金蝉脱壳
《金蝉脱壳》教学反思
《金蝉脱壳》生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。课文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合学生边阅读边想象，同时又易于学生迁移运用。
教学三四五自然段时，我先和孩子们一起理清脉络，以“脱壳过程”为内在主线，了解这三节分别讲了脱壳前、脱壳中、脱壳后。然后引导他们观察课文中的几幅插图，思考为什么把蝉叫做“金蝉”？孩子们结合插图，从第三自然段中找到了有关的句子，我又进行了介绍，他们对金蝉有了比较多的了解。遗憾的是未能运用多媒体，让他们真实观看金蝉的图片，仅靠插图，效果不够理想。
教学第四、五自然段，我先让学生反复朗读，圈出描写动作和颜色的词语，与孩子们边阅读边交流，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景，从“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等动词入手，边读边模仿表演，深刻感受脱壳动作的自然协调，使得课堂气氛活跃。后面翅膀身体的变化，对孩子们来说，真的很神奇，因为，他们从未见过变化如此之快的现象。因为课堂时间和设备问题，未能给孩子们播放金蝉脱壳的整个过程，所以，后面肯定会抽出时间补上，眼见为实。
金蝉脱壳的过程，让学生感受到了神奇有趣，后面我又补充了两个反映蝉的奇特的资料，即“寿命长”、“鸣叫奇特”，学生们觉得更神奇了。
《金蝉脱壳》教学反思
《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于现在的学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中要让学生融入到课文中来不容易。因此，在教学中，我以抓住重点词句体会感悟为主，结合书中插图和相关资料等帮助学生走近课文，感受其过程的神奇有趣。
文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落，在这一部分的学习中，我放手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的过程的奇特动人：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。在交流过程中，学生抓住词语“金黄色亮光”、“肥肥的”体会出了蝉的漂亮和可爱；从“钻”感受到了蝉的灵活、调皮，“像······一样”等感受到了蝉的可爱；从几个动词“抖动、伸、仰、扑、抓、抽”感受其动作配合的自然协调，领悟到了其神奇动人。同时，我抓住“抽搐”、“裂开”等，让学生加上自己的肢体去理解，从中体会出蝉脱壳的动作。第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化很神奇，学生从一系列的奇迹般的变化中，感受到了蝉魔术师般得神奇······在学习这篇课文的同时，我启发学生明白在日常生活中要作个有心人。只要留心观察，生活中处处都有奇特动人的事，等待我们去揭开它的奥秘。
《金蝉脱壳》教学反思
《金蝉脱壳》一文所描述的是自然界中一个神奇有趣的现象，平时不太善于观察生活的人是很难看到这一奇特景象的。
文章的第四、第五自然段是重中之重，我先让学生自己学习，边读边想象蝉脱壳的样子，圈画出关键的字词。学生热情高涨，学习兴趣很浓。我一边巡视一遍询问学生的学习情况，许多同学都不太理解文中对“蝉尾脱壳”的描写。我让学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，在模仿中学生理解了这蝉尾出壳的描写。此时，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。
在此基础上，追问：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发现——是观察，让作者揭开了金蝉脱壳的秘密；是观察，让作者捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景。可以说，观察揭开秘密、发现美好的钥匙。我又让孩子们再读课文找出有关观察的词语：搜索、发现、聚精会神地盯着、仔细地看着，以体会观察的重要性。课文还向我们介绍了三种观察方法：一是有顺序，二是有重点，三是有感情。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，还学到了观察的方法。整堂课的学习应该说还是较满意的。
金蝉脱壳
7金蝉脱壳
教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2. 理清文章结构，初步感知金蝉脱壳的过程。
活动单 导学案 调整与改进
【活动方案】
活动一：通读课文，扫除障碍。
1．自读课文，对照生字表，读准字音，记住字形，读顺句子。
2．小组内检查生字词的学习情况，纠正错误。
3. 全班交流：①强调易错字词。②按小节次序朗读课文。
活动二：再读课文，理清层次。
1. 快速默读课文，按下面的表达顺序给课文分段。
①“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
② 金蝉脱壳的过程奇特动人。
③蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
2. 小组讨论：文章的重点写的是哪一部分？是按什么顺序写的？
3. 展示质疑。
活动三：紧扣“神奇”，走进文本。
1．自由读1、2节，画出文中概括写“金蝉脱壳”的语句。思考：
“金蝉脱壳”神奇在哪里？
2．练习读好这一段。
【检测反馈】
1．看拼音写词语。
shì zi sōu suǒ
( ) ( )
教学过程：第一课时
