小学四年级语文《动物的互惠互助》
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解动物之间互惠互助的现象，认识到动物世界的复杂性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）运用思维导图，帮助学生整理课文内容，提高思维能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入探究动物的互惠互助行为。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
（3）学会尊重生命，珍惜自然资源。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解动物之间互惠互助的现象。
三、教学难点：1. 理解课文中的专业术语和复杂情节。
2. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入探究动物的互惠互助行为。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 动物互惠互助的图片或视频资料。
4. 思维导图模板。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放动物互助的视频片段，引发学生对动物互惠互助的好奇心。
（2）引导学生分享观察到的动物互助现象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。
（3）教师引导学生通过思维导图，总结课文内容。
3. 探究与讨论（1）小组合作，讨论课文中提到的动物互惠互助现象。
（2）每组选取一种动物互助现象，进行分享与展示。
（3）全班讨论：为什么动物之间会有互惠互助的行为？这种行为对它们有什么意义？4. 实践与应用（1）学生分组，每组设计一个关于动物互惠互助的小游戏或活动。
（2）各组展示自己的设计，并组织全班同学参与活动。
（3）学生通过实践活动，进一步理解动物互惠互助的重要性。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结动物互惠互助的特点。
（2）学生分享自己的学习心得，谈一谈对动物互惠互助的认识。
《动物的互惠互助》课件
目录
• 引言 • 动物互惠互助的种类 • 动物互惠互助的实例 • 动物互惠互助的意义 • 总结
01
引言
互惠互助的定义
01
互惠互助是指两个或多个个体之 间通过相互合作，实现各自利益 最大化的行为。
02
在自然界中，互惠互助的例子非 常普遍，包括动物之间的合作觅 食、共同防御敌人等。
鳄鱼则借助燕千鸟的啄食，清 理身上的寄生虫和死皮，保持 皮肤的健康。
这种互利关系在动物界中非常 独特，展示了不同物种之间相 互依存、共同生存的奇妙现象 。
04பைடு நூலகம்
动物互惠互助的意义
对生态平衡的影响
01
02
03
维持生物多样性
动物间的互惠互助有助于 维持生态系统的生物多样 性，促进不同物种间的共 存和相互依赖。
获取食物残渣等。
例子
清洁鱼通过清理其他鱼类或无脊 椎动物的寄生虫和死皮，获得食
物和减少寄生虫感染的风险。
意义
这种互惠互助有助于提高动物的 生存质量和种群稳定性。
混合互惠互助
定义
混合互惠互助是指动物之间既有直接互惠互助，也有间接互惠互 助的行为。
例子
蜜蜂通过合作采蜜和防御外敌，共同维护蜂巢的安全和繁荣。其中 ，合作采蜜是直接互惠，而防御外敌则是间接互惠。
增强适应能力
互惠互助有助于动物适应 复杂多变的环境，提高其 适应能力和生存竞争力。
对人类社会的启示
强调合作共赢
动物间的互惠互助提醒人们应该注重合作共赢， 通过协作实现共同发展。
弘扬团结互助精神
动物间的互惠互助弘扬了团结互助的精神，鼓励 人们在社会生活中相互关心和帮助。
推动可持续发展
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
导读：（一）课时目标：
读懂课文内容，了解三组动物之间互惠互助的事，激发学生的兴趣。
（二）教具准备：
挂图、小黑板
（三）教学过程：
教学过程
1．复习检查：
听写词语。
互惠扇动美餐海葵
捣毁肉屑觅食饱腹
说说词语的意思。
回忆分段和段落大意。
2．细读课文。
（1）学习第1小节。
自读第1小节，共有几句话？是什么句？主要告诉我们什么？
第二句话是什么意思？“生存竞争”是什么意思？生存竞争和互惠互助的表现是相反的。
课文主要写动物之间的生存竞争，还是互惠互助？你怎么知道的？
如果去掉“你知道吗”可以吗，好不好，为什么？
齐读第1小节。
（2）学习第2、3、4小节。
指名读2、3、4小节，讨论：谁和谁互惠互助？在哪件事上？怎样互惠互助的？找出有关的词句体会。
小组汇报，完成表格，相机指导。
合作伙伴
合作
项目
互助情况
互惠情况
