一年级下学期课外阅读的总结
小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）
小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）不知不觉中一个精彩的活动结束了，想必大家都有了很深的感触吧，这时候做好活动总结是十分重要的。
那么如何把活动总结做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文阅读教研活动总结1本学期，根据期初课外阅读教学计划，我备课组进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、了解了小学生课外阅读的趋势当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。
因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。
学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。
二、激发了学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
为此，我们做到了以下几点：1、学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。
比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。
让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
关于小学生课外阅读情况的总结
关于小学生课外阅读情况的总结小学生课外阅读在培养学生阅读兴趣、提高学习能力和拓宽知识面上具有重要作用。
然而，实际情况中，小学生课外阅读存在一些问题，如阅读量不足、阅读质量不高、阅读内容单一等。
本文将总结小学生课外阅读的现状，并提出相应的建议。
首先，小学生课外阅读的阅读量有所不足。
常见情况是有些学生只在学校进行必要的课外阅读，而在家并没有形成良好的读书习惯。
家长和老师应共同关注课外阅读的重要性，鼓励和指导学生每天阅读一定的时间。
可以采用设置阅读目标、建立家庭阅读时间等方式来提升阅读量。
其次，小学生课外阅读的阅读质量不高。
有些学生在进行课外阅读时缺乏思考和理解，只是匆匆浏览而已。
这与学生对阅读习惯的培养和专注力的缺乏有关。
学校和家庭应给予学生足够的时间和空间来进行深入阅读，培养学生独立思考和阅读理解的能力。
同时，老师和家长还可以给学生提供一些建议和指导，如提前介绍书籍内容、提问引导学生思考等。
第三，小学生课外阅读的内容单一。
在现实中，一些学生只喜欢读某一类书籍，如连环画、游戏小说等。
这限制了他们的阅读广度和深度。
学校和家庭应引导学生进行多元化的阅读，包括文学作品、科普读物、历史故事等不同类型的书籍。
可以通过设置多样化的课外阅读活动，如读书分享会、读书报告等来鼓励和推广这种多元化的阅读趣味。
此外，小学生课外阅读应注重培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生持续进行课外阅读的重要因素。
学校和家庭可以提供各种丰富的阅读资源，如图书馆、电子书籍等，以激发学生的阅读兴趣。
同时，家长和老师也应成为学生的阅读榜样，积极向学生展示阅读的乐趣和价值。
综上所述，小学生课外阅读情况存在一些问题，如阅读量不足、阅读质量不高、阅读内容单一等。
针对这些问题，学校和家庭应共同努力，关注小学生课外阅读的重要性，鼓励学生培养良好的读书习惯和阅读兴趣。
通过引导学生进行深入阅读、培养学生独立思考和阅读理解能力，以及推广多元化的阅读内容，可以提高小学生课外阅读的质量，使其更好地发挥教育和培养学生综合素质的作用。
