四年级上册语文教案-23雾凇-
雾凇
一、教学目标
1.认识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解雾凇的奇美及其成因。
2.能力目标：感受语言美，培养欣赏及想象能力。
培养探究能力和合作精神，培养语感。
3.情感目标：培养热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点：了解雾凇景观的奇美及雾凇是怎样形成的。
三、教学难点：理解雾凇是怎样形成的。
四、教具准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）、复习导入。
1.同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。
这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
1990年1月9日江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？（出示多媒体）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
”
2.我们一起来把江爷爷的诗读一下好吗？
3. 图片欣赏。
用一个词语或一句话来形容雾凇？
（二）、明确任务：
雾凇是怎样形成的？为何只有松花江畔的十里长堤形成了闻名全国的奇观呢？课文是怎样将这种美表现出来的呢？
（三）自主共学
（四）交流反馈
A：第一自然段
（1）交流汇报：书上用了哪些词语来形容雾凇呢？（相机板书：洁白晶莹、银光闪烁）
（2）这么美丽的雾凇你想读好它吗？
（3）个性朗读
B：第三自然段
（1）交流汇报。
“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”
（3）多美的奇观啊！让我们一起去漫步松花江畔感受一下这如诗如画的美景好吗？（齐读第三节）
C:（1）雾凇是怎样形成的？
引导抓住第二自然段中心句进行研读：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
”（出示这段话）归纳形成雾凇的两大条件：A.严寒季节；B空气中有过于饱和的水汽。
（板书：水汽——遇冷——凝结）（2）为何只有松花江畔的十里长堤形成了闻名全国的奇观呢？学生通过查找地形图、气象资料以及研读课文等小组合作研究，可以明确：“从当年１２月至第二年２月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在４摄氏度左右。
这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
”（出示这段话）
过渡：（难怪看雾凇还讲究“夜看雾，晨看挂”，夜幕降临，漫步松花江畔，你会看到怎样的雾？）
A、交流出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
树木被雾气淹没了。
渐渐地，灯光、树影模糊了。
”
a．指读：（评价过渡：松花江上的雾越来越大，越来越浓，大团大团的白雾滚滚而来，）
b．谁还想读（评价过渡：沿江十里长堤，苍松林立，杨柳低垂，全都笼罩在白雾中）
c．谁还想再读（评价过渡：这蒸腾缭绕的白雾是壮观，是奇绝，让我们一起来感受）
d．齐读。
B、温度越来越低，雾气越来越浓，这蒸腾的雾气——
引读出示：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”
指导朗读：
a、多奇妙呀，谁来读？（指导朗读好“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层”）
b、齐读。
过渡：（这宛若白银的雾凇正在慢慢地、轻轻地、不知不觉地形成。
多么神奇的变化呀!）
C、这松针、柳枝都变了，变成──变成──变成──（出示这一句话）
让我们凝视这一过程，体会它的变化
课件出示：（配图）银线银条银松雪柳
回到句子：每当夜幕降临……银松雪柳。
（配乐朗读）
a．能把这些词语读好吗？用心来读。
（指读）
b．能把你所有感受放进这句句子里来读好它吗？
过渡：(真是太让人惊叹了!让我们请“小小旅行团”的小导游把这雾凇的美毫无保留地向小小旅行家们做个美丽的介绍吧！)
（五）、当堂训练
地球上还有很多奇特的景观和自然现象，如彩虹、火烧云、溶洞，它们有什么与众不同的美?它们的形成需要哪些条件?请采用自己喜欢的方式，自由选择合作伙伴，探究自己喜欢的问题，并选用小论文、观察日记、摄影、图画、诗歌等形式，向老师和同学介绍探究成果，表现景观独特的美。
板书设计：
22 雾凇
洁白晶莹银光闪烁
水汽——遇冷——凝结
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《雾凇》教学设计7篇 雾凇的教案设计
《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计下面是分享的《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计，以供借鉴。
《雾凇》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟吉林雾凇的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
3、结合具体语言环境理解词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
教学难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学过程：导入吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。
隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。
（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观学习第一自然段观察雾凇图片，谈感受。
如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全国的奇观，从那些词看出来？朗读本段，读出雾凇的美丽动人。
学习第二自然段1、这么美丽奇特的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方出现的少呢，四人小组带问题读第二自然段：画出找到的词和句，做小小批注，四人小组交流。
