四年级上语文教案-雾凇-(1)
雾凇
教学目标：
有感情朗读课文。
了解吉林雾凇奇观形成的原因。
感受雾凇景观之美，激发学生热爱作国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
感受雾凇景观之美，了解吉林雾凇奇观形成的原因。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
初读课文，学习生字新词，了解每段的大意，初步感受吉林雾凇的美。
（过程略）
第二课时
课时目标：
1、有感情朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3、感受雾凇景观之美，激发学生热爱作国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
一、导入新课
1、同学们，这节课傅老师继续带大家走进东北的吉林，去欣赏松花江畔十里长堤上那一道神奇而美丽的风景，这道风景就是——雾凇（齐读）。美美地读好这道风景，它就是——雾凇（再齐读课题）
2、雾凇，俗称树挂，也就是挂在树上的霜花。
3、复习词语
通过上节课的学习，我们已经知道吉林雾凇是罕见、神奇、美丽的景观，文中用了一个词儿，称它是一个——“奇观”，（板书：奇观）
二、整体读文
1、文章的哪些地方能让你感受到吉林雾凇是个奇观？打开课本，认真地读一读。
2、学生自由读文
3、交流读，评价：看来文章许多字里行间都能让我们感觉到吉林雾凇的神奇美丽。
三、感受雾凇色泽、姿态美
1、那我们先来看直接描写雾凇奇景的1、3两小节，细细地去品位一下，雾凇到底美在哪里？待会儿你可以结合具体的词句说说你的感受。
2、学生自由朗读1、3小节（屏显两节文字）
3、交流，品读
指导朗读，结合学生情况师点拨板书：色泽美、姿态美
（1）三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
A、洁白晶莹：白得发亮，没有一丝杂质，晶莹剔透。指导读词，放进句子中再读，齐读。颜色多美啊！（板书：色美）
B、银光闪烁：在阳光下闪着光芒，像许多小星星在顽皮地眨眼睛，像走进了童话世界。指导读词或句，闪着亮晶晶的光泽（板书：泽）
C、缀满、十里长堤：不是一枝，而是满枝满树，不是一树，而是千树万树，不是一里两里，而是前不见头，后不见尾的十里啊！十里长堤，十里雾凇！何等壮观啊！读句，指名，评价：你不仅读出了雾凇的壮观，还读出了惊讶和赞美的感觉呢！ 谁再来？看得出来，你自己都陶醉在这美妙的图景中了。雾凇之美，美在壮观、奇绝。
自练，指读，齐读，读出雾凇神奇的美
（2）清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
A、你们读得太好了，我要奖励你们。奖励你们欣赏几幅雾凇的美丽图景，想不想看？ 那就来静静地观赏吧
（配乐显示一组图片）师述：看，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，就像朵朵白花，排排雪浪，多奇妙啊！ 静静地看，静静地想，你觉得雾凇还像什么呢？ 学生欣赏一组图片
看，一株大柳树成这副模样，霜花一条条一缕缕挂满啦；走近另一株，细看，一簇簇，一团团；还有呢，再近一些，哈哈，成什么啦？
展开丰富的想象，有的像——有的像——有的像——还有的像——
指名学生交流
B、换个角度，雾凇就仿佛换个样子，你想什么，它就真像什么，有时即使不把它比做什么，也很值得细细观赏，这就叫——“千姿百态”啊！这些哪还是冬日里黑森森的树啊，它们分明是用晶莹的玉石雕刻成的——“琼枝玉树”，简直就是精美的工艺品啊！雾凇的姿态真多啊！（板书：姿态多）
C、看着这神奇的景观，你一定会情不自禁地赞叹——指名学生赞叹
5、背诵
这么美的景，这么美的文字，同学们一定想永远把它记在脑海里。给大家两分钟，尽情地读一读，记一记。自由练习背诵，指名背诵（配乐）。配乐齐背
6、小结：老师都在大家的朗诵中陶醉了，这样雄奇美丽，而又罕见的吉林雾凇景观可真称得上是一大“奇观”。
四、探究雾凇形成的“奇”
1、那雾凇是怎么形成的呢？第二小节中有一句话概括地介绍了，速读第二节，用直线把这句话划出来。
2、交流，出示：
雾凇，俗称“树挂”，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
雾凇的形成是有条件的，有哪几个条件？ 交流。（过于饱和的水汽、遇冷凝结——这是形成雾凇的两个条件）（屏显红字）
3、“饱和的水汽”说明水汽怎样？ “过于饱和的水汽”又呢？ “冷”是一般的冷吗？
4、请你认真地读读第二小节，这过于饱和的水汽是从哪里来的呢？从哪些字里行间能让感受到这水汽的确是过于饱和的呢？认真默读第二
小节，边读边圈画有关的字词。
5、指名交流
（1）这过于饱和的水汽是从哪里来的？
