北环幼儿园游戏开展情况分析汇总
幼师游戏分析报告总结
幼师游戏分析报告总结本次幼师游戏分析报告主要对幼师常用的游戏进行了调研和分析，并总结了游戏对幼儿发展的影响。
通过对比和评估不同游戏的特点和效果，希望可以为幼师们提供一些建议和参考。
1. 游戏一：拼图游戏拼图游戏适合幼儿智力发展和手眼协调能力的培养。
通过自主选择、拆解和组合不同形状的图块，幼儿可以锻炼观察力、空间想象力和问题解决能力。
此外，拼图游戏还能帮助幼儿认识形状、颜色和图案，促进他们的认知发展。
2. 游戏二：角色扮演游戏角色扮演游戏可以帮助幼儿发展社交能力和情感认知。
通过扮演不同的角色，幼儿可以学习如何与他人沟通、合作和分享。
此外，角色扮演游戏还可以培养幼儿的想象力、创造力和表达能力，有助于他们建立自信心和自我认知。
3. 游戏三：建构类游戏建构类游戏，如积木、磁性拼图等，有助于幼儿发展空间思维和创造力。
通过组合不同形状和颜色的积木或拼图，幼儿可以锻炼手部精细动作和触觉感知能力。
此外，建构类游戏还可以促进幼儿的逻辑思维、问题解决能力和空间想象力，对于激发幼儿的创造力和探索欲望有着积极的影响。
4. 游戏四：音乐和舞蹈游戏音乐和舞蹈游戏对幼儿的身体发展和情感表达起着重要的作用。
通过参与音乐和舞蹈游戏，幼儿可以提高肌肉协调能力、节奏感和表达能力。
此外，音乐和舞蹈游戏还可以帮助幼儿培养审美能力、情感认知和社交技巧，促进他们的情感沟通和情绪管理能力的发展。
综上所述，幼师在选择游戏时应考虑游戏对幼儿发展的影响。
不同类型的游戏可以促进幼儿的认知、社交、情感和身体发展。
因此，在教学活动中合理利用适合幼儿发展特点的游戏，可以提高幼儿学习兴趣和参与度，促进其全面发展。
2024年幼儿园中班游戏开展总结
2024年幼儿园中班游戏开展总结近年来，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视，各种各样的游戏活动也成为幼儿园教育不可或缺的一部分。
本文旨在对2024年幼儿园中班游戏活动的开展情况进行总结和回顾。
1. 游戏活动目标的设定针对中班幼儿的发展特点和需求，我们制定了一系列游戏活动目标，包括培养孩子的社交能力、观察力、想象力和审美能力等。
我们希望通过游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中全面发展。
2. 游戏活动策划的合理性在游戏活动策划方面，我们注重设计合理、多样化的游戏内容。
游戏活动的内容包括室内游戏、户外游戏、团队合作游戏等，既注重了幼儿的体能发展，也注重了幼儿的智能发展。
同时，我们还将一些时事和社会生活融入游戏活动中，让幼儿在游戏中了解更多的社会知识。
3. 游戏活动的组织和执行在游戏活动的组织和执行方面，我们注重了角色分工和时间控制。
每个游戏活动都有专门的负责人，负责组织和引导孩子们参与游戏活动。
同时，我们也注意控制活动时间，避免幼儿过于疲劳或游戏时间过长导致学习效果不佳。
4. 游戏活动的成果和效果通过一学年的游戏活动，我们发现幼儿们在各个方面取得了显著的进步。
在社交能力方面，幼儿们学会了与他人合作、分享和沟通；在观察力方面，幼儿们能够准确观察和分析事物；在想象力方面，幼儿们能够自由发挥想象，创造出各种奇妙的故事；在审美能力方面，幼儿们学会了欣赏美的事物，并表达自己的审美情感。
5. 游戏活动的问题和改进措施在游戏活动开展过程中，我们也遇到了一些问题。
例如，有些幼儿在游戏活动中表现不积极，缺乏主动参与的意识。
