新人教版数学五年级下册《通分》教学设计（精选5篇）
新人教版数学五年级下册《通分》教学设计（精选5篇）
第一篇：新人教版数学五年级下册《通分》教学设计
五年级数学《通分》教学设计
教学内容：教科书73页例4、74页例5。
教学目标：1.会比较同分母分数和同分子分数的大小。
2.掌握分数通分的方法，会比较两个异分母的大小。
3.培养学生迁移、转化的思想，以及提出问题、解决问题的能力。教学重点：会对分数进行通分。教学难点：两个异分母分数的大小比较。教学准备：课件、相关练习。教学过程:
一、温故知新环节
1.复习两个数的最小公倍数（课件出示）
师：同学们，咱们的先人孔子说过“温故而知新，可以为师矣”在前面呢我们已经学过有关分数的一些知识，敢不敢接受挑战？请看大屏幕（课件出示）
（1）说出下列各组数的最小公倍数（机会难得哦，谁来？）6和8
6和18
7和2
3和8 师：求两个数的最小公倍数最简单的方法是什么？（短除法）（2）5／9与7／9哪个大，为什么？
师：通过两个题目的热身，老师了解到同学们对前面的知识掌握的非常棒，那么今天这节课呢我们将会运用到这些知识来学习今天的内容，通分（板书：通分）
带读课题
师：有的同学会想，通分是什么呀？先不要着急，老师这里啊有几个问题想请聪明的同学们帮我一起解决，同学们愿意帮老师解答吗？
二、探究新知
1.出示例4（课件出示）
师：浩瀚的宇宙中有许许多多的星球，同学们，你们知道我们现在生活的星球叫什么吗？（地球）真棒！那谁能快速告诉我们地球上是陆地面积多还是海洋面积多？你是怎么知道的？这里有一组数据我们可以参考一下（课件：陆地面积约占地球总面积的3/10，海洋面积约占地球总面积的7/10。）
师：要求陆地面积多还是海洋面积多只需要比较那两个数？（7/10,3/10）你们会比较吗？为什么7/10大？
小结：因为3/10表示把地球面积看作单位“1”，把单位“1”平均分成10份，陆地面积占了这样的3份，海洋面积占了这样的7份，所以海洋面积大于陆地面积。也可以这样想：3/10是3个1/10，7/10是7个1/10，7个1/10大于3个1/10，所以7/10大于3/10。（看来我们班的同学真的很聪明）
师：那你能不能也比较一下下面各组分数的大小吗？（课件出示教材73页练习第一排）
请四个同学来分别回答（正确吗）
提问：不知道同学们观察到了没有，这四组分数有什么共同的特点？（分母相同的分数我们可以把他叫做同分母分数）同分母分数如何比较大小？（学生归纳同分母分数比较大小的方法）
小结：分母相同的两个分数，分子越大则越大。2.再出示：3/8和3/4 师：这两个分数大家还会比较吗？
请同学尝试比较大小之后，请学生汇报自己的结果及结论。
师：为什么？（分子相同的分数，分母小的分数较大）正确吗？下面也有四组分数，也请同学们比较一下它们的大小。（课件出示教材73页练习第二排）
学生独立完成，口头结果（抽三个学生来回答）
提问：细心的同学就都会发现以上各组的分数有什么共同的特点？（分子相同）那么分子相同的分数如何比较大小？（学生试着归纳）
小结：分子相同的两个分数，分母越大则越小。课件出示同分母，同分子分数的大小比较规律，老师带读
3、师：（卡片出示几组同分子、同分母分数）你能根据刚刚我们总结的规律来比较下面这些分数吗？看谁答得又对又快（后面出示一组分子分母都不同的分数）
师：咦？同学们，这个分数的分子分母和前面的分数有什么不一样了（分子分母都不一样）对于像这样一类分母不同的分数我们也可以把他叫做异分母分数，异分母分数又是如何比较大小的呢？想知道吗？不要着急，学习完例5我们就能马上知道如何比较大小了。
3、出示例5
豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于健康。但是黄豆和蚕豆却相互争吵起来了，它们在吵什么呢？（课件出示教材主题图）黄豆和蚕豆哪一个蛋白质含量比较高。
师：我们看一下，要比较黄豆和蚕豆哪个蛋白质比较高，也就是要比较2/5和1/4哪一个大，那么这两个分数能直接比较大小吗？（不能）为什么？（因为它们的分子分母都不相同）也就是说要比较它们的大小就要使它们转换为分母相同或分子相同的分数，对吗？那么今天我们主要来研究把它们化成同分母分数好不好？化成同分母分数就要找到一个共同的分母，那用什么数来做它们的公分母呢？请同学们以小组为单位，进行讨论，将你们的转化过程写在纸上。
学生动手做，教师巡视
师：做好的举手，不错！那么现在谁愿意来和我么分享一下他的答案（学生汇报，教师板书）还有没有其他同学跟他做的不一样的？（学生汇报，教师板书）还有很多公分母是其他的数的是吧，我们这里就不写了，同学们看一下这些公分母都是4和5的什么数（公倍数）那么同学们再看一下哪个简便一些？（公分母是20）为什么？20既是4和5的公倍数同时也是最小公倍数，所以为了计算简便，我们以后就可以找两个数的什么作为公分母？（最小公倍数）
师：那么这样一个过程我们试着用一句话来总结：把分母不相同的分数（也就是异分母分数）分别化成和原来分数相等的分母相同的分数（也就是同分母分数）过程叫做通分（板书）