2024年一年级读书活动小结
2024年一年级读书活动小结在2024年的一年级读书活动中，我们组织了一系列的阅读活动，旨在培养孩子们的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，下面是对这一年度读书活动的小结：1. 丰富多彩的阅读内容：我们在一年级的读书活动中安排了一系列的图书，包括儿童文学、科普读物、寓言故事等。
我们尽量选择内容丰富、有趣味性的书籍，以吸引孩子们的阅读兴趣。
2. 阅读时间：每周设置了固定的阅读时间，每天语文课前的10分钟专门用于阅读。
在这段时间内，学生们可以自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
3. 阅读记录：为了激励孩子们阅读，我们设立了阅读记录的系统。
学生每阅读完一本书后，可以填写阅读记录，并将其贴在阅读墙上。
这不仅可以让孩子们展示自己的阅读成果，还可以相互借鉴对方的好书推荐。
4. 阅读分享：每月进行一次阅读分享活动。
学生可以选择自己喜欢的书籍，向全班同学分享阅读心得和感受。
这不仅可以增加学生们的口头表达能力，还可以让他们学会欣赏他人的阅读成果。
5. 阅读活动：为激发孩子们对阅读的兴趣，我们还组织了一些与阅读相关的活动。
比如，举办了角色扮演比赛，让学生们可以扮演书中的人物，让阅读变得更加生动有趣。
通过这一年度的读书活动，我们发现学生们对阅读的兴趣逐渐增长，阅读能力也有了一定的提高。
他们能够主动地选择适合自己的书籍进行阅读，并且能够主动分享自己的阅读心得。
整个一年级的阅读氛围也得到了有效的营造和加强。
值得一提的是，家长们的支持也是本次读书活动的成功关键。
他们积极配合学校的阅读计划，帮助孩子们选择合适的书籍，并为孩子提供阅读环境和支持。
同时，学校和家长之间的定期沟通也让我们能够及时了解到学生们在阅读方面的情况，以便更好地指导他们的阅读习惯和方法。
综上所述，通过2024年一年级的读书活动，我们成功地提高了学生的阅读兴趣和能力，并营造出了浓厚的阅读氛围。
希望能够在接下来的学年中继续加强与家长的合作，为孩子们提供更多有趣的阅读内容，培养他们的阅读习惯和能力。
课外阅读活动总结与反思(通用13篇)
课外阅读活动总结与反思（通用13篇）在活动总结中，我们应该着重分析活动的成功因素和失败原因，以便吸取教训和提出改进措施。
接下来是一些精选的活动总结案例，大家可以借鉴和参考一下。
课外阅读活动总结《语文课标》对小学课外阅读提出了明确的要求：“小学一二年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读；在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流课外阅读总量不少于5万字。
”黄毅老师更是提出“每年的阅读量在15万字”的目标要求。
切实落实阅读目标，培养学生终身受益的阅读习惯，是我们应十分重视的问题。
今学期，我校各年级都开展：“课外阅读，提高语文素养”的活动，收到一定的效果过，下面谈谈本人的做法。
学生和家长只有在真正认识到课外阅读的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。
在实施阅读计划前，在家长会上重点和家长们进行了“课外阅读的重要性和阅读指导”的探讨，并请一位家长代表进行亲子阅读的经验介绍。
然后在班上开展读书动员大会，通过举例说明广泛阅读的重要性。
同时，自己也现身说法，给学生讲自己读书的故事。
请班中爱读课外书的小朋友，向全班学生演讲他们读书的乐趣。
通过多种形式的读书动员，让学生明白阅读的重要性，产生主动阅读的兴趣。
1、创设读书环境。
在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。
