在校园中识字(校本课程)
学校趣味识字活动方案策划
学校趣味识字活动方案策划一、活动背景随着社会的发展，孩子们的学习方式也在逐渐改变。
在数字化时代，文字的重要性被提到了前所未有的高度。
因此，如何让孩子们更加主动地积极学习，提高识字能力就显得尤为重要。
为此，《创意学校》与全体老师共同组织一场趣味识字活动。
通过游戏、绘画和互动等多种方式，培养孩子们对文字的兴趣，以及提高他们的识字能力。
二、活动目标1. 提高孩子们的识字能力和文字理解能力。
2. 培养孩子们对文字的兴趣，激发他们的学习热情。
3. 促进孩子们的团队协作和互动能力。
4. 加强教师与家长之间的沟通与合作。
三、活动内容1. 集体识字游戏（1）活动时间：每周一举行一次，每次30分钟。
（2）活动内容：在活动开始前，老师会准备一张包含多个文字的卡片。
孩子们分为若干个小组，每个小组一人出题，其他小组成员通过图片、拼音等方式猜出答案。
答对的小组可以获得相应的奖励。
2. 绘本分享会（1）活动时间：每月举行一次，每次60分钟。
（2）活动内容：每个班级负责准备一个绘本故事，然后在分享会上向其他班级进行分享。
分享会上，孩子们会阅读自己准备的绘本，并向其他班级讲述故事的主要内容。
通过分享，孩子们可以在阅读和讲述的过程中，巩固识字能力和提高语言表达能力。
3. 亲子诵读比赛（1）活动时间：每学期进行一次，每次120分钟。
（2）活动内容：活动邀请家长与孩子们一同参与，通过诵读一段给定的文字，提高孩子们的阅读能力。
比赛中，每个家庭会有一段时间来准备诵读材料，比赛时，每个家庭会轮流上台诵读。
评委会根据孩子的表现进行评分，最终评选出获胜者。
4. 交流论坛（1）活动时间：每学期举行一次，每次180分钟。
（2）活动内容：交流论坛邀请到本地著名诗人和作家与孩子们展开交流与分享。
诗人和作家会为孩子们讲解他们的作品创作过程，并指导孩子们进行创作。
孩子们也可以向诗人和作家请教问题，寻求指导。
四、活动细则1. 活动宣传：在学校内部张贴活动海报，宣传活动内容和时间。
班级识字活动方案策划书3篇
班级识字活动方案策划书3篇篇一《班级识字活动方案策划书》一、活动背景随着社会的发展和进步，识字已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
为了提高同学们的识字能力，增加他们的词汇量，我们特制定此班级识字活动方案。
二、活动主题快乐识字，共同成长三、活动目的1. 让学生在活动中认识更多的汉字，提高识字能力。
2. 激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字的习惯。
3. 增强学生的团队合作意识，提高班级凝聚力。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点班级教室六、活动对象全班同学七、活动准备1. 准备识字卡片、奖品等。
2. 将学生分成若干小组，每组推选一名组长。
3. 布置活动场地，营造轻松愉快的氛围。
八、活动流程1. 导入：老师通过讲述一个有趣的故事或展示一些图片，引出活动主题。
激发学生的兴趣，让他们对识字活动充满期待。
2. 小组竞赛：将学生分成若干小组，每组推选一名组长。
老师出示识字卡片，让学生在规定时间内认读。
每组学生轮流回答，答对一题得一分，答错不扣分。
统计每组的得分，评选出优胜小组并颁发奖品。
3. 游戏环节：老师准备一些与汉字有关的游戏，如猜字谜、汉字接龙等。
让学生分组进行游戏，增强他们的团队合作意识。
对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
鼓励学生在日常生活中多读书、多识字，提高自己的语文素养。
5. 活动延伸：让学生回家后与家长一起玩识字游戏，巩固所学知识。
在班级内设置识字角，展示学生的识字成果。
九、活动预算1. 识字卡片：[X]元2. 奖品：[X]元3. 其他费用：[X]元4. 总计：[X]元十、注意事项1. 活动过程中要注意安全，避免发生意外事故。