理解这句话吗？理解的举手！非常好，请同学们齐读这句话
师：要比较两个异分母分数的大小会比较了吗？用什么方法（通分）怎样通分的？ 师：非常棒，那么现在你们能解决之前这个问题了吗？做一下 学生动手做，教师巡视 学生成果展示
问：你能说一说通分的步骤吗？（学生用自己的语言概括）
小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数做公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数
4、完成教材74页的做一做
（1）让学生观察怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少。
（2）学生独立完成，集体交流
三、学以致用环节
同学们，这节课的重点我们就上完了，接下来我们就用它解决实际问题，我设了三关，通关有没有信心？
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，你学到了什么呢？说出来分享下！
本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分时，要先观察原分数的分母，选择分母的最小公倍数做公分母，运用分数的基本性质，将异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数。通过本节课的学习，我们还要掌握如何通分，比较分母、分子都不同的分数的大小，并能运用比较大小来解决现实生活中的一些实际问题。
五、板书设计：
通
分
异分母分数 —————————
同分母分数
分数的基本性质
分数大小相等
第二篇：五年级数学下册《通分》教学设计
五年级数学《通分》教学设计
教学内容：教科书73页例4、74页例5。
教学目标：1.会比较同分母分数和同分子分数的大小。 2.掌握分数通分的方法，会比较两个异分母的大小。
3.培养学生迁移、转化的思想，以及提出问题、解决问题的能力。
教学重点：会对分数进行通分。
教学难点：两个异分母分数的大小比较。
教学准备：课件、相关练习。
教学过程:
一、温故知新环节
1、复习两个数的最小公倍数（课件出示）
师：同学们，咱们的先人孔子说过“温故而知新，可以为师矣”在前面呢我们已经学过有关分数的一些知识，敢不敢接受挑战？请看大屏幕（课件出示）（1）3和5 的最小公倍数是几？
(2)4和12 的最小公倍数是几？
(3)6和9 的最小公倍数是几？
师：求两个数的最小公倍数最简单的方法是什么？（短除法）
2、根据分数的基本性质填空
要求学生完成第（4）题
师：通过两个题目的热身，老师了解到同学们对前面的知识掌握的非常棒，那么今天这节课呢我们将会运用到这些知识来学习今天的内容，通分（板书：通分）
带读课题
师：有的同学会想，通分是什么呀？先不要着急，老师这里啊有几个问题想请聪明的同学们帮我一起解决，同学们愿意帮老师解答吗？
二、探究新知
1.出示例4（课件出示）
师：浩瀚的宇宙中有许许多多的星球，同学们，你们知道我们现在生活的星球叫什么吗？（地球）真棒！那谁能快速告诉我们地球上是陆地面积多还是海洋面积多？你是怎么知道的？这里有一组数据我们可以参考一下（课件：陆地面积约占地球总面积的3/10，海洋面积约占地球总面积的7/10。）
师：要求陆地面积多还是海洋面积多只需要比较那两个数？（7/10,3/10）你们会比较吗？为什么7/10大？
小结：因为3/10表示把地球面积看作单位“1”，把单位“1”平均分成10份，陆地面积占了这样的3份，海洋面积占了这样的7份，所以海洋面积大于陆地面积。也可以这样想：3/10是3个1/10，7/10是7个1/10，7个1/10大于3个1/10，所以7/10大于3/10。（看来我们班的同学真的很聪明）
师：那你能不能也比较一下下面各组分数的大小吗？（课件出示教材73页练习第一排）
请四个同学来分别回答（正确吗）
提问：不知道同学们观察到了没有，这四组分数有什么共同的特点？（分母相同的分数我们可以把他叫做同分母分数）同分母分数如何比较大小？（学生归纳同分母分数比较大小的方法）
小结：分母相同的两个分数，分子越大则越大。2.再出示：3/8和3/4 师：这两个分数大家还会比较吗？
请同学尝试比较大小之后，请学生汇报自己的结果及结论。
师：为什么？（分子相同的分数，分母小的分数较大）正确吗？下面也有四组分数，也请同学们比较一下它们的大小。（课件出示教材73页练习第二排）
学生独立完成，口头结果（抽三个学生来回答）
提问：细心的同学就都会发现以上各组的分数有什么共同的特点？（分子相同）那么分子相同的分数如何比较大小？（学生试着归纳）
小结：分子相同的两个分数，分母越大则越小。课件出示同分母，同分子分数的大小比较规律，老师带读
3、师：（卡片出示几组同分子、同分母分数）你能根据刚刚我们总结的规律来比较下面这些分数吗？看谁答得又对又快（后面出示一组分子分母都不同的分数）