师拓展丰满水电站资料：在松花江上游15公里处，有一座高90米，长1080米的大坝拦腰截住了松花江的水流，形成了一个蓄水量有108亿立方米的大型人工湖泊，这个巨大的人工湖泊也就是丰满水库。水库里的滔滔江水经过发电站9台发电机组日夜不停地工作，水温就升高变暖了，有4摄氏度，江水流经寒冷的市区，江面上总是弥漫着阵阵雾气。
（2）从哪些字词中能感受到空气中的水汽的确是过于饱和的呢？
指名充分交流：弥漫、飘荡、蒸腾；涌向、笼罩、淹没
A、弥漫：向四面扩散，无声无息地扩散，静静地。
飘荡：飘过来荡过去，轻柔一点。
B、蒸腾：雾气越来越多，越来越浓，它开始不断地向上漂浮，这就是蒸腾，雾气腾腾的场面。
涌向：大团大团的白雾从江面滚滚而来，来势很猛，具有不可阻挡的气势。
C、笼罩：范围广，十里长堤都被罩住了，像一个轻纱做成的大罩子。读出这种感觉来。
淹没：树木全都淹没在雾气中。
（屏显图片）看，多大的雾气啊，多浓的雾气啊！
自练，指名一生读，齐读。
（3）这水汽真是过于饱和啊！观赏雾凇有经验的人都懂得：夜看雾，晨看挂。这第一要看的就是来势很大很猛的雾气了，“夜看雾”也算得上是一大“奇观”吧
（出示文字：每当夜幕降临……模糊了。）指名朗读，齐读
6、夜渐渐深了，松花江两岸的温度越来越低，这过于饱和的水汽遇冷就开始慢慢凝结成雾凇。
（出示句子：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针……银松雪柳了。）
用心读读这段话，雾凇凝结的过程给你留下什么感觉？
指名充分交流（神秘、神奇、美、慢慢变化、悄悄、不知不觉）
（1）银线——银条——银松雪柳 细一些——稍粗一些——赞叹、惊喜的，指读，齐读
（2）逐渐形成的，最初——逐渐——最后—— 指名连起来读
（3）就这样慢慢地、轻轻地、一层又一层地给树木镀上白银。指读
（4）雾凇悄无声息地来了，女生读
雾凇不知不觉地来了，男生读
7、小结：雾凇乘着夜的翅膀无声无息地来了，一点一点挪移着碎步来了，仿佛是夜间人们在做梦时天公给人间悄悄送来了一分神奇美丽的礼物，难怪早在宋代，黄震在《黄氏日钞》中就称雾凇为“梦送”，多么有诗意的称呼啊！ 这雾凇的形成过程又怎不是一个奇特的景观呢！（板书：形成奇）
8、让我们一起来静静地欣赏过于饱和的水汽遇冷凝结形成雾凇的神奇过程吧：（齐读）“每当……全都是银松雪柳了。”
五、总结课堂，拓展延伸
1、（配乐欣赏图片）看，一片白茫茫，站在树下仰望，树上垂下白色胡须，苍松成了“玉菊怒放”的雪松，垂柳青枝成了琼枝玉树。
师引读1、3小节：所以，清晨，我们就看到——松花江畔的十里长堤
上……美丽动人。
所以，人们漫步在松花江边，观赏着——这千姿百态的……梨花开”呀！
2、（图片）满树满眼仿佛都是雪白的梨花，好似春天提前来到人间。让我们再一次发出内心的赞叹：这真是——（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）呀！
四年级上语文教案雾凇_苏教版-精选学习文档
第 1 页 《雾凇》
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
4.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件
课程导入：2分钟
（板书：奇观）我相信同学们对于“奇观”这个词已经是屡见不鲜，那有谁能告诉我什么叫“奇观”吗？（点名回答）所以，奇观就是指雄伟美丽而又罕见的景象。
我们中国有四大自然奇观，大家知道是哪四个吗？好大家看屏幕，课件展示 “中国四大自然奇观”。它们是桂林山水（在哪里？）、云南石林、长江三峡，还有我们今天要学习的课文中的：吉林雾凇
（板书课题 “第23课 雾凇”，强调凇是两点水）
（在吉林市，展示 吉林地图）。我们先通过几幅图片来欣赏一下雾凇奇观。那么，为什么说雾凇是“奇观”呢？那就让我们一起来学习今天的课文——《雾凇》。
新课学习：8分钟
一、开火车读课文，纠正字词。
课件出示 本课9个生词，提示汉字结构。
堤dī、提tí/dī（土字旁和大堤有关，提手旁和手有关）；
摄shè、蹑niè（区别偏旁）；
氏、纸、零líng、令lìng（注意有没有一点，零、令都是后鼻音）；
幕、暮、墓（区别偏旁）；
凝níng、凇sōng、淹（凝是后鼻音；三点水是水，少一点水是凝结的固体）；
模mó mú的两个发音；俗sú。
顺便提一下镀字和度、渡偏旁、意义的关联。
凝、零、雾注意笔画、笔顺。
集体朗读一遍。
课件出示 其它需要注意的生词：
水汽的“汽”要加三点水，水蒸气的“气”没有三点水；
笼lóng lǒng罩的“笼”是“笼子”的“笼”，但在这里是一个动词，念第三声。
“蒸zhēng”和“腾téng”都是后鼻音，“腾”字下面是个“马”（还能组什么词）；
小学四年级上册语文教案格式：雾凇
小学四年级上册语文教案格式：雾凇
教学目的
1. 了解什么是雾凇。
2. 学会运用语言描述雾凇的特征和美。