2. 老师要关注学生的情绪变化，及时调整活动内容和方式。
3. 活动结束后，要及时清理场地，保持教室整洁。
[策划人姓名][具体日期]篇二《班级识字活动方案策划书》一、活动背景随着社会的发展和进步，识字已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
为了提高同学们的识字能力，增加他们的词汇量，同时也为了丰富同学们的课余生活，我们特制定此班级识字活动方案。
识字活动校本课程开发方案
《识字活动》校本课程开发方案南京市洪武北路小学一、课程开发的依据1、课程资源分析正常情况下，我们的学生多是在课堂上学习语文，认识汉子，从小学一年级开始，一直学到六年级毕业，才基本扫清阅读障碍，这样的结果往往是耗时低效，白白浪费了孩子的宝贵时间。
众所周知，在我们的身边，作为母语的汉字资源比比皆是，无处不在。
马路两旁各式各样商店的名称标牌，商店里琳琅满目的商品的标签、包装盒，马路上急驰而过的汽车车身广告，形态各异的公交车站的站牌，校园里各功能室的指示牌，校园橱窗、班级黑板报，报刊杂志……无一不是在通过汉字向我们的孩子传递着各种各样的信息。
如果学校能将这些汉字资源变成我们的学习资源，将它们充分利用起来，在小学低年级培养学生识字的能力，养成随时随处识字的习惯，将会使我们的学生尽快掌握祖国的语言文字，提高阅读能力，促进其语文综合素养的形成。
2、课程开发的理论依据我们的《识字活动》校本课程综合借鉴了教育部“科学教育·科学认读”------“主体·开放·潜能”识字实验研究的成果及经验。
有着一系列的理论作为支撑。
如张光鉴教授的《相似论》总结出的自然、社会和人的思维发展具有三大规律，即相似运动、相似联系、相似创造。
这些规律为我们的识字活动提供了一种新的“科学思维方法”，引领我们不断创新，探索出新的识字活动方案。
我们还确立了“自能识字，主动发展”的实践课题，旨在树立大语文关，走课内与课外、教学与生活紧密结合之路，针对低年级学生年龄特点，有效提高识字效率，以识字写字为契机，为学生全面打下听说读写的坚实基础二、课程开发的目的通过两年的识字活动课的学习，力争使低年级学生具备相当水平的自能识字能力，能够借助汉语拼音、查字典或根据汉字构字特点及构字规律独立识字，熟练认识2000乃至3000个常用汉字，实现独立、基本无障碍阅读，并能正确运用其中的2000字左右，书写工整，力求美观。
能比较流畅地简单记写所见、所闻、所感、所思，行文中基本克服错别字现象和拼音音节代汉字现象，摸索出一条让儿童轻松识字，快乐识字的途径。
在校园中,让小学生掌握识字方法教案
在校园中，让小学生掌握识字方法教案识字是小学生学习过程中的基础，是理解语言和进行阅读的基础。
因此，在校园中，让小学生掌握识字方法教案是非常重要的。
那么，如何才能让小学生更好地掌握识字方法呢？下面，本文将从以下几个方面进行详细介绍。
第一、提高小学生的学习兴趣提高小学生的学习兴趣是让他们掌握识字方法的首要步骤。
为此，可以采取课内和课外相结合的方式，加强学生对阅读和识字的兴趣。
例如，课内阅读材料可以采用有趣的故事、插图等方式来吸引小学生的注意力，课外可以组织一些趣味性的阅读活动，如“读者马拉松”等，让学生在轻松、愉快的环境中提高阅读和识字能力。
第二、采用多种教学方法在教学识字方法时，老师可以采用多种教学方法，例如：直接教授、指导阅读、检查复习和泛读等方式来提高小学生的识字能力。
在直接教授中，老师可以通过音标、拼音等方式来教授小学生认识新单词；在指导阅读中，教师可以指导学生根据上下文理解单词的含义；在检查复习中，老师可以定期检查学生掌握的新单词，并针对学生不熟悉的单词进行重点巩固；在泛读中，教师可以让学生自行选择阅读材料，并根据自己的能力水平选择适合自己的阅读材料进行练习。
第三、适当使用辅助工具适当使用辅助工具是提高小学生识字能力的有效方法。
例如：字卡、识字表、标贴等辅助工具可以为小学生提供更加直观、形象的学习方式。