师：咦？同学们，这个分数的分子分母和前面的分数有什么不一样了（分子分母都不一样）对于像这样一类分母不同的分数我们也可以把他叫做异分母分数，异分母分数又是如何比较大小的呢？想知道吗？不要着急，学习完例5我们就能马上知道如何比较大小了。 3、出示例5
豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于健康。但是黄豆和蚕豆却相互争吵起来了，它们在吵什么呢？（课件出示教材主题图）黄豆和蚕豆哪一个蛋白质含量比较高。
师：我们看一下，要比较黄豆和蚕豆哪个蛋白质比较高，也就是要比较2/5和1/4哪一个大，那么这两个分数能直接比较大小吗？（不能）为什么？（因为它们的分子分母都不相同）也就是说要比较它们的大小就要使它们转换为分母相同或分子相同的分数，对吗？那么今天我们主要来研究把它们化成同分母分数好不好？化成同分母分数就要找到一个共同的分母，那用什么数来做它们的公分母呢？请同学们以小组为单位，进行讨论，将你们的转化过程写在纸上。
学生动手做，教师巡视
师：做好的举手，不错！那么现在谁愿意来和我么分享一下他的答案（学生汇报，教师板书）还有没有其他同学跟他做的不一样的？（学生汇报，教师板书）还有很多公分母是其他的数的是吧，我们这里就不写了，同学们看一下这些公分母都是4和5的什么数（公倍数）那么同学们再看一下哪个简便一些？（公分母是20）为什么？20既是4和5的公倍数同时也是最小公倍数，所以为了计算简便，我们以后就可以找两个数的什么作为公分母？（最小公倍数）
2024年人教版数学五年级下册通分一教学设计3篇
人教版数学五年级下册通分一教学设计３篇
〖人教版数学五年级下册通分一教学设计第【1】篇〗
教学内容：
教科书第65页，例4、试一试、练一练，练习十二第1～4题。
教学目标：
1、使学生在自主探索中，掌握通分的方法，能真确进行通分。
2、使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。
教学过程：
一、复习引入
1、在括号里填上合适的数。
2/5＝（）/203/4＝（）/201/2＝10/（）
*完成，说说是怎么想的？
2、应用分数的基本*质可以约分，今天我们继续学习，看看应用分数的基本*质还可以帮助我们干什么？
二、教学新课
1、教学例4。
（1）出示例4。
（2）它们改写成分母相同，而大小不变的分数吗？在小组中讨论，并试一试。 （3）汇报交流各自想法。你是怎样想到要把它们改成分数是12、24的分数的呢？
（4）化成分母相同的分数，这些分数的分母还可以是哪些数呢？
（5）揭示通分的意义。把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。板书课题：通此文转自斐.斐课件.园()分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。
（6）3/4和5/6的公分母可以是哪些数呢？几个分数的公分母与这几个分数分母有什么关系？
（7）观察上面的通分过程，你认为哪个数作公分母比较简便？指出：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。
2、试一试。*完成填空。18是6和9的什么？1/6是怎样得到3/18的？4/9呢？谁能说说应该怎样通分？先找几个分母的最小公倍数，再根据分数的基本*质通分。
3、练一练。*完成通分。展示学生作业，集体评价。5/6和7/8的公分母是多少？通分的格式与书写过程要规范。
三、巩固练习
1、完成练习十二第1题。根据图中的涂*部分，填上分数。把这两个分数通分，并把通分结果写下来。按照通分的结果在图中画一画。
2、完成第2题。在小组中说说。说说你是怎样想的？怎样可以比较快的找到10和5、8和10、3和5的公分母？ 3、完成第3题。*完成判断。为什么第1组的通分是错的？错在哪里？你能口头说一下正确的吗？为什么第2组的通分不够简单？公分母应该是多少呢？能口头通分一下吗？
2023年人教版数学五年级下册通分教案与反思(优选3篇)
人教版数学五年级下册通分教案与反思（优选３篇）
〖人教版数学五年级下册通分教案与反思第【1】篇〗
教学目标：
1、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。
2、能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。
3、培养学生知识的迁移类推能力。
4、经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。
教学重点、难点：通分的一般方法，寻找公分母（最小公倍数）
教学过程：
一、复习旧知，为新课铺垫
（1）怎样求成倍数关系两个数的最小公倍数？互质关系的呢？一般关系的呢？
（2）什么是叫分数的基本性质 。
二、创设情境，提出问题。