3. 培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
教学重点
1. 理解了解雾凇的特征和美。
2. 运用语言描述雾凇的美景。
教学难点
1. 运用生动的词语，描述雾凇的美景。
教学过程
导入环节
1. 板书“雾凇”两个字，向学生提问：“你们听说过雾凇吗？知道它是什么吗？”
2. 学生回答后，老师引导学生我们今天要学习意识雾凇，了解它的特点和美。
了解雾凇
1. 老师让学生观看相关图片，介绍雾凇是指雾气凝结在物体表面，形成的一层冰花。然后，给学生分发相应资料进行查阅，并引导学生发现雾凇的特点。
2. 学生交流发现，老师总结发现，雾凇有以下特点：①细小如针尖；②有规则的图案；③闪烁微光；④美丽奇妙。
描述雾凇的美景
1. 老师给学生播放有关雾凇的音乐，引导学生运用词语，形容雾凇美景，如“晶莹剔透如水晶般闪闪发光”、“转过身去，只见树若人高的枝条，草若手指粗细的茎叶，都彩衣缤纷，宛如走进神话故事”。 2. 学生边听边写，并用自己的语言读出自己所写的描述，让大家共同欣赏。
总结归纳
1. 老师提醒学生人类对自然景观的破坏和破坏效力，告诉学生我们务必要珍惜和保护这种美景，保留这份自然美丽。
2. 老师引导学生总结本节课的内容和收获。
课后作业
1. 请将你录制或写下对雾凇的描述，并与同学分享。要求自己的语言精彩生动，规范的表达形式。
2. 到户外为所在班级拍摄雾凇的图片，召开“雾凇美景欣赏会”，让更多人了解、欣赏和保护雾凇。
教学资源
1. 相关图片资料。
2. 相关音乐资料。
3. 相关图书资料。
教学评估
1. 课上对学生的口头提问和环节练习的互动表现。
2. 课后作业的完成情况和表现。
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》优秀教学设计(有配套课件)
《雾凇》
教学目标：
1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
4、感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：
引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学准备：
课件
教学流程：
第一板块 质疑导入
1、同学们，今天我们一块儿来学习一篇课文《雾凇》，【课件：长江三峡、桂林山水、云南石林】吉林雾凇和长江三峡、桂林山水、云南石林被称为“中国四大自然奇观”。
2、看了课题，你有什么疑问呀？提提看！
（现场教师组织学生质疑）
3、是啊，什么是雾凇呀？雾凇是怎样的奇观呢？雾凇又是怎样形成的呢？这些问题的答案呀，都在课文当中，【课件】下面就请同学们自由读读这篇课文，注意读准字音。
（现场教师组织学生自由读）
第二板块 整体感知
1、同学们请看，这就是雾凇。【课件】
课件播放五张雾凇图片
多美的景致呀！用上一些词语来形容形容它！
（现场教师组织学生交流）
2、我们来看看课文中的一些词语。【课件】（范读）
凝结 笼罩 淹没 蒸腾 洁白晶莹
模糊 缀满 缭绕 弥漫 琼枝玉树
雾气 俗称 摄氏度 夜幕降临 十里长堤
3、大家请注意：【课件】“俗称”的“俗”是平舌音；“摄氏度”的前两个字都是翘舌音，我们平时所说的“今天气温最高温度8度，就是指8摄氏度”；“夜幕降临”的“幕”最下面的是一个“巾”字。跟“幕”自形相似的还有土字底的“坟墓”的“墓”，日字底的“暮色”的“暮”。【课件】同学们在自己座位上大声地读读这些词语。
（现场教师组织学生朗读）
大家读得怎么样？我们来比一比，看谁读得既对又快！【课件】（出现单个词语让学生读）
4、课文中还有两个句子比较难读，同学们，请看：
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
小学四年级语文上册《雾凇》教案(苏教版)
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《雾凇》教案
教材分析：
本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言描绘了吉林雾凇这一自然奇观。在文中不仅能欣赏到清晨及阳光下洁白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，还能领略到夜幕降临时雾凇形成的神奇过程。字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。
学情分析：
由于大部分学生不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到已建构的旧知，这会给教学带来困难。上课时可以借助网络解决这个问题，制作课件，使用大量的雾凇图片，以增强学生的直观感知。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住关键词来品读文本，体会雾凇的奇特、美丽。