在使用辅助工具时，老师可以辅助学生辨认字形、录制、正确发音等方面进行帮助和指导，有效提高小学生的识字能力。
第四、合理安排课堂时间在教学过程中，老师需要合理安排课堂时间，以确保所有学生都有足够的时间进行识字练习。
可以采用课堂集中讲解和自学等方式，增加小学生的实际练习时间。
同时，教师需要在学生练习的过程中，适时提醒学生注意方法和错误，并根据实际情况进行适当的指导。
第五、关注小学生个体差异在教学过程中，老师需要重视小学生个体差异，因此，在教学识字方法的时候，需要采用个性化的教学方式来适应不同的学生个体化特点。
一年级《看看我们学校里的字》教案
讨论法：引导学生思考
分组讨论
将学生分成小组，让他们围绕特 定主题展开讨论，如“我们学校 里的字有哪些特点”、“如何更
好地记住这些字”等。
提问与回答
鼓励学生提出问题，并通过回答问 题和引导讨论的方式，帮助学生深 入思考和理解所学内容。
分享与交流
邀请学生分享自己的学习心得和体 会，促进学生之间的交流和合作， 提高学生的参与度和积极性。
巩固练习：布置作业并检查完成情况
课后作业
布置与本课内容相关的课后作业，如“画出你在学校中见过的字”或“编写一 篇关于学校中字的日记”，要求学生按时完成并提交。
检查反馈
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习情况，并针对存在的 问题进行指导和帮助，确保学生掌握所学知识。
05
评价方式与标准
直观演示法：展示实物或图片
展示学校实物
现场教学
将学校中的实物，如教室门牌、课程 表、学校标志等带到课堂上，让学生 直观地看到这些物品上的汉字，加深 学生的印象。
在条件允许的情况下，组织学生到学 校各个场所进行实地参观和教学，让 学生在现场感受汉字的应用和重要性 。
使用图片辅助
利用图片展示学校中各种场合下的汉 字应用，如校园公告、课本封面、学 生作业等，帮助学生将所学知识与实 际应用联系起来。
难点解析
针对学生可能难以理解的字或词汇， 进行深入浅出的解释，并通过举例、 类比等方法帮助学生掌握。
课堂活动：组织学生进行实践操作
观察实践
组织学生分组，在校园内进行实地观察，记录并分享自己发 现的字和标识，加深学生对学校中字的认识和理解。
互动游戏
设计有趣的互动游戏，如“找字比赛”、“标识拼图”等， 让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣和参与度。
校本课程教案
（2）出现“竹”的实物图，这是什么
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢
（5）老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
（1）这两个新偏旁跟什么很相似
（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢
（3）怎么记住这两个新偏旁
（4）学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
看图讨论：怎样握笔才是正确的呢我们握笔还要做到什么请仔细观察图
（2）投影显示第2页左下的一幅图
过渡：要想写好字，首先要有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到我们请看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做的好，值得你学习。
讨论中老师相机点拨教学：眼离书本要一尺
讨论：为什么要一尺远（预防近视）
胸离桌子要一拳头正腰直腿放好。
2、这些生字怎么读呢打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点
小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
