部编六年级语文上册《语文园地八》教学设计
部编六年级语文上册《语文园地八》教学设计
【教学目标】
1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏XXX的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累XXX的名言警句，理解句子的意思，感受XXX的崇高精神。【教学重点】
1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累XXX的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
【教学难点】
结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时 一、交流平台
1.说话导入，引导阅读。
导语：同学们，这个学期就要竣事了。通过这学期的研究，我们把握了不少阅读办法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的办法。其真实之前的研究中，我们已经学过不少办法了，比方围绕中心来组织材料、抓枢纽句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。请同学们先仔细默读课本上的文字，能够把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的办法。
预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。如“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“存眷文章的题目”“抓枢纽句”这些句子就提到了三种办法。教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出办法。
小结：课本上提到了三种办法：①段意合并法；②标题扩大法；③句子摘录法。
3.结合具体的课文，交流、研究三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法
（1）课件出示具体办法。 具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把XXX串联起来。（先写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。）
（2）试着用这种办法概括出《这片土地是神圣的》《XXX（材料一）》的主要内容，组内交流，再汇报。
教师提示：合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
（3）会商：普通什么样的文章比力适合这种办法？
明确：一般从几个方面写，层次比较清晰的文章适合用段意合并法。这类文章一般以写景、状物的居多。
标题扩充法
（1）课件出示具体方法。
具体操作：把标题扩展成完整的句子，以课文题目为中心，顺次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
（2）试着用这种方法概括出《开国大典》《伯牙鼓琴》的主要内容，小组内交流，再汇报。
（3）讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？ 明确：以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”比较合适。比如《草船借箭》一文，可提出这样几个问题：谁向谁借箭？为什么借箭？最后XXX的态度如何？
句子摘录法
（1）学生交流一篇文章中哪些句子可能体现了主要内容。
（2）指名说一说。
（文中的总起句、总结句、过渡句、中心句，这些都能够称作文章的枢纽句。）
（3）试着用这种方法概括出《夏天里的成长》《青山不老》的主要内容，组内交流，再汇报。
4.结合学生汇报的内容总结概括文章主要内容时要注意的事项。
（1）结合前面的讨论，再请几名同学说说他们概括的内容，提出来全班讨论。
预设：选出三种有代表性的发言：太过啰唆的；太过简略的；比较合适的。通过对比，学生能比较直观地感受到概括文章的主要内容时要做到简洁、完整、重点突出。既不能过于啰唆，也不能太过简略。
（2）教师小结。 小结：把握文章的主要内容的方法其实还有很多，这三种是比较常用的。同学们要注意，课文的特点不一样，我们就要灵活运用不同的方法。比如阅读写事、写人、写景、介绍说明类文章时，概括主要内容的方法就不可能一样。（板书：方法多样，灵活运用。）但是，不管用什么方法，我们都要做到简洁、完整、重点突出！我们就是要在练中擦亮眼睛，多动脑筋发现规律、总结规律，在不断的发现与总结中逐步提高我们的阅读能力、概括能力。
二、词句段运用（1）
1.故事导入，凸起标题的重要性。
过渡：在开始研究新的知识点之前，我们先来看一个小故事。大家读一读，说说为什么改后的题目比原先的题目好呢？
（课件出示小故事。）
有一位摄影爱好者拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，取名《晨曦》。他把这幅照片投向多家杂志社，结果都被退回。后来有一位专业人士建议作者把题目改为《有约》，结果不但见诸报刊，还在一次比赛中获得了三等奖。
交流示例： 生1：原先的题目挺美的，但是缺乏XXX，而且作品的主角是人，却以景色取名，我感觉有点没有凸起重点。
生2：我也觉得原来的题目不能给人以更多的联想，改后的题目《有约》却能激发人的联想：她在等谁？是和谁有约？心情会怎样？整个画面就生动起来了。
教师小结：同学们的发言不错，改后的题目确实比之前的生动、有趣多了。这个故事说的是给照片拟题，今天我们要讲的是给文章拟题，它们还是有共通性的。我们常说，眼睛是心灵的窗户，它可以折射出人的内心世界。因此，有人把文章的题目比作文章的眼睛。生动传神的题目可以体现文章的灵魂，可以勾起读者强烈的阅读兴趣。由此可见，题目在文章中的地位十分重要。
2.阅读课本“词句段运用”第1小题中呈现的各个课题，就拟题的方法和作用展开交流。
（1）组成四人研究小组，每人选择一组题目，结合课文内容说说自己的发现和想法。
（2）以小组为单位，交流汇报。
第一组题目：《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》