1、谈话导入：你们吃过黄豆和蚕豆吗？豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人体健康，所以同学们平时要多吃多豆类食品。老师这里有一个小故事，你们想听吗，有一天黄豆和蚕豆发生了争执，黄豆说：我的蛋白质含量大约是 2/5，我所含的蛋白质比蚕斗的多。而蚕豆说：我我的蛋白质含量大约是1/4，我所含的蛋白质比黄斗的多。我们来帮它们解决这一问题，到底是谁含的蛋白质要多一些。
2、自己探索，解决问题。
（1）师引导：要比较谁的蛋白质含量高，就应该比较2/5和1/4，看这两个分数谁大谁小？
而2/5和1/4与前面的分数有什么不同？（因为这两个分数的分子、分母都不同）
师：“分子，分母不同的分数叫做异分母分数
怎样比较2/5和1/4这两个异分母分数的大小呢？你准备怎么比较？
（2）学生独立思考，记录自己想法。
（3）小组学生分享各自想法。
（4）小组代表汇报各组想法。（方法一：化成同分子分数；方法二：化成同分母分数；方法三、比较2/5和1/4的结果；
3、揭示通分概念
师：同学们真了不起，想出了好几种不同的方法比较出2/5和1/4的大小，你喜欢哪一种方法？说说你的理由。
引导学生在交流辨析中明白：人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。 师：大家在化成同分母分数时，用哪一个数作为同分母呢？（两个异分母的公倍数）
小学五年级数学下册《通分》教案模板（通用6篇）
小学五年级数学下册《通分》教案模板（通用6篇）
小学五年级数学下册《通分》教案模板（通用6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的小学五年级数学下册《通分》教案模板（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级数学下册《通分》教案1
教学目标
1、知识与技能目标：掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。
2、过程与方法目标：教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力。
3、情感态度与价值观目标：理解通分的意义及在实践中的应用。
教学重点：
通分的一般方法。
教学难点：
确定公分母。
教学过程：
(一)复习导入
1．(投影片)请说出下面各组数有什么特点？说出每组数的最小公倍数？并说出用什么方法求出的最小公倍数？
8和9 9和27
5和6 6和8
12和18 10和15
(二)讲授新课
1．认识公分母和通分的意义。
教师：我们在把异分母分数转化为同分母分数时，首先选定的“相同分母”我们称为公分母。一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母。
教师：(指板书)把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。板书补出“→”。这就是我们这节课的内容，(板书课题：通分)
(2)我们从下面的图中看一看，通分前后的两个分数，什么发生变化了？什么没有发生变化？
学生口答。
教师：由图上可以清楚地看出，通分并没有改变分数的大小，把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数，使它们的分数单位相同了，这样就可以比较它们的大小了。(指原题)
学生口答，教师板书：
子分母不用扩大？
学生讨论后汇报。
请几位同学写投影片，其余同学写本上。集体订正。
教师：请再说一说通分过程分几步？每步做什么？
(三)巩固反馈
(四)课堂总结与课后作业
1．什么叫通分？通分的一般方法？
2．作业：课本116页，练习二十五1，2，4。
人教版五年级数学下册《通分》教学设计
人教版五年级数学下册《通分》教学设计
一. 教材分析
人教版五年级数学下册《通分》是小学数学中分数部分的重要内容。通过学习通分，学生能够理解分数相加减的运算规律，掌握通分的方法，并能够灵活运用通分解决实际问题。本节课的教学内容主要包括：分数的基本性质，通分的意义，通分的方法，以及通分在实际问题中的应用。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数有一定的认识。但是，学生在通分方面还存在一定的困难，对于通分的意义和操作方法不够理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解通分的重要性，掌握通分的方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解分数的基本性质，掌握通分的方法，能够灵活运用通分解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解分数的基本性质，掌握通分的方法。
2. 难点：学生能够灵活运用通分解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解通分的意义和应用。
