《为学》教案
《为学》教案
《为学》教案教案编写一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解《为学》一文中的主要内容，并能正确运用新学词汇及短语。
2. 能力目标：培养学生通过阅读文学作品提高综合阅读能力和理解能力。
3. 情感目标：通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生对知识的追求和对学习的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对文学作品的理解能力，提高阅读技巧。
2. 教学难点：帮助学生理解文章中较复杂的句子结构及含义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅插画，引导学生讨论图片中人物的行为举止，创设学习的氛围，并激发学生对学习的热情。
2. 预知（10分钟）请学生根据文章标题推测文章内容，进行小组讨论，要求学生根据自己的想法和经验展开推测。
然后从不同小组中选取几位同学展示他们的猜测结果。
3. 阅读（20分钟）1) 学生自主阅读文章《为学》，并标记不理解的单词或短语。
2) 分组讨论：学生进行小组讨论，共同解决在阅读过程中遇到的困难，并互相帮助理解文章内容。
4. 分析与讲解（15分钟）指导学生分析文中重点句子及段落，帮助学生理解文章的主要主题和内容，提醒学生注意文章的描写手法、修辞手法等。
5. 拓展延伸（10分钟）1) 学生自由发挥，就现代学生如何理解并践行“为学”这一精神进行讨论。
2) 如果时间充裕，可以组织学生用英文或中文写一篇短文，表达对学习的态度和观点。
6. 总结反思（5分钟）针对本节课学习的内容，引导学生总结本次课的收获和体验，提出自己的思考和问题。
四、课堂作业请学生完成扩展延伸部分的讨论或写作任务，并在下节课上进行交流和展示。
五、板书设计《为学》教学目标：1. 知识目标：理解文章主要内容，掌握新学词汇及短语。
2. 能力目标：培养综合阅读能力和理解能力。
3. 情感目标：培养对知识的追求和对学习的热爱。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对文学作品具有了一定的理解能力，并能够运用新学词汇和短语。
但在教学过程中有些学生理解困难，需要更多的时间和指导。
为学优质课教案通用8篇
为学优质课教案通用8篇具有实践性的教案是教师培养学生实际操作能力的有效工具，教案编写过程中，我们应该根据学生的学习能力和学习需求，选择适合他们的教学策略和教学方法，以下是作者精心为您推荐的为学优质课教案通用8篇，供大家参考。
为学优质课教案篇1一、教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、学习本文环境描写的艺术手法。
二、教学重、难点：1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说(尤其是章回体)的叙事方法。
2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。
3、通过训练掌握本文环境描写的作用。
三、教学时数：一课时四、教学过程：[导入课文]常言道：“智不看《三国》，勇不看《水浒》”，意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。
那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”呢?答案当然是否定的，他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。
[介绍作者、作品及相关背景]1、本文节选自《水浒》71回本(也就是金圣叹腰折水浒,梁山108将排定痤位即结束版本)第16回。
作者是元末明初的施耐庵。
2、《水浒传》是我国的四大名著之一，许多剧情是妇孺皆知的，大家可能已经看过原著或者影视作品了。
那么有哪位同学能说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇?明确：杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。
后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。
一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受重用，派他押运生辰纲。
[分析小说情节]第一步、学生观赏与课文有关的三个电影片断第二步、思考回答以下问题：1、生辰纲是什么东西?明确：为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是百姓的血汗钱，搜刮来的不义之财。
2、生辰纲是谁取的?又是从谁的手中取走的?用怎样的方式取走的?明确：晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么?暗线又是什么?4、明确：明线——杨志押运生辰纲;暗线——晁盖智取生辰纲。
《为学》教学设计教案
《为学》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标理解并掌握《为学》的基本内容和要点。
1.2 技能目标能够运用《为学》的原则和方法，解决实际问题。
1.3 情感目标培养学生的学习兴趣，提高学习动力。
第二章：教学内容2.1 教材内容《为学》的主要内容和要点，包括学习的意义、学习的方法、学习的态度等。
2.2 教学资源教材、PPT、教学视频等。
第三章：教学过程3.1 教学设计引入：通过问题引发学生对学习的思考，激发学习兴趣。
讲解：详细讲解《为学》的内容和要点。
互动：引导学生参与讨论，巩固所学知识。
练习：通过练习题，检验学生的学习效果。
3.2 教学方法讲授法：讲解《为学》的基本内容和要点。
互动法：引导学生参与讨论，巩固所学知识。
练习法：通过练习题，检验学生的学习效果。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂练习：通过课堂练习，评价学生的学习效果。
课后作业：通过课后作业，评价学生的学习效果。
4.2 评价标准学生能够理解并掌握《为学》的基本内容和要点。
学生能够运用《为学》的原则和方法，解决实际问题。
第五章：教学总结5.1 总结内容总结本节课的教学内容和要点。
5.2 反馈意见听取学生的反馈意见，对教学进行改进。
5.3 教学反思反思教学过程中的优点和不足，对教学进行改进。