用文章中的主要人物做题目。这样的题目能够凸起主要人物的形象，紧扣中心，凸起主题。比方《狼牙山五壮士》中，用“壮士”暗示了主要人物的坚强不屈、勇敢无畏；《军神》中，一个“神”就暗示了主角XXX将军超乎常人的坚韧意志和革命精神。
第二组题目：《开国大典》《草船借箭》《“诺曼底”号遇难记》
以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。
第三组题目：《竹节人》《桥》《冰项链》
以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中也会格外留意这个事物。比方《竹节人》一文围绕“竹节人”讲了制作竹节人、斗竹节人、教师充公竹节人几件事。
第四组题目：《在牛肚子里旅行》《“出色极了”和“糟糕透了”》《慢性质裁缝和急性质顾客》
这些题目新奇有趣，设置悬念。根据我们的常识，牛肚子里怎么能旅行呢？激发了读者的阅读兴趣。“精彩极了”和“糟糕透了”为什么会同时出现？慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么趣事呢？也让读者有了阅读的兴趣。
3.结合实例，说说作拟题中应注意的方面。 过渡：刚才我们读了那么多课题，拟题看似简单，但想拟一个合适且精彩的题目可真不容易。同学们已经写过那么多作文了，那么现在我来考考大家，请大家根据我说的话题拟拟题目，我们再一起交流。
（1）出示话题：写一写你的快乐喜爱。
（2）学生自行拟题，教师选出几种，全班一起点评。
①《我的爱好》
（直接采用话题，太空，不具体。教师可指出大部分学生存在这样的问题，即作拟题不进行思考、揣摩，太过平淡。）
②《我爱写作》
（过于直白，缺乏文采。）
③《读书和写作是我的快乐喜爱我的第二生命》
（这个题目比力有气魄，但题目过长，读来太拗口。）
④《猜猜看》
（让人有点摸不着头脑，可能是想让大家猜猜自己的快乐喜爱是什么，但对于这个话题似乎有点不符合。）
小结拟题误区：①照搬话题；②因袭旧题；③空大玄虚；④文不对题。
4.学生根据交流的知识修改自己的作题目。
（1）拿出自己的作本，重新审阅作题目，尝试着修改。 （2）在班上呈现修改前后的作题目，全班交流、点评，选出优秀的作题目。
三、课堂回顾
1.教师适当总结教学内容。
小结：同学们，今天我们研究的内容是在结合以前研究的课文的根蒂根基上，总结、发现、交流研究规律和办法。近六年的研究，我们已经把握了不少语文知识，无论从字词的积累，还是阅读办法、写作办法上的积累，都已经有了非常大的进步。今天我们交流了把握文章主要内容的办法，在交流中我们结合了这学期研究的课文来谈，同学们都能很好地概括，这既说明了大家对课文内容比力熟悉，也说明我们的概括本领有了很大的进步。但我们今天所学的只是根本办法，可能同学们有自己独特的把握文章主要内容的办法，大家能够再进行总结。
关于文章拟题，则是比较灵活的自我展现。我们每个人有不同的观点、角度，所以拟的题目各有特色，但总的来说，拟题还是有规律可循的，比如今天我们就研究了四种拟题的方法。好的题目就像一个人给人的初步印象，是生动、有趣、深情，还是激昂、有力、引人深思？要根据自己作的内容来确定。我想大家通过本次的交流研究，在以后的作中一定会在拟题上更下一番功夫了。 2.引导学生交流收获。
（1）学生整理把握文章内容、给文章拟题的几种方法。
（2）想想更多课题，讨论拟题之妙。
第二课时
一、词句段运用（2）
1.教师提示研究内容，学生阅读“词句段运用”第2小题。
导语：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正因为这样，同样的文字在不同的人的眼里就有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看看大家由这些词语能生发怎样的联想。
（1）学生大声读出词语，圈出每组词语中自己认为比较重要的字或词。
（2）依次出示词语，请同学们说说由词语产生的联想，每个词语可以请三到四名学生说一说，看看他们的联想有什么不一样。
预设一：饱经风霜的脸
生1：我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。（教师提示：可以进行外貌描写。） 生2：我想起了驻扎在边疆的兵士，他们冒着严寒酷暑守卫边疆，尽管他们可能年纪不大，但他们的脸确实是饱经风霜的脸。（教师提示：可由此生发对兵士们的精神的敬重、赞扬。）
生3：我首先想到了XXX笔下的黄包车车夫，他为了糊口苦苦挣扎。我又联想到那个时代许多像他那样的底层劳动听民，他们的脸都是饱经风霜的，他们经历了种种磨难，但仍顽强地活着。（教师提示：联系到所学课文，进行历史、往事的叙述。）
预设二：秋季的深处
生1：秋天是一个季节，说走进它的深处，我想到的是深秋时节不同的景色。初秋或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋时节就不一样了，秋色更浓，也更接近冬天。我想描写深秋独特的景色。（教师提示：进行景色描写。）
生2：我们总说，秋天是个收获的季节，那么秋天的深处一定是收获，而这收获是靠春的播种、夏的培育而来的，我由此想到了我们做任何事都要有所付出、有所努力，才能收获的道理。（教师提示：由季节的特点想到人生的特点，抒发哲思或感慨。）
预设三：心灵的深处
部编本人教版六年级语文上册《语文园地八》教案教学设计
部编本人教版六年级语文上册《语文园地八》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第八单元 总（9 ）课时
课 题 语文园地八 第（9）课时
教学内容 语文园地八
教学目标 1. 学会把握文章的主要内容的方法。
2. 了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。
3. 学会正确地理解词语的含义及方法。
4. 了解柳公权楷书的特点。
5.理解积累并背诵鲁迅的名言。
教学重点及难点 1.学习把握主要内容，积累鲁迅名言。
2.理解题目的妙处和作用。
教学准备、资源 字卡
教学过程 二次备课
（个性化修改）
交流平台
一、回顾所学课文，把握主要内容
1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。
列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。
