九年级语文上册 第四单元 14《小说家谈小说》教学案苏教版
九年级语文上册 第四单元 14《小说家谈小说》导学案 苏教版
十四《小说家谈小说》课堂学习活动单
【学习目标】
1．通过阅读，简述故事的情节，了解人物形象，并了解 文章表现人物的手法。
2．结 合自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
【活动方案】
活 动1：默读课 文，用自己的话简要地复述小说 的情节（紧扣“简单”的特点）。
默读 课文（注意力高度集中、要迅速），一边读一边圈点勾画，然后将信息加以概括，小组挑出最佳在全班交流。
活动2：迅速浏览课文，用自己的话说说“通讯员”、“新媳妇”的形象，并说说自己更喜欢哪一个，为什 么？
活动3：挑选文中最能打动自己的细节描写（紧扣”精致作用。
（活动步骤：1．先快速浏览课文，在文中画出打动自己的细节描写。2．独立思考后组内交流，加以完善，准备全组在全班展示。）
活动4：认真阅读茅盾的《简单的故事精致的情节》一文，看看茅盾是从哪几个方面来评论这篇小说的。
（小组合 作朗读，然后独立在文中圈画出作者评论的重点，再加以概括。组内交流后全班展示。）
活动5
1 ．再读课 文，将自己上堂课写作的点评 与 本文进行对比，谈谈自己的点评优点和不足之处。
2．通过对比你能说说茅盾先生的点评特点吗？
（活动步骤：独立完成后组内交流，推选一名代表全班展示。）
个性调整
课堂随笔：
2024年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》教案苏教版
再次，在巩固练习环节，我给出的练习题是否具有针对性和实用性？学生们在解答过程中是否能将所学知识运用到实际问题中？在今后的教学中，我是否可以设计更多具有挑战性和开放性的练习题，让学生们在解答过程中不断提高自己的创新能力和解决问题的能力。
七、重点题型整理
1. 小说基本特点分析题：
- 题目：请分析《红楼梦》中的人物、情节、环境等元素，并说明它们如何共同构成了这部小说的艺术魅力。
- 答案：人物：《红楼梦》中有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等众多鲜明的人物形象，他们共同构成了小说的丰富人物关系。情节：小说以贾宝玉与林黛玉的爱情故事为主线，通过众多情节展现了封建家族的荣辱兴衰。环境：小说描绘了贾府的豪华、大观园的美丽以及社会风貌，为故事提供了真实的背景。
- 答案：祥子三起三落的情节展示了小说主题的悲剧性。祥子的奋斗和悲剧命运反映了旧社会底层人民的艰辛生活，揭示了社会的不公和剥削。
5. 小说创作方法分析题：
- 题目：请分析《草原》这篇小说运用了哪些写作手法，以及这些手法如何为小说的主题服务。
- 答案：《草原》运用了现实主义写作手法，通过真实描绘草原风光和藏族人民的生活，展现了小说的主题思想。作者通过对草原的热爱和对藏族人民的关怀，表达了对家乡的思念和对民族命运的关切。
- 学生发表意见，教师引导学生从情节设置的角度进行分析。
- 教师通过提问，引导学生思考如何通过情节展示人物性格和主题。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师给出一个小说情节片段，要求学生分析其中的人物、情节、环境等元素，并指出如何通过情节展示人物性格和主题。
《小说家谈小说》教学设计 (苏教版九年级上册)共3篇
《小说家谈小说》教学设计（苏教版九年级上册）共3篇《小说家谈小说》教学设计（苏教版九年级上册）1作为九年级上册的语文教材，苏教版《小说家谈小说》旨在让学生在对小说进行阅读的同时，了解小说的写作和创作特点，加深对小说的理解和赏析。
如何在教学过程中达到这个目的呢？本文将从四个方面进行教学设计。
一、教学目标通过本章教学，学生应该达到以下几个目标：1.了解小说的定义和特点，掌握小说的基本结构和创作方法，培养小说的阅读习惯和鉴赏能力。
2.学会运用小说家的写作技巧和手法，提高自己的写作能力和创造力。
3.学会分析小说的主题和思想，理解小说对人生、社会和文化的影响。
二、教学内容本章教学内容包括小说的定义、特点和基本结构，小说家的写作技巧和手法，小说的主题和思想，以及相关的练习和作业。
三、教学方法为了达到上述教学目标，本章教学应采用以下几种教学方法：1.授课讲解法。
通过教师的讲解和演示，让学生了解小说的定义、特点和基本结构，小说家的写作技巧和手法，以及小说的主题和思想。
2.阅读分析法。
选取经典的小说作品，让学生进行自主阅读和分析，从中体会小说的魅力和思想内涵。
3.讨论交流法。
教师引导学生就所学内容进行讨论和交流，培养学生的思辨能力，提高学生的口头表达和写作能力。
4.写作实践法。
引导学生运用所学的小说家的写作技巧和手法进行创作和写作实践，提高学生的创造力和写作技巧。
4.课堂评价法。
采用多种评价方法，如作业评价、课堂表现评价和考试评价等，全方位评价学生的学习情况和成果。
四、教学过程设计1.导入环节（10分钟）教师通过提问和讲解，引导学生了解小说的定义和特点，以及小说的重要性和意义，为后续教学做好铺垫。
2.讲解环节（20分钟）教师通过PowerPoint和多媒体设备，讲解小说的基本结构、小说家的写作技巧和手法、小说的主题和思想等内容，注重生动形象和精炼准确。
3.阅读分析环节（30分钟）教师选取经典的小说作品，让学生进行自主阅读和分析，并在课堂上进行交流和讨论，帮助学生理解小说的魅力和思想内涵。
苏教版九年级上《小说家谈小说》精品教案
苏教版九年级上《小说家谈小说》精品教案
小说家谈小说
简单的故事精致的情节
活动目标
◆知识与能力
1、了解小说的文体特点和作者在小说中表达的思想感情。
2、体会小说百合花这一形象的象征意义。
3、理解小说的思想内容，分析其艺术特色。
