氧化和燃烧-PPT全文课件
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氧化与燃烧ppt
[举一反三] 氢氧化铝受热分解时吸收热量，同时生成耐 高温的氧化铝和水蒸气，起到防火作用,是一种 很好的阻燃剂．下列关于该阻燃剂防火原因的叙 述中错误的是 （ ）
A.反应吸热，降低了可燃物的着火点 B. 生成氧化铝覆盖在可燃物表面，隔绝空气 C. 生成大量水蒸气，降低可燃物周围氧气浓度 D. 反应能够降低温度，可燃物不易达到着火点
剧烈氧化
发光放热
氧化反应
缓慢氧化
氧化反应中氧气具氧化性 放热不发光
铁生锈，动植物的呼吸、食物的腐败、橡胶老化
尝试给燃烧下个定义
燃烧---发光、
发热、剧烈的氧 化反应
在室温下将 极微小的白磷颗 粒均匀附着于滤 纸上静置一段时 间，观察现象 缓慢氧化而 引起的自发燃烧 ----自燃 物质在缓慢氧化过程中产生的热量如果不能 及时散失，使温度逐渐升高，达到着火点，物质 也会自发地燃烧起来。Βιβλιοθήκη 火柴为什么一划就着？•
火柴侧面有红磷（发火剂）和玻璃粉等， 火柴头上的物质一般是玻璃粉、氯酸钾、二氧 化锰、易燃物硫等。 • 当两者摩擦时，因产生的热量使与氯酸钾 等物质接触的红磷发火，并引起火柴头上的易 燃物质燃烧，最终引燃火柴杆。 • 火柴中有可燃物、助燃剂，划动时摩擦生热， 当然一划就着了。
不同物质的着火点是不同的。
燃烧必须同时满足的三个条件：
一是有可燃物；
二是要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气；
三是温度达到该可燃物的着火点。
活动二
如图所示，在烧杯中，注入 一定量80℃热水，并投入一小块 白磷，烧杯口盖上薄铜片，铜片 一端放一小块白磷，另一端放等 质量的红磷。
预测实验现象并分析原因？
补上缺失的条件白磷能在水中燃烧吗？
昆山8.2爆炸事件
氧化和燃烧PPT课件(初中科学)
着火点是物质本身固有属性，一般不改变。
（一）探究：燃烧的条件
已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃。
燃烧的条件
可燃物 与氧气接触 温度到达着
火点
白磷① √
√
红磷② √
×
白磷③ ×
√
是否 燃烧
√ × ×
（一）探究：燃烧的条件
燃烧的条件：
①有可燃物
同
②有助燃剂（一般是氧气）
时
满 ③温度要到达可燃物的着火点 足
（一）探究：燃烧的条件
可燃物在空气中燃烧和在氧气中燃烧的异同点：
①本质一样，都是与氧气产生反应 ②现象不一样，在氧气中燃烧剧烈一些。 原因：反应物浓度越大，反应越剧烈
（二）自燃
由于缓慢氧化产生的热量 被积累后，温度升高到达该可 燃物的着火点时，在氧气充足 的情况下，不经点火就自发燃 烧起来的现象。
1.灭火
你能说出图中分别是用什么方法灭火吗？
灭火方法
灭火原理
酒精灯用灯帽灭火
隔绝氧气
火柴点燃后，放到水中灭火 隔绝氧气，使温度将至着火点以下
厨房里锅着火用盖子灭火
隔绝氧气
如果酒精、汽油等液态物质着火，能不能用水灭火？ 如果森林着火，怎么灭火？
隔绝氧气 灭火方法： 降低温度至着火点以下
隔离可燃物
2.促进燃烧
白磷自燃 （鬼火）
（三）爆炸
如果燃烧以极快的速率
在有限的空间里产生，瞬间内
累积大量的热，使气体体积急
剧地膨胀，就会引起爆炸。
爆炸
是否所有的爆炸都属于化学变化？
化学变化：鞭炮 物理变化：高压锅爆炸
灭火与火灾自救
根据燃烧的条件，我们应该怎样来灭火？ 灭火：消除燃烧产生的任何一个条件
氧化和燃烧(PPT课件(初中科学)29张)