2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？
3.把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？
4.讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？
教师明确：
（1）先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
（2）关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。
（3）针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。
词句段运用
一、分析题目妙处，拟出合适题目
1. 出示四组学过的课文题目。 2. 学生讨论：这四组题目各有什么特点？
3. 学生反馈，其他同学可以纠正或补充。
4. 教师明确：
第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
教学
内容 语文园地八 第（1）课时
备课
日期 月 日 课型 新授 执教人
教学
目标 1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法，并能修改自己习作的题目。
3.能从词语展开想象，写一段话。
4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
教学
重难点 1.学习给文章拟题的方法，并能修改自己习作的题目。（重点）
2.能从词语展开想象，写一段话。（难点）
教学资源准备 课件
教 学 过 程
【导入新课】
一、导入新课
1.教师谈话：这个单元的主题是走近鲁迅 ，本单元的语文要求是借助相关资料，理解课文主要内容。通过事情写一个人，表达出自己的情感。这节课，走近语文园地，开启本学期最一个部分的学习。
2.语文园地八一共四个学习板块：交流、词句段平台、运用书写提示、日积月累
【探究新知】
二、交流平台
1. 阅读文章，要注意把握文章的主要内容。请同学们回顾握文章主要内容的方法。
课文 把握主要内容的方法
《少年闰土》
《开国大典》
……
（1）回顾都学习了哪些方法把握文章主要内容呢？
（2）交流一：文章的题目有时能提示文章的主要内容。《开国大典》《慈母情深》
交流二：关键句可以帮助了解主要内容，如总起句等。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三：理清事情的起因、经过、结果，可以把握主要内容。
有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么，这时应该怎么办呢？
交流四：把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
（一）给文章拟题目
1.学习拟题目，读一读有什么发现？
2、交流发现：
级 别 发现了什么
(部编版)四年级语文上册《语文园地八》教学设计
1 / 5
《语文园地八》教学设计
教学目标：
1.学会复述课文，品味语言。
2.理解形声字的组成。
3.正确书写易错字，学会缩写句子。
4.掌握提高书写速度的方法。
5.积累词语，理解词语。
教学重点：
1.正确书写易错字，学会缩写句子。
2.积累词语，理解词语。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
这个单元我们学习了一个个有趣的故事，故事的情节历历在目，故事中的人物形象栩栩如生，现在，老师和同学们一起走进《语文园地八》，换个角度去学习这些故事。
二、交流平台
1.小组交流。
请同学们自由阅读交流平台的内容，然后和小组同学交流一下你的看法吧！2.展示汇报。
预设：
甲：复述的基础。复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。
乙：复述的原则。复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些，而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。
丙：复述的方法。按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。如《扁鹊治病》中表示时间的词句，这样不容易遗漏情节。
丁：…… 2 / 5
3.你是怎么复述课文的？把你的独特见解和小组同学交流一下吧！
三、识字加油站
1.仔细观察。
出示生字。
预设：
冈—纲（提纲） 受—授（传授） 奏一揍（挨揍）
建—键（键盘） 普—谱（乐谱） 秀一锈（生锈）
伐—阀（阀门） 专—砖（砖头） 广一矿（矿物）
宗—综（综合） 羊—氧（氧气） 具—俱（俱乐部）
纲 授 揍 键 谱 锈 阀 砖 矿 综 氧 俱
2.我的发现。
预设：
（1）前面的字+部首=后面的字
（2）前后两字的读音有什么关系？
预设：前后两个字的读音相同或相近。后面的字是形声字。
纲 授 揍 键 谱 锈 阀 砖 矿 综 氧 俱
3.我还知道。
预设：
冈—刚（刚才） 平—苹（苹果）
部编本六年级上册语文《语文园地八》教学设计
人教版部编本六年级上册语文
《语文园地八》教学设计
教学目标：
1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的习作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累鲁迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受鲁迅的崇高精神。
重点难点：
1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的习作中。
重点难点：
1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
一、交流平台
1.谈话导入，引导阅读。
导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。如“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”这些句子就提到了三种方法。教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。 小结：课本上提到了三种方法：①段意合并法；②标题扩充法；③句子摘录法。
