五年级上册语文课件- 古诗诵读：凉州词丨沪教版(2015秋) (共16张PPT)
五年级上册语文教案-古诗诵读：题乌江亭丨沪教版(2015秋)
题乌江亭
一、教学目标：
（一）知识技能目标：
1.了解杜牧的生平经历、作品风格、创作背景、创作成就以及对后世的影响，充分理解杜牧诗歌的艺术特点。
2. 领悟杜牧诗中所表达的思想情感。
3. 把握杜牧诗“雄姿英发、俊爽疏朗”风格特点。
4.赏析并积累名句，揣摩牧诗诗歌的语言特征，基本读懂诗歌和诗歌的鉴赏技巧。
（二）过程方法目标：
让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。
1. 熟读诗歌，疏通大意。
2. 学生合作赏析，感受诗人情感，培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。
3. 教师引导，师生互动，总结分析感悟作品。
（三）情感态度价值观：
了解诗人晚年的生活态度，通过感知杜牧诗的意境和风貌。充分激发学生的想象力和创造潜能，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。 二、教学方法：
讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。
三、教学重点：
把握杜牧诗歌“雄姿英发、俊爽疏朗”的特点，品味诗歌意境，学习和理解杜牧诗歌的鉴赏方法。
四、教学难点：
如何理解杜牧的诗境。
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
1.新课导入---知人论世解诗人
杜牧 (803—852)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。祖居长安下杜樊乡，因称“杜樊川”。唐文宗大和进士，又登贤良方正直言极谏科。为弘文馆校书郎，入江西、宣歙观察使幕和淮南节度使幕，后入朝为监察御史，分司东都。曾任黄州、池州、湖州等地刺史，人为考功郎中、知制诰，官终中书舍人。与李商隐齐名，人称“小李杜”。
杜牧诗以七言律绝见长，俊爽圆淳，风流华美，气势豪宕而情韵缠绵，并常能寓讽喻、感慨于景物描写之中。他自称“苦心为诗，本求高绝。不务奇丽，不涉习俗。不今不古，处于中间” (《献诗启》)。咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感慨。 杜牧诗在文学思想方面主张文章须有充实的内容，反对追求形式的文风。他说：“凡文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。……意全胜者，辞愈朴而文愈高；意不胜者，辞愈华而文愈鄙。”（《答张充书》）以自己的创作实践了自己的文学主张。杜牧的诗歌在晚唐极负盛名，最擅长抒情写景的绝句，词句淡雅，意境深远，为后人传诵。他第一个大量用七绝写咏史诗，用史论笔法，寓褒贬议论于含蓄诗味之中，极大地发挥了绝句体的妙用，创作了许多有“二十八字史论”之誉的咏史作品。杜牧的纪行、写景诗作颇多佳作，他善于选择清新明朗的景物抒写情怀，用色彩鲜明的语言，创造出情景交融的优美诗境。杜牧受时代风气的影响，比较注重辞采，同时又与他个人“雄姿英发”的特色相结合，风华流美而又神韵舒朗，气势豪宕而又情致婉约，前人曾用“俊爽”二字概括杜牧的诗歌风貌。
五年级上册语文教案- 古诗诵读：示儿丨沪教版(2015秋)
《示儿》教学设计
一、 教材和学情分析：
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。五年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。唯如此，学生的语文素养才能实现提升。
二、 教学目标：
知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。
过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。
情感态度与价值观：体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育
三、教学重点、难点：
体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。
四、教学准备：
学生准备：收集查阅陆游的相关资料，了解写作的时代背景。
教师准备：多媒体课件、感情低沉的音乐一、教学目的：
1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
2．感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。
五、教学过程：
（一）整体通读，把握诗境
1．自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。（教师板书诗题：题临安邸示儿）
2．指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。
3．这课还有两个生字，你能记住吗?
