学生演示文稿评价量规
学生演示文稿评价量规
究、分析和整理。有自己的
自己的见 演示文稿中有自己的见解， 演示文稿中有一些自己的见解
解（20） 思路清晰。
。
效果 （15）
幻灯片主题清晰。每一张幻 灯片在视觉上有整洁和统一 的版面设计。
幻灯片的版面设计在视觉上的 效果还可以。
多媒体的 技术 使用
（10）
整套文稿的设计缺乏创新。
在演示过程中不能正常演示 结束。
幻灯片对观众有吸引力，使 幻灯片对观众较有吸引力，能 用多媒体适当、效果好。 使用多媒体，效果较好。
创意 （10）
整套文稿的设计富有创新。
整套文稿的设计有一定的创新 。
演示
演示（5）
在演示过程中能边演讲边演 示，注意与同学的交流。
在演示过程中能正常演示结 束，但较多地让观者去读屏幕
。
评价量规 求
评分
需努力(<0.7)
学生评分 教师评分
研究课题不够明确,搜集资料 的范围不明确，对注明资料出 处的工作不够重视。
文稿中虽然有收集的资料，但 缺少对资料的研究、分析和整 理。演示文稿包含的内容不够 完整。
思路较清晰 演示文稿中没有 自己的见解。
幻灯片的版面设计效果不好。
幻灯片对观众没有吸引力，使 用多媒体不适当、效果不够好 。
学生演示文稿评价量规
评价指标
优（1-0.8）
评价要求 良（0.85-0.7）
资料的收 集（20）
研究课题明确,能根据课题 研究课题较明确,能根据课题
研究的要求,围绕万有引 研究的要求,围绕万有引力，
力，准确的搜集资料，并完 搜集资料，并能注明资料出处
整地注明资料出处。
。
内容 资料的加 工（20）
对收集的资料进行认真的研 能从自己对资料的认识角度对
学生演示文稿评价量规
学生演示文稿评价量规（）小队评价标准你真棒！（★★★）还不错！(★★) 加油呀！(★) 自评互评师评内容能围绕主题，深入的调查研究，很好的解决了本单元的各类问题。
能围绕主题调查研究，基本解决了本单元的各类问题。
能调查研究和做一定作出分析，内容偏离主题。
不能解决本单元的各类问题。
思路清晰，能够多角度地分析问题。
能利用资料提出有深刻见解的和有创造性的建议。
思路较清晰，能够从不同的角度地分析问题。
有一些自己的见解，能利用部分资料提出合理的建议和见解。
思路不清晰，不能从多个角度分析问题。
没有自己的见解，或者未根据资料提出建议和见解。
语言连贯流畅，拼写及语法使用准确。
语句通顺，拼写基本上正确，语法的使用上存在着少量错误。
语句不通顺，拼写错误时常发生，语法使用上存在明显的错误。
能够充分发挥想象力，对埃及未解之谜提出多个角度的大胆设想。
能发挥想象，并对埃及未解之谜提出大胆设想。
不能发挥想象力，对埃及未解之谜没有自己的想法。
技术标题鲜明，图文并茂，配搭恰当，有可欣赏性。
标题清晰，图文配搭尚恰当，有一定的欣赏性。
标题模糊，图文配搭不恰当，无欣赏性。
幻灯片对观众有吸引力，使用多媒体适当、效果好。
幻灯片对观众有些许吸引力，能使用多媒体，效果较好。
幻灯片对观众没有吸引力，使用多媒体不适当、效果不够好。
各种链接准确无误各种链接比较准确各种链接失误较多总评。
学生演示文稿评价量规（精选3篇）
123独特见解能接受同学们的分同学们的质疑，与设计活动互相听取意见骤组员全部参与，⾊彩明快搭配得当图⾊彩搭配在视觉上⽐较舒，演讲时能与作品的速度配演讲时与作品的速度配。
学⽣演⽰⽂稿评价量规2017-08-02 14:29:52 | #1楼学⽣演⽰⽂稿评价量规组组等级优秀(10分)良好（8分）继续加油（6分）⾃内间评评评搜集⽣活中圆1.收集了10个以上的圆的现1.收集了不⾜10个现象，但类别单⼀；2.收集的数量、并能象；2.并且遍布⾃然、社会、圆的现象；2.类别单了不⾜10个圆的现象。
但进⾏分类⽣活、其他的⽅⾯⼀。
分类多样。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不2、对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单车轮为什么是同学们的质疑较困⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的圆的？探究和查询；3.能解决⼀部难。
独特见解；4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不⼈们观看节⽬2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单时为什么会⾃⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困探究和查询；3.能解决⼀部觉围成圆形独特见解；4.能接受同学们的难。