爆炸虽然会给人们带来灾难，但它也能为人类服务， 你能举出这方面的例子吗 ？
筑建公路爆破
春节放鞭炮是爆炸吗？你对放鞭炮怎么看法？ 是爆炸！ 鞭炮中含有硫等物质，污染空气。
思考与讨论： 1、灭火的措施
根据燃烧的条件，我们应该怎样来灭火？ 灭火：消除燃烧产生的任何一个条件
（1）隔离法： 移走（或隔离）可燃物。
燃、缓慢氧化的共同点是都是氧化反应并放热
A．①③④
B．①④⑤C．①②⑤Fra bibliotekD．③②⑤
课后练习
2．澳大利亚森林大火持续了近9个月，是目前为止本世 纪最严重的火灾，一场大雨才使火灾得到缓解，下列 说法错误的是（ C ） A．树木提供可燃物 B．大风增加助燃剂 C．下雨降低可燃物着火点 D．砍掉树木形成隔离带
通过这个实验，说明燃烧的条件之一是 ：
有充足的空气（氧气）
。
要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气
2. 将一根火柴折断，分成火柴头和火柴梗两部分， 如图3-29所示放在铜片上，用酒精灯加热铜片， 火柴头和火柴梗分别要加热多久才能开始燃烧？ 通过这个实验，说明燃烧的条件之一是 ： __到__达__一__定__温__度______________________。
3.2 氧化和燃烧
苹果削皮后会变色
铁放在空气中时间久了会变得锈迹斑斑
氧化反应 ：物质跟氧产生的化学反应 在氧化反应中，氧气提供氧，氧气具有氧化性。
比较硫和铁分别在氧气中燃烧 与苹果变色、铁生锈这两组反 应的异同点。
都是氧化反应
硫在氧气里燃烧
反应缓慢
反应剧烈
思考与讨论： 你能从反应的剧烈程度将上述氧化现象进行分类吗？
把木炭、煤、酒精等放在空气中，这些物质并不燃烧， 这是为什么？ 物体到达一定的温度才能燃烧。
《氧化和燃烧》PPT
影响燃烧的因素
（1）可燃物不同，性质不同，燃烧现象不同。 （2）氧气浓度越大，燃烧越剧烈。 （3）可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈。
硫在氧气里燃烧
爆炸： 可燃物在有限的空间里急速的燃烧，瞬间产生大量的热,使
气体体积急剧地膨胀而引起爆炸。
思考：生活中还有哪些爆炸现象？
爆炸有可能是物理变化 也有可能是化学变化
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扑灭森林大火，有一种方法是设置隔离 带，原理是什么？
通过这个实例，说明燃烧的
条件之一是 ： 要有可燃物
。
燃烧的条件： ①有可燃物 ②要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气 ③温度达到该可燃物的着火点
缺一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可
思考：森林中的枯枝落叶长期堆积后，虽然未经点燃，有时也会自 己燃烧起来。你能用燃烧的条件来分析这种现象吗？
但有发光、发热现象的 未必都是燃烧
燃烧需要哪些条件呢？
钻 木
活动：燃烧的条件
1. 点燃一支蜡烛，观察它在空气中燃烧的现象。 然后将一个杯口涂凡士林的玻璃杯倒扣在蜡烛上， 如图所示，观察此时蜡烛燃烧的现象。
蜡烛火焰逐渐熄灭
通过这个实验说明了燃烧的条件之一是什么？ 要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气！
浙教版科学《氧化和燃烧》ppt4
散热的速度加快
燃烧是可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应
