化后的产物，了解其对人体的影响。
三、教学难点与重点教学难点：消化系统各器官的功能及食物在消化系统中的旅行过程。
教学重点：消化系统的组成，食物消化后的产物及其对人体的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、PPT、实物（如面包、水果等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生思考食物在我们体内经历了怎样的过程。
2. 新课导入：讲解消化系统的组成及各器官的功能，让学生了解食物在体内的旅行过程。
（1）展示挂图，引导学生认识消化系统的组成。
（2）发放模型，让学生亲自动手操作，加深对消化系统各器官的认识。
（3）讲解各器官的功能，引导学生理解食物在消化系统中的旅行过程。
3. 例题讲解：通过PPT展示，讲解食物在消化系统中的旅行过程，让学生了解食物消化后的产物。
4. 随堂练习：让学生绘制食物在体内的旅行图，加深对知识点的理解。
六、板书设计1. 消化系统的组成2. 各器官的功能3. 食物在消化系统中的旅行过程4. 食物消化后的产物七、作业设计1. 作业题目：绘制食物在体内的旅行图，标注各器官及食物消化后的产物。
2. 答案：见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、模型操作、PPT讲解等多种教学手段，让学生对食物在体内的旅行有了直观的认识。
但在课堂实践过程中，应注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。
重点和难点解析1. 消化系统的组成及各器官功能的理解2. 食物在消化系统中的旅行过程的讲解3. 实践活动的组织与引导4. 课后反思与拓展延伸的深度与广度一、消化系统的组成及各器官功能的理解1. 利用挂图和模型，直观展示消化系统的组成，让学生对消化系统有一个整体的认识。
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思
一、教案设计与反思概述《食物在体内的旅行》课时安排：2课时（90分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解人体消化系统的组成及功能。
2. 掌握食物在体内旅行的过程，即消化过程。
3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学内容：1. 人体消化系统的组成及功能。
2. 食物的消化过程。
3. 营养物质的吸收与排出。
教学资源：1. 食物在体内旅行的动画或图片。
2. 消化系统模型或图示。
3. 食物样本（如馒头、蔬菜等）。
4. 实验材料（如放大镜、显微镜等）。
教学步骤：第一课时：1. 导入新课：通过展示食物在体内旅行的动画或图片，引发学生的兴趣。
2. 讲解消化系统的组成及功能：介绍消化系统的各个部分，如口腔、胃、小肠、大肠等，并讲解其功能。
3. 讲解食物的消化过程：引导学生了解食物在体内是如何被消化的，包括物理性消化和化学性消化。
4. 课堂互动：让学生结合自己的生活经验，谈谈对食物消化的认识。
5. 布置作业：让学生绘制食物在体内旅行的过程图。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解营养物质的吸收与排出：引导学生了解营养物质是如何被吸收的，以及如何排出体外。
3. 课堂实验：让学生观察食物样本，使用放大镜、显微镜等工具，观察食物的消化过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结食物在体内旅行的过程及营养物质的吸收与排出。
教学评价：1. 课后作业：检查学生对食物在体内旅行过程的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，如合作、交流、总结能力等。
二、教学设计与反思1. 采用生动形象的动画和图片，让学生直观地了解食物在体内的旅行过程，提高学生的学习兴趣。
2. 通过讲解和互动，激发学生的思考，使他们对消化过程有更深入的理解。
3. 设计课堂实验，让学生亲身体验食物的消化过程，提高他们的观察和动手操作能力。
4. 在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的表达和沟通能力。
四年级上册科学课食物在体内的旅行教科版
瘦
饭
Байду номын сангаас
肉
玉米
食 物 中 的 维 生 素
1、馒头导游进到肚子里，我们看也看也 看不到了，他还会带我们去哪里旅游呢？
2、我们身体里的哪些器官是与食物的消 化吸收有关的？
请同学们讨论馒头导游 可能会经过哪些景点，
以四人小组为单位，在 记录单上的人体轮廓图 中绘制一张旅行图，
绘制景点明确，消化器 官线路清楚（使用铅笔）
吸收食物残渣中的水分，储存干燥的 未消化的食物（粪便）
思考：
1、通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 2、学了这课，你又产生了哪些新的问题？
1、大肠上为什么会有一条 小尾巴？
2、人体的消化道，从口腔到肛 门共有多长？
3、食物从进入体内再到排出体 外一般需要多长时间？
4、我们应该怎样保护消化器官？ ……
食道
刚离开口腔，我 就被挤入了一个 小小的通道。通 道就像滑梯一样 光滑，“嗖(sōu)” 得一下就到了一 个“大口袋”中。
胃
还没等我站稳，这个
“大口袋”便开始不
停地蠕(rú)动着，还下
起了“酸雨”，混合
着酸液的我被磨来磨
去，最终变成了像粥
(zhōu)一样的食糜(mí)。
小肠
几个小时后，粘乎乎的 我来到了一条弯弯曲曲 的管道中。这里真像一 个迷宫，内壁还不时有 “雨滴”落在我身上。 当我穿越长长的迷宫时， 身上的营养也正一点点 地被吸收，慢慢地变成 了残渣(cán zhā)。
大肠
紧接着，只剩残渣的我 又进入了另一段又粗又 短的管道中。在这里， 我身上的水分渐渐地被 吸收，揉成了团。
忽然，眼前一亮。啊！ 原来，我已经结束了这 段奇妙的旅行。