5以内数的大小比较
小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：比大小)教学设计
小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：比大小）教学设计一. 教材分析本节课是人教版小学一年级数学上册的第三单元5以内数的认识和加减法：比大小。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法有一定的基础，但对于5以内数的比较大小还是初次接触。
学生通过观察、操作、交流等活动，能够掌握比较大小的方法，但需要在实践中不断巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数感，提高比较大小能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养自信、合作、坚持等良好学习品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较大小方法，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、小卡片等。
2.学具：学生自带小物品、数轴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引导学生认识5以内的数，激发学生的学习兴趣。
如：“有一天，小猫和小狗在一起比较它们的玩具。
小猫有3个球，小狗有2个球，它们谁的球多呢？”让学生观察、思考，引出比较大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过出示图片、实物等，让学生直观地认识5以内的数，并学会比较大小。
如：“请同学们观察图片，找出图片中的数，并比较它们的大小。
”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用自带的小物品进行数的比较练习。
如：“请同学们分组，每组选一个小物品，如小球、小棒等，然后用这些小物品进行数的比较，比一比哪个组比较大小的速度快。
5以内数的比大小 小学数学 随堂练习
一、选择题
1. 下面哪块草地最大？（）
A．
C．
B．
2. 比5小的数是（）。
A．6 B．4 C．5
3. 哪个算式的得数最接近14？（）
A．8＋4 B．18－8 C．9＋6
4. 比4大一些的数是( )．
A．2 B．3 C．5 D．0
5. 4＞，可以填写的所有正确答案是（）。
A．1 、2 、3 B．2、 3、 4 C．3、4、5 D．0、1、2、3
二、填空题
6. 填空．
在0、1、2、3、4、5这6个数中，小于5的数有( )，大于2的数有( ) 7. 数一数，比一比.
( )只 ( )只 ( )只
________ ________ ________ ________ ________ ________ 8. 看图先在（）里填上合适的数，再比一比。
（）比（）多。
□○□
9. 在括号里填合适的数。
( )＝( )
( )＜( )
( )＞( )
10. 数一数，比一比，填一填．
三、解答题
11. 照样子，做一做。
示例：
12. 小朋友选物品。
（在正确的答案后面画“√”）
（1）每人选一辆玩具小汽车，够吗？
够□不够□
（2）每人选一个桃子，够吗？
够□不够□
13. 涂一涂，填一填。
（1）比多2个。
（2）比少3个。
（3）与同样多。
14. 涂一涂，比一比。
（1）和同样多。
（2）比少
（3）比多。
小学数学5以内数的大小比较
“5以内数的大小比较”的教学设计一、教学内容义务教育教科书一年级上册第17-19页第三单元第二课时。
二、教材分析比较是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。
5以内数的大小比较是整数大小比较的起始课，安排在一年级第一学期，在1-5数的认识之后。
在准备课单元，安排了物体“比多少”的内容，通过具体事物的数量比较，学习用“一一对应”的方法比较事物的多少，为比较数的大小做好铺垫。
本节课教学内容将成为学生后续学习新知识的基础，同时对培养学生对数的感知有重要的作用，在知识的形成过程中蕴含着重要的数学方法和数学思想。
三、学情分析学生在1-5数认识之后，以及有了比较事物多少的知识基础上学习5以内数的大小比较，学生知道了“同样多”、“多”、“少”的含义，掌握了“一一对应”的方法。
在学前教育中，大部分学生能数出1-100各数，也能比出10以内数的大小，但这只是有一个初步的印象，还没形成一个完整的、系统的概念，符号感匮乏，也欠缺用数学思想方法解决问题和有序思考问题的能力。
四、教学目标1.通过整理3种水果，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法（一一对应），初步培养学生的数学思想方法和解决问题的能力；也体会到生活中处处有数学。
2.认识符号“＝”“＞”和“＜”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，初步建立符号感。
五、教学重难点重点：理解“＝”“＞”和“＜”的含义，并能用符号来表示比较的结果；难点：明确区分“＞”和“＜”教学设计（一）创设情境，激发学生求知欲望。