通过这个实验，说明燃烧的条件之一是 ：
只放出少量热、不发光。
由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应叫做
燃烧一定有发光发热的现象
本质都是氧化反应，都会放出热量。
物质燃烧所需到达的最低温度叫着火点。
把木炭、煤、酒精等放在空气中，这些物质
其作用是
。
缓慢氧化 呼吸作用 不正确的是-------------（ ）
⑸完全反应后，试管中的残留固体是
。
不同物质，燃烧所需的最低温度不同。
金属生锈
项目 燃烧
爆炸
缓慢氧化
自燃
反应 条件
区别
反应 程度
反应 现象
跟氧 气接 触， 温度 达到 着火 点。 剧烈
在有限 的 空间里 急 速燃烧， 热量来 不 异及常散剧失烈。
化合反应
3、分解反应
由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应叫做 分解反应
1、如图是实验室制取氧气的装置图，
请回答： 由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应叫做
三 物是质温跟度 氧达 发到 生该 的可 化燃 学⑴物 反指的应着出火点编。码仪器的名称：
A ，B 1不、正如确图的是是实--验--室--制--取--氧--酒气-（的精装灯置）图，
剧烈氧化 （3）爆炸可能是物理变化，也可能是化学变化。
D．①③说明两种可燃物的着火点不同 木柴的着火点降低
燃烧
发生的一种发光、发 热、剧烈的氧化反应
可燃物在有限的空间
氧 爆 炸 里发生剧烈的燃烧现 粮食、麦秆、煤炭、擦拭机器的棉纱等，如果堆放不合理，缓慢氧化产生热量，空气不流通就会引起自燃。
八年级下《氧化和燃烧》PPT新教材浙教版
不同物质着火点不同。
燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的、
剧烈的氧化反应。
物质和氧发生的化学反应 ------氧化反应
这里的氧不一定是指氧气，
能提供氧，具有氧化性的物质，叫做氧化剂。
CuO + H2 △
Cu ＋ H2O
跟氧气接触，温度没有达到着火点 能发光发热的现象一定是燃烧吗?
这里的氧不一定是指氧气，
答案： 采用隔断可燃物的方法来灭火
抱薪救火
出处《史记·魏世家》：“譬犹抱薪 救火，薪不尽，火不灭。”
比喻用错误的方法去消除灾祸，结果 使灾祸反而扩大。
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
下列变化属于缓慢氧化引起的是（ A ）
A.采摘来的茶叶堆在一起会发热 B.汽油遇火燃烧 C.打足气的车胎在热天爆破 D.锅炉爆炸
用一杯水去救一车着了火的柴，比喻无济于事。
热不一定是燃烧
缓慢氧化 缓慢的，甚至在短期内
不易察觉的氧化反应。 如和铁醋生的锈 酿、造动、植塑物料的老呼化（吸、放、人热食皮但物肤不的的发腐衰光败老）、等酒 物而“比化物请下用 所请如所你如人 增跟它先你 缓助而增能磷它这质比所如物请森它采下鬼理烛喻学质用列湿以用果以能铁死加氧们切能慢燃烛加提由们里的喻以铁质用林们用列火变 火 用 变 在 “有 抹烛 “燃 烛 用 生 了可 气 有 断 用的 剂 火 可 供 磷 有 的 着 用 烛 生 和 “中 有 隔 变”燃燃燃实化的错化缓关布 火烧火燃锈， 燃接时电燃 ，：的燃氧酸时氧火错火锈氧的时断化烧烧烧际：着误：慢缓扑 用以用烧、躯 物触不源烧 甚与着物，根不不点误用、发枯不可属”””上的的的高火的鞭氧慢盖 扇极扇的动体 ，，是，的 至可火，具状是一。