2. 启发式教学法：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT：制作教学PPT，包括分数的基本性质，通分的方法，以及实际问题中的应用。 2. 教学素材：准备一些实际的例子和问题，用于引导学生进行通分的操作和思考。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个实际问题引出通分的概念，例如：“小明有2/3千克苹果，小华有1/4千克苹果，他们一共有多少千克苹果？”让学生思考如何解决这个问题，引发学生对通分的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示分数的基本性质，引导学生理解分数之间的关系。然后，教师介绍通分的概念和方法，并通过具体的例子进行讲解和演示。
小学数学五年级下册人教版：通分教学设计
小学数学五年级下册人教版：通分教学设计
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容分析 本节课的主要教学内容选自小学数学五年级下册人教版第七单元《分数》中的第三节“通分”。内容包括：1.理解通分的概念，即把两个或两个以上的分数，根据分数的基本性质把异分母分数化成同分母分数；2.掌握通分的方法，运用找到公分母、等分母等技巧进行分数的通分运算；3.运用通分解决实际问题，如比较分数大小、进行分数加减运算等。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了分数的基本概念、性质以及分数的加减运算。在此基础上，通过本节课的学习，学生可以将已有的分数知识拓展到不同分母的分数比较和运算，进一步深化对分数的理解和运用。
核心素养目标 本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.数学抽象能力：通过通分的学习，使学生能够抽象出分数通分的规律，理解分数的本质属性，提高数学抽象思维；2.逻辑推理能力：在通分的过程中，学生需要运用逻辑推理，找到正确的公分母，培养严谨的逻辑思维；3.数学建模能力：学生能够运用通分的知识解决实际问题，建立数学模型，提高解决问题的能力；4.数学运算能力：通过通分的实际操作，加强学生对分数加减运算的理解，提高运算的准确性和速度；5.数学应用意识：培养学生将通分知识应用于实际生活中的意识，体会数学在生活中的重要性。这些核心素养目标的培养与新课标和新教材的要求相符合，有助于提升学生的综合素养。
学习者分析 1. 学生已经掌握了分数的基本概念、性质，以及同分母分数的加减运算方法。在此基础上，学生了解了分数的等价性，能够进行简单的分数转换，这些知识为学习通分奠定了基础。
2. 学习兴趣方面，五年级学生对解决实际问题的数学活动表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作、合作交流的方式进行学习。能力上，学生的逻辑思维能力、观察分析能力和动手操作能力逐渐增强，具备了一定的自主学习能力。学习风格方面，学生更倾向于直观形象的学习方式，喜欢通过具体实例和情境来理解抽象概念。
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人教版数学五年级下册通分教案【第1篇】
一 教学内容
通分(一)
教材第93 页的内容及第95 页练习十八的第1 题。
二 教学目标
1 .通过教学，巩固学生对同分母分数大小比较方法的掌握，并学会同分子分数比较大小的方法。
2 .培养学生归纳、概括的能力。
3 .培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。
三 重点难点
1 .重点：掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法。
2 .难点：理解同分母分数和同分子分数大小比较方法的算理。
四 教具准备
每人两张同样大小的长方形纸，世界地图一幅。
五 教学过程
(一)导入
复习提问：
1 . 的分数单位是( ) ，它有( )个这样的分数单位。
2 . 与 ，哪个大，为什么
(二)教学实施 1 .出示例3 。(出示世界地图)你知道地球上是陆地多还是海洋多吗(学生观察图进行判断)
再出示条件：陆地面积占地球总面积的 ，海洋面积占地球总面积 。
2 .放手让学生自己根据条件比较。学生互相交流方法、结果及理由。
3 . 小结：要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较 和 的大小 。因为 表示把地球总面积看作单位“l “ ，把单位“l ”平均分成10份，陆地面积是这样的3 份，海洋面积是这样的7 份，所以海洋面积大于陆地面积。也可以这样想： 是3 个 ， 是7 个 ，7 个
大于3 个 ，所以 大于 。
4 .比较下面各组分数的大小。