2、摆放学生爱读的课外书籍。
走进教室，学生就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。
如“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目”“我喜欢的词句”等内容。
这些内容不定期地更换，源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领，营造良好的读书氛围。
3、指导读书方法。
阅读重视从扶到放的指导过程，重点指导学生精读和细读相结合。
一年级读书工作小结
一年级读书工作小结一年级是孩子们开始正式学习阶段的一年。
在这一年里，我以班主任的身份负责着孩子们的教育工作，并着重关注了他们的读书工作。
下面是我对一年级读书工作的小结，总结了一些亮点和问题，并提出了进一步的改进方向。
一、亮点1. 培养了阅读兴趣：在一年级的读书工作中，我注重通过丰富多样的读物和活动来培养孩子们的阅读兴趣。
我引导他们认识、喜爱图书馆，了解书籍的来源和阅读的重要性。
通过讲故事、开展朗读比赛等活动，激发了孩子们主动参与阅读的热情。
2. 提高了阅读能力：我在教学中注重培养孩子们的阅读能力。
通过分层次的阅读课程和练习，提高了孩子们的阅读技巧，扩大了他们的词汇量。
我还设计了一些有趣的阅读任务，如阅读理解、情景再现等，让孩子们在阅读中获得更多的思考和表达经验。
3. 导引了合适的阅读材料：我选择了适合一年级学生阅读的图书，以满足他们的阅读水平和兴趣。
我及时更新图书馆的藏书，引导孩子们选择适合自己的书籍，并在书籍推荐中注重综合学生的实际情况进行推荐，提高了孩子们的阅读效果。
二、问题1. 阅读时间不足：由于一年级学生的学习任务较重，导致他们在学校的阅读时间有限。
因此，他们往往无法读到足够的书籍和阅读材料，限制了他们阅读能力的提高。
下学期需要合理安排课堂时间，增加阅读时间，创造更多的阅读机会。
2. 阅读内容缺乏多样性：一年级学生在阅读中较为依赖课本，缺乏多样化的阅读材料。
这容易造成学生的困惑和阅读兴趣的下降。
下学期要进一步丰富学生们的阅读材料，包括故事书、科普书、古诗词等，满足他们多样的阅读需求。
3. 阅读评价和反馈不充分：在一年级的读书工作中，我重视了阅读能力的培养，但对于学生的阅读评价和反馈还存在不足。
下学期我将建立更全面的阅读评价体系，包括日常评价、阅读记录和定期评估，及时发现学生的问题并给予针对性的指导和支持。
三、改进方向1. 配置更多的阅读资源：下学期我将争取争取更多的资金和资源，以充实学校和班级的图书馆，提供更多的阅读材料供学生选择，增加他们的阅读数量和品类，满足不同学生的阅读需求。
一年级阅读指导工作总结
一年级阅读指导工作总结
在过去的一年里，我们一年级的阅读指导工作取得了许多成就。
通过教师们的
不懈努力和学生们的积极参与，我们在阅读能力方面取得了显著进步。
首先，我们注重培养学生的阅读兴趣。
我们引入了丰富多彩的绘本和有趣的故事，让学生们在阅读中感受到快乐和乐趣。
同时，我们也鼓励学生们在课外阅读，带着书本去探索世界，让阅读成为他们生活的一部分。
其次，我们注重提高学生的阅读能力。
我们通过每日阅读课、课外阅读活动和
阅读测评，不断提升学生的阅读水平。
我们还针对不同阅读能力的学生，开展了个性化的指导和辅导，让每个学生都能得到帮助和支持。
最后，我们注重培养学生的阅读习惯。
我们鼓励学生们养成每天阅读的习惯，
让他们在阅读中不断积累知识和提高自己。
我们还组织了一系列的阅读活动，让学生们在阅读中收获快乐和成长。
通过这一年的努力，我们看到了学生们在阅读方面的进步和成长。
他们不仅在
阅读能力上取得了进步，更重要的是，他们培养了对阅读的热爱和习惯。