教室趣味识字活动方案策划
教室趣味识字活动方案策划一、活动背景和目的识字是每个孩子的基本功之一，对于提高孩子的文化素养和语言能力非常重要。
然而，由于传统的识字方法单调乏味，容易使孩子们产生抵触情绪，影响他们的学习兴趣和积极性。
因此，为了增强孩子们识字的兴趣和动力，我们计划在教室里开展一系列趣味识字活动，帮助孩子们更好地掌握识字技能。
二、活动内容和形式1. 抢答游戏：通过设置趣味题目，让孩子们抢答识字，增加竞争性和趣味性。
例如，出示一个生字，然后要求孩子们使用这个字造句，第一个造句正确的孩子可以得到奖励。
2. 识字拼图：准备一些字母或汉字的拼图，让孩子们自由拼装，通过拼图的方式识字。
这种形式可以锻炼孩子们的动手能力和观察力，并且增加了游戏的趣味性。
3. 课堂角色扮演：通过扮演不同的角色，让孩子们使用课堂用语和关键词，同时学习新字。
例如，让孩子们扮演小老师，用自己学到的新字组织课堂语言教学。
4. 推理游戏：设置一个课堂小故事或情景，让孩子们通过推理和分析来找出关键词，从而识字。
例如，给出一个谜语，孩子们需要通过猜谜解谜的方式来识字。
5. 唱歌表演：编写一些识字歌曲或诗歌，让孩子们通过唱歌的方式学习新字。
可以利用已有的儿歌曲目，修改歌词来适应识字的目标。
6. 故事演讲比赛：每个学生准备一个小故事，或者一个自己亲身经历的故事，要求其中包含新学的词语。
然后，全班同学进行演讲比赛，评选出最佳故事。
7. 视频制作：让孩子们通过制作小视频来学习新字。
他们可以用自己创作的剧本来录制一个短片，用来表达他们对新字的理解和运用。
以上是我们计划中的一些趣味识字活动的内容和形式，我们将根据孩子们的年龄和程度来选择具体的活动方案。
三、活动实施步骤1. 我们将在活动开始前，提前准备好所有的识字材料和道具，确保活动的顺利进行。
2. 活动开始时，我们将向孩子们介绍本次活动的目的和意义，鼓励他们积极参与。
3. 每个活动都会有明确的规则和要求，我们将向孩子们详细解释并给予示范。
班级识字活动方案策划书3篇
班级识字活动方案策划书3篇篇一《班级识字活动方案策划书》一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，人们的生活越来越依赖于电子设备和网络，导致汉字书写和识别能力逐渐下降。
为了提高同学们的汉字书写和识别能力，增强同学们对汉字文化的兴趣和热爱，我们决定举办一次班级识字活动。
二、活动主题“趣味识字，传承文化”三、活动目标1. 提高同学们的汉字书写和识别能力。
2. 增强同学们对汉字文化的兴趣和热爱。
3. 培养同学们的团队合作精神和竞争意识。
四、活动时间和地点1. 时间：[具体活动时间]2. 地点：[具体活动地点]五、活动对象全班同学六、活动准备1. 宣传工作：制作宣传海报，张贴在班级和学校宣传栏上。
2. 物资准备：准备活动所需的道具、奖品等。
3. 人员安排：确定活动的主持人、评委、计时员等工作人员，并进行培训。
4. 场地布置：活动前一天，安排同学布置活动场地，确保场地整洁、有序。
七、活动内容1. 汉字听写：由主持人读出词语，同学们在规定时间内写出听到的词语。
每个词语计[X]分，写错不扣分。
2. 汉字组字：给出一些偏旁部首，同学们在规定时间内写出由这些偏旁组成的汉字。
每个汉字计[X]分，写错不扣分。
3. 猜字谜：主持人出示字谜，同学们举手抢答。
答对一题计[X]分，答错不扣分。
4. 汉字接龙：由第一个同学说出一个汉字，第二个同学说出以这个汉字为首字的成语，以此类推，不能重复，不能停顿，否则视为失败。
坚持到的同学获胜，奖励[X]分。
5. 汉字书写比赛：在规定时间内，同学们用楷体书写一首古诗，由评委打分。
书写规范、整洁、美观的同学获胜，奖励[X]分。
八、活动流程1. 开场致辞：主持人介绍活动的目的、意义和流程，宣布活动开始。
2. 活动环节：按照上述活动内容的顺序依次进行。
3. 颁奖环节：根据得分情况，评选出各个奖项的获得者，并颁发奖品。