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？你了解这个词是什么意思吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文，学习生字词
1．听课文录音或教师范读，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音，强调“金蝉脱壳”中“壳”与文中其他“壳”的读音的不同， “搜”“颜”“椒”“配”的写法。
3．默读课文，理清课文层次
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上， xié tiáo yán sè huā jiāo
( ) ( ) ( )
《金蝉脱壳》(优秀4篇)
《金蝉脱壳》（优秀4篇）
一、谈话激趣，推想内容。
齐读课题《金蝉脱壳》后设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？你了解这个词语的意思吗？于是我就借机给学生讲了一个“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事，虽然这是一篇介绍金蝉脱壳的知识性的文章，但教学从成语故事入手，避免纯粹从科学知识术语介入，让孩子能追随“我”的解米密过程，跟踪观察。
二、注重自主，感悟神奇。
三、内外结合，迁移运用
学完课文以后我告诉同学们，大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。在这时提出写作要求，学生欣然接受。
总之，我们应该精心设计好教学活动，将阅读和思考结合起来，引读导悟，关注物趣人情。
7.金蝉脱壳（本文整理自柏庐实小网站）
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学时间：3课时
第一课时第二课时(同上一篇教案)
四、布置作业
1、把成语补充完整
守株待（）
金（）独立
九（）一毛
胆小如（）
万（）奔腾
画（）点睛
2、照样子写词语
枝繁叶茂 第三课时
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
一、学习第三部分
1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2.指导朗读。
金蝉脱壳 2
《金蝉脱壳》教学反思
《金蝉脱壳》生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。课文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合学生边阅读边想象，同时又易于学生迁移运用。
教学三四五自然段时，我先和孩子们一起理清脉络，以“脱壳过程”为内在主线，了解这三节分别讲了脱壳前、脱壳中、脱壳后。然后引导他们观察课文中的几幅插图，思考为什么把蝉叫做“金蝉”？孩子们结合插图，从第三自然段中找到了有关的句子，我又进行了介绍，他们对金蝉有了比较多的了解。遗憾的是未能运用多媒体，让他们真实观看金蝉的图片，仅靠插图，效果不够理想。
教学第四、五自然段，我先让学生反复朗读，圈出描写动作和颜色的词语，与孩子们边阅读边交流，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景，从“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等动词入手，边读边模仿表演，深刻感受脱壳动作的自然协调，使得课堂气氛活跃。后面翅膀身体的变化，对孩子们来说，真的很神奇，因为，他们从未见过变化如此之快的现象。因为课堂时间和设备问题，未能给孩子们播放金蝉脱壳的整个过程，所以，后面肯定会抽出时间补上，眼见为实。
金蝉脱壳的过程，让学生感受到了神奇有趣，后面我又补充了两个反映蝉的奇特的资料，即“寿命长”、“鸣叫奇特”，学生们觉得更神奇了。
《金蝉脱壳》教学反思
《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于现在的学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中要让学生融入到课文中来不容易。因此，在教学中，我以抓住重点词句体会感悟为主，结合书中插图和相关资料等帮助学生走近课文，感受其过程的神奇有趣。
文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落，在这一部分的学习中，我放手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的过程的奇特动人：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。在交流过程中，学生抓住词语“金黄色亮光”、“肥肥的”体会出了蝉的漂亮和可爱；从“钻”感受到了蝉的灵活、调皮，“像······一样”等感受到了蝉的可爱；从几个动词“抖动、伸、仰、扑、抓、抽”感受其动作配合的自然协调，领悟到了其神奇动人。同时，我抓住“抽搐”、“裂开”等，让学生加上自己的肢体去理解，从中体会出蝉脱壳的动作。第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化很神奇，学生从一系列的奇迹般的变化中，感受到了蝉魔术师般得神奇······在学习这篇课文的同时，我启发学生明白在日常生活中要作个有心人。只要留心观察，生活中处处都有奇特动人的事，等待我们去揭开它的奥秘。
金蝉脱壳 3
第一课时教学过程：
主要目标：
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、引入生活情境，整体感知文本
1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）
4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