针对这个问题，我们将引入更多寓教于乐的元素，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
此外，我们还将加强与家长的沟通，争取家庭和幼儿园的共同努力，促使幼儿在游戏活动中能够更好地发展。
通过对2024年幼儿园中班游戏活动的总结和回顾，我们认识到游戏对幼儿发展的重要性和作用。
游戏不仅能够培养幼儿的社交能力、观察力、想象力和审美能力，还能激发幼儿的学习兴趣和主动性。
幼儿园园内游戏活动总结及改进建议完美呈现
幼儿园园内游戏活动总结及改进建议完美呈现在幼儿园园内，游戏活动是孩子们成长和学习的重要环节。
通过参与各种游戏活动，孩子们可以增强自身的体力、智力和情感，培养团队合作和社交能力，同时也可以在快乐的游戏中学习知识和技能。
如何设计和组织幼儿园园内的游戏活动，对孩子们的成长和发展具有重要的影响。
在本文中，我将深入探讨幼儿园园内游戏活动的现状和存在的问题，并提出一些建议，以期完美呈现这一重要环节。
一、现状总结1.1 游戏活动类型单一眼下，幼儿园园内的游戏活动类型单一，大多数是传统的“跳绳”、“踢毽子”、“捉迷藏”等游戏。
这些游戏虽然可以锻炼孩子们的体能和协调能力，但缺乏新颖性和创意，难以激发孩子们的学习兴趣。
1.2 游戏活动缺乏教育性另幼儿园园内的游戏活动往往缺乏教育性，过于注重娱乐性。
这种情况下，孩子们在游戏中难以获得有益的知识和技能，影响了他们的全面发展。
1.3 参与度和互动性有限与此一些游戏活动的参与度和互动性不足，孩子们参与游戏的积极性和兴趣有所减弱。
这也制约了游戏活动的效果和意义。
二、改进建议2.1 丰富游戏活动类型针对现状中存在的问题，我认为幼儿园应该丰富游戏活动类型，增加一些新颖、有趣、富有挑战性的游戏内容，如集体制作手工艺品、小品表演、主题环保游戏等。
这样可以激发孩子们的创造力和想象力，培养其全面的综合素质。
2.2 强化游戏活动的教育性游戏活动应该更注重教育性，将有益知识和技能融入游戏中，例如通过游戏活动引导孩子们学习自然科学知识、社会文化传统等。
这样可以让孩子们在快乐的游戏中获得实际的学习成果。
2.3 提高游戏活动的参与度和互动性为了提高游戏活动的参与度和互动性，我们可以引入一些团队合作的游戏项目，让孩子们在游戏中学会团队合作和相互帮助。
还可以通过游戏设置一些小组竞赛和奖励机制，激发孩子们的竞争意识和团队凝聚力。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园园内的游戏活动不仅仅是孩子们娱乐和放松的方式，更是一种学习和成长的机会。
游戏活动分析和总结幼儿园
游戏活动分析和总结幼儿园游戏活动是幼儿园教育教学中非常重要的一环，通过游戏活动可以培养幼儿的动手能力、观察能力、想象力等，同时也能促进幼儿的身心发展。
以下是对幼儿园游戏活动的分析和总结。
一、游戏活动的种类1.角色扮演游戏：幼儿可以扮演不同的角色，比如医生、老师、消防员等，通过模仿不同的职业活动，培养幼儿的社交能力和创造力。
2.科学实验游戏：通过进行一些简单的科学实验，让幼儿亲自动手进行观察、探索和实验，培养幼儿的动手能力和科学思维能力。
3.拼图游戏：通过拼图游戏，培养幼儿的动手能力和观察能力，提高幼儿的空间思维能力和解决问题的能力。
4.积木游戏：通过搭建积木，培养幼儿的空间想象能力和动手能力，同时也能促进幼儿的合作能力和创造力。
5.素描绘画游戏：通过画画，培养幼儿的观察能力和想象力，提升幼儿的艺术表达能力和审美能力。
二、游戏活动的分析1.角色扮演游戏角色扮演游戏能够让幼儿在模仿不同角色的过程中，培养幼儿的社交能力和想象力。
