鱼我所欲也 说课稿件[精选.]
鱼我所欲也说课稿
鱼我所欲也说课稿将以学生为中心，引导他们主动思考和探究，采用诵读法和讨论法相结合的方式，让学生在诵读中感受语言的美感和作者的思想，通过讨论加深对文章的理解和思考，激发学生的研究兴趣和自主研究能力。
2、教学过程安排一）热身：通过一些生动有趣的故事或图片引导学生进入课堂氛围，激发学生对本课的兴趣。
二）导入：通过引导学生对生与义的关系进行思考，引出本文的主题。
三）诵读：让学生逐段诵读，感受语言的美感和作者的思想。
四）讨论：通过提问和讨论，引导学生理解作者的观点和论证方法，激发学生的思考和表达能力。
五）归纳：对本文的主旨和论证方法进行总结，引导学生对本文的思想进行深入的反思和探究。
三、说学法1、学法指导学生在研究本课时，应该注重以下几点：①多读多背，熟悉文章的语言和结构；②注重思考，理解作者的观点和论证方法；③积极参与讨论，表达自己的观点和想法；④注重归纳总结，深入反思和探究文章的思想内涵。
2、学法评价学生在研究本课时，应该注重思考和表达，积极参与讨论和总结归纳，达到以下几个方面的评价：①语言表达能力：能够清晰地表达自己的观点和想法；②思维能力：能够理解作者的观点和论证方法，进行深入的思考和探究；③合作能力：能够积极参与讨论，与他人合作完成任务；④自主研究能力：能够独立思考和总结归纳，形成自己的研究方法和策略。
四、说教学过程1、教学过程设计本课的教学过程设计如下：一）热身：通过图片或故事引导学生对生与义的关系进行思考。
二）导入：通过引导学生思考，引出本文的主题和作者的观点。
三）诵读：让学生逐段诵读，感受语言的美感和作者的思想。
四）讨论：通过提问和讨论，引导学生理解作者的观点和论证方法，激发学生的思考和表达能力。
五）归纳：对本文的主旨和论证方法进行总结，引导学生对本文的思想进行深入的反思和探究。
2、教学效果评价教学效果的评价应该从以下几个方面进行：①学生的诵读表现：能否流畅、准确地朗读文章；②学生的思考和表达能力：能否理解作者的观点和论证方法，进行深入的思考和表达；③学生的合作能力：能否积极参与讨论，与他人合作完成任务；④学生的自主研究能力：能否独立思考和总结归纳，形成自己的研究方法和策略。
部编人教版语文九年级下册第9课《鱼我所欲也》说课稿4
部编人教版语文九年级下册第9课《鱼我所欲也》说课稿4一. 教材分析《鱼我所欲也》是部编人教版语文九年级下册第9课的一篇课文。
本课选自《孟子》，是孟子表达自己观点和道德观念的一篇文章。
文章通过讲述鱼和熊掌的选择，引出了舍生取义的道理。
本文语言简练，寓意深刻，是古代散文的佳作。
在教材中，本文旨在引导学生理解文章的主题思想，体会作者的写作技巧，提升文言文阅读能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，但本文涉及一些生僻词汇和古代文化知识，学生理解起来可能存在一定的困难。
此外，学生对于古代哲学思想的理解也还不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些困难，引导学生深入理解课文，领会作者的观点和写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握的生僻词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章的论证方法，理解作者的的观点。
3.情感态度与价值观：体会文章的道德观念，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：课文的理解和古代文化知识的把握。
2.针对难点：引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，解决生僻词汇和句式的问题。
3.针对重点：通过讲解、示范等方式，帮助学生理解课文的主题思想和作者的观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、查阅资料等手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生僻词汇和句式时，鼓励学生查阅资料，解决疑问。
3.合作探讨：学生进行小组讨论，分析课文的论证方法，理解作者的观点。
4.讲解与示范：针对课文中的重点内容，进行讲解和示范，帮助学生深入理解。
5.课堂练习：布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行实践。
(统编版)九年级下册语文《9鱼我所欲也》(教学说课稿)
(统编版)九年级下册语文《9 鱼我所欲也》(教学说课稿)一. 教材分析《9 鱼我所欲也》是统编版九年级下册语文的一篇课文。
这篇课文是孟子所说的一段话，主要讲述了人应该坚守道德准则，不受物质诱惑，保持高尚的人格。
通过这段话，课文传达了一种道德观念和人生哲理，使学生认识到坚守道德的重要性。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一定数量的文言文，对文言文的阅读和理解能力有一定的基础。
但九年级学生的思维方式还处于青少年阶段，对于一些抽象的道德观念和人生哲理可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体的情境和实例来理解课文所传达的道德观念和人生哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过分析课文中的论证方法，学会如何运用举例论证和对比论证来表达自己的观点。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的道德观念和人生哲理，培养坚守道德的意识，提高自身的人格修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.教学难点：领悟课文所传达的道德观念和人生哲理，学会运用举例论证和对比论证的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读录音等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾已学过的文言文，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。