3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
重点难点：
重点：品读文本，感受雾凇壮丽而奇特的景象。
难点：理解雾凇的形成条件和形成过程。
第一课时
课时目标：
1.朗读课文，整体感知课文内容。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，理解生字词。
难点：品读课文，整体感知内容。
教学准备：
教师：
1.搜集有关雾凇的文字、图片、视频。
2.制作多媒体课件。（课件中含有关于雾凇的图片和课文中的文字）
学生：搜集有关雾凇的文字资料。
教学流程：
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激趣导入→初读课文，理解生字词→布置作业
教学过程：
一、激趣导入
师：上课前，我们先进行智力冲浪。
1.一九二九不出手，______。（三九四九冰上走）特别是在我国的北方，到了三九严寒时，那可是千里冰封，万里雪飘。
2.有一座城市每到冬季，气温在零下20 摄氏度以下的天数多达六七十天，但令人叫绝的是，穿城而过的江水因带有丰富的热能而奔腾不息。江面不结冰，临寒不冻。这个城市是……（吉林）正因为如此，人们称吉林是“北国江城”。
3.在这“北国江城”中还有更奇妙的景象呢！让我们一起去瞧一瞧！（播放课件或清晰挂图，配解说）看，整个江城银装素裹，戴玉披银，远远望去如朵朵白云、排排雪浪。仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条变成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚。这是什么？（雾凇）你会写这两个字吗？
四年级上册语文教案-23 雾凇｜
23 雾凇
课型：阅读 授课时间：两课时
【教材分析】
作者没有用大量的笔墨去描绘各式各样的雾凇给人的感受，而是重点集中在第二段用了8句话介绍了雾凇的形成过程。一、三两小节只是一头一尾介绍雾凇怎样美值得人们赞叹。初读课文我把他定位为写景的文章，细细揣摩才明白我们给文章定性时不仅看他呈现了什么，还要看他应该写什么却没有写什么。《雾凇》这篇说明性文章除了具备一般说理性文章用词准确的特点，又与一般的说明性文章不同的是，在这篇文章中把作者对雾凇的喜爱之情遍插其中。拿到这篇课文我想教会学生学会表达、学会阅读。我要让学生找到隐藏在文本中的表达方式、规律。如从通篇课文看的话作者先描写雾凇壮美，再表述雾凇的成因，最后写了赞叹。这正是作者介绍雾凇一种方法。做为重点的第二段又是一种先概括后具体的构段方式。南方的孩子没有见过雾凇，但作为四年级上学期的学生可以训练他们通过朗读文本感知作者用词的准确性，通过朗读文本发现藏在语言文字背后的秘密、体会作者隐藏的感情。
【教学目标】
1.学会本课生字重点写好“雾”、“凝”。理解“水汽、雾气、霜花、雾凇”
2.阅读课文，能感知雾凇形成的条件及经过。
3.知道全文的介绍方法、学习第二小节先概括写再具体写的写作方法。朗读感悟准确语言，了解课文运用列数据、打比方的说明方法。
4.朗读体会语言文字中藏着对雾凇的喜爱之情。
【教学重难点】
1.感悟作者介绍雾凇的方法能仿照课文的先具体后概括的方法 写“雾霾”片段。
2.朗读有关雾气、雾凇的词语、句子，体会到藏在语言文字中的情感和作者用词的准确性。
【教学准备】
教师：课件
【课时安排】 2课时
【资料链接】
1.赞美雾凇的诗句
寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。《长白山诗词选》
寒江晓雾，正冰天、树树凇花云叠。昨夜飞琼千万缕，谁剪条条晴雪？冰羽晶莹，霓裳窈窕，欲舞高寒阙。烟波照影，翩翩思与谁约？
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教学设计
雾 凇
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体语境理解词语。
3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：了解雾凇奇观形成的原因。
教学准备：有关教学课件。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入
1、从刚才和同学们的聊天中老师知道大家都很喜欢旅游，也游览过很多地方。今天老师就做一个导游，带领大家到吉林松花江畔去领略一下我国四大自然奇观之一的------雾凇（生齐读课题）
2、老师这里收藏了几幅吉林雾凇的图片，我们大家先来欣赏一下。大家边欣赏边思考你看到的雾凇是什么样子的，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（生齐读句子，板书：奇观）