4、学习阅读和鉴赏小说的基本方法。
◆过程与方法
1、自主阅读学龄前，指导学生学会在阅读中形成自己的感受。
2、体会在小说中表现人物精神的写作方法。
◆情感、态度与价值观
1、学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。
2、学习作者在平常的事物和人物中发现美的能力，养成勤于观察和思考的能力。
重点、难点及活动突破◆重点1、了解小说的故事情节和作者表达和思想
感情。
2、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。
3、学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。
◆难点
1、把握小说的基本特点。
2、理解茅盾先生对小说的评论观点。
3、学习小说鉴赏的基本方法。
九年级语文上册 第四单元 14《小说家谈小说》备课全方案 苏教版
茅盾《小说家谈小说》备课全方案新课导入抬头，白鹭“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们眼前，我们玩味，我们欣赏；低头，赫然发现旷野上那盛开的百合花，何等清新，何等俊逸，同样让我们陶醉不已。
让我们共同欣赏小说《百合花》那传神的细节描写和感人的人物形象吧!积累整合字词积累1．生字注音点缀．（zhuì）害臊．（sào）烁（shuò）半晌．（shǎng）尴尬．．（gāngà）憨（hān）2．多音字yè（哽咽）熬āo（熬心）咽 yān（咽喉）yàn（咽气）熬áo（熬夜）3．形近字烁shuò（闪烁）讷nè（木讷）铄shuò（众口铄金）纳nà（接纳）概gài（概念）慨kǎi（慷慨）溉gài（灌溉）4．词语释义害臊：害羞。
讪讪：形容不好意思，难为情的样子。
局促不安：拘谨不自然。
讷讷：形容说话迟钝。
尴尬：①处境困难，不好处理。
②（神色、态度）不自然。
作者介绍茅盾（1896 1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
“茅盾”是他在1927年写作第一部小说《幻灭》时使用的笔名。
《幻灭》与另外两个中篇《动摇》《追求》在1930年结集为《蚀》，出版单行本，又称“《蚀》三部曲”。
他创作了长篇小说《子夜》，后陆续发表了他最具代表性的短篇小说《林家铺子》和“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）。
1943年至1944年间创作发表了长篇小说霜叶红似二月花》等。
1949年被选为全国文联副主席和作协主席，历任全国政协常务委员、文化部长、《人民文学》主编、全国政协副主席等职。
茹志鹃，女，1925年生。
浙江杭州人。
参加过新四军，转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年，发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
(苏教版)《小说家谈小说》_初中语文教案_模板
（苏教版）《小说家谈小说》_初中语文教案_模板点击浏览该文件[知识与技能]1练习诗歌的朗诵。
2学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。
[过程与方法]朗读，讨论，仿写，体会。
[情感态度和价值观]1理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。
2萌发树立远大理想的感觉。
[教学过程]第一课时：预习，听写。
范读（听录音），齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。
分析第一、二小节诗的含义、修辞。
第一小节：理想是前进的方向。
运用了比喻、排比、顶针的修辞。
顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。
”（《木兰诗》）第1、2个比喻是什么意思，起什么作用？（第４句中的“黎明”比喻什么？第二小节：理想有时代性。
第１２和３４句之间为何是句号而不是分号？[作业]：模仿第一、二小节写８句诗，要运用三种修辞，内容自定。
听写改错。
第二课时：齐读。
分析第三至第十二小节。
三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。
“历史的脊梁骨”如何理解？四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。
与《在山的那边》相同的诗句是哪些？五：理想给人力量。
指出每一句写理想给人何种力量？与３４句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》曹操）联系书后背诵篇目六：理想是崇高的。
如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？七：有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？八：理想对人生的意义。
“不幸”指哪些？“大写的人”指什么样的人？九：理想使人重新做人。
十：对理想要执著。
“玷污”和“被扒窃”如何理解？十一：理想对人生的重要性。
[作业]：做课程探究。
第三课时：交流仿写的诗。
十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
比喻的内涵。
结尾抒发了什么样的感情？与本诗结尾含义相同的《在山的那边》的诗句是哪些？记忆附录中关于理想的名人名言。
讲课程探究。