3.细读课文：引导学生分析课文内容，讨论课文中的重点词语和句式。
4.品悟课文：通过举例论证和对比论证，让学生领悟课文所传达的道德观念和人生哲理。
5.应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在生活中坚守道德。
6.小结：对本节课的学习内容进行总结，强调坚守道德的重要性。
九年级语文下册第五单元18鱼我所欲也说课稿新版新人教版
九年级语文下册第五单元18鱼我所欲也说课稿新版新人教版一. 教材分析《鱼我所欲也》是新人教版九年级语文下册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“说理”，要求学生能够理解并掌握说理文的阅读方法和技巧。
《鱼我所欲也》这篇文章是孟子所说的一段话，主要讲述了孟子在面对“鱼”和“熊掌”这两样美食时，会选择“熊掌”的原因。
通过这段话，孟子表达了自己的人生观和价值观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对说理文也有了一定的认识。
但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些生僻字词的理解问题，同时对孟子的人生观和价值观的内涵理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解生僻字词，引导学生深入思考孟子的人生观和价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的含义。
2.过程与方法：通过讨论、思考，学生能够理解孟子的人生观和价值观。
3.情感态度与价值观：引导学生正确对待人生中的选择，培养学生的道德观念。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的含义。
2.难点：引导学生深入思考孟子的人生观和价值观，理解并领悟孟子的思想内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文注释、相关文献等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍孟子及其思想，引导学生关注课文内容。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意。
3.讨论交流：分组讨论，引导学生思考孟子的人生观和价值观。
4.讲解分析：详细讲解课文内容，解释生僻字词的含义。
5.深入探讨：引导学生从孟子的人生观和价值观中，找出对自己有启发的内容。
6.总结拓展：让学生结合自己的生活经验，谈谈对孟子人生观和价值观的理解。
7.布置作业：让学生课后撰写一篇关于孟子人生观和价值观的心得体会。
鱼我所欲也说课稿
鱼我所欲也说课稿《鱼我所欲也》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鱼我所欲也》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《鱼我所欲也》是人教版九年级下册的一篇文言文。
本文出自《孟子·告子上》，是孟子以他的性善论为依据，对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。
文章逻辑严密，论证有力，具有很强的说服力。
这篇文章所表达的“舍生取义”的观点，在中华民族的历史上产生了深远的影响，成为了许多仁人志士坚守的道德准则。
同时，这篇文章在语言上也具有很高的艺术价值，其运用了比喻、对比、排比等多种修辞手法，使文章富有气势和感染力。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文中一些较为深刻的思想内涵和复杂的论证方法，学生可能还存在理解上的困难。
此外，由于时代背景的差异，学生对于“舍生取义”这一价值观的理解和认同也需要教师的引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，如“欲”“得”“舍”“生”“义”等，掌握常见的文言实词、虚词和句式。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
（3）理解文章的大意，理清文章的论证思路，学习本文的论证方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
（2）通过朗读、讨论、分析等活动，提高学生的文言文阅读能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生树立正确的价值观和道德观，理解“舍生取义”的内涵，培养学生追求正义、坚守道德底线的精神。
（2）感受孟子散文的语言魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握重点文言词汇和句式，理解文章的大意。
（2）理清文章的论证思路，学习本文的论证方法。
《鱼我所欲也》名师优质公开课获奖说课稿(部编人教版九年级下册)
《鱼我所欲也》名师优质公开课获奖说课稿(部编人教版九年级下册)一. 教材分析《鱼我所欲也》是部编人教版九年级下册的一篇课文，出自《孟子》。
这篇课文是孟子表达自己主张和道德观念的重要篇章。
课文以孟子与景春的对话为线索，通过谈论养鱼与治国之间的关系，阐述了孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的理念。
本文的主要内容是孟子主张仁政，反对暴政，强调君民相亲、君民合作的理想。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，对孟子这位古代圣贤也有一定的了解。
但课文中的“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”这一段论述较为深奥，需要引导学生深入理解。
