小学一年级语文《曹冲称象》教案
小学一年级语文《曹冲称象》教案
《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标
1、认识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。
能用一边一边说话。
2、正确、流利地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
信息资料
字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字称、象
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字称、象围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
（由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）
对话平台
初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如称、造、秤、得、倒等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进不家务事共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。
）
讨论（交流读书体会，整体感知课文。
）
1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
（语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。
）
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。
）
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2、抓住一边一边的句子，认真体会，练习说话。
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
写字（针对学生实际，激发写字兴趣。
）
1、出示我会写中的再、象、像、做四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。
如象等。
3、学生自由练写，组织展示评价。
第二课时
导入（复述故事，引入新课。
）
1、通过上节课的学习，你学会了什么？
2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
（实现新旧过渡，促进学生表达。
）
讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。
）
1、引导学生读1----3自然段。
思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么直摇头？
2、小组讨论，交流意见，陈述理由。
3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
（围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。
）
演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。
）
1、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
2、师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
可以多组进行，进行比赛。
从语言表达，操作等方面进行评价。
3、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
（充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。
）
扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。
）
1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
）
2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
（这样的设计激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。
）
写字（加强写字指导，培养写字习惯。
）
1、出示我会写中的点、照，引导学生观察这两个字的特点。
2、指导书写，强调四点底书写时的注意事项。
3、自由练写，展示评价。
伴教锦囊：
相关链接：
曹操（１５５－２２０）：即魏武帝。
三国时政治家、军事家、诗人。
字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽××市）人。
初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。
后在镇压黄巾起义和讨伐懂卓的战争中，逐步扩充军事力量。
初平三年（公元１９２年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为青州兵。
建安元年（１９６年），迎献帝都许（今河南许昌）。
从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。
建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
封魏王。
子曹丕称帝，追尊为武帝。
他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权。
所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
精兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。
善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。
散文亦清峻整洁。
著作有《魏武帝集》，已佚，有明人辑本。
今有整理排印本《曹操集》。
（《辞海》１９８９年版）
曹冲（字仓舒）
生年：196 卒年：208
曹冲（196-208），字仓舒，曹操最小的儿子。
曹冲称象的事情流传千古，曹冲在称象时不过六岁。
208年，也就是赤壁之战的这一年，曹冲夭亡，年仅十三岁。
曹操为其哭泣时，曹丕来安慰曹操，曹操说
道：仓舒之死，对我来说是不幸，可对你们来说却是大幸！曹丕称帝后，追封曹冲为邓哀侯。
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少年徐文长手对知府
徐渭（1521年－1593年），字文清，后改字文长，号天池山人，青藤道士，又别署田水月，山阴（今属绍兴）人，明文学家、书画家，也是晚明时期思想解放运动的先驱。
他一生作联很多（《徐渭集》载有对联118副，这在明代是很少见的，而所写出40字以上的长联就有12副，在明代几乎没有第二人。
尤其是他最先突破百字长联，为绍兴开元寺大殿题的140字长联至今犹存），至今徐文长还有一些作联故事在浙江流传。
徐文长十四岁时来到杭州。
当时的杭州知府目中无人，他得知徐文长在杭州赋诗作画，颇受人们赞赏时，大为恼火，认为一个小毛孩子竟敢在他的辖区内舞文弄墨，真是不知天高地厚，便派衙役将徐文长召来对句。
威胁他说如对不上，就驱逐出城。
徐文长镇定自若，满口答应。
知府带徐文长到西湖边，指着六合塔，说出上联：六塔重重，四面七棱八角。
徐文长没有开口，只是扬了扬手。
知府以为对不上，暗自高兴。
他得意忘形地指着保俶塔，又出了个上联：保俶塔，塔顶尖，尖如
笔，笔写四海。
徐文长还是一言不发，而是用手指了指锦带桥，向知府拱拱手，然后，又两手平摊，往上一举。