提问：为什么导蜜鸟能帮助蜜獾发现野蜂巢呢？比较“敏锐”与“敏捷”两词的异同。
读有关互助的句子，看看它们动作发生先后的次序能否对调，并说出理由。
（3）比赛朗读你喜欢的一组动物，读出它们是怎样互惠互助的。
（4）说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系。
3．读句子，并用带点的词语造句。
（1）指名读句，说说两局中加点的关联词是什么。
（2）依次分别指名口头造句，教师评议。
（3）书面造句，依次写上作业本。
板书设计：
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《动物的互惠互助 》
《动物的互惠互助》《动物的互惠互助》第一课时教学过程一、导入课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。
(目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。
同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。
操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。
)2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。
（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。
（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。
根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。
）二、引导初读。
（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：1、要明确读书要求；2、要明确达到要求的途径和方法。
3、要明确实现目标的时间。
）享用觅食饱腹肉屑2、指导写字。
投影出示：餐教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。
因此，“餐”右上部的“又”的捺画要变成长点。
这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。
3、听写生字词。
（每个词语读三遍，既要写正确，又要力争写美观；在听写的过程中，教师加强巡视和个别辅导；学生对照屏幕上的生字词自改，错的订正。
）4、指名分自然段朗读课文，组织评议。
5、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？相机板书：蜜獾和导蜜鸟海葵虾和红海葵鳄鱼和千鸟第二课时教学过程一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。
二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。
（设计学生喜闻乐做的活动，让学生为完成活动任务而主动深入地读书，积累和运用语言；在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。
苏教版小学四年级语文动物的互惠互助
捣毁
肉屑
觅食
饱腹
2. 比一比，再组词。
蜡（ ） 复（ ） 竟（ ） 惠（ ）
腊（
） 腹（
） 竞（
） 慧（
）
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现在想办法复活主上,难道主上就应该存在吗?""按你の意思,人死就不能复生了,不能再乱现在の阴阳了,可是主上呢.""这."黑面老人也被问住了,诚然,他们の主上,远比那小子还要强大.可是他们还是壹直在努力,复活主上,难道主上就可以复活,别人就不能复活吗?只是因为对方,比主上先复活, 就应该要抹杀他吗,不存在这个道理."罢了,咱说不过你."黑面老人哼道："你最喜欢和咱玩这些文字绕.""呵呵,不是咱喜欢玩这些文字绕,而是你确实是没有理."骑牛老者笑道："这天下之大,有の是美丽の风景,你咱还是安安心心の,到各种去走壹走吧.""主上要复活,那是他自己の事情.""你做再 多の事情,也是于事无补の,就算他不复活也只能是天意如此,天命不可违,你咱身处其道,应该更加明白."骑牛老者道,"有时候顺其本心,顺事之本命,才是最好の归宿,才会得到最好の结果.""算了,咱不和你扯."黑面老人哼了哼,然后问骑牛老者道："你游历了这么些年了,可曾发现了那个变数 了?""变数?"骑牛老者楞了楞道："什么变数?""你少和咱装蒜,这件事情你要是和咱打马虎眼,咱不会轻饶了你."黑面老人瞪着他,壹双眼睛和牛眼似の大.骑牛老者笑了笑说："你说の是那个呀,咱还真没有发现,谁知道有没有什么变数呢,这都是先人吹出来の莫须有の事情.""不可能,那个变数壹定 存在の.