4.全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同、不同的地方。读后交流：
相同：
①作者都是南宋的诗人。随机让学生说说对南宋的了解，教师随机补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地的史实。
②都表达了作者忧国忧民之情。
小学1-6年级语文古诗诵读
小学1-6年级语文古诗诵读
一年级第一册
画 宋.佚名
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
登鹳雀楼 唐.王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
草 唐.白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
寻隐者不遇：唐 贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
悯农两首（其二）唐 李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
夜宿山寺 唐 李白 危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
江雪 唐 柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人综灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
梅花 宋 王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
一年级第二册
春晓：唐 孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
绝句：唐 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
风 唐. 李峤
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。 所见 清 袁牧
牧童骑黄牛，
歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
悯农两首（其一）唐 李绅
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
江上渔者 宋 范仲淹
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
七步诗 三国魏 曹值
煮豆燃豆葚，
豆在釜中泣：
“本是同根生，
相煎何太急。”
池上唐 白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
二年级一册
回乡偶书 唐 贺之章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
秋浦歌 唐 李白
白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。
凉州词 唐.王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
部编版小学语文1-6年级古诗文及日积月累(全)
1
部编版语文 1-6 年级 古诗文 & 日积月累 整理统计（全）
一年级上
课文
对韵歌 云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
画 【唐】王维 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
课后积累
语文园地一 一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。
咏鹅 【唐】骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
语文园地四 一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
悯农（其二） 【唐】李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 语文园地六 前后左右 东南西北 早晨起来， 面向太阳。前面是东， 后面是西。 左 面是北，右面是南。
飞在青云端。
风 【唐】李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
一年级下
课文
静夜思 【唐】李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
古对今 古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜。和风对细雨， 朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。
人之初 人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。
池上 【唐】白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏遗迹，浮萍一道开。 古朗月行（节选） 唐】李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，
语文园地七 ◎种瓜得瓜，种豆得豆。 ◎前人栽树，后人乘凉。
◎千里之行，始于足下。 ◎百尺竿头，更进一步 2
小池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻 蜓立上头。
课后积累
语文园地一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚
百花齐放 百鸟争鸣
部编版语文四年级上册第七单元《古诗三首(出塞、凉州词、夏日绝句)》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第七单元《古诗三首》教学设计
主题 《古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝句）》第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.借助拼音、联系已学字词认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等3个生字，重点指导书写“秦”，培养自主识字能力。
2.借助注释、联系上下文等方式，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思，了解作者的情感，培养自主学习古诗的能力。
3.借助注释、插图理解诗句的意思，再明白诗的大意，提高阅读理解能力。
【评价任务】
1.独立认读 “塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，借助插图、注释理解古诗的意思，会写“塞、秦”等3个生字。（目标1）
2.借助注释、联系上下文等方式，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思，了解作者的情感。（目标2）
3. 有感情地朗读古诗，在理解意思地基础上说说自己地体会。（目标3）
【学习内容】
《古诗三首》由两首边塞诗《出塞》和《凉州词》和李清照的《夏日绝句》组成，三首古诗的学习根据难易程度来划分课时。第一首古诗理解有一定的难度，可以先学第一首，再学后两首。
本课要求认识的4个生字在诗中比较分散，适合集中反馈认读情况。注意区别容易混淆的字，如“秦”和“奏”、“项”和“顶”。多音字“塞”不容易区分读音，可根据不同的意思区别。本课10个生字中，有几个字容易写错，教学时要提醒学生注意。
课文的插图有边关、长城、古战场，可以拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。
【学情分析】
学生已经掌握一定的学习古诗的方法，在此基础上，结合插图和注释，拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面，理解古诗的意思。 【学习过程】
学生活动 教师活动 评价要点
环节一：谈话导入，激发兴趣。（指向目标1）
五年级上册语文教案-古诗诵读：芙蓉楼送辛渐丨沪教版(2015秋) (2)
《芙蓉楼送辛渐》教学设计
一、教材分析
这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共两首，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。这首诗是一首送别诗，但又与一般的送别诗有所不同，虽名为送别，实际上却是以表达个人的情操为着力点，学习本诗，有助于学生对王昌龄这位伟大诗人的了解。
二、学情分析
对于古诗词，五年级的学生有一定的积累，但是很多学生只是机械的背诵，对于如何读好古诗、读出韵味、充分感受诗歌的魅力等方面还很欠缺。
三、设计理念
《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累，培养语感。语感强调了个人经验，个人感悟，个人语言修养。语感从何而来，古诗词则是培养学生语感的最好教材，因为古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，所以，对于本课的教学，要以“朗读”为主要手段，以读促教，以读促学，让学生在读中体会诗人的情感，感受古诗的韵味，培养学生的语感。 四、教学目标
1.知识与技能
运用“平仄朗读法”正确、有感情地朗诵诗歌，读出古诗的韵味。
2.过程与方法
通过多种形式的朗读，感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊以及诗人高洁的情操。掌握学习古诗的方法。
3.情感态度与价值观
抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，受到人生价值的启迪。
五、教学重难点
教学重点：运用“平仄朗读法”读出古诗的韵味，理解诗意，感悟诗歌所描写的意境，体会作者的情感。
教学难点：体会诗人高尚的情操，受到人生的启迪。
六、教学过程
（一）谈唐诗，知作者
1.同学们，人们常说“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟”，的确，在唐诗中，唐人用他们丰富的想象力、优美的文笔描绘着五彩缤纷的世界。在他们眼中，春天的柳叶是二月春风的杰作（读诗），边塞皑皑白雪好似洁白的梨花（读诗），雄伟壮丽的庐山瀑布犹如银河洒落九天（读诗）。当然，唐诗的魅力不仅仅在于丰富多样的艺术表现力，更在于它向我们传递着一种蓬勃向上的精神，一种积极的人生态度，这节课我们一起来学习一首独特的送别诗，一起走进诗人王昌龄。