此类游戏活动还可以帮助幼儿认识和理解不同的职业，培养幼儿的兴趣和志向。
2.科学实验游戏科学实验游戏通过进行一些简单的实验，让幼儿亲自动手进行观察、探索和实验，培养幼儿的动手能力和科学思维能力。
此类游戏活动还可以激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿对世界的好奇心。
3.拼图游戏拼图游戏能够培养幼儿的动手能力和观察能力，提高幼儿的空间思维能力和解决问题的能力。
此类游戏活动还可以促进幼儿的注意力和集中力，培养幼儿的耐心和毅力。
4.积木游戏积木游戏通过搭建积木，培养幼儿的空间想象能力和动手能力，同时也能促进幼儿的合作能力和创造力。
此类游戏活动还可以培养幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力。
5.素描绘画游戏素描绘画游戏通过画画，培养幼儿的观察能力和想象力，提升幼儿的艺术表达能力和审美能力。
此类游戏活动还可以培养幼儿的审美意识和创造力。
三、游戏活动的总结游戏活动对于幼儿园教育教学的重要性不可忽视。
通过不同种类的游戏活动，能够全面发展幼儿的身心能力。
幼儿园体育游戏活动总结报告及反思分析
幼儿园体育游戏活动总结报告及反思分析幼儿园教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而体育游戏活动在其中起到了非常重要的作用。
体育游戏活动不仅可以增强幼儿的体质，培养他们团队合作意识，还可以增加他们的乐趣和自信心。
正因如此，我在此对我们进行的幼儿园体育游戏活动进行了总结报告及反思分析，并在此文章中详细阐述。
一、幼儿园体育游戏活动总结报告1. 活动主题：“快乐体操”活动在上周五的体育活动中，我们针对幼儿进行了一场名为“快乐体操”的活动。
这一活动旨在通过简单易学的体操动作，让幼儿在快乐的氛围中锻炼身体，培养他们的爱运动意识。
2. 活动内容活动中，我们设置了五个不同的体操动作，分别是扭腰摇臀、蹦蹦跳、摆手摆脚、绕圈圈和跳大绳。
这些动作都非常适合幼儿进行，无需太多的技巧，让他们可以轻松上手。
3. 活动效果通过这一活动，我们发现幼儿们表现出了极大的活力和热情。
他们在参与体操活动的过程中，不仅锻炼了身体，而且增强了团队合作和协调能力。
在活动结束后，他们的笑容都流露出对运动的喜爱和对团队合作的认同。
二、幼儿园体育游戏活动反思分析1. 活动过程中存在的问题在这次活动中，我们也发现了一些问题。
活动的时间安排可能过于紧凑，导致有些幼儿不能充分地参与其中。
我们的活动内容可能有些单一，缺乏一定的变化和挑战性。
这可能会影响到幼儿的兴趣和参与度。
2. 反思与改进针对上述问题，我们需要对活动的时间安排进行重新调整，确保每个幼儿都能够有充足的参与时间。
我们还需要在活动内容上进行扩展和创新，增加一些具有挑战性的动作，激发幼儿们的兴趣和参与热情。
三、个人观点和理解体育游戏活动在幼儿园教育中的重要性不言而喻。
通过这些活动，幼儿不仅可以锻炼身体，还可以培养他们的团队合作精神和自信心。
然而，作为教育工作者，我们也需要不断地审视和改进我们的活动方案，以确保活动能够最大程度地发挥其教育效果。
在未来的工作中，我将继续致力于为幼儿们设计更加丰富多彩的体育游戏活动，让他们在快乐中健康成长。
幼儿园游戏开展情况分析汇总
幼儿园游戏开展情况分析汇总分析汇总：游戏活动中材料的投放是游戏活动开展的基础。