此外，学生对于如何从课文中提炼出孟子的理念，并将之与现实生活相联系，可能存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，把握孟子的理念。
2.过程与方法：通过小组讨论、思考探究等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从课文中认识孟子主张的仁政，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和背诵，孟子的理念的把握。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出孟子的理念，并将之与现实生活相联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读录音等，辅助教学，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示孟子画像，引导学生回顾已学的孟子思想，为新课的学习营造氛围。
2.课文朗读：学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
3.内容解析：教师对课文进行逐句解析，引导学生理解孟子的理念。
4.小组讨论：学生分组讨论，如何将孟子的理念应用到现实生活中。
5.分享交流：各小组代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调孟子的理念的重要性。
部编人教版语文九年级下册第9课《鱼我所欲也》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第9课《鱼我所欲也》说课稿3一. 教材分析《鱼我所欲也》是部编人教版语文九年级下册第9课的一篇文言文。
本文选自《孟子·告子上》，是孟子表达自己观点和道德观念的重要篇章。
文章通过讲述孟子与学生的对话，阐述了自己对仁、义、礼、智等道德观念的理解和追求。
本文语言简练，寓意深刻，是古代散文的佳作。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但在理解文言文中的抽象概念和道德观念方面仍有困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会孟子的思想观点，并能够运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文中的重点词语和句式；掌握孟子的道德观念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会运用孟子思想分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：体会孟子追求仁、义、礼、智的思想观念；培养学生的道德品质，使之成为有道德、有品质的人。
四. 说教学重难点1.重点：正确理解课文内容，掌握孟子的道德观念；流利、有感情地朗读课文。
2.难点：深入理解课文中的抽象概念和道德观念；学会运用孟子思想分析问题、解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文注释、课后习题等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍孟子及其思想，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，体会孟子的思想观点。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重点句子和抽象概念，引导学生深入理解孟子的道德观念。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解课文。
5.实践运用：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用孟子的道德观念来指导自己的行为。
《鱼我所欲也》优秀教案（通用7篇）
《鱼我所欲也》优秀教案《鱼我所欲也》优秀教案（通用7篇）《鱼我所欲也》优秀教案篇1教学内容分析：孟子是战国时期著名的思想家，是儒家学派的代表人物。
《孟子》一书在宋朝时被朱熹列为《四书》之一，成为儒家经典。
孟子思想在历史上有着深远的影响。
因此在学习本文字句的同时，对孟子的思想体系略作剖析，这有助于学生正确地理解课文内容。
《鱼我所欲也》一文主要是议论。
其论证方法，学生不易掌握，因而在教学过程中，要抓住那些表述其观点的语句和他常用的术语加以分析，讲深讲透，并以此来剖析他的“舍生取义”的思想，以培养学生的分析判断能力。
教学过程中还应加强朗读，使学生加深体会文章的内容和文章的气势，从而体现孟子善于论辩的特点。
教学目标：知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。
2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。
能力目标1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。
2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
德育目标引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
教学重点：1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。
2．掌握本文的论证方法。
教学难点：理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。
教具准备：录音机、示范朗读磁带教学方法：1．诵读法这是文言文教学最实用的教法，可采取多种形式的读，如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。
让学生在反复的诵读中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。