第六章：教学准备6.1 教材准备确保教材的完整性和准确性，准备相关的教辅材料。
6.2 教学设施准备准备教室内的投影仪、电脑、白板等教学设施。
6.3 教学资源准备收集相关的教学视频、案例、练习题等资源。
第七章：教学实施7.1 教学步骤步骤一：引入新课，回顾上节课的内容。
步骤二：讲解本节课的主要内容和要点。
步骤三：进行课堂互动，引导学生参与讨论。
步骤四：布置练习题，让学生巩固所学知识。
步骤五：总结本节课的内容，布置课后作业。
7.2 教学时间安排每个步骤的时间安排，确保教学内容的完整性和教学进度的控制。
第八章：教学拓展8.1 拓展内容根据学生的兴趣和需求，提供相关的拓展内容和案例。
为学 教案示例
为学教案示例一、教学目标1.让学生理解“为学”的含义，培养学生勤奋好学的精神。
2.通过课文学习，提高学生的文言文阅读能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的生字词，熟读成诵。
2.教学难点：理解“为学”的深刻含义，将其运用到实际生活中。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示“为学”二字，引导学生思考：你们认为“为学”是什么意思？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容，找出自己认为重要的句子。
2.学生分享自己的阅读心得，教师点评并引导。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和意思。
2.教师分析课文结构，讲解课文中的重点句子，让学生理解“为学”的含义。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：你们认为“为学”在现实生活中有什么意义？（五）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“为学”的感悟。
2.搜集有关“为学”的名言警句，进行交流分享。
四、教学反思2.关注学生的学习反馈，针对学生的不足，调整教学方法，提高教学质量。
第一课时一、导入1.利用多媒体展示“为学”二字，引导学生思考：你们认为“为学”是什么意思？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容，找出自己认为重要的句子。
2.学生分享自己的阅读心得，教师点评并引导。
三、课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和意思。
2.教师分析课文结构，讲解课文中的重点句子，让学生理解“为学”的含义。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，让学生复述“为学”的含义。
2.学生分享自己的学习心得，教师点评并引导。
二、课堂讲解1.教师继续讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和意思。
2.教师分析课文中的难点句子，让学生深入理解“为学”的含义。
三、课堂讨论1.教师提出问题：你们认为“为学”在现实生活中有什么意义？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“为学”的感悟。
2.搜集有关“为学”的名言警句，进行交流分享。
七年级语文《为学》教案
七年级语文《为学》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《为学》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，理解课文的主旨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过分析课文中的例子，学会如何运用对比、排比等修辞手法。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热爱和积极向上的学习态度。
（2）培养学生勤奋刻苦、自强不息的精神风貌。
（3）培养学生关心社会、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《为学》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，理解课文的主旨。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化和历史背景的理解。
（2）对课文中的修辞手法的运用和表达方式的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对《为学》的背景进行简要介绍。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）让学生结合课下注释，解释课文中的关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）组织学生进行小组合作学习，共同分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）让学生通过讨论，总结课文的主旨和作者的观点。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经验，思考课文中所提到的学习方法和态度的重要性。
（2）让学生通过写作、演讲等形式，表达自己对学习的理解和感悟。
四、作业布置1. 抄写课文《为学》并背诵。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
五、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，让学生对课文《为学》有了深入的理解和感悟。
在教学过程中，注意引导学生理解课文中的关键词语和句子，分析课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的语文素养。
《为学》优秀教案一等奖3篇
4、《为学》优秀教案一等奖一、教学目标：1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。
2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。
3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。
二、教学重难点：1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。