的扇动生枝是燃于是化化化压面方炮化氧或 子快子条植里 使温化再条 在燃面使有态化定方子植的落化物缓磷学学学锅积法、过化用 一的一件物埋 燃度学用件 短物积燃氧转学是法一物化叶学的慢火知知知爆小去粉程、沙 扇速扇来的在 烧达变灭来 期质小烧化化变指去扇的学长变方氧，识识识炸消尘中燃子 就率就分呼地 更到化火分 内相更性为化氧消就呼反期化法化,,用用是解解解除爆产烧盖灭在灭析吸下加着器析不结加的磷气除灭吸应堆来引;;;扇扇轮一释释释灾炸生说灭 有这、腐 剧火。这 易合剧物化，灾、积灭起...子子胎种下下下祸的法； 限种食烂 烈点种 察能烈质氢祸食后火的扇扇爆很面面面，热正的现物， 现 觉导，。，物，是,,胎空空普的的的结量确空象的发 象 的致叫结的虽（气气通成成成果如的间吗腐生 吗 氧燃做果腐然流流的语语语使果是里？败着 ？ 化烧氧使败未动动自？？？）灾不（发、各 反物化灾、经带带燃祸能生酒种 应质剂祸酒点走走现反及，和化 。。反和燃）热热象而时瞬醋学 而醋，量量。扩散间的反 扩的有,,使使大失内酿应 大酿时周周。，累造。 。造也围围使积、、会温温温大塑塑自度度度量料料己降降逐的老老燃到到渐热化化烧着着升，、、起火火高使人人来点点，气皮皮。以以达体肤肤下下到体的的..着积衰衰火急老老点剧等等，地物膨质胀也，会就自 会发引地起燃爆烧炸起。来。
燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的、
剧烈的氧化反应。
物质和氧发生的化学反应 ------氧化反应
这里的氧不一定是指氧气，
能提供氧，具有氧化性的物质，叫做氧化剂。
CuO + H2 △
Cu ＋ H2O
跟氧气接触，温度没有达到着火点 能发光发热的现象一定是燃烧吗?
这里的氧不一定是指氧气，
答案： 采用隔断可燃物的方法来灭火
抱薪救火
出处《史记·魏世家》：“譬犹抱薪 救火，薪不尽，火不灭。”
比喻用错误的方法去消除灾祸，结果 使灾祸反而扩大。
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
下列变化属于缓慢氧化引起的是（ A ）
A.采摘来的茶叶堆在一起会发热 B.汽油遇火燃烧 C.打足气的车胎在热天爆破 D.锅炉爆炸
用一杯水去救一车着了火的柴，比喻无济于事。
热不一定是燃烧
缓慢氧化 缓慢的，甚至在短期内
不易察觉的氧化反应。 如和铁醋生的锈 酿、造动、植塑物料的老呼化（吸、放、人热食皮但物肤不的的发腐衰光败老）、等酒 物而“比化物请下用 所请如所你如人 增跟它先你 缓助而增能磷它这质比所如物请森它采下鬼理烛喻学质用列湿以用果以能铁死加氧们切能慢燃烛加提由们里的喻以铁质用林们用列火变 火 用 变 在 “有 抹烛 “燃 烛 用 生 了可 气 有 断 用的 剂 火 可 供 磷 有 的 着 用 烛 生 和 “中 有 隔 变”燃燃燃实化的错化缓关布 火烧火燃锈， 燃接时电燃 ，：的燃氧酸时氧火错火锈氧的时断化烧烧烧际：着误：慢缓扑 用以用烧、躯 物触不源烧 甚与着物，根不不点误用、发枯不可属”””上的的的高火的鞭氧慢盖 扇极扇的动体 ，，是，的 至可火，具状是一。的扇动生枝是燃于是化化化压面方炮化氧或 子快子条植里 使温化再条 在燃面使有态化定方子植的落化物缓磷学学学锅积法、过化用 一的一件物埋 燃度学用件 短物积燃氧转学是法一物化叶学的慢火知知知爆小去粉程、沙 扇速扇来的在 烧达变灭来 期质小烧化化变指去扇的学长变方氧，识识识炸消尘中燃子 就率就分呼地 更到化火分 内相更性为化氧消就呼反期化法化,,用用是解解解除爆产烧盖灭在灭析吸下加着器析不结加的磷气除灭吸应堆来引;;;扇扇轮一释释释灾炸生说灭 有这、腐 剧火。