3、为什么说吉林雾凇是闻名全国的奇观呢？现在就让我们一起走近雾凇吧。一起来欣赏雾凇奇观。
二、学习第一、三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽
1、欣赏雾凇奇观。（课件出示雾凇图片，学生欣赏） 师：老师有个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？
以开火车的方式交流：千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、银光闪烁、冰天雪地、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树„„
2、是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段，找出有关句子。（课件出示第一段内容）
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（学生读句子）
（2）课件出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？
b、 指名说，老师在课件上把“洁白晶莹、银光闪烁” 点击成蓝色。
c、 要想把这些词语读好， 就要一边想刚才的画面一边读，读出词语的感情色彩。谁来读这两个词语？（指名个别读。）
d、你读得真美！回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练练。
四年级上语文教案(C)雾凇_苏教版
四年级上语文教案（C）雾凇_苏教版
【教材分析】
《雾凇》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元的一篇讲读课文，课文以清新明快、生动形象的语言，描画了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间显露出作者对大自然，对祖国河山的热爱之情。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的缘故及过程，这是全文的重点。全文层次清晰，景物特点鲜亮，给人们以身临其境之感。语言清新优美、情形交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了专门好的材料。并激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。《雾凇》全文共三个自然段，结构清晰，首尾呼应，中心突出，第一自然段描写了吉林雾凇的奇特魅力，第二自然段详细介绍雾凇形成的缘故和过程，第三自然段写人们观赏雾凇及感受。
【学情分析】
薛法根老师曾说过，教材必须用儿童的眼光来解读、用教学的眼光来凝视、用生活的眼光来选择。雾凇虽美，但关于我们南方的小孩来说，却离他们的生活实际都太过遥远。四年级的小孩尽管在朗读感悟明白得等方面有了一定的提高，但对雾凇这种自然景观缺乏直观的认识，因此需要借助多媒体给学生一个直观的展现，教材展现的是漂亮的北国风光，更需要为学生创设情境，关心他们更好的明白得课文。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的6个只识不写。明白得由生字组成的词语。选择“慢慢地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇迹形成的缘故以及雾凇的奇特景象。
【教学重难点】
了解雾凇形成的缘故，感受雾凇的奇特景观。
第一课时
【教学目标】
1、学会本课显现的生字新词，并明白得有关词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。
3、感悟吉林雾凇的奇特漂亮，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
【教学重难点】
感悟吉林雾凇的奇特漂亮，并能让学生用自己的语言描述出来。
【教学过程】
一、激情导入
1、做手指操。（人有两件宝，双手和大脑，我们一起来活动一下手指吧。）
苏教版四年级上册语文第23课 雾凇 (教案)
雅轩中小学教学资源
苏教版语文四年级上1课时教学设计
课题 雾凇 单元 第七单元 学科 语文 年级 四年级
学习
目标 知识目标 认识本课5个生字并学会写10个生字，理解词语及重点句子。
能力目标 理解有生字组成的词语,从提供的词语中选两个造句。
情感态度和价值观目标 1.感受吉林雾凇之美，养成细致观察的习惯。
2.感受大自然的神奇之美，提高审美情趣。
重点 1.积累优美的词句。
2.理解雾凇的形成过程。
难点 1.理解雾凇的形成过程。