3.结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法
（1）课件出示具体方法。
部编人教版六年级语文上册《语文园地八》教学设计和教学反思
语文园地八
【教学目标】
1. 掌握把握文章的主要内容的方法。
2. 通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
3. 能通过一个词语进行联想，并写一段话。
4. 了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。
5. 积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。
【教学重难点】
1. 掌握把握文章主要内容的方法。
2. 通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、问题导入
同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底有哪些具体方法呢？下面，我们一同走进今天的语文园地八，来了解这些内容。
二、交流平台
1. 师：阅读文章时，要概括文章的主要内容，有哪些具体方法？（学生自由交流讨论）
（课件出示“交流平台”内容）教师补充概括文章主要内容的方法如下：
（1）题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。
（2）要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。
（3）段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。如《宇宙生命之谜》一课。
（4）摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《故宫博物院》一文。
（5）取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容，如《竹节人》一文。
2. 请结合《只有一个地球》一文，分析该如何概括文章的主要内容。（指名答）
小结：关注文章的题目抓关键词，对了解主要内容也有帮助。把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。
三、词句段运用
1. 师：读课件出示的各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。
统编版(部编本)六年级上册语文部编版六年级上册第八单元语文园地教案
语文园地指导方案
教学目标
1.掌握概括文章的主要内容的方法。(重点)
2.了解作文拟题的常见方法。(重点)
3.读相关词语进行想象，把想到的内容写下来。(重点)
4.了解著名书法家柳公权及其书法风格，感受中国书法的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
5.积累鲁迅的名言。
课前准备
教师准备：准备几篇短文阅读的资料。
学生准备：搜集柳公权及其他著名书法家的相关资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
文章的主要内容是一篇文章的浓缩，我们在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟在讲什么。“准确”“简洁”是概括文章的主要内容的基本要求。今天，就让我们一起来交流概括文章的主要内容的方法。
二、交流方法
1.自主阅读教材“交流平台”中的相关内容，画一画重要的句子。
2.指名读。
3.说一说你了解了哪些把握文章的主要内容的方法。
4.学习段意合并法。
(1)课件出示：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
(2)请同学回顾《只有一个地球》，说一说各部分都写了哪些内容。(学生用列提纲的形式概括，课件依次展示：地球的美丽壮观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居到别的星球、我们应该保护地球。)
(3)学生用列提纲的方法概括文章的主要内容，教师把提纲投影到黑板上。
只有一个地球地球美丽、壮观。（第1自然段）地球渺小、拥有的自然资源有限。（第2～4自然段）人类暂时无法移居到别的星球。（第5～7自然段）我们应该保护地球。（第8、9自然段）
(4)过渡：我们可以边读边列出提纲，借助对各部分内容的理解，再连起来想一想，就可以知道文章的主要内容。请你尝试着概括一下。
(5)学生汇报，教师点拨归纳。(地球非常美丽壮观，但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球。所以我们要保护地球。)
人教部编版六年级语文上册第八单元语文园地教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 学会把握文章的主要内容的方法。
2. 了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。
3. 学会正确地理解词语的含义及方法。
4. 了解柳公权楷书的特点。
5. 理解积累鲁迅的名言。
教学
重点 学习把握主要内容，积累鲁迅名言。
教学
难点 理解题目的妙处和作用。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 交流平台
一、回顾所学课文，把握主要内容
1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。
列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。
2 2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？
（地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；人类暂时无法移居到别的星球；我们应该保护地球。）