1.课件展示3只小猴子在美丽的大森林玩耍的情景，然后3只小猴子准备共进午餐，草地上凌乱的摆放着情景图中的三种水果。
2. 画外音我们怎样分这些水果呢？(设疑，让学生有帮忙解决问题的欲望。
) （1）先让学生思考，如何帮助猴子解决分水果的问题（摆学具）。
（2）教师根据学生的思考，引导他们用比多少时用过的“一一对应”的思想解决问题，然后让学生用学具根据自己的想法，分别摆放小猴和3种水果。
5以内数的认识、比大小练习PPT课件
1～5的认识、比大小
南宁市良庆区那陈镇西宁小学 杜 桂
一、回忆旧知，引入练习
它们各自代表着我们学习的1～5各数， 根据它们各自提供的信息，猜猜它们各是几？
说：我和它们比，我最小。 说：我和它们比，我最大。
说：我站在这一组数的最中间。 说：我比长颈鹿小，比小猴大。
说：我比长颈鹿大，但比小蜗牛小。
二、练习巩固，深化理解
不一定对，要看篮子里有没有桃子， 再进行判断。
三、全课总结，畅谈收获 这节课你有哪些收获呢？
小猴是1 1<2 1<3 1<4 1<5
小蜗牛是5，5>1 5>2 5>3 5>4
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长颈鹿是3 1<2<3<4<5 或5>4>3>2>1
小蝴蝶是2 1<2<3 小狮子是4 5>4>3
请按照从小到大的顺序写一写1～5各数。
1
Hale Waihona Puke 4 352
二、练习巩固，深化理解
1.看数涂色
2.有几头 ？
你还想数什么？
3. 按1～5 的顺序连线
用自己的方式表示 出1、2、3、4、5。
４. 数一数，比一比
3
2
1
2 >1 1 <2
2
5
5 >2 2 <5
５.涂一涂，比一比
5 >4 3 <4
６.填一填
小学数学5以内比大小练习题
小学数学5以内比大小练习题1. 比较下列数的大小：(a) 2、3(b) 4、4(c) 5、0(d) 1、52. 按照从小到大的顺序排列下列数：(a) 3、1、4、2(b) 0、5、2、1(c) 2、2、2、23. 填写合适的符号 (<, >, =) 表示下列数的大小关系：(a) 3 ______ 2(b) 4 ______ 4(c) 1 ______ 3(d) 0 ______ 54. 每组中选出最大的数：(a) 0、2、3(b) 5、2、1(c) 4、4、4(d) 1、5、35. 填写确切的数字来比较下列数的大小关系：(a) 2 ______ 3(b) 4 ______ 4(c) 5 ______ 2(d) 1 ______ 56. 选出错的一项，并写出正确的大小关系符号：(a) 4 < 3(b) 2 = 2(c) 1 > 4(d) 0 > 57. 按照从小到大的顺序排列下列数，并用逗号隔开：(a) 1、4、3、2(b) 0、5、1、3(c) 2、2、2、28. 选择合适的符号 (<, >, =) 表示下列数的大小关系：(a) 3 ______ 2(b) 4 ______ 5(c) 1 ______ 3(d) 0 ______ 09. 比较下列数的大小，并在括号内填写正确的符号 (< 或 >)：(a) 2 ( ) 3(b) 4 ( ) 5(c) 5 ( ) 2(d) 1 ( ) 510. 按照从大到小的顺序排列下列数，并写出正确的数与数之间的关系符号：(a) 4，3，2，1 ( ) ( ) ( )(b) 0，5，2，1 ( ) ( ) ( )(c) 2，2，2，2 ( ) ( ) ( )以上是小学数学5以内比大小练习题的题目列表。
通过这些练习题，可以帮助学生巩固对于数的大小关系的理解和运用。
每道题目都要认真思考，并选择正确的符号或填写确切的数字。
5以内数比较案例
5以内数比较案例以5以内数比较案例为题，我们可以列举以下10个比较案例，来说明5以内数的大小关系：1. 比较1和2：在5以内，1小于2。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 2。
2. 比较3和4：在5以内，3小于4。
可以通过比较它们的大小来验证：3 < 4。
3. 比较2和5：在5以内，2小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：2 < 5。
4. 比较4和5：在5以内，4小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：4 < 5。
5. 比较1和3：在5以内，1小于3。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 3。
6. 比较2和4：在5以内，2小于4。
可以通过比较它们的大小来验证：2 < 4。
7. 比较3和5：在5以内，3小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：3 < 5。
8. 比较1和4：在5以内，1小于4。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 4。
9. 比较2和3：在5以内，2小于3。
可以通过比较它们的大小来验证：2 < 3。