在研讨中，老师们一致认为投放充足的游戏材料对幼儿的年龄特点和需要进行考虑，提供具有可选择性、多变性、操作性和与年龄相适应的游戏材料是必要的。
对于小班幼儿，应该提供模仿性强、角色游戏类玩具材料，以及促进幼儿动作发展的玩具。
对于中大班幼儿，玩具的品种可以增多，还可以提供一些半成品游戏材料，让幼儿自制玩具。
智力玩具应该有一定的难度，如棋类玩具可以吸引大班幼儿。
但是，在开展哪类游戏时，投放材料可能会有难度，需要教师们根据幼儿的兴趣和需要进行选择和调整。
二）游戏活动时间及活动空间的安排游戏活动的时间和空间的安排也是游戏活动开展的关键。
在研讨中，老师们认为，游戏活动的时间应该有充足的时间，不要过于短暂，可以根据幼儿的年龄和需要进行适当的调整。
游戏活动的空间应该充足，有足够的空间让幼儿自由地活动和探索。
同时，游戏活动的空间布置也应该有趣味性和吸引力，可以根据不同的游戏主题进行装饰和布置，让幼儿在游戏中感受到乐趣和刺激。
三）教师在游戏中的角色及指导教师在游戏中的角色和指导也是游戏活动开展的重要因素。
在研讨中，老师们认为，教师应该成为游戏的参与者和引导者，与幼儿一起玩耍和探索。
同时，教师应该根据幼儿的需要和发展阶段，提供适当的指导和支持，让幼儿在游戏中获得积极的经验和能力。
四）游戏活动的评价游戏活动的评价也是游戏活动开展的重要环节。
在研讨中，老师们认为，游戏活动的评价应该注重幼儿的参与和表现，而不是结果。
评价应该及时、具体、针对性，让幼儿感受到自己的进步和成就，激发他们参与游戏的积极性和兴趣。
五）关于游戏的分类游戏的分类也是游戏活动开展的重要内容。
在研讨中，老师们认为，游戏可以按照不同的主题和内容进行分类，如角色扮演游戏、动手制作游戏、智力游戏等。
不同的游戏分类可以满足幼儿的不同需要和兴趣，让幼儿在游戏中获得全面的发展和成长。
在游戏材料的准备投放中，老师们主要反应在两类游戏上。
幼儿园班级游戏活动开展情况分析
幼儿园班级游戏活动开展情况分析幼儿园班级游戏活动开展情况分析一、引言在幼儿园教育中，游戏活动是重要的教育手段之一。
通过游戏活动，幼儿可以在愉快的氛围中，积极参与、主动探索，培养各方面的能力。
本文旨在分析我所在幼儿园班级游戏活动的开展情况，探讨其中的问题和改进策略。
二、背景幼儿园一所位于城市中心的公立幼儿园，提供3-6岁儿童的教育服务。
目前共有10个班级，每班人数约为30人。
该幼儿园注重游戏活动的开展，每周至少有2次班级游戏活动，并且在每学期还会组织一次大型游戏活动。
三、游戏活动的种类该幼儿园开展了多种形式的游戏活动，包括室内游戏、室外游戏、角色扮演游戏等。
室内游戏活动主要在幼儿园内的活动室进行，如搭积木拼图、乐高玩具搭建等。
室外游戏活动则多在操场或公园进行，如接力赛、足球比赛等。
角色扮演游戏常常以教师与幼儿互动的方式进行，如医生与患者、老师与学生等。
四、游戏活动的目标1. 发展身体能力：通过游戏活动，幼儿可以锻炼肢体协调能力、灵敏反应能力、大肌肉群的运动能力等。
2. 培养社交能力：游戏活动是幼儿交流、合作和分享的平台，可以帮助幼儿建立良好的社交关系。
3. 提升认知能力：游戏活动中往往需要幼儿观察、思考、解决问题，有助于提升幼儿的认知能力和思维发展。
4. 培养情感态度：游戏活动能让幼儿在游戏角色中体验不同的情感，如快乐、失望、满足等，有利于情感的表达和处理。
五、游戏活动的开展情况分析1. 活动内容丰富多样幼儿园班级游戏活动的内容涵盖了各个方面，既有传统的游戏如踢球、跳绳等，也有创意性的游戏如拓展训练和戏剧表演等。
这样的多样性能够激发幼儿的兴趣，提高参与度。