6. 活动结束：主持人宣布活动结束，同学们有序离开活动场地。
九、活动预算1. 道具费用：[X]元2. 奖品费用：[X]元3. 其他费用：[X]元4. 总预算：[X]元十、注意事项1. 活动过程中要保持秩序，避免发生意外事故。
在校园中识字的教案
一、教案名称：在校园中识字1——认识学校场所【教学目标】1. 让学生在校园环境中认识并掌握学校常用场所的名称。
2. 培养学生在生活中主动识字、用字的良好习惯。
3. 提高学生对校园生活的适应能力。
【教学内容】1. 教室、图书馆、食堂、宿舍、操场等学校场所名称。
2. 相关场所的功能和用途。
【教学步骤】1. 引导学生观察校园环境，找出认识的场所。
2. 教师讲解每个场所的名称、功能和用途。
3. 学生跟读、记忆每个场所的名称。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己在校内外的识字经验。
5. 布置作业：让学生画出校园平面图，标出各个场所的名称。
二、教案名称：在校园中识字2——认识同学姓名【教学目标】1. 让学生在校园生活中学会认识并称呼同学的名字。
2. 培养学生相互尊重、团结友爱的良好品质。
3. 提高学生的人际交往能力。
【教学内容】1. 学习如何正确称呼同学的名字。
2. 练习在课堂上、校园内主动与同学交流、问候。
【教学步骤】1. 教师展示学生名单，引导学生认识同学的名字。
3. 学生进行分组练习，互相问候、称呼同学。
4. 组织课堂互动环节，让学生在课堂上主动与同学交流。
5. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍自己的同学及其名字。
三、教案名称：在校园中识字3——认识校园标语【教学目标】1. 让学生在校园中学会识别并理解校园标语的含义。
2. 培养学生积极向上的精神风貌。
3. 提高学生的道德素养。
【教学内容】1. 校园中常见的标语，如“好好学习，天天向上”、“团结友爱，共建和谐校园”等。
2. 标语的含义和作用。
【教学步骤】1. 教师带领学生观察校园中的标语，引导学生认识并理解其含义。
2. 讲解标语的作用，如鼓舞人心、引导行为等。
3. 学生进行分组讨论，分享自己喜欢的标语及其原因。
4. 布置作业：让学生设计一条具有鼓励意义的标语，并解释其含义。
四、教案名称：在校园中识字4——认识课程名称【教学目标】1. 让学生在校园生活中学会认识并理解课程名称。
在校园中识字的教案
一、认识校园中的汉字1. 教学目标a. 让学生认识校园中常见的汉字。
b. 培养学生对汉字的兴趣和认读能力。
c. 帮助学生理解汉字的基本结构和组成部分。
2. 教学重点与难点a. 重点：认识校园中常见的汉字。
b. 难点：理解汉字的基本结构和组成部分。
3. 教学准备a. PPT课件：展示校园中的汉字图片和例字。
b. 黑板和粉笔：用于板书和书写示例。
c. 教学卡片：用于分发和练习。
4. 教学过程a. 导入：引导学生观察校园中的汉字，如标语、标牌等。
b. 新课内容：讲解汉字的基本结构和组成部分，如笔画、部首等。
c. 示例讲解：通过PPT展示校园中的汉字图片和例字，讲解其含义和读音。
d. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己认识的校园中的汉字，并解释其含义。
e. 练习环节：分发教学卡片，学生进行认读和书写练习。
5. 作业布置a. 让学生收集校园中的汉字，如标语、标牌等，并尝试解读其含义。
二、校园中的常用汉字1. 教学目标a. 让学生认识校园中常用的汉字。
b. 培养学生对汉字的兴趣和认读能力。
c. 帮助学生理解汉字的基本结构和组成部分。
2. 教学重点与难点a. 重点：认识校园中常用的汉字。
b. 难点：理解汉字的基本结构和组成部分。
3. 教学准备a. PPT课件：展示校园中常用的汉字图片和例字。
b. 黑板和粉笔：用于板书和书写示例。
c. 教学卡片：用于分发和练习。