这 易合剧物化，灾、积灭起...子子胎种下下下祸的法； 限种食烂 烈点种 察能烈质氢祸食后火的扇扇爆很面面面，热正的现物， 现 觉导，。，物，是,,胎空空普的的的结量确空象的发 象 的致叫结的虽（气气通成成成果如的间吗腐生 吗 氧燃做果腐然流流的语语语使果是里？败着 ？ 化烧氧使败未动动自？？？）灾不（发、各 反物化灾、经带带燃祸能生酒种 应质剂祸酒点走走现反及，和化 。。反和燃）热热象而时瞬醋学 而醋，量量。扩散间的反 扩的有,,使使大失内酿应 大酿时周周。，累造。 。造也围围使积、、会温温温大塑塑自度度度量料料己降降逐的老老燃到到渐热化化烧着着升，、、起火火高使人人来点点，气皮皮。以以达体肤肤下下到体的的..着积衰衰火急老老点剧等等，地物膨质胀也，会就自 会发引地起燃爆烧炸起。来。
八年级下《氧化和燃烧》ppt课件浙教版
4、火灾自救的几种方法
①在倒（扣烧1杯）中的毛蜡烛熄巾灭 、手帕捂鼻护嘴法
因火场烟气具有温度高、毒性大、
氧气少、一氧化碳多的特点，人吸入后容易引起呼吸系统烫伤或神经 丁酸乙脂是无色有菠萝香味的液体，其密度为0.
①将可燃物撤离燃烧区．与火源隔离．如液化气、煤气起火，首先要及时关闭阀门，以断绝可燃物的来源；
2、探究燃烧的条件实验——控制变量法 丁酸乙脂是无色有菠萝香味的液体，其密度为0.
(2)乙中的白磷不燃烧，丙中的白磷燃烧，可以
如图是在密闭容器中某化学反应过程的微观示意图。 （1）参加反应的“ ”与“ ”的分子个数比为 。 2、灭火原理的实验探究：
【白磷的着火点是40℃，红磷着火点是240℃】
例13:（2017年衢州卷）20．小柯用高锰酸钾制取氧气，并用制得的氧气来探究白磷燃烧的条件。
（3）封隔法。 如果走廊或对门、隔壁的火势比较大，无法疏散，可退 入一个房间内，可将门缝用毛巾、毛毯、棉被、褥子或其它织物封死， 防止受热，可不断往上浇水进行冷却。防止外部火焰及烟气侵入，从而 达到抑制火势蔓延速度、延长时间的目的。
（4）卫生间避难法。 发生火灾时，实在无路可逃时，可利用卫生 间进行避难。因为卫生间湿度大，温度低，可用水泼在门上、地上，进 行降温，水也可从门缝处向门外喷射，达到降温或控制火势蔓延的目的。
2、分类： 物质与氧缓慢反应缓缓发热而不发光的氧化叫缓慢氧化，如金属锈 蚀、生物呼吸等。
剧烈氧化：剧烈的发光发热的氧化叫燃烧
知识点二：燃烧的条件
1、燃烧： 1815年，化学家戴维设计出一种安全矿灯﹣﹣戴维灯（如图）。
通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应 （2）若我们掌握一定的应急避险技能，可通过自救与互救来降低灾害风险。
浙教版科学《氧化和燃烧》ppt优秀课件1
上限：只燃不炸
下限：不燃不炸
从前在美国某地曾发生了一件很大的煤栈突然失火事件。
但遗憾的是，等到查清原因，老头的刑期也已满了。
爆炸极限 (%)
从前在美国某地曾发生了一件很大的煤栈突然失火事件。
为什么刚开始时氢气在导管的尖嘴处能够安静燃烧，而片刻后瓶内的氢气就发生爆炸呢？
为什么刚开始时氢气在导管的尖嘴处能够安静燃烧，而片刻后瓶内的氢气就发生爆炸呢？
问题二：
从前在美国某地曾发生了一件很大的煤栈突然失火事 件。火越烧越旺，把一大堆煤烧掉大部分，可是失火的原 因 却不明白。因为这个煤栈除了一个 看门的老头外，平 时几乎无人进出，谁也没有把火种带进煤栈里去。因此， 煤栈老板一口咬定是看门老头放的火。
结果，法院判了老头十五年徒刑，把他投进了监 狱。老头不服，大喊冤枉，不承认自己是纵火犯。科学的 发展，帮助老头伸了冤，法院宣布老头无罪。但遗憾的是， 等到查清原因，老头的刑期也已满了。