10. 比较1和5：在5以内，1小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 5。
通过以上比较案例，我们可以得出结论：在5以内的数中，较小的数会小于较大的数。
这个结论符合我们对数字大小关系的一般认识。
在数学中，数的大小关系是非常基础和重要的概念。
我们可以通过比较运算来判断两个数的大小关系。
比较运算符有大于（>）、小于（<）、等于（=）、大于等于（>=）和小于等于（<=）。
通过使用这些比较运算符，我们可以判断两个数之间的大小关系。
在5以内的数比较中，我们可以通过直接比较两个数的大小来得出结论，无需使用比较运算符。
这是因为5以内的数的范围较小，我们很容易就能直观地判断出它们的大小关系。
比较数的大小不仅仅在数学中有应用，它在日常生活中也非常常见。
例如，我们在购物时会比较不同商品的价格大小，选择价格较低的商品；在比赛中，我们会比较选手的成绩大小，确定谁的成绩更好；在排队时，我们会比较前面的人和自己的位置，确定自己是否需要等待更长的时间等等。
5-10以内数的大小比较(说课稿)青岛版一年级上册数学
5-10以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标1.掌握5-10以内数的大小比较方法；2.能够熟练地运用“大于”、“小于”、“等于”的概念比较数的大小。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生建立5-10以内数的大小关系的概念，提高学生运用大于小于等于符号比较数的方法；2.教学难点：帮助学生识别和理解5-10以内的数，并能够准确地比较大小。
三、教学过程1. 导入1.引导学生观察教室里面的物品，让学生比较不同物品的大小。
比如让学生比较黑板和桌子的大小，或者比较书包和铅笔盒的大小。
2.通过比较物品的大小，帮助学生建立大小关系的概念，为后续学习打下基础。
2. 学习新知1.引导学生观察数字卡片，认识数字，可以通过拿起卡片来了解数字的大小。
通过对数字卡片的比较，介绍大小关系的概念。
2.引导学生观察标有大于、小于、等于符号的数字表，让学生理解符号的意义，并通过符号比较数字的大小。
需要试验不同数字的大小关系，让学生自己发现大于、小于和等于符号的用处。
3.认识居多、不及和正好的概念，并通过这些情况来加深数字之间大小关系的印象。
3. 练习和巩固1.巩固和加深数字大小关系的理解，让学生互相比较大小，并用大于小于等于符号进行比较。
教师可出示数字卡片组成的数列，让学生按照大小顺序排列。
2.引导学生自己创造数字组合，对其进行大小比较，并记录下来，同时分享给同桌。
4. 拓展1.引导学生思考数字大小比较的应用场景，并介绍其他的比较方法，比如围棋比较局面大小。
通过这些应用场景，提高学生对于数字大小比较的认知。
四、教学总结通过本节课的学习，学生将掌握5-10以内数字的大小比较方法，能够熟练地运用大于小于等于符号进行比较。
通过对不同场景的数字大小比较，结合数字大小排列，学生将加深对数字大小关系的认识，为后续数学学习打下基础。
5-10以内数的大小比较(教案)青岛版一年级上册数学
教案：5-10以内数的大小比较教学目标：1. 让学生理解并掌握5-10以内数的大小比较方法。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 5-10以内数的大小比较方法。
2. 学生的观察、分析、比较能力的培养。
教学难点：1. 5-10以内数的大小比较方法的灵活运用。
2. 学生合作交流、积极参与的学习态度的培养。
教学准备：1. 数字卡片一套。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字。
2. 学生自由组成小组，每组选出一个代表，用数字卡片进行大小比较游戏。
二、探究1. 教师出示数字卡片5、6、7、8、9、10，引导学生观察并思考：如何比较这些数字的大小？2. 学生小组讨论，总结出比较方法：比较两个数字的大小，看哪个数字的数位多，数位多的数就大；如果数位相同，就看最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大。
3. 教师出示教学课件或黑板，展示5-10以内数的大小比较方法，引导学生理解和掌握。
三、实践1. 教师出示一些5-10以内的数字，让学生独立进行大小比较。
2. 学生完成后，教师选取一些学生的作品进行展示和讲解，引导学生总结大小比较的方法和技巧。
四、巩固1. 教师出示一些5-10以内的数字，让学生进行大小比较练习。
2. 学生完成后，教师选取一些学生的作品进行展示和讲解，引导学生巩固大小比较的方法和技巧。
五、拓展1. 教师出示一些5-10以内的数字，让学生进行大小比较，并引导学生思考：如何用这些数字进行加减运算？2. 学生小组讨论，总结出加减运算的方法：先比较数字的大小，然后按照加减法的规则进行计算。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾5-10以内数的大小比较方法和技巧。
2. 教师强调本节课的重点内容，提醒学生要注意观察、分析、比较的能力的培养。
教学反思：本节课通过数字卡片和教学课件或黑板，引导学生观察、分析、比较，让学生在实践中掌握5-10以内数的大小比较方法。