○ ○ ○
学生独立完成，口答结果。
提问：以上各组分数有什么共同特点同分母分数如何比较大小(学生归纳同分母分数比较大小的方法。)
小结：同分母分数，分子大的分数比较大。
5 .再出示： ○ ○ ○
学生尝试比较上面各组分数的大小。
6 .请学生汇报自己比较的结果及理由。
以 和 为例，学生可以用分数单位的大小推出：因为 < 所以3个 小于3个 。
也可以让学生利用手中的两张同样大小的长方形纸进行比较或画图来比较。 7 .提问：以上各组分数有什么共同特点分子相同的分数如何比较大小(学生试着归纳)
人教版数学五下第四单元《通分》教学设计
人教版数学五下第四单元《通分》教学设计
一. 教材分析
人教版数学五下第四单元《通分》是分数教学的重要内容，主要让学生掌握通分的方法和技巧。本单元通过分数的基本性质和分数与除法的关系，引导学生学会通分，进一步理解分数的意义。教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握通分的方法。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，具备了简单的分数运算能力。但在通分方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 让学生掌握通分的方法和技巧。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 提高学生的分数运算水平。
四. 教学重难点
1. 通分的方法和技巧。
2. 如何将实际问题转化为分数通分问题。
五. 教学方法
1. 实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解通分的概念和方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的解题思路，提高解决问题的能力。
3. 练习法：布置适量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作课件，展示通分的概念和方法。
2. 练习题：准备相应的练习题，巩固学生对通分的掌握。
3. 教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解通分。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用教学道具，展示一个实际问题，引导学生思考如何将问题转化为分数通分问题。例如，用两个相同大小的正方形拼成一个长方形，长方形的面积是正方形面积的多少倍？
2. 呈现（10分钟）
通过课件，介绍通分的概念和方法。讲解分数的基本性质和分数与除法的关系，让学生明白通分的重要性。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分享各自的解题思路。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）
布置适量的练习题，让学生在实践中巩固通分的方法。教师及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
人教版五年级数学下册《通分》教学设计教学设计及教学设计模板
人教版五年级数学下册《通分》教学设计教学设计及教学设计模板
一. 教材分析
人教版五年级数学下册《通分》是小学数学中分数知识的重要组成部分，主要让学生掌握通分的概念和方法，理解分数之间的相互关系。教材通过例题和练习，使学生能够熟练运用通分知识解决实际问题。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对于分数的加减法运算也有一定的了解。但是，学生在通分方面还存在一些问题，如对通分的理解不够深入，不能灵活运用通分解决实际问题等。因此，在教学过程中，需要注重学生的理解与应用能力的培养。
三. 教学目标
1. 让学生掌握通分的概念和方法，理解分数之间的相互关系。
2. 培养学生运用通分知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 重点：通分的概念和方法，分数之间的相互关系。
2. 难点：灵活运用通分知识解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动探究，合作交流，提高学生的理解与应用能力。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学课件和教学素材。
2. 准备黑板和粉笔，用于板书。
3. 准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个实际问题，如“小明有2/3块蛋糕，小红有1/4块蛋糕，他们一起吃，每人能吃多少？”引发学生对通分的思考，激发学生的学习兴趣。 2. 呈现（10分钟）