[作业]：预习一、教学目标与任务：1、正确理解与认识“清高”的内涵；2、讨论在市场经济条件下如何看待清高二、教学重点与难点：1、梳理文章思路，了解文章作者的基本的观点；2、了解“清高”背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现，确立正确的情感态度和价值取向。
九年级语文上册 第14课《小说家谈小说》教案(2) 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
第14课《小说家谈小说》教学目标：通过学习《百合花》中细节描写，体会细节描写的重要作用。
教学重点：目标2教学过程一、复习回顾，引入新课教师活动预设：读了小说之后，你觉得哪些地方写得最精彩，挑一处来说说给大家听听。
学生活动预设：学生自由朗读、讨论，找出自己认为精彩的语段与小组成员分享。
二、精读研讨教师活动预设：1．小说《百合花》中哪些前后呼应的细节刻画使你难以忘怀？结合小说内容具体分析这些细节描写对故事的展开和人物形象的塑造有什么作用？2．找出小说中的环境描写，并简要分析这些环境描写在小说中起什么作用。
学生活动预设：默读，思考并交流，得出结论：1．找出文中一些前后呼应的细节描写，并分析其作用。
通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次。
通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。
另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
馒头这一细节，出现两次。
抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。
2．找出环境描写的句子，小组讨论交流景物描写的作用。
小说中的环境描写，也起着刻画主题的作用。
比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。
这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。
在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。
三、质疑探究教师活动预设：小说结尾，新媳妇为什么要“气汹汹”对卫生员说话？学生活动预设：学生质疑，师生共同讨论：新媳妇这里的“气汹汹”并不是冲卫生员发火，而是由于自己的伤心和愧疚，是因为当初通讯员去向她借被子，她没有借，可是现在通讯员为了担架员却牺牲了自己年轻的生命。
想到这些，她的内心十分痛苦，所以当卫生员为难地不好将“老百姓”的被子放进棺材时，她终于控制不住情绪了。
这表现了她的善良。
四、课堂总结，布置作业：通过这节课的学习我们看到，前后呼应的细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于体现人物的思想感情，表现主题也非常重要；同时在情节的发展中塑造人物形象，可以使人物形象更加生动，耐人寻味。
《小说家谈小说》教学设计 (苏教版九年级上册)
第一课时教学目标:1、阅读评论，能读懂文章的内容，理清文章的思路。
2、阅读小说，能概括故事情节，分析人物形象，理解小说的思想内容。
3、能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。
教学重点：1、阅读评论，能读懂文章的内容，理清文章的思路。
2、能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。
教学难点：能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。
学生课前预习:1.正确读出下列词语，并注音：宽恕（）点缀（）害臊（）撂（）木讷（）憨（）厚挪（）步讪（）笑掂（）量鹿砦（）颤（）动执拗（）虔（）诚忸怩（）尴尬（）( ) 跌宕（）2．了解作家作品。
3.熟悉课文，概括《百合花》的故事情节；理清评论《简单的故事精致的情节》的写作思路。
教学过程一、交流日记，引入新课。
1．学生交流日记，师生紧扣评论的写作角度、是否有自己独特的感受分别作中肯的点评，教师小结。
师：今天，让我们一起来学习著名作家茅盾先生的一篇评论文章《简单的故事，精致的情节》，并跟随着他步入《百合花》的殿堂，共同欣赏评论的精辟独到，小说的清新俊逸。
二、整体感知《简单的故事精致的情节》自读《简单的故事精致的情节》标画：作者对小说《百合花》独特感受的句子思考：作者是怎样围绕他的独特感受展开评论的？（教师组织学生阅读文章，独立思考问题、交流、评价）师：通过阅读这篇评论，我们发现，作者矛盾认为小说《百合花》故事简单、情节精致、语言清新俊逸。
评论的思路：第一部分（1、2）概括叙述作品的情节和主题，明确评论的重点。
第二部分（3―5）分析作品成功地运用细节描写为情节安排和人物塑造服务的特点。
第三部分（6）概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点。
总――分――总（教师组织学生阅读、归纳、交流、评价）师：从上述归纳我们可以看出，作者对小说精致的情节进行了重点的描述，全文以总分总的思路展开评论。
而我们都知道，小说有三要素：人物、环境、情节，相信在当时文坛“灿然开放”的《百合花》无论在人物、情节、环境，还是其它方面都会有许多可圈可点之处，为什么作者偏偏要将他评论的目光聚焦在精致的情节上呢，让我们共同走进小说《百合花》，一起来感受这股沁人的清香。
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十四小说家谈小说
基本目标：理解小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。