我们相信，在未来的工作中，我们会继续努力，让每个学生都能成为热爱阅读、具有良好阅读能力的学生。
我们期待着未来更多的成就和进步！。
一年级课外阅读活动总结
一年级课外阅读活动总结，____字学校是培养学生综合素质的地方，一年级的学生正处于阅读启蒙的阶段，培养学生的课外阅读能力，不仅能够开拓孩子的视野，拓展他们的知识面，还可以培养孩子的语感、表达能力和思维品质。
为了让一年级的学生在课外阅读中获得更多的收获，学校精心策划了一系列的课外阅读活动。
本学期一年级的课外阅读活动共分为四个阶段，每个阶段都设有相应的主题和任务，使学生在有序的学习中培养自己的阅读兴趣和能力。
第一阶段的课外阅读活动以“童话故事”为主题，学生需要选择一本自己喜欢的童话故事书，并且在家长的陪伴下进行阅读，之后进行相关的朗读比赛。
这一活动引导学生对童话故事的阅读，并通过朗读比赛来培养他们的语言表达能力。
第二阶段的课外阅读活动以“动物世界”为主题，学生需要选择一本与动物有关的图书，并撰写一篇自己的读书笔记。
在这个过程中，学生通过阅读来了解不同的动物，同时学会总结归纳，提高写作能力。
第三阶段的课外阅读活动以“名人传记”为主题，同学们需要选择一本名人传记，并进行相关的朗读和展示。
这一活动旨在通过阅读名人传记来开阔学生的眼界，激发他们的学习兴趣和理想追求。
第四阶段的课外阅读活动以“科普知识”为主题，同学们需要选择一本科普读物，并进行相关的阅读和讨论。
这一活动既能增加学生的科学知识，也能培养他们的思辨和交流能力。
通过这四个阶段的课外阅读活动，一年级的学生受益匪浅。
首先，学生们通过不同的主题和任务来选择不同的图书并进行阅读，培养了他们的自主阅读能力和阅读兴趣。
其次，通过朗读比赛、读书笔记、展示和讨论等形式，学生们不仅提高了语言表达能力和写作能力，还培养了他们的思维品质和团队合作精神。
最重要的是，通过课外阅读活动，学生们拓宽了他们的知识面，增加了对世界的了解，培养了他们的想象力和创造力。
然而，我们也发现了一些问题。
一些学生在选择图书时缺乏主动性，只是单纯的选择了一本书，而不是根据自己的兴趣和能力来选择。
一年级读书活动总结 (2)
一年级读书活动总结
一年级的读书活动总结不容小觑。
通过阅读，我们帮助学生培养了良好的阅读习惯和兴趣，拓宽了他们的知识面并提高了他们的阅读能力。
在这一年中，我们组织了许多丰富多彩的读书活动，包括图书馆参观、阅读分享会和课外阅读比赛等。
首先，我们组织了图书馆参观活动。
这次活动让学生们有机会了解图书馆的功能和资源，并了解到阅读的重要性。
学生们参观了各类图书和期刊，并借阅了自己感兴趣的书籍。
这次参观活动使学生们对阅读产生了浓厚的兴趣，并了解到图书馆是一个学习和获取知识的好地方。
其次，我们举办了阅读分享会。
学生们在班级中选择了自己最喜欢的一本书，并准备了分享会上的演讲。
在分享会上，他们向同学们介绍了自己喜爱的故事情节和角色，并分享了自己对书籍的感受和体会。
通过这个活动，学生们不仅锻炼了自己的演讲能力，还学会了与他人分享和交流阅读经验。
最后，我们还举办了课外阅读比赛。
这次比赛让学生们有机会展示自己的阅读成果，并与同学们进行阅读能力的比拼。
学生们积极参与，并在比赛中展示了自己的才华和不断提升的阅读能力。
这次比赛不仅增加了学生们的自信心，还激发了他们的阅读热情。
以上是一年级的读书活动总结。
通过这些活动，我们希望学生们能够爱上阅读并将其变成一种习惯，从而提高他们的综合素养和学习能力。
我们将继续举办各种精彩的读书活动，为学生们提供更多阅读的机会和平台。
阅读活动总结（精选10篇）
阅读活动总结（精选10篇）阅读篇1一个学期很快过去了，在本学期我一直引导孩子们开展课外阅读活动，取得了一定的成绩。
首先，在开学初期我就在入学须知上面通知家长带拼音的适合一年级学生阅读的课外读物。
并以校讯通的形式通知家长，希望家长和孩子开展亲自共读，建议家长每天给孩子读半小时的课外读物。
