部编小学二年级语文下册第五单元(教学设计教案及反思)
部编小学二年级语文下册第五单元
（教学设计教案及反思）
12寓言二则
［教学目标］
1.会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
［教学重难点］
1.识记字词，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
2.能结合自己的生活实际理解寓意，并从中受到启发和教育。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认10个生字，会写6个生字。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。（难点）
一、谈话激趣
1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（板书：寓言二则）
2.今天，我们来学习一则寓言。教师板书课题：亡羊补牢。（讲解“亡、牢”）
3.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
4.让我们带着这些问题一起来读故事吧！
二、初读课文，了解内容
1.自由读课文。注意读准字音，读通语句。
2.教师检查生字自学情况。 3.小组讨论：养羊人一共丢了几次羊？为什么丢羊？（两次。羊圈破了个窟窿。）
三、精读课文，理解内容
1.课文哪几个自然段是讲丢羊的？
2.自由读第1-4自然段，思考：养羊人丢了一只羊后，为什么还会丢第二只？
3.同桌互议。
4.集体交流。
（1）羊圈破了个窟窿。
①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
②齐读第1自然段第三句话。
③第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
④理清这三句话之间的联系。
（2）街坊劝告，他不听。
①“街坊”是指邻居，注意“坊”读轻声。
②街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（引导评议，齐读）
③养羊人是怎样说的？你猜他心里会怎样想？互相讨论，指名读句子，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
④你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（指名读，评议）
（3）指名读第4自然段，引导思考：为什么要读好两个“又”字？联系第1自然段，想一想。
刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。
5.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子。
“赶紧”能去掉吗？为什么？（不能，因为“赶紧”能体现出养羊人改正错误的急迫心情。）“堵上、结结实实”说明了什么？（说明养羊人很认真，把羊圈修得很好。）
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。(指导读出后悔之情)
（4）将这句话换一种说法。（要是……就……/如果……就……）
（5）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？从哪里看出来的？（从此，他的羊再也没丢过。）
四、体会寓意
1.分角色朗读全文，揭示寓意。
由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 2. 在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视、沙尘暴、环境污染……）回家后将这个故事讲给父母听听。
五、指导书写
1.出示生字“牢、告、钻、劝”。
2.学生交流生字识记方法。
3.教师范写，学生练习。
第2课时
◆课时目标
1.会认5个生字，会写2个生字。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。
3.能结合自己的生活实际理解寓意，并从中受到启发和教育。（难点）
一、启发谈话，导入新课
启发谈话：（出示《揠苗助长》插图）请同学们观察这幅图片，谁知道这幅图片讲的是一个什么故事？（学生回答）这节课我们就来学习《揠苗助长》。
二、初读课文，自主识字
1.学生自由读课文，读准字音，读通语句。
2.教师检查学生自学生字情况。
3.再读课文，读准字音。
三、熟读课文，理解感悟
1.自由朗读课文，思考：你知道了什么？
出示：古时候有个人，因为希望禾苗，就把禾苗，结果。
2.指名读第1自然段，思考：这个人为什么那么焦急地让禾苗长高？
（1）出示：第1句话。从哪些词可以看出他很焦急？（巴望，天天……）联系生活实际，引导学生理解“巴望”。
（2）指导朗读，读出渴望的语气。（“一天，两天，三天”读得越来越快，“一点儿、焦急、转来转去”等词语重读。）
3.默读第2-4自然段，思考：他想了个什么办法？成功了吗？
（1）出示：第2自然段，体会“筋疲力尽”。指导抓住“一棵一棵”“从中午一直忙到太阳落山”理解“筋疲力尽”的意思，并引导学生想象种田人一棵一棵拔苗时会说些什么。从而体会种田人为了帮禾苗生长，很卖力。 （2）出示第3自然段，抓住“一边喘气一边说”“没白费”等词体会种田人“愿望”实现后的喜悦。
（3）出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”，为什么会发生这样的情况呢？
（禾苗需要慢慢生长，人为破坏了它的生长规律，自然就枯死了。）
4.拓展讨论。
假如你是这个人的邻居，看到他拔禾苗，你会对他说些什么呢？（自由发言）
5.你能用自己的话说说对“揠苗助长”的理解吗？（不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。）
6.生活中，你遇到过这样的情况吗？那你有做过类似的事情吗？
四、指导书写
1.学习“筋”“疲”两个生字。教师范写，指导两字的占位及笔顺，“疲”字偏旁“疒”要先写“广”再写点、提。
2.学生描红，教师巡视指导。
3.口头扩词，加强记忆。
［教学板书］
12寓言二则
亡羊补牢
想法已经丢后悔
做法不补赶快堵
结果又丢再没丢（未为迟也）
揠苗助长
巴望——长得快
办法——往高拔
结果——全死了（不能急于求成）
［教学反思］
《寓言二则》中的两篇寓言故事，通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教这两篇课文时，我采取的教学思路是引导学生结合生活实际来体会寓言故事所揭示的深刻道理。在教学时，我采用了逐步深入的方法来引导学生把握故事的情节，理解故事的寓意，分析故事中人物的心理，效果不错。
13画杨桃
［教学目标］
1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“倒”。能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
2.分角色朗读，读出不同人物对话的语气。
3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
［教学重难点］
1.朗读课文，能读出对话的语气。用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“倒”。能积累“靠、视”等生字拓展的词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，能说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同。
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？
1.谁画杨桃？怎样画杨桃？
2.画杨桃的过程中发生了什么事？