5、板书：
7、金蝉脱壳
读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）
理解这个成语的大体意思。
6、激发自读，整体感知课文
A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。
B、学生带着问题默读一至两遍感知。
二、正确流利朗读文本
1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：
A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
2、检查学生自读情况。 节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。
三、理清文本结构，感知文本内容
1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。
2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。
四、指导写字，完成习字作业
1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2、有重点地指导一些字。
3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
〖自我点评〗
我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。
金蝉脱壳 4
龙源期刊网
金蝉脱壳
作者：陈珊
来源：《创新作文(3-4年级)》2013年第04期
我家的院子里有一棵大梧桐树。夏日里的一天，我们爬到树上去捉蝉，意外地捡到了几个透明发亮的壳体。妈妈说，这是金蝉的壳。每天傍晚，蝉的幼虫就会从土里钻出来，悄悄地躲在树荫底下，把身上的旧衣脱掉，换上华丽的新衣。这是多么有趣的事，我决定揭开金蝉脱壳的秘密。
一天傍晚，我刚吃完晚饭就跑到梧桐树下。只见梧桐树枝繁叶茂，绿荫如伞，在夕阳下更显得苍翠。我仔细地上下搜索着梧桐树的树干。忽然，我看见一只胖胖的、通身金黄色的幼虫正沿着树干往上爬。当它爬到一个枝杈上时，就用锐利的前足紧紧地抓住树皮上的一道裂口，然后一动不动地待在那里。我连忙轻手轻脚地搬来椅子垫脚，眼睛一刻不眨地紧紧地盯着它，静静地等待着“金蝉脱壳”这一时刻的到来。
金蝉开始脱壳了！
金蝉把身子抖动了几下，背上马上裂开了一条缝，美丽的保护甲露出来了，头也跟着露出来了。两只眼睛像刚出壳的花椒籽一样，又黑又亮。六只足出来了，整个身体也跟着活动起来。最有趣的是金蝉脱壳的情形了。金蝉向前跳了几下，又向后仰，然后用前足抓住蝉壳使劲一抽，又白又嫩的尾部就露了出来。这时，蝉除了背上的保护甲以外，全身都是灰白色的。不一会儿，蝉就开始变色了，全身由灰白色变成了深绿色，又变成了棕黑色。扇子似的翅膀上显出了一道道排列整齐的斑纹，触角上也出现了一道道白色的银环。
这真是一个奇特而有趣的过程，我几乎惊叫起来。我双手捧着熠熠生辉的金蝉，心想：金蝉脱壳可真有趣。我相信，生活中还有许多更有趣的事情等待着我们去发现呢！
江苏大丰市小海镇第二中心小学
（指导老师 陈亚平）
观察细致：本文一个突出的特点，就是抓住金蝉脱壳的瞬间，从动作、颜色等方面进行描写，观察细致，描写生动。
《金蝉脱壳》教案
7.金蝉脱壳
教学目标
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
《金蝉脱壳》优秀5篇
《金蝉脱壳》优秀5篇
《金蝉脱壳》 篇一7.金蝉脱壳 （本文整理自柏庐实小网站）
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学时间：3课时
第一课时 第二课时 (同上一篇教案)
四、布置作业
1、把成语补充完整
守株待（ ） 金（ ）独立 九（ ）一毛
胆小如（ ） 万（ ）奔腾 画（ ）点睛
2、照样子写词语
枝繁叶茂
第三课时
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
一、学习第三部分
1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2.指导朗读。
3.总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
演示过程，直观感受：
1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？
2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）
3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）
二、总结全文，学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）
2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？ 幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
金蝉脱壳的全过程
金蝉脱壳的全过程
金蝉脱壳，又称蝉蜕，是指蝉化蛹时从蛹壳中脱出的过程。蝉的一生分为卵、若虫、蜕皮期、成虫四个阶段，而金蝉脱壳则是蜕皮期的最后一步，也是蝉开始新的一生的标志。下面将详细介绍金蝉脱壳的全过程。
首先，我们需要了解蝉化蛹的过程。当蝉幼虫发育到一定阶段后，它们会钻入土中，将自己包裹在一个坚硬的外壳中，形成蝉化蛹。在这个过程中，蝉幼虫会完成最后一次蜕皮，形成青蝉。
当蝉化蛹发育到一定程度时，它们的外壳开始变干硬，变成一种类似塑料般的质地。这个时候，蝉化蛹内部的成虫已经完成了发育，它心脏的跳动和呼吸系统的工作需要能够适应空气环境。因此，成虫开始排出体内食道的残渣，准备金蝉脱壳。