2. 活动组织灵活多样该幼儿园为每个班级配备了专门的活动老师，活动组织得当。
老师们能够根据班级特点和幼儿个体差异，选择不同的活动形式和规模，保证每个幼儿都能得到合适的游戏体验。
3. 参与度和满意度普遍较高通过观察和调查问卷，我们发现大多数幼儿都愿意积极参与班级游戏活动，并且对活动的满意度较高。
幼儿园园内游戏活动总结及改进建议详细分析
幼儿园园内游戏活动总结及改进建议详细分析在幼儿园中，游戏活动是孩子们最主要的学习方式之一。
通过游戏，他们不仅能够获得知识和技能，还能够培养社交能力、情感管理能力和自我控制能力。
游戏活动在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
在本文中，我们将对幼儿园园内游戏活动进行总结和改进建议详细分析。
1. 游戏活动总结1.1 室内游戏在幼儿园中，室内游戏是非常常见的活动。
孩子们通过室内游戏，可以在安全的环境下进行互动，并且可以在有趣的氛围中学习和成长。
常见的室内游戏包括积木搭建、角色扮演、绘画等。
1.2 室外游戏室外游戏是幼儿园活动中的重要组成部分。
在室外，孩子们可以更加自由地活动，并且可以接触自然环境，有利于他们的身体和感官发展。
室外游戏活动常见的有跑步比赛、躲猫猫、捉迷藏等。
1.3 手工游戏手工游戏是培养孩子们动手能力和创造力的重要途径。
通过手工游戏，孩子们可以感受到制作的乐趣，并且可以培养他们的耐心和细致能力。
常见的手工游戏包括折纸、串珠、剪纸等。
1.4 团体游戏团体游戏是培养孩子们社交能力和合作精神的有效方式。
通过团体游戏，孩子们可以学会与他人合作、沟通和共享，促进他们的情感和人际关系发展。
常见的团体游戏有接力赛、合作游戏、联欢会等。
2. 游戏活动的改进建议详细分析2.1 增加室外游戏时间对于幼儿园园内游戏活动的改进建议，我们可以考虑增加室外游戏时间。
室外游戏有助于孩子们接触自然、锻炼身体，同时也可以培养他们的团队合作精神。
增加室外游戏时间可以为孩子们提供更多的机会去探索和学习。
2.2 引入更多创意手工游戏另外，我们可以考虑引入更多创意手工游戏。
手工游戏有助于培养孩子们的动手能力和创造力，同时也可以增强他们的耐心和细致能力。
通过设计更多有趣的手工游戏，可以激发孩子们的创造力和想象力。
2.3 设计更多团体合作游戏团体合作游戏也是幼儿园园内游戏活动中的重要组成部分。
通过设计更多团体合作游戏，可以帮助孩子们学会团队合作、沟通和共享，培养他们的社交能力和合作精神。
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北环幼儿园游戏开展情况分析汇总
北环幼儿园游戏开展情况分析汇总
游戏是令人愉快的，有趣的活动。
幼儿园的一日活动应以游戏为主线。
新《纲要》中明确指出:“以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展。
”要求我们做到“保障幼儿游戏的权力，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足合发展。
要通过游戏合多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验与能力。
”由此可见，游戏在幼儿一日活动中具有相当重要的地位。
为了让教师从思想上真正重视游戏活动的开展，实现以游戏为主的一日活动组织过程模式，提高游戏活动的质量，使幼儿的学习、生活游戏化，我园对全园十五个班级在一日活动中游戏活动的开展情况进行问卷、调查。