知府见徐文长还是没有回答，就神气十足地说：连一句也对不出，还算什么神童！立即下令：快把他赶出去！这时，徐文长却理直气壮地哈哈大笑：休得无礼，下联早就对好了！知府怒气冲冲地说：你敢无理狡辩，愚弄本府？徐文长解释说：你是口出，我是手对。
手对！是什么意思？知府追问道。
徐文长答道：对第一联扬了扬手，就是说一掌平平，五指三长两短；对第二联拱拱手，两手平摊，往上一举，是说锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。
知府听了哑口无言，只好悻悻而去。
《曹冲称象》教学设计
《曹冲称象》教学设计
一、教学目标
1.认识“曹、称、员”等14个生字，会写“称、柱、底”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的过程。
3.理解曹冲称象的办法，体会他的聪明才智。
二、教学重难点
1.教学重点
1.掌握生字词，理解课文内容。
2.复述曹冲称象的过程。
2.教学难点
1.体会曹冲的聪明才智，培养创新思维。
三、教学方法
讲授法、演示法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入新课
1.讲一个关于聪明孩子的故事，引出曹冲。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师范读，学生正音。
3.指名读课文，检查朗读情况。
3.学习生字词
1.出示生字词卡片，认读生字。
2.分析字形，讲解生字的书写要点。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
4.精读课文
1.讲解课文内容，重点分析曹冲称象的办法。
2.利用教具演示曹冲称象的过程，帮助学生理解。
3.引导学生思考曹冲办法的巧妙之处。
5.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，读出对曹冲的敬佩之情。
6.拓展延伸
1.让学生讨论还有哪些办法可以称象。
2.鼓励学生在生活中遇到问题要积极思考。
7.课堂小结
1.总结课文内容，强调曹冲的聪明才智。
2.引导学生学习曹冲善于思考的品质。
8.布置作业
1.把曹冲称象的故事讲给家人听。
2.思考如果让你称一个很大的物体，你会用什么办法？。
曹冲称象教学设计优秀6篇
曹冲称象教学设计优秀6篇《曹冲称象》教案篇一教学目标：1．认读本课的13个生字，学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
《曹冲称象》教学教案
《曹冲称象》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）了解曹冲称象的背景和意义，理解故事中的人物关系和事件发展。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和事件发展。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和性格特点。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生对历史的兴趣。
（2）培养学生勇于思考、善于动脑的品质。
（3）培养学生学会欣赏和赞美他人的优点。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）了解曹冲称象的背景和意义，理解故事中的人物关系和事件发展。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析故事中的人物形象和事件发展。
（2）通过细节描写来感受人物的心情和性格特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）准备好生字词卡片和相关的历史背景资料。
（3）设计好教学活动和课堂讨论问题。
2. 学生准备：（1）预习《曹冲称象》的故事内容。
（2）准备好笔记本，记录生字词和重点内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示曹冲称象的场景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：你们听说过曹冲称象的故事吗？对这个故事有什么了解？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析故事：（1）学生讲述故事的大意，教师引导学生关注故事中的人物关系和事件发展。
（2）教师提出问题，引导学生深入思考故事的意义和价值。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获和感受。
《曹冲称象》教案——小学语文（5篇范文）
《曹冲称象》教案——小学语文（5篇范文）第一篇：《曹冲称象》教案——小学语文《曹冲称象》教案教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
《曹冲称象》教案
《曹冲称象》教案第一课时一、谈话引入，质疑课题。
1.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？是用什么称的呀？(课件出示秤实物图片)大家见过有人称大象吗？(课件出示大象图片)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》，看看人们是怎样称大象的。
（教师板书课题）2.质疑课题：看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
)设计意图：谈话的形式，从学生熟悉的话题入手，引起学生学习的兴趣从而自然过渡到下面的学习。
二、自读课文，了解内容。
1.学生自由朗读课文2～3遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3.想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
（课件）设计意图：以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低年级学生的年龄特点。
三、初读课文，自学生字。
1.认真读课文，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.按要求朗读课文:（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。
四、学习字词。
1.指名领读，正音。
注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。
（课件出示会认字）重点强调“称、柱、重、秤、止”是翘舌音，“曹”是平舌音。
“根、杆、砍、线”是前鼻音。
“称、重、秤、量”是后鼻音。
2.自由练读，开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读，齐读。
4.多元认字：（1）实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”。
（2）结合生活经验识记：“重”和“量”两个字，都有“里”，可以结合生活经验，说一说一些东西的重量，明白这个词语的意思。
曹冲称象教学设计（精选6篇）
曹冲称象教学设计曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。
会简单的看图说话。
2.能正确流利地有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。
[教学重点]1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]1.让学生提前预习课文。
2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。
以“底”、“船”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。