2．质疑法引导学生在学习过程中就自己不懂的地方提问，或对文章观点提出自己的见解，或就沦证过程等方面存在的问题大胆质疑。
鼓励学生自主质疑，有利于发展学生良好的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。
3．鉴赏法教学过程：一、导入解题作者情况介绍，由学生以小组为单位，交流查找的资料来完成，教师选出具有代表性的课件，向大家展示。
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尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天说课的题目是《鱼我所欲也》，这是九年级语文教材的学习内容。
下面我将重点从教材分析、教学目标、教学内容、教学结果，这四个部分来进行说明。
一、教材分析
1.这是九年级人教版语文教材中的一篇经典文言文篇目，也是
儒家经典篇目之一，其意蕴深长，寓意丰富，值得学生深刻
钻研学习。
2.文章以形象生动的比喻，将“生”与“义”和鱼与熊掌相类
比，从而道出了舍生取义，坚守道义的哲理，层层深入，由
表及里，由浅入深，化抽象为具体，使学生能够更好地接受
理解作者的思想成果，从而受到教育。
3.这篇文言文生字生词少，难字难词不多，是一篇很好的基础
文言文教学的文章，整篇文章除个别词语需要稍加解释以外，
基本能够自主学习，可以激发学生自主学习文言文的兴趣与
激情。
4.语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们能
逐步形成良好的个性和健全的人格，促使德、智、体、美的
和谐发展。
因此在说课时，注意将课文与实际相结合。
二、教学目标
（一）知识目标
1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。
2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。
（二）能力目标
1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。
2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
（三）德育目标
引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
（四）教学重点、难点
1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。
2．掌握本文的论证方法。
3．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。
三、教学内容
（一）导入新课
以脑经急转弯“如何做到鱼与熊掌兼得？”“养一只会抓
鱼的熊。
”开头激发学生兴趣。
并由此引向课文标题鱼我
所欲也。
（二）介绍作者
提问学生本文作者是谁，引导学生关注课文下角注解作者
生平简介。
并拓展作者生平（孟子是孔子之孙孔伋的再传
弟子，是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代
表人物。
与孔子并称“孔孟”。
代表作有《鱼我所欲也》、
《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》和《寡
人之于国也》。
后世追封孟子为“亚圣公”，尊称为“亚圣”，
其弟子及再传弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书，属
语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同
编写完成,倡导“以仁为本”。
提倡性善论。
）。
（三）朗读作品
朗读课文，标识读音。
（四）课题讲解
孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶
之心、礼让之心、是非之心。
只要不使这些“善心”丧失，
就在道德方面具备“仁义礼智”。
本文就是从这种理论出
发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。
提出
“舍生取义”的主张。
孟子认为，如果把生命看得比义更
重要，就会做出各种不义的事情来。
他对比了两种生死观，
赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。
斥责了那些苟且偷
生。
见利忘义的人。
告诫人们要辨别义和利，不要失去“本
心”。
本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺
陈，气势恢弘。
体现了《孟子》一书的文笔特点。
（五）字词讲解
逐字逐句讲解文言实词及虚词释义。
（六）自主翻译
在老师已经讲解过词语的基础上，学生自主理顺句意。
并
请同学起立朗读自己的翻译。
（七）概括段意
在翻译的基础上，分小组概括课文段意，提炼中心思想。
（八）提问探究
1、提问：文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？
2、提问：“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？
3、提问：“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？
4、提问：“故患有所不辟”“患”指什么？
5、提问：“非独贤者有是心“是心”指什么？
6、分析本文是如何展开论证的？
（九）课堂总结
本文阐明了的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。
作
者对比了两种人生观，赞扬了那些舍生取义的人，斥责了
那些苟且偷生安于富贵享乐的人。
告诫人们不辨礼义而贪
求富贵的行为是不可取的。
（十）作业布置
复习课文，熟记实词虚词含义，背诵课文。
四、教学结果
1.拓展了学生的文学常识
2.丰富了学生的文言词库
3.引导学生树立正确的价值观
附原文如下：
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。