(1)、什么是雾凇？（2）、它为什么出现在松花江畔？（3）、雾凇是怎么形成的？2、交流汇报：（1）、随机（板书：饱和的水汽—遇冷凝结—雾凇）这里的“饱和”怎么理解？（2）、吉林“饱和的水汽”是从哪里来的呢，他为什么出现在松花江畔？待学生说后出示“从当年十二月……总是弥漫着阵阵雾气。
”（出示课件）看图，这符合雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽。
、比较句中带点词语的意思，并选择一个造句。
a、渐渐地，灯光、树影模糊了。
b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（4）、这些松针、柳枝有何变化？“最初…逐渐…最后…”指导朗读。
小学四年级语文上册《雾凇》教案、教学设计
a.雾凇的形成原因及条件
b.雾凇的美丽与神奇之处
c.雾凇与生态环境的关系
3.每组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.选择题：关于雾凇的形成过程，以下哪个说法是正确的？
b.填空题：根据课文内容，将下列句子补充完整。
c.简答题：请用自己的话简要介绍雾凇的形成过程。
b.如何引导学生从课文中提取有效信息，提高他们的阅读理解能力。
c.如何将情感态度与价值观的培养融入到课堂教学中，使学生能够体会到保护环境的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过展示雾凇的图片和视频，让学生直观地感受雾凇的美丽，激发他们的学习兴趣。
b.运用问题驱动的教学方法，设置一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和科学探究能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于雾凇的观察日记，要求不少于300字。内容需包括对雾凇的描述、形成过程的阐述以及自己的感悟。
2.结合课文内容和课堂讨论，让学生以小组为单位，制作一份关于雾凇的科普海报，展示雾凇的形成过程、特点及其与生态环境的关系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.使学生了解雾凇的形成过程，认识这一自然现象，并掌握相关科普知识。
b.培养学生的阅读理解能力，提高他们对文章细节的把握和词义推测能力。
c.培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感态度。
2.教学难点：
a.如何运用生动有趣、富有启发性的教学方法，让学生更好地理解雾凇的形成过程。
四年级语文雾凇教案
四年级语文雾凇教案
教学目标：
1. 了解雾凇的概念和形成原理；
2. 能正确运用描述雾凇的词语和表达方式；
3. 能理解雾凇对人类生活和自然环境的影响；
4. 学会欣赏雾凇的美丽并感受大自然的力量。
教学准备：
1. 课文《雾凇》；
2. 照片或视频素材，展示雾凇的形态；
3. 笔记、黑板和教学课件。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍雾凇的概念和形成原理，引起学生对雾凇的兴趣。
二、呈现与感知（15分钟）
1. 展示雾凇的照片或视频素材，让学生感知雾凇的形态和美丽。
2. 向学生讲解雾凇的形成原理，以及对大自然和人类生活的影响。
三、课文学习（30分钟）
1. 向学生介绍课文《雾凇》的作者和背景。
2. 全班朗读课文，学生自由阅读一遍，然后再朗读课文。
3. 教师对课文进行逐段解析，让学生理解课文中的生词、词语和句子结构。
四、理解与运用（25分钟）
1. 学生自由讨论雾凇对人类生活和自然环境的影响，并用自己的话表述出来。
鼓励学生举实例说明。
2. 通过问题引导学生思考，如：你觉得雾凇给人带来什么样的感受？你想象一下，如果你是一位摄影师，你会如何拍摄雾凇的景象？
3. 让学生写一篇题为《美丽的雾凇》的短文，描述自己在雾凇中的所见所感。
五、总结与展示（10分钟）
1. 回顾本节课的学习内容，概括雾凇的特点和影响。
2. 请学生交流自己写的短文，并从中选出几篇进行展示。
六、课堂延伸（5分钟）
鼓励学生在实际生活中观察和记录雾凇的形态，可以组织学生进行户外实地活动，拍摄雾凇的照片或视频。
四年级上册语文教案-23、雾凇-
23、雾凇一、教学要求：1．通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。
2．借助课文及有关资料，让学生通过自主学习，合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。
3．有感情地朗读课文；品味、积累文中的优美语段，使学生受到美的感染，培养爱美的情趣，从而提高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，增强学生热爱祖国的思想感情。
三、课时预设：2课时教学流程：第一课时合作分享活动预设：※夯实基础小组交流《学力自测》，互评互改。
根据意思选择词语。
※促进思维1.小组合作概括每段的大意。
2.大组讨论和补充。
合作分享交流分享一：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？生自由交流，师相机追问：你看到了怎样的（）？评点：这是老师一直想去的地方，你去过了，真让我羡慕！有机会，我也想去看看。
师相机小结：处处留心皆学问，生活中呀也可以学语文。
通过刚才的交流，老师发现咱们班的同学可真是见多识广。
交流分享二：1．今天这节语文课，老师要和同学们一起去欣赏另一种奇特的自然景观。
·【板书：松】读什么？我再给它加上两点水，这个字，谁会读？·猜猜这个字和什么有关系？（对了，两点水的字大多与寒冷的天气有关）·伸出你的手，和老师一起来写这个字。
【板书：雾】提示：上面是雨字头，注意第三笔是横钩。
下面是个“务”。
这是一个生字，来，跟老师读。
·你来把课题读一下。
指名读能读得更美些吗？再指名读咱们一起来读一读课题。
2．通过读课文，同学们对雾凇一定有所了解了，你知道雾凇是什么吗？【相机板书：奇观】3．那你们想不想看一看雾凇这一奇特的景观呢？请同学们用心看，相信这儿的每一幅图片都会让你的心中涌起感叹。
【播放课件】4．看了这些图片，你有什么想说的？生自由表达，师相机板书：景色面对这么美的雾凇，你还想了解它的什么呢？生质疑交流分享三：课文的作者就是一位称职的导游，我们的疑问他在课文中都作了一一的解答。
2023年《雾凇》教案
2023年《雾凇》教案2023年《雾凇》教案1教学目标：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：雾凇形成的过程。
教学准备：1、PPT课件，图片。
视频、音乐。
教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇。
晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
1990年1月9日前江爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗：（师背诵）（出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
”1、个别读、齐读诗句。
【此环节目的在于让学生初步感知雾凇的美与奇特】二、学习课文第一自然段感受雾凇色泽美、姿态美。
1、今天，就让我们一起走进吉林去欣赏一番---------雾凇。
读题通过上节课的学习，我们已经知道吉林雾凇是罕见、神奇、美丽的景观，文中用了一个词儿，称它是一个——“奇观”，（板书：奇观）【突出主题，突出主线。
】（出示：雾凇图片，师配以解说）2、这些图片让你想到了哪些词语？老师也送给你们一些词，让我们来读读出示：（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、美丽奇特、银光闪烁、冰天雪地、童话世界、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树）【这个环节的设计就是调动学生的深层记忆，并让学生准确地描述，积累词语。
】3.文中是怎样形容雾凇的？轻声读课文第一段。
（出示）“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
”（1）.从句中你感受到了什么？引导抓住“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“缀满”等词来读、感悟雾凇的色彩、光泽美及其壮观。
A：洁白晶莹：白得发亮，没有一丝杂质，晶莹剔透。
指导读词，放进句子中再读，齐读。
颜色多美啊！（板书：色美）B：银光闪烁：在阳光下闪着光芒，像许多小星星在顽皮地眨眼睛，像走进了童话世界。
指导读词或句，闪着亮晶晶的光泽（板书：泽）C：缀满、十里长堤：数量很多，不是一枝，而是满枝满树，不是一树，而是千树万树，不是一里两里，而是前不见头，后不见尾的十里啊！十里长堤，十里雾凇！何等壮观啊！指名，评价：你不仅读出了雾凇的壮观，还读出了惊讶和赞美的感觉呢！板书壮观【一步一步的引领，通过抓住读好关键词，让学生感受到雾凇的美，又可以体现到雾凇的壮观，特别是分步骤的板书更能体会到雾凇的别样。
四年级语文上册《雾凇》教案
四年级语文上册《雾凇》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解雾凇的定义和特点，以及作者通过描绘雾凇表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）学会通过描绘细节来表达事物的美，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，增强对环境保护的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘细节，表达事物的美。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的修辞手法和描绘技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《雾凇》的幻灯片或课件。
（2）生字词卡片。
（3）相关雾凇的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关雾凇的图片或资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雾凇的图片或视频资料，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们收集的雾凇资料，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或幻灯片出示生字词，引导学生正确认读和书写。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导理解。
（2）学生讨论课文中的修辞手法和描绘技巧，教师进行指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
五、作业布置：1. 学生回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固生字词。
2. 学生根据对本节课的学习，写一篇关于雾凇的短文，培养学生的写作能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等，评价学生的积极性。
23雾凇教案
一、看图，背诵第一自然段。
师述：（指图）同学们，看！这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。作者用极为生动的语言对它进行了描绘。谁能看图背诵第1自然段？
学生背诵第一自然段。
二、学习第二自然段。
师述：洁白晶莹.银光闪烁，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2自然段，边读边思考，看看你明白了什么？
五、游客：
如果我们换个角色，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，有生以来第一次看到这美丽的雾凇，你会怎么说？怎么想呢？
【板书设计】
洁白晶莹
23雾凇银光闪烁奇观
千姿百态
琼枝玉树
1．自由读课文。
2．交流。
a.古人云：学贵自得。通过读.想,同学们一定有不少收获，说说你读懂了什么？（个别交流）
b.有什么不明白的，谁来说说？（集疑、解疑）
3．指导朗读：
（1）选择读。
师述：读第2节自然段，你喜欢读哪几句就读哪几句但要尽量把它读好。
自由练读。
（2）指名读。
（3）出示重点句。
①你们喜欢这些句子吗，为什么？
②指名读，评价。
③练习背诵，看看谁记得快？记得牢？
④指名背。
三、学习第三自然段。
师述：在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，会怎么赞叹呢？
1.指名读第3自然段。
2.讨论：千姿百态写出了什么？琼枝玉树又写出了什么？“琼”是什么意思？
3.看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、复习《九九歌》揭示课题。
1．复习《九九歌》
（1）同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？
《雾凇》教学案例