2. 把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？
（地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球。）
3. 讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？
教师明确：
（1）先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
（2）关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。
（3）针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。
词句段运用
一、分析题目妙处，拟出合适题目
1. 出示四组学过的课文题目。
【课件2】
（1）少年闰土 狼牙山五壮士 军神
（2）开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记
（3）竹节人 桥 冰项链
2023年《语文园地八》教学设计_2
2023年《语文园地八》教学设计
2023年《语文园地八》教学设计 篇1
【教学目标】
１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。
２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。
３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
５、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。
【教学时间】 四课时。
【教学过程】
第一课时 口语交际
１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）
２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）
３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。 第二课时
一、我的发现
１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。
３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。
二、日积月累
１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。
２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。
３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
表格式人教部编版六年级语文上册第八单元教案教学设计(含习作园地八)
人教部编版六年级语文上册第八单元教案教学设计（含习作园地八）
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
2.本单元重点：
（1）通过事情写一个人、表达自己的情感。《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
（2）借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。
内容 教学要点 课时 教学建议
24.少年闰土 课文讲了“我”和闰土相处的过程中,闰土给“我”讲了四件事,看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。重点是理解课文内容，体会我当时的心情。 2 1. 学生熟读课文，学习概括课文内容，对作者当时的心情有直观感受。
六上第八单元《语文园地八》第二课时教案
部编版六年级上册《语文园地八》第二课时教学设计
教学目标
1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
3.能从词语展开想象，写一段话。
4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
教学重点
1. 能总结和交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
3.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
教学难点
1.能从词语展开想象，写一段话。
2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
教学过程
同学们好，我们继续学习第八单元语文园地的第2课时：书写提示和日积月累。
一、学习板块三
“饰文字为观美，虽华夏所独，而其理极通于绘事。”这是鲁迅先生对中国书法的评价。中国书法历来是中国传统文化的精髓，其中楷书形体方正，笔画平直，影响最大。说起楷书人们自然就想起：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫，在人们心目中，他们的楷书最具有代表性，又各具不同的个人风格，代表了楷书的最高水平。人们把他们称为“楷书四大家”。在五年级我们已经了解了欧阳询和颜真卿的书法特点以及他们的代表作品，请同学们跟着老师回忆下。今天我们再来走进另一位书法家——柳公权。（PPT出示课文内容）
请同学们看书中125页，边欣赏柳公权的楷书代表作品《玄秘塔碑》，结合书中的介绍概括柳公权书法的特点？请听下面两位同学的分享：（播放学生音频）（PPT出示相应笔画）
预设：
生1《玄秘塔碑》碑文中的大、夫二字撇画写得较细，方圆并用，应该就是所谓的瘦硬挺拔；捺画写得比较粗，非常有力道。撇轻捺重，瘦硬挺拔，自成风格。 生2碑文中固、开等包围结构的字，结构安排很精妙，四周疏放，中间收紧。再看看作者横画笔笔顿挫，筋骨开张，试想这些字写在碑文上却像刀刻一般，想必是非常有力道的。
师小结：同学都特别善于观察与鉴赏，在大家心目中柳公权与颜真卿常常相提并论，人们称之为“颜筋柳骨”，这句话最早出处范仲淹。为什么称为颜筋柳骨呢？让我们来对比看看这两幅书法作品。你有什么发现呢？