2、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。
三、教学方法：阅读式、讨论式。
四、教学时间：一课时五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程(一)谈话导入、激发兴趣：同学们，我们大家在学习中一定都遇到过困难，谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难，又是怎样做的呢?(学生谈)，看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。
今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。
今天我们来学习13课——为学。
(师板题)(二)教师解题、介绍作者①简介作者。
(首先让我们一起来了解一下作者彭端淑)②解题：为学即求学、做学问的意思。
原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很有名，他不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人。
那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢?下面就让我们一起到文章当中去看一看，请同学们把书打到105页。
(三)初读课文、整体感知1、教师范读课文，要求学生注意停顿和长句子的断句，边听边标注不认识的生字读音。
本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢?现代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为现代汉语的发展奠定了基础,直到今天它还在影响着现代汉语的发展.与此同时呢，文言文是一种"雅语",历经千百年的锤炼,它已发展成为一种最为精练的语言。
所以，为了继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高我们的语文素养，我们很有学习并学好文言文的必要。
这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力!因为这篇文言文不太好读，再加上这是我们初次接触和学习文言文，所以就由老师先来范读一下课文，同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的断句，并标注好不认识的字的读音。
小学六年级上册语文《为学》教案三篇
篇一 教学目标： 1、理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。
2、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”。
3、激发学生树立志向、大胆实践的精神。
4、读出人物对话不同语气和情感，背诵课文。
教学重点、难点： 1、有感情朗读课文，读出人物对话不同的语气和情感。
2、理解“人之为学”关键在于“立志为”的道理。
教学准备： 课前收集勤奋学习的名言、故事。
教学流程： 一、谈话导入，简介作者。
1、今天，我们共同来学习我们小学阶段的第一篇文言文，板书课题《为学》。
观题质疑，“为”是个多音字，组词，在此处读什么？“wi”是什么意思？做。
文题的意思呢？ 2、交流课前搜集的作者及本文相关资料。
彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。
他是清代四川的文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。
彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。
有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。
本篇课文原题为《为学一首示子侄》。
意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。
二、初读感知。
1、自由读课文。
第一遍：读准生字字音； 第二遍：能正确停顿、读得流利； 第三遍：要读的有板有眼。
2、初读后，你知道了什么？概括课文主要内容。
3、读后有哪些不理解的地方？说一说。
4、结合文后译文，读一句原文，读一句译文。
试着解决刚刚的疑问。
可以小组交流。
三、精读感悟。
1、认真阅读第一自然段，思考文中说了几方面的内容？指导朗读，要引导学生读出疑问的语气。
本段中你发现了重复的句子吗？ “则难者亦易矣；则易者亦难矣”这两句话是什么意思？自己说一说。
2、理解“去南海”这件事是否容易？从哪里看出来的？ 在文中画出来，读一读。
3、重点指导对话部分的朗读。
贫者说话的语气；富者从疑问 轻视 惭愧的态度变化。
富者说“子何恃而往？”两次不同的语气变化。
（分角色读、男女生对读、表演读等） 4、相机指导理解重点字的意思：“鄙、恃、去、顾、为”等字。
《为学》教案5篇
《为学》教案5篇《为学》教案篇一重点：进一步积存古代文言文词汇。
难点：学生对文章写作特点的理解。
教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。
一、简介状况二、正字音三、通过自学把握字词。
四、学生表演二僧至南海一段，加深理解记忆。
其次课时一、提问字词，复习旧课。
二、分析1、明确这是一篇谈论文，构造是提出论点，进展论证，得出结论。
让学生找出本文论点。
2、其次段如何论证？从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以相互转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，特别有说服力。
3、第三段如何论证？4、分析二僧之南海之事。
找出去之困难的表达，僧贫者能至和僧富者不能至的缘由分别是什么样？5、最终一段怎么样扣住论题再论证？三、谈启发并结合自己实际谈谈感想。
1、难事做于易，繁事做于细。
再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，假如水去做，也不会有什么收获。
2、是天资聪慧与愚钝并没有本质上的差异，惟在勤奋努力与否。
假如努力了，必将有所收获，否则一事无成。
设计思想对于课文根本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下解释和工具书学习文言。