在准备金蝉脱壳的时候，蝉化蛹内部的成虫会吸入大量的气体，使得体积迅速增大。在体积增大的同时，成虫的表皮也开始产生深刻的变化。成虫的表皮逐渐变软，并开始形成一层新的皮肤，这个新的皮肤称为蛹皮。蛹皮的形成是金蝉脱壳的关键，它壮实而有韧性，能够保护成虫在脱壳过程中的内脏器官。
当成虫的体积增大到一定程度，并且蛹皮完全形成时，金蝉脱壳的过程就将开始了。蛹皮上会出现一条细小的裂缝，这个裂缝通常出现在腹部的背面。蝉通过这个裂缝将自己的体内压力和蛹皮的牢固性都转移到身体的前半部分。然后，蝉用身体的肌肉力量挤压裂缝，使得裂缝越来越大，最终沿着身体的背线延伸到蝉的头部。
当裂缝完全延伸到蝉的头部时，蝉会用头部的力量撕裂蛹皮。这个过程需要耗费蝉相当大的力量，因为蛹皮的质地极其坚硬。蝉需要不断地用头部来回摆动，撕裂蛹皮，同时用腿部的力量抵住蛹皮的内壁，以保持平衡和进一步扩大裂缝。
随着裂缝的进一步扩大，蝉的身体会逐渐出现在破裂的地方。成虫的柔软的身体会通过裂缝挤压到蛹皮的外部，最终完全脱离蛹皮。蝉的身体表面覆盖着一层湿润的液体，这是成虫体内酶的分泌物，有助于软化原来幼虫体重中的硬壳。成虫通过自身运动和借助气流将这些液体带走，并迅速充气扩大自己的翅膀。
金蝉脱壳说课稿(15篇)
金蝉脱壳说课稿1
各位老师午后好：
这天我说课的题目是西师大版小学语文四年级上册课文《金蝉脱壳》下面我将从说教材，说教法、说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来对本课做具体的阐述。
说教材
西师大版小学语文四年级上册课文《金蝉脱壳》，描绘大自然的美妙景象，展示大自然的无限生机与奥秘。本课的语言细致入微，准确形象，对蝉脱壳的过程描述得惟妙惟肖、生动搞笑，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围的事物。
文本的脉络清晰，整个脱壳过程能够分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。教学时，我们能够紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样貌，然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样貌。在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，还要典型性、适当地体会作者的观察习作方法，同时激发他们对自然的热爱与探索欲望。
说目标
根据本课的特点和学生的实际状况，我确定了如下的教学目标：
（知识与技能目标）能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
（过程与方法目标）能理解课文资料，透过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
（情感与价值观目标）学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
基于以上教学目标和五年级学生的实际状况，我确定的'教学重难点是感受金蝉脱壳的神奇，学习观察事物的方法激发学生观察周围事物的兴趣.
根据教材的分析，教学目标和教学重难点的制定，我采用的教法是情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文资料。比较阅读法，让学生在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受《金蝉脱壳》的神奇。直观演示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参与到教学中，并透过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。
说过程
遵循语文教学从整体入手的原则，我制定的教学过程如下：
金蝉脱壳的意思
金蝉脱壳的意思
说到金蝉脱壳的意思 2，想必大家都有一定了解，有人问金蝉脱壳什么意思，另外，还有人想问金蝉脱壳，是什么意思，这到底是怎么回事？其实“金蝉脱壳”的含义是什么，下面就一起来了解下金蝉脱壳的意思 2，希望能够帮助到大家。
金蝉脱壳的意思 2 1
它的本义是指金蝉变成成虫后，需要幼虫的外壳。比喻，留下表面现象，实则脱身。军事是指留下假象稳住敌人，暗中脱离危险。这是一种不露痕迹地行走的策略。
金蝉脱壳啥意思？金蝉脱壳1。
【成语】：金蝉脱壳
【读音】：jīn chán tuō qiào
【释义】：指蝉外壳的蜕变。比喻制造或利用假象脱身，使对方不能及时发觉（为“三十六计”中的一计），或比喻事物发生根本性的变化。 版
【出处】： 元·关汉卿《谢天香》。三十六计金蝉脱壳故事。
【用法】:比喻掩人耳目的方法；转移别人的注意力；为了逃避。作为一般谓语、宾语和定语。
【同义词】:从天而降的渡海权:指对找不到的事物的根本改变。36.金蝉破壳而出。
【反义词】：作茧自缚、瓮中捉鳖、老树盘根等 金蝉脱壳的意思 2
金蝉脱壳的意思 2:金蝉脱壳什么意思
金蝉脱壳 jīn chán tuō qiào
解释习语金蝉:金蝉知道；外壳:的外皮。蝉变成成虫时的原壳。比喻脱身；让对方无法及时发现。
成语出处 元 马致远《任风子》第四折：“天也，我几时能够金蝉脱壳？”金蝉脱壳2全球票房。
传统的习语金蝉脱壳是什么意思？
成语简拼 jctq金蝉脱壳结局逃走了吗。
成语注音 ㄐㄧㄣ ㄔㄢˊ ㄊㄨㄛ ㄑㄧㄠˋ
常用程度 常用成语
感彩 中性成语画龙点睛的意思。
成语用法 主谓式；作谓语、宾语、定语；比喻用掩人耳目的手段
成语结构 回 主谓式成语
产生年代 古代成语
成语正音 壳，不能读作“ké”。
成语辨形 蝉，不能写作“蚕”或“殚”。
近义之言，是缓兵之计，是打十二宫的招数。
反义词瓮中捉鳖剧情介绍。 成语例子 如今便赶着躲了，料也躲不及，少不得要使 答个“金蝉脱壳”的法子。（清 曹雪芹《红楼梦》第二十七回）金蝉脱壳详细剧情。