读的时候，家长和孩子都看着书，指字读书。
读书的过程也是认字的过程。
学拼音阶段以家长给孩子读书为主，拼音学完后，以孩子给家长读为主，拼音学完后的拼读过程即是在复习巩固拼音的过程。
其次，制定了一些列的检查激励措施。
对于家长，要求每天开读书条，第二天到校后抽部分孩子，利用课间问一问孩子听妈妈读了哪些内容，学到了什么东西，对于能学到新字，坚持读书的孩子，每天给予一个小笑脸的奖励。
小笑脸累计可以兑换奖品和奖状。
第三，利用大课间时间给孩子们读书，激发了孩子们读书兴趣。
每天大课间是我们班的读书时间，两天读一本绘本，这学期我们班读了《鼠小弟》系列，一开始读第一本《鼠小弟的小背心》后，班上就有十几个孩子回家自己找父母买或者借了这系列丛书，甚至有个孩子能在班上给其他孩子讲故事。
后来，我们又共同读了《一年级的小豌豆》，也是采用这样的办法，孩子们的兴致很高，学期结束前，班上的学生几乎都把这本书整本读完。
第四，一个学期的阅读积累，让大约30名孩子养成了每天读书的习惯，这些孩子除了读完我们班级共同读的课外书，还读了其他的带拼音的课外书，一部分孩子还特别喜欢上了给自己的弟弟妹妹，爸爸妈妈读书。
但是，在读书检测过程中，我也发现大约有20名孩子读书完全是被动的，如果没有家长或者午托部老师的督促，根本不能自己主动读书，对于这部分孩子，在接下来的时间中，我将有针对性的采取相应激励措施，争取使每个孩子都能爱上读书，都会读书。
阅读活动总结篇2前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读。
再阅读。
”确实阅读对于每一个人来说非常重要，他不仅能够拓宽人的视野，还能够提升人的素养。
课外阅读活动小结
课外阅读活动小结课外阅读活动是指学生在课余时间自愿参与的一种读书活动。
通过参加课外阅读活动，学生可以拓宽知识面，培养阅读习惯，提升阅读能力，提高语言表达能力，提高综合素质，促进个人发展。
我所参加的课外阅读活动是学校图书馆举办的“阅读之星”活动。
这次活动旨在鼓励学生多读书、读好书，并通过读后感的撰写来分享自己的阅读体验。
活动开始前，我们每个学生都需要从图书馆借阅一本自己喜欢的书籍，并在规定时间内完成阅读并撰写读后感。
我选择了一本名叫《围城》的小说作为我的阅读材料。
这是一本经典的文学作品，以它丰富的思想内涵和生动的人物形象而闻名于世。
通过阅读这本书，我不仅领略了作者钱钟书的优秀文学才华，更深入地理解了人性的复杂性和社会的弊端。
在阅读《围城》的过程中，我深深被主人公的心理活动所吸引。
这本书以一个大学毕业生方鸿渐的故事为主线，通过他的经历和思考，展现了当时中国社会的困境以及人们所面临的选择。
方鸿渐是一个典型的知识分子，他一直在围城内，即墨守成规，被束缚在传统观念和社会压力中。
他渴望逃离这种困境，但却在现实的压力下无法做出决定。
这种内心的矛盾和挣扎在我身上引起了共鸣。
这本书还揭示了社会中的种种弊端和不公。
通过方鸿渐与各种各样的人物的互动，作者让读者看到了真实的社会现象和人性的种种复杂。
例如，方鸿渐与他的朋友的关系暗示了人们缺乏真正的交流和理解。
而方鸿渐和他的情人墨小凡之间的关系则暗示了人们对爱情的追求和失落。
这些细节的刻画使我对社会和人性有了更深入的认知。
阅读完《围城》后，我通过撰写读后感来总结自己的阅读体验和心得。
我感到这本书虽然是几十年前写的，但依然具有现实的指导意义。
通过这本书，我明白了，在现实面前，我们需要做出选择，但这些选择并不容易。
我们要面对各种各样的困境和压力，在阻碍和迷茫中探索自己的人生道路。
通过参加这次课外阅读活动，我获得了很多收获。
首先，我发现阅读可以让我忘记烦恼，享受自己独处的时光。