要加强诵读的落实。
用一课时对论证方法这一教学重点用争论法进展落实。
板书设计为学清彭端淑一、提出论点天下事：为之：难→→易人之为学学之，难→→易不为：易→→难不学，易→→难（普遍真理）（本文论点）二、道理、举例论证1、道理：资，材学而不怠→→不知昏庸屏弃不用→→无异昏庸2、举例：鲁传圣人之道三、比方论证二僧：贫者：为之→→至富者：不为→→不至四、总结结论：人之立志：恃材自败恃勤自力需“为”需“学”教案点评：对于课文根本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下解释和工具书学习文言。
要加强诵读的落实。
用一课时对论证方法这一教学重点用争论法进展落实。
教案例如重点：进一步积存古代文言文词汇。
难点：学生对文章写作特点的理解。
教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。
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、《为学》教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：6、《为学》教案教材分析：本单元以人生为主题组织文章，侧重于理想和信念。
《为学》一课原题是《为学一首示子侄》，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树，文章阐述的“事在人为”、“有志者事竟成”的道理，至今仍有很强的现实意义。
学情分析：初一学生理解力尚浅，对于文言的学习还缺乏经验，教师除了引导他们学习重点的文言字词外，学习本文，更注重学生联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长意味的同时，也有利于提高学生的理解能力和思维能力。
教学目标：1、知识和能力目标：（1）在学习中掌握重点文言字词的含义,通译文章。
（2）理解文中说明的道理及理论论证与事实论证相结合的方法。
2、过程和方法：通过学生与文本对话、生生对话理解文意、领悟哲理；通过师生对话、生生对话学习理解文中理论论证与事实论证相结合的方法。
3、情感、态度、价值观目标：使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。
教学重点：1、诵读课文，掌握重点文言字词“之”、“其”等的用法、通译文章。
2、理解文中说明的道理。
教学难点：理解文中理论论证与实事论证相结合的论证方法。
教学手段：小黑板教学方法：学生与文本对话法、生生对话法、师生对话法。
课时安排：三课时教学步骤：第一课时教学目标：通译全文。
教学重、难点：通译全文。
教学方法：教学手段：录音机、小黑板教学过程：学生与文本对话法、生生互动法、师生互动法。
一、导入新课：（师生、生生对话。
3分钟）运用激趣法引入学生进入课文的学习：由塞翁失马祸福转化的故事引出，“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件?调动学生根据自身经验大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。
如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。
如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。
二、检查预习：（出示小黑板，师生对话。
3分钟）1、文学常识及解题（见课下注释）2、生字词读音：逮dài 、迄qì、屏．b．ǐ．ng．．弃不用、卒zú、鄙bǐ、语．y．ù．于富者、恃shì、钵bō、三、初读课文：（10分钟）1、教师范读课文，要求学生听清字音、句子停顿等。
学生可在课文中注好停顿标志。
（学生与文本对话）划分句内停顿示例：“天下事│有│难易乎?”“然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!”“吾│一瓶一钵│足矣”“顾│不如│蜀鄙之僧哉?”2、学生自由读课文，要求大声朗读、读准字音、读对句子停顿。
（学生与文本对话）3、用散读、个别读、同桌互读、小组读、齐读等形式读课文，要求读得准确、流利。
（生生对话）四、疏通文意：（18分钟）1、自己结合文中注释疏通文章大意，并用铅笔划出有疑问的字词。
（学生与文本对话。
3分钟）2、小组互说课文大意，相互答疑、存疑。
（生生对话。
3分钟）3、全班交流、答疑。
教师相机明确重点实词：恃、越、逮、迄、屏、资、买舟、明年等的意义及文中“之”字的用法。
（生生、师生对话。
5分钟）“之”字用法归纳如下：1）为之，则难者亦易也。
代词，相当于“它”，指代“事情”。
2）吾欲之南海。
动词，往、到。
3）蜀之鄙有二僧。
助词，的。
4）人之为学有难易乎？助词，无意义，用在主谓之间，有取消句子独立性的作用。
4、学生小组比赛分段进行串讲。
（生生对话。
5分钟）5、教师出示小黑板，将重点字词及难句对学生再次进行训练。
（师生对话。
2分钟）字词恃、越、逮、迄、屏、资、买舟、明年等。
难句①吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。
②圣人之道，卒于鲁也传之。
五、教师小结：（3分钟）1 、通过学习，大部分同学能够抑扬顿挫的熟练的朗读课文甚至背诵；重点字词的理解，也是阅读文言文的重点：如1句中的“资”，意为“天资”，“昏”、“庸”分别为“愚笨”、“平庸”，“逮”意为“及，赶得上”，理解了这几个字，全句意思就明朗了。
所以，我们在平时学习中，要注意积累一些常见词的常用义，积少成多，我们阅读文言文的能力就会提高。
2、教师根据板书进行字词的总结。
如“之”、“而”字和通假字“屏”、“材”的整理。
六、学生熟读并背诵课文，自主复习巩固重点字词的解释，同桌互查：（学生与文本对话、生生对话。
7分钟）七、阳光作业：必做：课后研讨与练习二、背诵默写前两段选做：课后研讨与练习三板书设计为学通假字：“屏”通“摒”，摒弃“材”通“才”，才能代词那然则之主谓间其自己固定搭配结构助词，的其中是故往，到第二课时教学目标：理清论证思路，理解文章主旨“事在人为”。
教学重点：理解文章主旨“事在人为”。
教学难点：理清论证思路，理解理论论证与实事论证相结合的论证方法。
教学方法：学生与文本对话、生生对话法、师生对话法。
教学手段：小黑板教学过程：一、复习上节课的内容；（师生对话。
5分钟）1、抽查背诵2、字词句的翻译（小黑板出示）二、简介议论文知识：（师生对话。
5分钟）1、议论文的三要素是论点、论据、论证，其中，论点是议论文灵魂。