人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案《曹冲称象》原文：曹冲是曹操的儿子。
他虽然年纪小，但是却非常聪明。
一天，曹冲和一些小朋友一起去动物园看象。
大象高大强壮，大家都很害怕，只有曹冲非常兴奋，他说：“我会称象！”于是，曹冲开始推算大象的体重。
他先看到大象的前脚，估计有五百斤；再看到大象的后腿，估计也有五百斤。
曹冲加在一起算了算，笑着对小朋友们说：“这只大象的体重至少有一千斤！”小朋友们都很惊讶，纷纷向曹冲表示赞赏。
曹冲欣喜地笑了。
教案：一、教学目标：1. 了解曹冲称象的故事情节；2. 培养学生的观察力和思维能力；3. 能够正确运用加法进行简单的推算。
二、教学重点：1. 理解并复述故事情节；2. 进行简单的加法推算。
三、教学准备：1. 小黑板或白板；2. 故事卡片。
四、教学过程：1. 导入：通过提问师生共同回忆曹冲称象的故事情节。
2. 故事复述：让几位学生轮流复述故事，其他学生进行补充。
3. 故事分析：老师提问，帮助学生理解故事中的关键点，如大象的体重是如何推算出来的。
4. 加法推算：老师用小黑板或白板上示范加法推算的方法，引导学生进行大象体重推算的练习。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论和推算其他物体的重量。
6. 汇报成果：每组派出一位代表向全班汇报他们的推算结果。
7. 总结：引导学生反思学到的知识，总结本节课的学习内容。
五、教学延伸：1. 练习书写数字和计算加法；2. 引导学生思考其他动物的体重估计方法；3. 鼓励学生发散思维，进行更多的加法推算练习。
《曹冲称象》教案
《曹冲称象》教案《曹冲称象》教案（通用16篇）《曹冲称象》教案篇1【教学目标】新课标提出：要以学生获得积极劳动体验，形成初步的技术意识和技术实践能力，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。
基于以上认识，再结合教材和学生的特点，我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为：知识与技能1．在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号；2．学会画点画线的标记方法。
过程与方法1．学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品；2．巩固折、画、剪、粘等手工技巧。
情感、态度与价值观1．养成认真、耐心、细致与合作的习惯；2．渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣，增强动手动脑和创作能力，激发劳动兴趣。
【教学设计】下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。
这也是本课中我将攻克的教学难点。
定位首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸，然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形。
折好后，让学生检查小正方形的边沿是否都对齐，然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。
(设计意图：这个环节纸的对折和摆放正确与否，直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型，所以特别需要指导和提醒学生准确操作。
)定点完成定位后，提示学生拿好铅笔和直尺。
先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。
然后再让学生自己回忆标注：将尺跟纸边对齐，每四厘米画一个点。
边上的八个三等分点标注出后，还要再标注中间的四个点。
我先让学生自己说说该如何标注。
然后确定一个方法，如：将尺对齐左右两边的点摆放，每四厘米画一个点。
最后给这12个点分别用字母标注好。
(设计意图：四条边上的8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助；而中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。
) 定形有了纸上的这12个点，下面画线条就能比较容易把握了。
我仍旧先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，即如何利用三等分点将线条标注好。
《曹冲称象》精品教案
《曹冲称象》
一、教学目标
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，能说出曹冲称象的办法。
3.培养学生的思维能力和创新意识。
二、教学重难点
1.重点：认识生字，正确朗读课文，说出曹冲称象的办法。
2.难点：理解曹冲称象的原理。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、演示法
四、教学过程
1.导入
1.展示大象的图片，引出课题。
2.提问学生：“你们知道怎么称大象的重量吗？”
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
3.指名分段朗读课文，其他学生评价。
3.学习生字
1.出示生字卡片，指名认读。
2.开火车读生字，巩固读音。
3.交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
4.教师指导书写，学生观察后在田字格中书写。
4.精读课文
1.默读课文，思考：曹冲是怎么称象的？
2.小组讨论，交流汇报。
3.教师引导学生理解曹冲称象的办法，用图片或简笔画展示。
4.朗读课文，体会曹冲的聪明才智。
5.拓展延伸
1.让学生想想还有什么办法可以称大象的重量。
2.布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《曹冲称象》教案
《曹冲称象》教案教案一：教学目标1. 通过学习《曹冲称象》这个寓言故事，培养学生的观察力和思维能力。
2. 引导学生学会正确运用推理和判断的方法，并培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生的口头表达能力和良好的合作意识。
教案二：教学准备教学资料：1. 《曹冲称象》寓言故事文本；2. 学生配套的课本和练习册。
教学环境：1. 教室内投影仪；2. 学生座位整齐排列。
教学前提：学生已经学过中文寓言故事的基本知识，并了解过故事中道理和意义的阐释。
教案三：教学过程1. 导入通过提问活跃课堂氛围，引发学生对寓言故事的兴趣。
例如：“你们有听过什么寓言故事吗？它们通常有什么特点？”2. 阅读和理解播放《曹冲称象》的动画视频，学生通过观看视频掌握故事情节和人物形象，并在观看结束后进行讨论。
3. 分析故事结构引导学生分析故事中的问题、任务和难点，并引导思考：“曹操和曹冲是怎么解决问题的？他们的方法是否有效？为什么？”4. 引导学生推理和判断通过提问和讨论的形式，引导学生思考如何根据故事中的线索和信息进行推理和判断。
例如：“曹冲为什么选出了最轻的一段象骨？这个判断有没有误差的可能？”5. 引导学生总结引导学生对寓言故事中蕴含的道理和含义进行总结和归纳。
帮助学生理解“量体裁衣”的意义，并作为课堂结尾的小结。
教案四：教学延伸根据学生的实际情况和能力进行巩固和拓展。
可以采用以下教学方法：1. 练习册的相关练习题；2. 小组讨论和合作探究；3. 设计相关的游戏和活动。
教案五：教学评价1. 板书相关内容和学生的主要答案；2. 布置相应的作业。
教案六：教学反思通过对教学的总结和反思，进一步完善和改进教学方法，提高教学效果。
同时，根据学生的反馈和表现，为后续的教学做出相应调整。
教案七：教学资源1. 《曹冲称象》的寓言故事文本；2. 《曹冲称象》的动画视频；3. 学生配套的课本和练习册。