4. 教学过程a. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对汉字的兴趣。
b. 新课内容：讲解汉字的基本结构和组成部分，如笔画、部首等。
c. 示例讲解：通过PPT展示校园中常用的汉字图片和例字，讲解其含义和读音。
d. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己认识的校园中的常用汉字，并解释其含义。
e. 练习环节：分发教学卡片，学生进行认读和书写练习。
5. 作业布置a. 让学生收集校园中的常用汉字，如标语、标牌等，并尝试解读其含义。
三、汉字的演变与书写1. 教学目标a. 让学生了解汉字的演变过程。
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在校园中识字
在校园中识字
——一年级语文校本课程设计
执教武汉市育才小学孙琳
评析武汉市育才小学屈小青
教学目标:
1、树立“生活处处皆语文”的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。
2、在识字过程中, 激发学生自主识字的需求，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。
教学重点：激发学生的识字兴趣；
教学难点：引导学生运用多种途径识字。
教具准备：
1、事先挂好（生词、句子）卡片，摆放好小黑板（三块）；
2、准备装有短文的信封（三个），帖有小奖章的地点牌（六个），决定展示地点的签（三个），育才广场图片（六幅）；
3、布置学生每人自办“我会识字”小报一份。
教学过程：
一、激趣导入：
1、学生交流识字小报
（1）、相互交流
（师述：咱们一年级八班的小朋友很聪明，短短两个月的时间就在生活中认识了很多字，办了好多识字小报。
现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。
）（2）、选代表交流
A、（师：哪个小组愿意把自己的小报贴在前面的黑板上）
B、师：内容可真丰富，现在孙老师随便挑一幅，这份小报的主人是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？（指名读自己搜集的字。
）
（学生用小报的形式展示自己的识字成果，剪剪贴贴中既巩固识字，又动手排版，锻炼了手指的灵活性，更激发了创造性。
形式多样，五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的结晶。
和小伙伴展示也好，上台展示也好，都是对孩子识字成果的极大肯定，激发了孩子识字的信心和兴趣。
）
2、抽签认字
师：还有哪些同学想露一手！这么多呀！那这次孙老师可要考考大家了！瞧，老师这儿有三个信封袋，谁有勇气上来抽取一个，并把里面的内容读给大家听。
（富有童趣的抽签认字，给识字多的孩子提供了充分展示的舞台，对其他孩子更是一种激励。
）
3、交流识字途径：怎么样？（好）赶紧鼓掌啊！孙老师真是心服口服了！不过有一点我觉得很奇怪！这里面好多字我们都没学呢，你们是怎么认识的呢？
大家的办法还真多，有借助拼音的，有请教别人的，还有自己试着猜出来的，那咱们今天就用这些方法去认一认校园中的字，看谁是真正的识字小能手！
（识字途径的交流巧妙地展示了识字方法。
孩子们为自己的独特的识字方法感到自豪，也为下面的自主识字作了铺垫。
）
二、学生自主实践。
1、选择地点：同学们看，老师这儿有六张卡片，咱们就来个抽卡片选地点！现在请组长上来任意抽取一张，并马上举起你的牌子（组长活动）请各小组的同学到组长那儿集合！
2、提出要求：
（1）、大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋，识字过程中，遇到大家都不认识的字，可以赶紧请教一下老师。
（2）、孙老师在校园里挂上了好多卡片，同学们可以在组长的带领下认识一个搜集一个。