3.作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？
二、检查预习情况，交流重点字词
1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.学生交流易读错生字，教师重点指导。 而：零声母音节，念“ér”。肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“shǎng”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“huì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.指导书写，教学重难点字。
摆：扌+罒+去，注意左窄右宽，“罒”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第九笔横要长。
5.读“读一读，记一记”中的词语。
三、初步感知，了解内容
1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？
4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
问题预设：
（1）课文中老师怎样提的问题？
（2）提的是什么样的问题？
（3）同样是杨桃，同学们为什么画出了不同的样子？
（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？
（5）课文最后为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
第2课时
◆课时目标
1.朗读课文，读好对话的语气。
2.理解课文的主要内容，知道要从不同的角度看问题。（难点）
一、明确目标
1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。
二、深入理解课文，感悟文义
1.学习第1自然段。 （1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：
①读完后你知道了什么？（“我”画杨桃的过程）
②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）
③猜测“我”把杨桃画成了什么？
（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？
（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）
（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。
（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）
2.学习第2-17自然段。
（1）朗读课文，并思考：
①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？（指导学生读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气）
②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。
④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）
⑤对于同一事物，当别人和自己看法不同时，应该怎样做？（当别人的看法和自己不一样时，不要嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）
（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
①强调同学们一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
②强调老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。
3.学习第18自然段。
（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）
（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要从不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情。）
（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）
（4）指名用“不要……要……”说一句话。
三、总结全文
1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看别人是从什么角度看待问题的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。
2.齐读老师说的那段话。
3.指导学生书写课后生字。
部编版小学二年级语文下册《一匹出色的马》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学二年级语文下册《一匹出色的马》（第
二课时）教案及反思
A教学目标
1 .认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字, 正确读写“出色、河水、碧绿”等n个词语。
2 .有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的 原因。
3 .读句子，能想象文中句子描写的画面。
A教学重难点
1 .有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的 原因。
2 .读句子，能想象文中句子描写的画面。
A教学策略.识字写字
（1）识字。可以根据生字的特点分类记忆，动作加联想记 忆“骑、跨”;语境加经验识记“波”和“纹”；编字谜识记“毯”; 与熟字比较识记“求、纹”。
（2）写字。一是分类指导，“妹、波、纹、像”是左右结 构，“景、恋、舍”是上下结构。二是重点指导，“求”是独体 字，“匹”是半包围结构，都要注意笔顺。
1 .朗读教学
教材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求。教学时，继 续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重点词句想象画面、抓人物 对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。
2 .理解运用 课文第1〜3自然段重在写景。教学时，在学生初读课文后, 可聚焦“春天的郊外，景色异常美丽”这句话展开学习，引导学 生结合重点词句展开想象，体会人物心情。第4〜7自然段重在 叙事。学生在感受美景的同时，可以围绕问题“一匹出色的马指 的是什么”进入这一部分的学习。教师可以引导学生想象人物说 话的语气、神态以及动作，读好对话，并结合生活体验感受人与 人之间的关爱。
A教学准备准备资料：多媒体课件。
A教学课时2课时第2课时A课时目标
1 .会写“景、恋、舍、求”4个字，正确读写“出色、河水、 碧绿”等11个词语。
2 .有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的 原因。
3 .读句子，能想象文中句子描写的画面。
A教学过程板块一指导朗读，欣赏美景朗读句子，欣赏美景。
1 .春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色？
小学语文_部编版二年级下册《中国美食》教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国美食》教学设计