分同学们的质疑。
质疑。
内容1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不井盖的设计为2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对问理解的内容课下进⾏了简单何⼤多是圆⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困题探究和查询；3.能解决⼀部形？难。
独特见解4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
圆与三⾓形、长⽅形、正⽅1.分析有条理；2.说明具体；1.分析较有条理；2.说明⽐有分析内容但是条理形等图形有什3.说明很有价值。
么不同？1.能准确、全⾯的概括知识1.⽐较准确，⽐较全⾯的概较具体。
不清。
1.收集了10个以上的圆的1.对知识点概括不太点；2.能找准关键词；3.准确括知识点；2.能找准关键词；（内容问题6、准确；2.⾯对同学们回答同学们的质疑；4.有⾃⼰3.能回答同学们的部分质的质疑较困难。
学生演示文稿评价量规
5%
幻灯片主题清晰。每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计。
10%
使用多媒体适当、效果好。
5%
整套文稿的设计富有创新。
总得分
评价方法说明：（1）对每个评价指标按优、良、中、差打5、4、3、2分。（2）自评和他评各占50%的比例。
(3)各个指标的总分为自评和他评的和*0.5。(4)总得分为各评价指标的总分再乘以各自的权重的和。
学生演示文稿评价量规《勾股定理的实际应用》
班级：
姓名：
日期：
权重
评价指标
评分
自评
他评
总分
内容评价
（60%）
10%
演示文稿中包含了学生的自我探究与思考的过程。
10%
演示文稿重点放在了应用勾股定理解决最短距离的问题上。
10%
演示文稿反映了在探究学习的过程中学习到了正确的、有效的科学探究的方法与数学思想。
10%
演示文稿中能够体现演示文稿中能体现学生的自我学习经验归纳、心得或者反思
10%
无错别字，无语法错误，注明资料来源，完整、实用、正确。
合作交流
10%
在探索和制作演示文稿的过程中小组同学积极探索研究，形成自己的研究成果；小组积极发言。
10%
在交流演示过程中，注意与同学的交流。
学生演示文稿评价量规
总分
说明：同一项目自评与他评分得分取高分，便须在备注栏中说明理由。最后的总分等于以上四项分值的总和。
1、所表述的文字没有语病（5分）
2、表达的内容准确、容易理解。（10分）
3、收集到的信息有用、有意义（5分）
设计和
布局
（20分）
1、布局合理、美观大方，操作简便（10分）
2、图片与本课主题内容有关，并有吸引力（5分）
3、文本、背景及其色彩搭配合理，看起来有一种舒服的感觉（5分）
合作
（20分）
1、小组分工明确，计划周详。（10分）
学生多媒体演示文稿评价量规
小组：__ห้องสมุดไป่ตู้_______时间：______________
评价项目及分值
分值明细
自评
得分
他评
得分
备注
内容
（40分）
1、能够体现体育运动与健身问题的本质这个主题，内容完整（10分）
2、所提出的问题，能够为本课主题服务。（5分）
3、要有一个合理的分工与安排。（5分）
准确性
（20分）
学生演示文稿评价量规_长方体和正方体的认识
合作情况
小组组员间有很好的合作。
小组组员间一般都能开展合作，虽然有个别不够好的情况。
小组的个别组员间虽然有合作但总体情况不够好。引用资源明列出所有的资料来源。
列出大多数的资料来源。
列出一些资料来源或者根本没有资料来源的说明。
评语
注释：最后总成绩采用评语形式给出。评语应肯定成绩并指出努力方向。
《长方体和正方体的认识》
学生多媒体演示文稿评价量规
小组成员：。
评估方法：自评、组评、教师评定
优秀A
很好B
一般C
评价
内容
详细并清晰的反映了长方体和正方体的知识，了解了更多长方体和正方体的特征，体会到长方体和正方体与自己的生活息息相关，反映了小组研究课题的思路和方法；列出所有的资料来源。
比较详细并清晰的反映了长方体和正方体的知识，了解了长方体和正方体的特征，体会到长方体和正方体与自己的生活有一些关系，基本反映了小组研究课题的思路和方法；列出了资料来源。
对长方体和正方体的知识有所反映但不够详细，虽然了解了一些长方体和正方体的特征，但对自己的生活的长方体和正方体没有体会，，没有反映了小组研究课题的思路和方法；没有列出资料来源。
版面设计
页面布局很合理,标题很醒目,设计风格能很好的体现主题；文字图片搭配很适当；时间切换适时；内容简洁概括。