提升目标：理解茅盾对《百合花》的评论观点。
教学重点：理解小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。
教学难点：学习阅读和鉴赏小说的基本方法，尝试写评论小说的文章。
教学时数：一课时
教学过程：
导入：
一、默一默
能合上书本，完成下列词语
跌宕撂晌木讷忸怩踌躇执拗
尴尬虔诚磕绊羞涩宽恕点缀害臊
憨厚挪步讪笑掂量颤动跌宕俊逸
二、读一读
请大家阅读小说《百合花》，概括的说说小说的主要内容，以及文中有哪两个主要人物，依据文章说说他们的性格特点是什么？
预设：简单的故事情节：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。
然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。
后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
小通讯员——纯洁、憨厚、腼腆、舍己为人
通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。
馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。
抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。
通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。
通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。
另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
新媳妇——善良、淳朴、深明大义、有正义感
些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。
例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。
战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。
三、想一想
1.请同学们想一想文中有十个字是茅盾对《百合花》的总评价，你能找出来并结合小说的内容具体说说吗？
预设：简单的故事精致的情节
故事的简单体现在本文讲了向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
人物两个：小通讯员和新媳妇。
情节的精致体现在六千字的短篇却反映了解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚这样深刻的主题。
还表现在故事的展开和人物塑造上。
小说的结尾，描写新媳妇为牺牲的战士细细密密地缝着衣服上的破洞，并盖上她唯一的嫁妆——全新的百合花被子，这让我们自然回忆起前文的有关细节：新媳妇起初舍不得借被子，小战士刮破了衣服却死活不让新媳妇缝补，战士给我两个馒头开饭，新媳妇在包扎所的忸怩羞涩……借助这些前后呼应的细节描写，我们不难读出少妇平静的外表下内心翻腾的情感波澜：对起初不借被子的懊恼懊恼，对先前忸怩的惭愧，对小战士献身精神的崇敬……这个极富艺术张力的细节描写折射出少妇纯洁又美好的心灵，这种人性美对读者的心灵也造成了强烈的冲击，引起了读者情感上的共鸣。
2.把你对《百合花》的评论与茅盾的评论比较一下，然后谈谈你的心得：如何写小说评论？。
预设：写好小说评论应该注意：
⑴有高度集中的论题。
紧扣小说三要素，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。
⑵有新颖独到的观点。
评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。
⑶有有力的分析论证。
可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。
三、练一练
阅读《王老太》结合短评的写法，写一篇评论。
附：王老太（小小说）作者：程汝明
王老太在街口开一小店，我无意间成了她的“回头客”。
“买把蜡烛。
”我给她十块钱。
她递给我一支，找九块。
“买一把子。
”我重复道。
她说，这里，不经常停电，一年，不知遇上遇不上一次。
说话间，她从头到脚，把我看了一遍。
我知道，她在看，看我是不是从乡下来的。
第二次买盐，我说：买两包，她给我一包，说，夏天，盐不好放，上班下班门前过，啥时用，拿包就是了。
——就这样，我正式的，真正的成了她的“回头客”。
王老太的店虽小，但百姓家常小菜，却品种繁多，如糖醋蒜、咸大蒜、干蒜片、酱黄瓜、咸黄瓜、黄瓜干丝、韭花香香，等等，等等。
从王老太那买东西，我还学到许多东西。
王老太说，吃东西，不要单打一，要调剂吃，多吃素，不要老是大鱼大肉，老是大鱼大肉，会把人的肠子沤坏，人沤出病。
她为一位局长叹息，她说，那局长原先多有派头，家有小洋楼，进出小轿车，年节往他家送礼的，都排队，送大鱼送大肉，他呢，光吃鱼，光吃肉，肚子胖得老高老高，后来血管坏了，一条腿不听使唤，走路靠根棍，一拖，一拖。
她说，要是多吃素，多吃点糖醋蒜、黄瓜干丝，保不准，他局长还能当，小车还能坐，他杀就杀在那些大鱼大肉手里……
夏天，王老太除了卖小菜，小百货，还卖冰棒，她说话，常引路人歪头看。
有一次，我也歪头看她：她两手抱着一个拍子，围着冰箱，追打一只苍蝇，
边追打，边自语：“害人精！害人精！打死你个害人精！”
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