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雾凇的形成原理和作者的表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过图片和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组来自每组讨论一个与雾凇相关的实际问题，如雾凇的形成条件、观察雾凇的最佳时间等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟雾凇的形成过程。这个操作将演示雾凇的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解雾凇的基本概念。雾凇是水蒸气在冷空气中直接凝华在物体表面形成的冰晶，它是冬季特有的自然现象，也是我国北方一种美丽的景观。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雾凇的描述。这个案例展示了雾凇的美丽和它给人们带来的震撼，以及作者是如何观察和描绘这一现象的。
2.教学难点
-雾凇形成原理：学生可能难以理解雾凇是如何在特定的气候条件下形成的，需要教师通过生动的比喻和实例来解释。
-语言表达：如何将观察到的自然现象，通过恰当的词汇和句式表达出来，对学生来说是一个难点。特别是如何运用修辞手法，使描述更加生动形象。
-情感体验：学生可能难以体会到作者对雾凇的深厚情感，需要教师引导，通过朗读、讨论等方式，帮助学生进入文本，感受作者的情感。
-理解课文：要求学生理解雾凇的形成过程、特点及其在自然中的独特性，把握作者对雾凇美景的描绘和赞美之情。
-观察与表达：学习作者观察自然的方法，并能运用到自己的写作中，通过仿写等方式，提高观察和表达能力。
四年级上册语文《雾凇》公开课教案优秀教案
《雾凇》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《雾凇》的主要内容，感受作者对雾凇美景的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生通过观察、想象、表达来描绘自然景物的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，描绘雾凇美景。
2.教学难点：引导学生通过观察、想象来描绘雾凇的美。
三、教学准备1.课文《雾凇》2.生字词卡片3.课件或黑板4.学生作业本四、教学过程一、导入新课1.老师出示课件或黑板，展示雾凇的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？这就是我们今天要学习的课文《雾凇》中的主人公。
”2.学生回答后，老师简要介绍雾凇的定义和特点。
二、自主学习1.学生自由阅读课文《雾凇》，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
2.学生交流阅读感受，分享自己喜欢的句子和原因。
三、课堂讲解1.老师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文中的生字词。
2.老师通过课件或黑板展示生字词，引导学生正确书写。
3.学生跟读生字词，确保正确发音。
四、课堂讨论1.老师提问：“课文中的雾凇美在哪里？请同学们用课文中的句子回答。
”3.老师引导学生展开想象，用自己的语言描述雾凇的美。
五、实践活动1.学生分组，每组选择课文中的一个场景，合作描绘雾凇的美。
2.各组展示自己的作品，其他同学进行评价。
3.老师点评各组作品，给予鼓励和指导。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
七、作业布置1.学生抄写课文中的生字词。
2.学生选择课文中的一个场景，用语言描述雾凇的美，写在作业本上。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对雾凇有了更深刻的了解，能够用语言描绘雾凇的美。
但在课堂上，部分学生对于生字词的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
课堂上学生的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
课文《雾凇》在寒冷的冬夜，雾凇悄悄地来到了小城。
它把一切都装点得如诗如画。
雾凇的美，美在它那如梦如幻的景象。
四年级语文《雾凇》教案
四年级语文《雾凇》教案四年级语文《雾凇》教案「篇一」教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解雾凇形成的过程3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
教学难点：感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教法学法：合作探究教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣质疑。
1、同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。
（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写）2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？二、自主阅读，初读感知。
（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。
1、检查生字词自学情况江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树雾凇十里长堤俗称凝结摄氏夜幕降临零下淹没模糊注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；“模”课文中应读mó，不读mú；“畔”应读pàn，不要读成bàn。
2、检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。
指导读顺句子，长句间注意停顿。
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？1、自由读课文。
2、交流。
三、再读课文，理清脉络。
第一部分：描述了吉林雾凇奇观。
第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。
第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。
四、学习奇观，感受美景。