《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。
教学目标：
1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。
2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。
3、通过学习，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的美食文化。
教学重点：
认识生字，会写生字新词。
教学难点： 爱上中国的美食文化。
教学课时： 2课时
教学准备：教师准备（课件、教案），学生准备（交流自己喜欢的美食）
第一课时：课文新授
一、课前活动（导入环节）：
孩子们，中国被称为“烹饪王国”，在我们中国有许多的美食，它们色香味俱全。哪位小朋友把你课前的学习成果展示给大家。
1、生展示学习成果（《报菜名》、小报展示）
2、交流评价（夸夸展示的学生）
二、初读课文，整体感知（识记生字、初步感知）
1、请学生欣赏美食视频。
2、学生交流观看感受。
3、听老师范读课文，学生在心里跟读课文。
4、学生以小组为单位互查课文朗读情况（注意字音）
5、展示朗读，识记生字。
1）小老师领读（注意多音字“炸”）；
2）开火车读；
3）识字游戏（归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤的烹饪方法来制作的美食。“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作的美食。）
6、朗读课文，展示交流。
三、细读课文，深化理解。
1、你还了解哪些中国美食？你知道它的制作过程吗？
1)分小组交流。
2)全班交流汇报。
3)师小结。
2、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
拌、炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮 1)学生说一说。
部编版二年级语文下册全册优质教案(全册)
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部编版二年级语文下册全册优质教案（全册）
古诗二首 教学设计
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
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居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
1 部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】
找春天教学设计教案 篇一
教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：
在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：
能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：
生字词卡片；课件。
教学过程：
一、导入新课
谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2 二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
部编版语文二年级下册教案及教学反思(全册)
部编版语文二年级下册教案及教学反思(全册)
部编版语文二年级下册教案及教学反思(全册)
第一单元
1.古诗二首
教学内容
教科书P1~3内容。
教学目标
1.理解并理解并会认本课11个生字，会写8个生字，了解词语的意思。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，理解诗句大意。
3.理解并体会诗歌的语言美及画面美，借助诗中所描绘的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学难点
领会诗句内容，感悟诗的美好意境，体会春天大自然的美好。
【教学过程】 部编版语文二年级下册教案及教学反思(全册)
第1课时
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！（板书课题：村居。）
二、自读古诗
1.请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4.进行自学，想一想用什么方法记住字形。互相交流。师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
（一）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1.自由读读古诗，你会有很多的发现。
2.学生自由读诗。你看到了什么？生汇报。
3.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
4.瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？你还有什么发现和感受？能说给大部编版语文二年级下册教案及教学反思(全册)
部编版小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思(特等奖)
二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思
【课前解析】
《“贝”的故事》这篇课文由贝引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。二年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。
关注课题：“贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文又讲了一个怎么样的“贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都与钱财相关。
关注课文：《“贝”的故事》课文共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的汉字多与钱财有关。学习课文时，可以利用4幅插图来体会汉字的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态变化，同时深入的了解“贝”的故事。
关注生字：本课要求会写9个字。“贝、甲、与”3个是独体字，注意书写在田字格的正中间。 “骨”“币”是上下结构，“骨”上宽下窄，“壳”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。“钱、财、购”是左右结构，“钱、购”左窄右宽，“财”左右宽度相等。对于笔画有变化的字做重点指导:“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；“贝、财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短点。对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起比较记忆，多音字“漂”需要重点记忆。
关注词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。“动物、贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生们可以抄写记忆。
【教学目标】
1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。
部编版二年级语文下册-二下语文《14小马过河》优秀教学设计合集-微课教案合集