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一年级下学期课外阅读的总结经过一年级上学期的课外阅读指导，已经初步激发起了孩子们的阅读兴趣，本学期，我再接再厉，针对孩子们的年龄特点，知识水平情况，制定了本班的课外阅读计划。
经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：
一、创设氛围，人人乐读
俗话说“兴趣是最好的老师”，上学期已经初步激发起孩子们的读书热情，这学期，我希望经过自己的努力让孩子们对读书产生浓厚兴趣，因此，本学期的开展课外阅读同样应首先从激发兴趣入手，有了兴趣，学生才能产生阅读的内部动力，才会主动地寻找课外读物。
为此，我常用生动形象的语言向学生简介与所学课文有关的文章内容，以激发其阅读兴趣。
如：教学《蘑菇该奖给谁》等这些童话故事时，就介绍一些有关小动物故事的名字。
如：龟兔赛跑，小猴子下山等，先简介故事内容，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。
另外：我们经常开展一些学生所喜爱的活动，创设浓郁的读书氛围，让学生不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、好读的内在动力，从“要我读”转化为“我要读”，“我乐读”。
二、组织阅读评比
我先后开展了“阅读大王知识竞赛”、“故事大王演讲赛”、“读书经验交流会”、“成语接龙”、“朗读比赛”“课外阅读小报”等活动，给学生提供施展才能的机会。
以赛促读，激发阅读的兴趣。
三、定时定量，保障阅读
兴趣不是与生俱来的，它可以通过后天的引导培养而逐渐形成。
要学生对书籍产生兴趣，首先要让学生去接触书籍，尝试着去阅读，当渐渐地感受到书籍的魅力时，就会产生阅读兴趣，进而养成阅读习惯。
据研究分析，阅读习惯是通过不断重复或练习形成的一种较为固定的阅读行为方式，它可以经过训练、强化和积累，形成定型化和自动化的反射。
阅读习惯在生活中表现为学生在空闲时，或在睡觉前，在没人要求的情况下，自觉地阅读书籍，把阅读当作生活中的一部分。
因此，我先要求对学生的阅读定时定量。
我的做法是：
1、先从量上明确读书时间，每天阅读半小时；明确读书数量，一天至少一千字。
这项要求把它当作每天的必修课，当作一项作业来完成，并检查督促。
教师在家庭作业布置时，精简书面作业量，摒弃机械重复的作业，布置一些课外阅读的作业，这个作业由家长教师共同配合评价其完成情况。
2、在校内，开展师生共读活动，利用课间时间，在规定时间里师生自由地阅读书籍，不作摘记，不作内容限制，
每人一本书，静静地遨游书海，这样形成一个阅读的氛围。
通过以上做法，学生的阅读数量有了最低限度的保障。
课外阅读不再是放任自流、可有可无的事。
从阅读数量上计算，这样做能达到新课程要求的小学生总阅读量在160万字以上。
四、读写结合，学以致用
读写结合是语文学习的一条宝贵经验。
在阅读教学中，对于文章中的字词句，我们要让学生从语境中体会、训练、理解词语的含义，在练说中由词成句，以便为写话服务。
1、仿照句式进行练习
2、理解词语，再用词语写一句话。
3、理解故事意思，用几句话复述故事内容。
4、用一两句话写读后感。
读思结合是读书的一个好方法。
五、家校合作，保证课外阅读顺利进行
在家长会上，我把课外阅读的重要性与家长说清楚，请家长为孩子提供良好的课外阅读环境，并把介绍给学生的适宜其年龄特点的有益书籍打印出来供家长参考，为孩子选阅；其次，充分发挥家长在学生语文课外阅读中的指导作用，带头每天坚持看书为孩子做榜样，通过合作阅读，相互交流、讨论，让学生充分发挥释放自己的积累，展示自己收获；再次要有一定检测方式，使学生产生相应压力，平时每天给学
生规定阅读时间，并让家长督促签名，促进学生自觉地进行课外阅读。
一个学期过去，我班孩子对课外读物的兴趣有了很大的提高，语言水平也得到发展，但是还有很多不足的地方，我们会慢慢探索，争取更大进步。