2.提高学生对美的鉴赏能力，尝试运用优美的词句描绘一处自然风景。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.师：同学们，我们祖国幅员辽阔，你们到过哪些地方，给你留下印象最深的自然景观有哪些？
是呀，大自然的鬼斧神工造就了许多奇特的风景，今天我们一起了解很神奇的一处景观—雾凇。（出示2、3、4张幻灯片）
2.过渡：大家观看了这两幅图片，有什么感受？产生了什么问题？大家带着这些问题快速读课文。 学生交流
桂林山水、泰山、长城…
学生欣赏
引起学生回忆，引入课文。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课 一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
让学生简略了解课文讲解的内容。 雅轩中小学教学资源
1.出示带音生字：雾、堤、俗、凝、氏、幕、零、淹、模、摄（演示第6张幻灯片）
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
2.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第7张幻灯片）
笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹
蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
雾凇 (1)
《雾凇》第一课时
达成目标：
1.理解“过于饱和”的意思。
2.有感情地熟读课文，背出课文第一自然段。
3.搜集雾凇的资料，初步了解雾凇的形成过程。
1《雾凇》（第2课时先学提纲）
一、我来品课文：
1.查一查：
★用四字词语形容你眼中的“雾凇”。
★ “忽然一夜春风来，千树万树梨花开”的作者是______，诗歌题目是______。
2.填一填：
★第2自然段哪句话概括写了雾凇形成的条件。
★说话练习。
1.我和小红刚认识，最初______，逐渐__________，最后_________________。
2.在海上观看日出，太阳最初__________，逐渐_______________，最后______________。
★你眼中的雾凇是什么样子的呢？
吉林雾凇有的像_________,有的像_________,还有的像_________,真是千姿百态。
3.读读课文第二自然段，说说感受，背诵自己喜欢的句子。
4.写一写： “黄山归来不看山，吉林归来不看凇。”多有趣的雾凇广告啊，你也来写一条吧！
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教案
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教案
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教案
教学目标：
1、运用已有的策略学会本课10个生字，读准凝、零、琼等后鼻音和多音字模，辨析形近字堤和提、畔和伴。通过查字典、联系生活等方式说出凝结、缭绕、洁白晶莹、琼枝玉树、弥漫等词语的意思。在具体语境中比较揣摩渐渐地、慢慢地、轻轻地三个词语的异同，并选择一个造句。
2、通过多种形式的朗读，抓住关键词语，体会课文用词的生动贴切，感悟吉林雾凇的奇特壮美，产生对大自然的热爱之情。了解吉林雾凇形成的原因及过程，能抓住前因后果有条理地复述，并在此基础上背诵全文。
3、积累本文写景的词语，能恰当的选择相关词语描绘一处雾景或雪景。
第一课时
一、揭题导入，质疑问难：
1、板书：看老师写一个词雾凇 ，它是一种自然现象，指导凇字字形，左边是冫，不能写成氵。从字面上猜猜看，雾凇是什么？ 雾凇俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的雾气、水汽遇冷在枝叶上结成的冰晶，粒状坚固成冰块状，晶状松散成片状。
2、在1991年，江泽民总书记去视察吉林，恰逢雾凇奇观，就欣然写下寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传的颂词。 它是怎样的名不虚传呢？想知道吗？
那就让我们来学习一篇关于雾凇的课文，齐读课题。
二、整体感知
1、我们带着这样的疑问读读课文，注意要读准字音，读通句子。读后说说你又看到了怎样的雾凇？
2、在课前预习时，同学们一定遇到了一些比较难读的词语和句子。现在这些词语同学们能读好吗？
出示词语：
缀满 凝结 弥漫 笼罩
蒸腾 镀上 吹拂 缭绕
洁白晶莹 琼枝玉树
读好了词语，那么这些句子一定也难不倒你。
出示句子：
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。