通过调查发现:在一日活动的组织实施中，由于游戏材料及活动场所环境的限制，导致教师们对游戏活动的组织不够积极，热情不够高，游戏活动的流程缺乏吸引力，幼儿在活动中的表现也不够积极。
针对以上情况，我们又组织教师们分年级从五大方面(一)游戏活动中环境的创设材料的投放;(二)游戏活动时间及活动空间的安排;(三)教师在游戏中的角色及指导;(四)游戏活动的评价;(五)关于游戏的分类来对我园游戏活动开展现状进行分析研讨。
研讨中，老师们各抒己见，踊跃发言，大胆的提出了自己的想法，同时也谈出了自己在游戏活动开展中的一些困惑。
以下就是我园对游戏活动开展情况的分析汇总:
(一)游戏活动中材料的投放
1、不同年龄班游戏材料的投放。
投放充足的游戏材料，特别是游戏材料的提供要具有可选择性、多变性、操作性及与年龄相适应是老师们在研讨中一致的想法，大家认为各种材料的提供应根据幼儿的年龄特点和需要，如对于小班幼儿来说，模仿性强，相同种类的玩具要多一些，主要体现在角色游戏类玩具材料的投放，此外还宜提供一些促进幼儿动作发展的玩具。
中大班幼儿的玩具可在品种上增多，还可提供一些半成品游戏材料，让幼儿为开展游戏需要自制一些玩具。
智力玩具应有一定的难度，如棋类玩具就颇受大班幼儿欢迎。
2、开展哪类游戏，你觉得投放材料有难度。
在这一个问题上，老师们主要反应在以下两类游戏:第一是开展科学游戏投放材料有一定的难度，大家认为这类游戏材料比较难收集，也难以制做，有些自制的玩具很容易损坏，往往一两个孩子操作过后就坏了。
而购买的专门用于科学游戏的材料对于幼儿
来说，难度又过大，不是很适应幼儿游戏。
第二类是区域游戏材料的投放要考虑多方面因素，在提供区域游戏材料时，既要让幼儿喜欢这些游戏，乐于摆弄这些游戏材料，同时又要和主题、教学内容相适应，此外在投放游戏材料时注重幼儿能力差异也尤为重要，多方面因素的考虑很容易让老师顾此失彼。
提出的困惑:
在游戏材料的准备投放中，如何减轻教师的负担及如何让游戏材料更具有操作性，吸引幼儿的兴趣还需要进一步探讨。
(二)游戏活动的时间和空间的安排
1、如何在教室内为幼儿提供更多的游戏空间。
教室人多空间少是北幼每个班级都存在的问题，因此老师们围绕如何给幼儿提供更多的游戏空间，挖掘教室的各个角落，为幼儿提供各种游戏活动的场所介绍了
一些自己年级或班级的做法。
如教室的玩具柜是活动开放式的，当教室里组织一些集体的游戏时，玩具柜靠墙放。
到开展区域活动时，移动玩具柜将教室划分成各个区，软垫和游戏材料均放在幼儿易于取放的地方，在活动时，老师和幼儿一起布置活动区域。
又如中班年级老师提出她们年级现在每周都有共同的主题内容，每个教室都会相应布置一些游戏区角。
在开展游戏时，中班老师进行班与班的游戏区角共享，即游戏串联活动，让幼儿在两个班甚至几个班之间走动，这样幼儿不再被禁锢在一个规定的游戏空间，既可以丰富活动的内容形式，又充分体现了游戏的自主性。
2、如何根据年龄段安排适宜的游戏时间。
现在老师们普遍都是按照一日作息表及课程表的时间段开展游戏。
一些老师提出游戏时间安排上缺乏弹性，比如有的游戏幼儿很感兴趣，玩得不亦乐乎，但时间安排过短，往往让游戏在幼儿玩得高兴时就要中断，草草结束。
而有的游戏时间过长，幼儿如果不感兴趣时，就会觉得乏味，到处乱跑，也很疲惫，老师组织的也很辛苦。
因此，老师们也提出了自己的想法，认为安排游戏时间时，一方面根据游戏的特点，一方面看幼儿对游戏是否还有兴趣来弹性确定，不同年龄段幼儿活动持续时间也不同。
总之，安排游戏时间时应从给与幼儿充足的游戏时间，不随意中断幼儿游戏的进程来考虑，希望一日作息表及课程表能给与一定的弹性。