通过PPT呈现通分的概念和方法，引导学生理解分数之间的相互关系。用具体的例题，如2/3和1/4的通分，让学生观察、思考，理解通分的过程和意义。
3. 操练（10分钟）
让学生分组，每组选择一个分数，进行通分操作，然后分享自己的成果。教师在这个过程中，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固通分知识。
4. 巩固（10分钟）
设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对通分知识的掌握程度。教师选取一些学生的作业，进行讲解和分析，帮助学生巩固知识。
人教版数学五年级下册通分优秀教案3篇
人教版数学五年级下册通分优秀教案３篇
〖人教版数学五年级下册通分优秀教案第【1】篇〗
教材分析 通分也是分数基本性质的直接应用，它在分数加减计算中常常要用到。教材首先通过例3，提出地球上陆地多还是海洋多的问题，讨论同分母大小的比较，并引入同分子分数大小的比较。然后通过例4，提出分子、分母都不同的分数怎样比较大小的问题，引出通分的方法。可见，这段教材是以分数的大小比较为线索，在由特殊到一般地解决分数大小比较问题的同时，教学通分。
学生分析
教学目标 1、理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。
2、教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力。
3、培养学生初步分析、综合和概括能力。
教学任
务分析 能比较熟练地进行通分
掌握通分的方法
理解通分的意义
会找公倍数与最小公倍数
教学重难点 教学重点：掌握通分的方法
教学难点：确定公分母 教学方法
学习方法
课时安排
学具准备
教学活动
环节 学生活动 教师活动 意图 备注
检查复习
思考，口答问题
提问：完成黑板上的两道题，看哪组完成的又快又好。
激活起点能力：会找公倍数，知道分数的基本性质
1、找公倍数
12和88和9
9和45
2、
导入新课
提问1：地球上，陆地面积约占地球总面积的，而海洋的面积占地球总面积的，那么，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？
提问2：比较下面几组分数的大小，你发现了什么？
课本第93页
教学新知
1、把它们变成分子相同的分数比大小，或者把它们变成分母相同的分数比较大小。 2、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。
3、学生自己探索
4、①求两个分数分母的公倍数；②化成公倍数做分母的分数
5、找准公倍数 提问1：（课本第94页例4）黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？你能直接比较和的大小吗？你能说说你是怎么比较的吗？
提问2：你能用自己的话说说什么是通分吗？
提问3：把和通分。
提问4：通分分几哪步？
2023年人教版数学五年级下册通分二教学设计(精选3篇)
人教版数学五年级下册通分二教学设计（精选３篇）
〖人教版数学五年级下册通分二教学设计第【1】篇〗
“通分”这节课是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。
优点:
1.在导入时利用复习同分母分数和同分子分数比大小的方法，给出7/8和5/6这两个异分母分数比大小的问题，让学生思考应该如何比较，引出本节的课题。
2、.概念讲解的比较透彻，在比大小时学生举出的两种方法，首先给学生明确通分是将分数的分母化成相同，而把分子化成相同只是比大小的一种方法，其次，抓住三个关键字“异分母分数”“和原来分数相等”“同分母分数”，这样学生很容易理解这个概念并掌握和牢记。不足的是最好再提点一下:“和原来分数相等指的是和原来分数的大小相等。
不足之处：
1、实际教学中，在一定程度上束缚了学生的思，其实教师只需提醒学生一句，遇到分子分母都不相同的情况时，可以转化成以前学过的知识来解决，然后完全放手，让学生自由探索各种比较的方法。
2.在一些小的细节上，我还出现了马虎和错误现象。还有在比较同分子的分数好比较还是同分母的分数好比较时，我认为分母相同的分数好比较，这一处同样欠缺思考。应根据不同题的不同特点，采取灵活的方法进行比较。
〖人教版数学五年级下册通分二教学设计第【2】篇〗
教学内容：
教科书第65页，例4、试一试、练一练，练习十二第1～4题。
教学目标：
1、使学生在自主探索中，掌握通分的方法，能真确进行通分。
2、使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。
教学重点：迅速准确地确定两个分数的公分母，判断分子分母需要扩大多少倍。 教学难点：通过自主探究、合作交流让学生体会选择怎样的公分母才最简便。 教学准备：教学光盘、填空题打印实物投影。
教学过程：
一、复习引入
1、在括号里填上合适的数。