（要求交代明确，学生在校园的识字才能落实到位。
）
3、学生分三个地点在校园中识字。
（育才广场、怡心园、天涯海角）
（人教社新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文。
用语文，语文生活化。
这里把识字教学和学生的生活环境紧密联系起来，充分利用了校园中特有的识字资源。
学生通过小组合作，探究学习的方式在校园中主动识字，通过借助拼音、请教他人、自己试猜等多种途径来参与实践，每一位学生都兴致勃勃地参与，大大激发了学生随时随地识字的兴趣。
）
三、实践成果展示：
1、师导入：孙老师观察了一下，同学们都是满载而归，现在就请同地点的两个小组，把你们认识的字互相读一读（同地点两个小组交流）
（学生自主交流，交流中学生既是小老师又是学生，在多重角色的互动中巩固识字，展示成果，互相学习。
人人都是课堂的主人。
人人都享受到识字的乐趣。
）
2、展示“育才广场”：（“育才广场”的同学起立，请露出你们最甜美的微笑，给大家打个招呼！好，挑战开始！）
（1）、孙老师手上拿的就是“育才广场”的几处景物图！现在我一个一个贴在大黑板上，你们看到了什么，就大声喊出它的名字，好吗？
（2）、哪些同学手上拿到了它们的名字？请快速上来贴在相应的图下！看谁贴的又快又准！
（把字贴到图下，其实就是把抽象的文字符号和具体的事物联系起来了。
这样的识字生动有趣，广场的孩子兴奋，其他地点的孩子也在欢快的氛围中分享着识字的快乐。
）（3）、师：孙老师发现，好多同学还搜集到了句子，那我就请四个同学上来参与这一轮的挑战！（展示句子---游戏：悄悄话）
游戏规则：a、贴：请把你们的句子贴在前面的大黑板上；
b、选：请你们从没去过育才广场的四个小组里任意挑选一个；
c、传：请把你的句子悄悄传给这组的第一个同学，然后一个一个往下传，等传到最后一个同学时，就请你赶紧到我这儿来报道！
d、说：你们听到了什么就大声说出来！
（句子的展示是最难的，但是以游戏的形式出现，大大激发了兴趣，降低了难度。
这种紧张的气氛使孩子的有意注意被充分调动起来。
展示的面也更大了，其他两个地点的孩子都参与进来了。
）
4、导入：经过展示，孙老师发现育才广场的同学个个都很棒！孙老师真为你们感到骄傲！其他两个地点的同学能超过他们吗？那咱们就来比一比：现在请你们把自己卡片上的字读给的其它地点的同学听听，并告诉他们你们是怎么认识的？看看谁才是真正的识字能手？
（由同组的交流到不同小组交流，扩大了交流面，学生的表现欲得到满足，成就感得到体现，口语交际能力得到一定培养。
）
四、总结：
今天这节课，同学们表现得很出色，现在孙老师很高兴向大家宣布：你们都是名副其实的识字能手！希望在座的识字能手们能够在平时的生活中处处留心，多多识字，你们一定会更加优秀！那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来的地方，下课之后，请你带着一年级其他班上的小朋友再去认一认，把你识字的好方法给他们说一说，好吗？
（课虽下，学生识字的兴趣却渐浓，愿望更强烈。
孩子们像小鸟一样飞向校园去贴卡片。
识字活动延伸到课外，也将延伸到校外。
孩子有了喜爱识字的热情，有了主动识字的愿望，养成了随时随地识字的习惯，将对孩子的语文学习终身受益。
）
总评：这是我们开发的一节校本课程。
以我校独有的校园文化建设为教学资源，通过学生对怡心园，育才广场，天涯海角这三处景点的观察，引导学生了解多种识字的途径，并针对学生的个性特点，为学生提供张扬个性的舞台，激发学生识字的兴趣，培养学生在生活中识字的习惯。
语文是母语学习，无处不在，无时不在，在生活中识字是很方便，很重要的识字途径。
我们把识字教学置于生活的大背景中，充分利用一切课程资源，考虑每个学生的需求，把课堂真正还给孩子，给孩子自主实践时间，给孩子自主发展空间，给孩子合作探究的机会，给孩子展示成就的舞台。
让孩子从小享受语文学习带来的乐趣，让良好的识字习惯伴随孩子愉快成。