爆炸的原因： 2、轮胎
①可燃物与氧气充分接触 氧化和燃烧第4课时 在有限的空间内膨胀不开
从前在美国某地曾发生了一件很大的煤栈突然失火事件。
你知道有那些爆炸现象吗？
运用所学知识来解释问题：
①.产生急速的燃烧,能量瞬间释放， 上限：只燃不炸
下限：不燃不炸
为什么刚开始时氢气在导管的尖嘴处能够安静燃烧，而片刻后瓶内的氢气就发生爆炸呢？
①可燃物与氧气充分接触
生爆炸？为什么？ 用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住，管口向下移近火焰，移开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就表明氢气不纯，如果听到
“噗”的一声，表明氢气已纯净。
老头不服，大喊冤枉，不承认自己是纵火犯。
请你说说看，到底谁是纵火犯？
工厂内空气中有易燃、易爆物质，铁钉与
浙教版科学氧化和燃烧PPT教学幻灯片
3． 火势不大要当机立断披上浸 湿的衣服和裹上湿毛毯、湿 被褥勇敢地冲出去，但千万 不要披塑料雨衣。
4. 不要留恋财物，尽快逃出火场， 千万记住，即已逃出决不往回跑。
5. 在浓烟中避难逃生，要尽量放 低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。
6. 如果身上着火，千万不要奔跑， 要就地打滚压灭身上火苗。
7. 不要盲目跳楼，可用绳子或把 床单撕成条状连起来，紧栓在门 窗档和理物上，顺势滑下。
品，夜间则可打手电，发出求救信 燃烧一定发光发热，发光发热一定是燃烧吗?
爆炸一定是化学（氧化）反应吗？ 低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。
号。 燃烧一定发光发热，发光发热一定是燃烧吗?
湿的衣服和裹上湿毛毯、湿 消除燃烧发生的条件的任何一个 不要留恋财物，尽快逃出火场，
10．若逃生路线被火封堵，立即退 4、发生火灾时如何自救？
我们带来巨大的危害，那 不要披塑料雨衣。 1． 平时要想好几条不同方向的
5.要将着火处附近的可燃物及液 4、发生火灾时如何自救？
抛沙发垫、枕头等软物或其它小物 由于缓慢氧化而引起的自发燃烧
化气罐及时疏散到安全的地方。
逃生十策：
1． 平时要想好几条不同方向的 逃生路线。
2． 躲避烟火不要往阁楼、床底、 大橱内钻。
煤是一种常用的燃料，家庭用煤经 过了从“煤球“到”蜂窝煤“的变化， 以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球 的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱 体，并在圆柱体内打上一些孔（如右 图）。请你分析一下这种变化的优 点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、爆炸：
如果燃烧以极快的速率在有限的空间里 发生，瞬间内累积大量的热，使气体体 积急剧地膨胀，就会引起爆炸。
Na CO +HCl 对流加速火焰蔓延和火焰突然蹿
4. 不要留恋财物，尽快逃出火场， 千万记住，即已逃出决不往回跑。
5. 在浓烟中避难逃生，要尽量放 低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。
6. 如果身上着火，千万不要奔跑， 要就地打滚压灭身上火苗。
7. 不要盲目跳楼，可用绳子或把 床单撕成条状连起来，紧栓在门 窗档和理物上，顺势滑下。
品，夜间则可打手电，发出求救信 燃烧一定发光发热，发光发热一定是燃烧吗?