《动物的互惠互助》课件
动物间的互惠互助行为为我们提供了一个人与自然和谐共生的范例。我
们应该学习这种模式，合理利用自然资源，保护生态环境，实现可持续
发展。
对科学研究的启示
深入研究生态学
动物间的互惠互助是生态学的一个重要研究领域。这启示我们应该深入研究和探索生态学 领域，了解生物之间的相互关系和生态系统的运行机制。
跨学科研究
加强法律法规保护
制定相关法律法规，严厉打击 非法捕猎、贩卖野生动物等破 坏动物互惠互助行为的活动。
提高公众意识
通过宣传教育，提高公众对动 物互惠互助的认识和保护意识 ，鼓励公众参与保护行动。
开展科学研究
深入研究动物互惠互助的机制 和影响因素，为制定有效的保
护措施提供科学依据。
05
结语：动物互惠互助的启示
近代时期
随着科学技术的进步，人类开始认识到动物生态系统中生物间的 相互关系，包括互惠互助。
现代时期
人类对动物互惠互助的认识进一步深化，意识到保护动物互惠互 助行为对于维护生态平衡的重要性。
动物互惠互助的保护意义
维护生态平衡
动物之间的互惠互助是生态系统的重要组成部分，保护这种行为 有助于维护生态平衡。
互惠互助有助于个体和物种在竞争激烈的自然环境中生存和繁
衍。
提高适应能力
02
通过互惠互助，个体可以更好地适应环境变化，提高自身的适
应能力。
促进种群发展
03
互惠互助有助于维护种群的稳定和繁荣，促进种群的发展和进
化。
04
人类对动物互惠互助的认识与保护
人类对动物互惠互助的认识历程
古代时期
人类对动物互惠互助的认识有限，主要停留在直接利用动物资源 上。
此外，互惠互助还有助于促进不同物种之间的和谐共存， 维护生态平衡。通过互惠互助，动物能够更好地适应环境 变化，提高自身的适应能力。
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文《动物的互惠互助》。
理解课文内容，了解动物之间的互惠互助现象。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和讨论。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生运用观察、思考、讨论等方法，深入理解动物的互惠互助行为。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的兴趣和好奇心，增强对自然环境的关注。
培养学生尊重生命、关爱动物的价值观，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文《动物的互惠互助》，注意语音语调和表情动作的准确表现。
2. 课文理解：通过阅读课文，使学生理解课文内容，了解动物之间的互惠互助现象。
引导学生运用观察、思考、讨论等方法，深入理解动物的互惠互助行为。
3. 词语学习：学习课文中的重点词语，理解词语的意思和用法，并能运用到实际情景中。
三、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注动物，激发学生对动物的兴趣和好奇心。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文《动物的互惠互助》，注意语音语调和表情动作的准确表现。
引导学生理解课文的大意和主题。
3. 课文理解：通过阅读课文，使学生理解课文内容，了解动物之间的互惠互助现象。
引导学生运用观察、思考、讨论等方法，深入理解动物的互惠互助行为。
4. 词语学习：学习课文中的重点词语，理解词语的意思和用法，并能运用到实际情景中。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，是否积极回答问题、主动参与讨论等。
2. 课文理解：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解程度，是否能正确地描述动物的互惠互助行为。
3. 词语运用：通过造句或小作文，检查学生对课文中的词语运用能力，是否能准确地使用词语表达自己的意思。
五、教学资源：1. 课文文本《动物的互惠互助》。
2. 与课文内容相关的图片或实物展示。
3. 词语卡片或PPT展示。
小学四年级语文教案——动物的互惠互助_0.doc
小学四年级语文教案——动物的互惠互助教学过程一、导入课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。
2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。
学生读课题，说说互惠互助的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。
二、引导初读。
1、读课文该做些什么事儿，你们都知道吧？投影出示：把课文读正确、读流利。
两条绿线内的生字所组成的词语能认读；田字格中的生字所组成的词语能认读和默写。
2、怎样把这些事完成好呢？投影出示：读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。
多读几遍课文。
生字新词多读几遍，记住字音，要求默写的词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。
3、同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙的，请举手示意。
老师一定尽力，你们千万别客气。
4、学生读书，教师巡视。
三、评价初读。
1、认读生字新词。
投影出示：蜜獾水蛭喙下颚互惠互助捣毁扇动美餐享用觅食饱腹肉屑2、指导写字。
投影出示：餐教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。
因此，餐右上部的又的捺画要变成长点。
这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。
分页标题#e#3、听写生字词。
4、指名分自然段朗读课文，组织评议。
5、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？相机板书：蜜獾和导蜜鸟海葵虾和红海葵鳄鱼和千鸟第二课时教学过程一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。
二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。
1、投影出示：假如你现在就是课文中所写的一个动物，你是怎样帮助朋友的，你得到了什么好处？要做好这项具有挑战性的工作，必须要注意以下几点友情提示：先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，背一背。