页面布局合理，标题醒目；设计风格能体现主题；文字图片搭配适当；时间切换基本适时；内容较简洁概括。
学生演示文稿评价量规(生态系统)
其 他 美观度（5）
幻灯片对观众有吸引力， 幻灯片对观众较有吸引 幻灯片对观众没有吸引 使用多媒体适当、效果好 力，能使用多媒体，效果 力，使用多媒体不适当、 。 较好。 效果不够好。 整套文稿的设计富有创新 整套文稿的设计有一定的 整套文稿的设计缺乏创新 。 创新。 。
创新（10）
总评
合计
情 感 态 度
团体合作能力 团体间积极合作，讨论激 团体间偶有交流与讨论。 团体间基本不交流。 （20） 烈。 能归纳整理信息，形成富 基本能归纳整理信息，虽 对信息的分析、 能积累信息，但不知如何 于逻辑的条理，并提出自 然有所思有所想，观点条 归纳能力（10） 利用信息。 己的观点。 理还不够鲜明。 制作PPT能力 （5） 至少包含六张幻灯片，封 面幻灯片主题清晰。每一 张幻灯片在视觉上有整洁 和统一的版面设计。 至少包含六张幻灯片，封 不到六张幻灯片，封面幻 面幻灯片主题清晰。幻灯 灯片主题不够清晰。幻灯 片的版面设计在视觉上的 片的版面设计效果不好。 效果还可以。
不能判断种间关系。
食物链与食物网 迅速画出食物链和食物 的构建（5） 网，没有错误。
画出食物链和食物网，基 不能够画出食物链和食物 本没有错误。 网。
基本认同生态系统是一个 无法将生物与环境有机结 对生态系统有一 认同生物与环境是一个统 开放的、整体的系统，对 合起来，对生态系统是一 定的感性认识 一的整体，生态系统是一 生物与环境的有机联系仍 个开放的、整体的系统的 （20） 个开放的、整体的系统。 有一定难度。 认识有一定困难。
学生演示文稿评价量规(生态系统）
姓名 评价指标
优（ 100-85)
班级 评价要求
良(84-70)
日期 评分
需努力(<70)
学生演示文稿评价量规
成果 了解文章内容，体会作者思 会作者思想感情。能合作 要求 想感情。能独立总结学法， 总结学法，口语交际能力
较强。 语言 叙述完整，条理清楚，语句 叙述较完整，条理较清 表达 准确，用词优美，极富感染 楚，语句较准确，用词较 优美，比较有感染力。 力 力。 口语交际能力强。
总评
合格
得分合计
得分
14
。根据学法自学。 能通过朗读理清文章条理， 、重点词。根据学法合作 学习。 能通过朗读基本理清文章 条理，了解文章内容，体 能使用适当的搜索引擎从网
小组成员分工较明确，任
小组成员分工不明确，任 务分配不合理，无小组分 工明细单。 能从网络或其他渠道获取 信息，但信息选择不正 确，信息使用不恰当。 所有小组成员不能看图用 通顺的语言叙述这个寓言 故事，找不出中心句、重 点词。根据学法不能合作 学习。 能通过朗读基本理清文章 条理，了解文章内容，体 会作者思想感情。不能总 结学法，口语交际能力较 差。 叙述不完整，条理不太清 楚，语句不准确，用词贫 乏，缺乏感染力。
匆匆
学生演示文稿评价量规
评价 项目 分值 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下）
分工 小组成员分工明确，任务分 务分配较合理，有小组分 协作 配合理，有小组分工明细单 工明细单 信息 能从网络获取信息，并较 络等多渠道获取信息，并合 合理地选择、使用信息。 来源 理选择、使用信息。 文稿 内容 小组 所有小组成员能看图用准确 所有小组成员能看图用通 学习 、生动的语言叙述这个寓言 顺的语言描绘叙述课文这 情况 故事，找出中心句、重点词 个寓言故事，找出中心句
12
15
12
14 67
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学生演示文稿评价量规
项目
优秀（5分）
良好（4分）
合格（3分）
得分内容内容完整，专业源自强，理解深刻，能够很好地体现演示课题。
内容较为完整，专业性不强，理解较为深刻，可以在文稿中突出主题。
内容不完整，专业性差，内容杂乱无章。
工具
在演示文稿中充分运用了图画，声音，动画，影像等工具。
在演示文稿中运用图画，声音，动画，影像等工具至少一项。
未能在演示文稿中运用图画，声音，动画，影像等工具。
结构
演示文稿内容连接紧密，结构完整，不同的课题之间有很好地过度与衔接。
演示文稿内容较为紧凑，结构完整，课题之间有衔接。
演示文稿结构无序，内容分散，课题之间没有连续性。
效果
演示文稿最终呈现效果显著，有助于学生学习课题内容，ppt背景，超链接运用得当。
演示文稿的最终呈现效果较为显著，学生可以较好地理解课题内容。Ppt背景和超链接运用较为得当。