学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第五单元 14《小马过河》
难点名称 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
难点分析 从知识角度分析为什么难
学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
从学生角度分析为什么难 通过朗读使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
难点教学方法
1.通过朗读，引导学生感悟课文内容。。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
教学环节 教学过程
导入 （一）初读课文，整体感知
1.导入：
（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。
2.检查生字词
愿意 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过
挡住 昨天 前蹄 既不像……也不像…… 知识讲解
（难点突破） （二）初读课文，整体感知
1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？
2.思考后，小组同学交流学习感受。
3.汇报交流：
（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。）
（三）细读课文，合作探究
1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话
老牛是怎样说的？指名读。
板书：很浅（刚没小腿）
2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话
板书：很深（淹死过小伙伴）
分角色朗读小马和松鼠的对话。
3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？
边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。
部编版小学语文二年级下册《一匹出色的马》优质教案(2课时)
7.一匹出色的马
【核心素养目标】
文化自信：一匹出色的马其实就是一根柳枝。告诉我们要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。只要心中有目标、有动力，坚持到底就一定会成功。
语言运用：读句子，学习文章对人物变化的描写，体会人物情感。
思维能力：抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情。
审美创造：品味语言，想象画面，体会文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。
【课前解析】
《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。
关注课题：课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣，出示课题，可以让学生猜测文章内容，然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”，充分调动学生的读书兴趣。
关注课文：第一至三自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。
第四至七自然段为第二部分，重在叙事。在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气。课题所设的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。
关注生字：本课需要书写的9个生字中，“匹”是半包围结构，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构，“求”是独体字。本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字，所以重点指导“匹”字的书写。此外，在指导左右结构的字时，要注意左右穿插，使字显得更紧凑。 关注词语：出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。可以运用多种方法帮助学生理解记忆，也可以和熟字组成常用的词语，如水波、波浪、风景、美景、花纹、细纹、要求、请求。还可以通过抄写“词语表”来加以巩固。
第五单元整体解读及教学规划(教案)部编版语文二年级上册
第五单元整体解读及教学规划 （教案）部编版语文二年级上册
第五单元整体解读及教学规划 —— 部编版语文二年级上册
一、教学内容
二、教学目标
1. 让学生掌握本单元的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读能力。
3. 使学生理解课文内容，感受大自然的奇妙和生活的美好。
4. 培养学生的观察力、想象力及表达能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：句子结构和文章主题的理解。
2. 教学重点：生字词的认读、书写和运用；课文内容的理解与分析。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示大自然的美丽图片，引导学生感受大自然的奇妙，进而引入本单元的学习。
a. 学生分享自己对大自然美景的观察和感受。
2. 新课导入：学习《语文园地五》，认读生字词，学习句子结构。
a. 学生自读课文，标注生字词。 b. 教师带领学生一起学习生字词，并进行书写指导。
c. 通过例句，学习句子结构，并进行仿写。
3. 课文学习：学习《古诗二首》、《黄山奇石》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》，深入理解课文内容。
a. 学生朗读课文，理解大意。
b. 教师逐段解析课文，引导学生感受文章的主题和内涵。
c. 结合课文内容，进行实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
4. 巩固提高：通过随堂练习、小组讨论等形式，巩固所学知识。
a. 教师设计练习题，检测学生对生字词和句子结构的掌握情况。
b. 学生进行小组讨论，共同完成练习题。
b. 学生分享自己的学习心得和感悟。
六、板书设计
1. 生字词：采用不同颜色粉笔，突出重点生字词。
2. 句子结构：用简洁明了的线条和符号表示，便于学生理解。
3. 课文主题：用关键词进行概括，并配以相关图片。
七、作业设计
1. 作业题目：
小学语文二年级语文下册(部编版)《祖先的摇篮》教案及教学反思
小学语文二年级语文下册(部编版)《祖先的摇篮》教案及教学反思
注意力不够集中，容易分心。在今后的教学中，我会更加注重课堂管理，创造良好的研究氛围，让每个学生都能专注于研究。
3、教学内容的延伸还不够充分，没有引导学生深入探究祖先的生活方式和文化背景。在今后的教学中，我会更加注重教学内容的延伸和拓展，让学生能够更深入地了解祖先的生活和文化。
教学反思：
这堂课的成功主要在于以下几个方面。首先，通过引入原始森林的图片，激发了学生的兴趣，让他们对祖先的生活产生了好奇心。其次，注重朗读指导，让学生在朗读过程中理解课文内容，从而激发了他们对大自然和生活美好的情感。最后，这首诗的内容很贴近学生的生活，让他们对诗歌产生了浓厚的兴趣。
然而，在课堂教学中，还存在一些不足之处。首先，对于识字教学指导不够详细，导致学生记忆不牢固。其次，课堂秩序掌控不够好，容易让学生分心。最后，教学内容的延伸还不够充分，没有引导学生深入探究祖先的生活方式和文化背景。在今后的教学中，我会更加注重这些方面的改进，创造良好的研究氛围，让学生更深入地了解祖先的生活和文化。