再选择其中的一个动物，说一说。
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《动物的互惠互助》
四年级语文教案
《动物的互惠互助》
第一课时
教学过程
●一、导入课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。
(目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。
同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。
操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。
)
2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。
（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。
（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。
根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。
）
●二、引导初读。
（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：
1、要明确读书要求；
2、要明确达到要求的途径和方法。
3、要明确实现目标
的时间。
）
1、读课文该做些什么事儿，你们都知道吧？
（1）把课文读正确、读流利。
（2）两条绿线内的生字所组成的词语能认读；田字格中的生字所组成的词语能认读和默写。
2、怎样把这些事完成好呢？
投影出示：
（1）读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。
多读几遍课文。
（2）生字新词多读几遍，记住字音，要求默写的词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。
（在初读课文时，要培养学生主动强记生字字音和字形的意识和习惯，这样做，有利于提高初读课文的效率。
）
3、同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙的，请举手示意。
老师一定尽力，你们千万别客气。
4、学生读书，教师巡视。
三、评价初读。
（评价初读及时、到位。
一定要按照初读的要求恰如其分地评
点，让学生心悦诚服，学习积极性才能得到切实保护。
）
1、认读生字新词。
（自由读，指名读，齐读）
投影出示：蜜獾水蛭喙下颚
互惠互助捣毁扇动美餐
享用觅食饱腹肉屑
2、指导写字。
教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。
因此，“餐”右上部的“又”的捺画要变成长点。
这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。
3、听写生字词。
（每个词语读三遍，既要写正确，又要力争写美观；在听写的过程中，教师加强巡视和个别辅导；学生对照屏幕上的生字词自改，错的订正。
）
4、指名分自然段朗读课文，组织评议。
5、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？相机板书：
蜜獾和导蜜鸟
海葵虾和红海葵
鳄鱼和千鸟
第二课时
教学过程
●一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课
我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。
●二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。
（设计学生喜闻乐
做的活动，让学生为完成活动任务而主动深入地读书，积累和运用语言；在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。
）
1、投影出示：
假如你现在就是课文中所写的一个动物，你是怎样帮助朋友的，你得到了什么好处？（不看书说，用书上的词句。
）
要做好这项具有挑战性的工作，必须要注意以下几点
友情提示：
（1）先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，背一背。
（2）再选择其中的一个动物，说一说。
（先自己说说，再说给同桌听，请同桌提一提改进的建议。
）
2、学生读书准备；教师巡视，个别辅导。
3、指名上台演说，师生评议。
（基本要求：把帮助朋友的过程和自己得到的好处说清楚；不看书，用书上的词句。
提高要求：可以边说边做做帮助朋友的动作，也可以补充一些帮助朋友时的内心想法。
学生在说的过程中，教师相机点拨，引导学生理解、欣赏、评价课文中的语言文字。
）（20分钟）
4、在动物界中，像这样“互惠互助”的情况你还知道那些？请仿照课文的叙述方式，说一说。
（板书……）
三、引导学生开展课外阅读活动。
（学生的阅读和写作能力的形成是需要一定
的阅读和写作的量作保证的。
没有量的积累，就不会有质变。
因此，我们要不失时机地为学生创造读写的实践机会。
）
1、课后，搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话，在明天早读课上评议。
（由于两堂公开课连上，这个题目只能放在此处。
如果两堂课相隔一天，则可以将此题安排在第一课时后。
）
2、认真读一读老师为大家提供的选文，后天早读课上交流：（1）朗读其中的一篇短文，参加朗读比赛。
（2）选择其中的一个动物自述。
四、课堂总结。
课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作，说明——齐读课文第一自然段第二句话：动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。
板书：为生存而合作
（1、原先设计了让学生观看动物互惠互助的音像资料，仿照课文写法，当堂练写并评点的环节，试教时发现，音像资料声音和图象不清晰，动物之间互助互惠的过程不清楚，且时间太短。
因而，学生写不好。
所以正式上课时，把这个环节删去了。
2、为了引导学生关注生活和社会，拓宽视野。
还设计了让学生说说人与人、国与国之间互惠互助的情况。
试教时，学生说不上来。
公开教学时，这个环节也删去了。
3、课前教者没有接触学生，学生也不知道要上哪一课。
）。