论点是作者对所论述问题的见解和主张。
议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。
论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
道理论据和事实论据是论据的两种基本形式。
事实论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等。
道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。
议论文中论点和论据是证明和被证明的关系。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法。
2、论证方式分：立论、驳论3、最基本的论证方法是摆事实讲道理，具体分有：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等。
4、议论文基本结构：提出问题---分析问题---解决问题三、结合议论文知识分析课文：（25分钟）本文是很典范的议论文，现在请同学们结合前面所讲议论文知识，小组内学习讨论：文章的论点、论据和结构，看哪组同学能将这些问题快速解决（学生与文本对话、生生对话。
10分钟）师生共同明确：（师生对话。
15分钟）1、论点是“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
”2、教师引导，小组讨论找出本文所用论证方法。
并举出例子。
举例论证、对比论证、理论论证曾参传圣人之道，蜀鄙二僧之南海之事是事实论据（例证）师补充提问：“蜀鄙二僧”故事的含义和作用?明确：面对困难，要充分发挥人的主观能动性，而关键在于“立志”，更在于具有“立志去为”的毅力。
这是战胜一切困难的根本思想：知难而进，勇于实践。
以事喻理：这样劝导人无声色之厉，平易质朴，语重心长，增添了文章的说服力。
资之昏庸聪敏等为讲道理（理论论证）昏庸与聪敏之间、学与不学之间、僧贫与富之间、去南海成功与否之间形成对比（对比论证）益处：多种论证方法相结合，使文章说理明晰，结构严谨，对于我们学写议论文起了合伙好的示范作用。
3、在理清文章字面意思及议论文结构特点前提下，由学生来分段整体把握文章。
第一部分：提出全文的主要观点，点出难与易的辩证关系。
第二部分：摆事实讲道理来论证中心论点第三部分：以立志为学收束全文，深化文章论点。
4、课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么?明确：（一）开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”；“人之为学”只是“天下事”之一。
这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。
（二）同时用两个设问句式，引入思考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。
论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使阐发的道理倍为深刻。
四、拓展延伸：（7分钟）1、学了本文后，你从中悟出了什么道理？（生生对话。
研讨与练习三）1）难事做于易，繁事做于细。
再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，如果不去做，也不会有什么收获；2）是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。
如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。
2、说出你所知道的古今中外通过勤奋学习有所成就或自恃“聪明”反被所误的实例，并反思自己学习中的所思所想有何不足，说说学习本文后的打算。
五、阳光作业：必做：背诵默写《为学》。
选做：课下积累关于勤奋学习的名言警句五个板书设计：为学（清）彭端淑一、提出论点人之为学：学之，难→→易不学，易→→难二、分析、论证道理：昏庸与聪敏的辩证关系举例：曾参传圣人之道蜀鄙二僧三、得出结论：事在人为，人贵立志第三课时复习检测（见测试题）一、解释下列加横线的词语。
1. 为之，则难者亦易矣为：______ _2. 吾资之昏，不逮人也资：逮______3久而不怠焉久：怠：______ 4 迄乎成迄：成：________5 吾资之聪，倍人也聪：________倍：________6 屏弃而不用屏：________7 吾欲之南海，何如？之：_______何如：_______8. 圣人之道，卒于鲁也传之道：________ 卒：________传：________9. 然则昏庸聪敏之用，岂有常哉然则：________ 常：________10. 蜀之鄙有二僧鄙：________ 11. 贫者语于富者曰语：于：________12 子何恃而往子：恃：________ 13 吾一瓶一钵足矣足：________14 越明年越：________ 15 富者有惭色惭色：________16 西蜀之去南海去：_______ 17僧富者不能至而贫者至焉焉：______18 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉顾：________ 哉: ________19自败者也败：________ 20自力者也力：________21 下列是古汉语中常见的人称代词，请标明它们所指的人称：①吾______②汝_______③其_______④余______⑤尔______⑥之______二、翻译句子。
1 自力者也。
2.贫者语于富者曰:吾欲之南海，何如？3 吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往？4 吾一瓶一钵足矣。
5越明年，贫者自南海还。
6 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？7旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏于庸也。
8 吾资之聪，倍人也9 圣人之道，卒于鲁也传之。
10自败者也。
三、简答题。
1．“____________”、“____________”表明二僧的物质条件截然不同。
2.二僧对话中，富者两次说“____________”，表现了他只强调，______“__________”则不但表明富者计划去南海的时间之长，而且表明他对物质条件的要求之高；“_______________”表明贫者对物质条件的要求之低。