(三)教师在游戏中的角色及指导
在这个问题上老师们普遍认识到教师是间接的引导者，幼儿是游戏的主人，教师要
充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性，通过师生共同设计游戏内容、布置游戏环境、准备游戏材料等，来激发幼儿游戏的兴趣和动机。
在游戏过程中，利用游戏情境和提出问题等间接手段，来启发幼儿回忆已有的知识经验，主动开展想象
和思维，创造性的进行游戏。
当幼儿在游戏中遇到困难时，教师不要马上告诉他们解决问题的方法，而是启发和建议，最好用角色的身份，或者提供一些有助于克服困难的条件，引导幼儿找出解决问题的方法。
由此可见，老师们对自己在游戏中角色有着充分的认识。
但老师们也实事求是的提出了自己在游戏实践中存在的一些问题，如在组织游戏时，常常会自觉或不自觉的以命令的口吻要求幼儿这样或那样玩，或者在遇到突发问题时，马上会以老师的身份介入等。
提出的困惑:
1、在游戏中，特别是表演游戏和角色游戏，教师是否一定要示范,示范和幼儿自主游戏是否相矛盾,
2、在游戏过程中，如果遇到幼儿对正在进行的游戏不感兴趣了，教师该怎么办,
(四)游戏活动中的评价
在这一部分，我们和老师着重探讨了两个问题:1、游戏活动中的观察记录的价值体现在什么地方以及教师在游戏中要观察什么。
2、游戏活动中的讲评。
从老师们的讨论中发现:大家普遍认为观察记录是十分必要的，知道通过观察记录可以从中吸取经验，反思游戏中的不足以及出现的问题，为下次开展游戏积累更多的经验。
同时从幼儿的角度出发，大家都觉得要仔细观察幼儿在游戏中的表现，如动作、态度、情感、伙伴之间的关系及互相的交流等，这样可以为下次游戏制定更周密的计划，更加有针对性地指导幼儿游戏的开展，促进幼儿在原有层次上的提高。
在讲评这一问题上，老师主要反映每次游戏活动的讲评总是只有那几种形式，很想变化一下，让讲评活动能够有所创新。
提出的困惑:
1、在进行游戏讲评时，老师基本上都是用“你们都玩了些什么,怎么玩的,”或者是现场拍一些照片，请幼儿介绍自己玩游戏的方法等统一模式，而且经常会发
现，到讲评阶段，就有好多幼儿都坐不住了，如何让游戏讲评的形式更加新颖有趣，跨出以往单调的模式,
(五)关于游戏的分类
1、游戏的种类很多，在实践中觉得区分是否又困难,主要体现在哪几种,
经过老师们讨论，大家一致认为，现在幼儿园开展游戏的种类主要有两类:第一类是幼儿自发的自由游戏或自然游戏，另一类是教师组织的游戏，通常被称作为教学游戏。
这类游戏又可分为:1、创造性游戏，包括动手做游戏乐、角色游戏、结构游戏、表演游戏;2、规则性游戏，包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏;3、课程化游戏，包括区域游戏、主题性游戏等。
在实践中，老师们普遍认为区域游戏和主题性游戏的开展很容易混淆。
因为大家认为，虽然这两种游戏有区别，但它们之间还是有联系的，在游戏中经常是做做就融合到一起了。
2、在日常活动中，觉得哪类游戏开展有困难,
在这个问题上，老师们说法不一，根据自己班的实际情况，也提出了不同的想法，但角色游戏却是很多老师都谈到了。
大家说虽然角色游戏幼儿园有专门的游戏室，教室里也布置了游戏区，而且小朋友也很喜欢角色游戏，但往往游戏开展时会很混乱。
幼儿在游戏中表现浮躁，对扮演的角色职责不明确，可能由于生活经验不足，，所以对角色的工作流程也不太清楚，就造成了这个角色玩一下，觉得没意思了，又跑到别的地方去扮演别的角色，导致游戏情节简单混乱。