爆炸一定是化学（氧化）反应吗？ 低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。
号。 燃烧一定发光发热，发光发热一定是燃烧吗?
湿的衣服和裹上湿毛毯、湿 消除燃烧发生的条件的任何一个 不要留恋财物，尽快逃出火场，
10．若逃生路线被火封堵，立即退 4、发生火灾时如何自救？
我们带来巨大的危害，那 不要披塑料雨衣。 1． 平时要想好几条不同方向的
5.要将着火处附近的可燃物及液 4、发生火灾时如何自救？
抛沙发垫、枕头等软物或其它小物 由于缓慢氧化而引起的自发燃烧
化气罐及时疏散到安全的地方。
逃生十策：
1． 平时要想好几条不同方向的 逃生路线。
2． 躲避烟火不要往阁楼、床底、 大橱内钻。
煤是一种常用的燃料，家庭用煤经 过了从“煤球“到”蜂窝煤“的变化， 以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球 的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱 体，并在圆柱体内打上一些孔（如右 图）。请你分析一下这种变化的优 点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、爆炸：
如果燃烧以极快的速率在有限的空间里 发生，瞬间内累积大量的热，使气体体 积急剧地膨胀，就会引起爆炸。
Na CO +HCl 对流加速火焰蔓延和火焰突然蹿
氧化和燃烧浙教版科学优秀课件_PPT2
化学反应涉及构成物质的微粒的重新排列，同时还伴随着能量的变化。 （1）现象：产生大量气泡 化学反应中的能量通常表现为热、光、电等。
化学反应中的能量通常表现为热、光、电等。 (1) 立即关机，拔下电源插头或拉下总闸。
四、化学反应中能量的变化 （2）冷水吸热以及汽化吸热，使可燃物温度降低到着火点以下。 有些化学反应的能量变化非常细微，只有用灵敏的仪器才能监测到； （1）现象：产生大量气泡 （3）使温度降低到可燃物的着火点以下 （3）使温度降低到可燃物的着火点以下 第二课时 灭火
（1） 第二课时 灭火
化学反应涉及构成物质的微粒的重新排列，同时还伴随着能量的变化。
（2）
这个化学变化中，化学能转化成了
能。
（1）现象：产生大量气泡 发生火灾时，要保持镇定，先了解火源位置，然后拨打“119”。
化学反应涉及构成物质的微粒的重新排列，同时还伴随着能量的变化。
化学反应在生成新物质时，还伴随能量的变化。
有些化学反应的能量变化非常细微，只有用灵敏的仪器才能监测到；
有用灵敏的仪器才能监测到； 如果火势太大，无法离开火灾现场，怎么办？
（1）现象：产生大量气泡 发生火灾时，要保持镇定，先了解火源位置，然后拨打“119”。 （1）水浸没可燃物后可隔绝氧气；
有的化学反应的能量变化则非常明显。 思考：当电器或电线燃烧着火时，应当
(3)不得用水扑救电视机火灾，以防引起电视机的显象 （四3、）化使学温反度应降中低能到量可的燃变物化的着火点以下
（有2些）化现学象反：应玻的璃能片量黏变在化烧非杯常底细部微，只有用灵敏的仪器才能监测到；
管炸裂伤人。 （有3些）化使学温反度应降的低能到量可变燃化物非的常着细火微点，以只下有用灵敏的仪器才能监测到；
思考：当电器或电线燃烧着火时，应当
化学反应中的能量通常表现为热、光、电等。 (1) 立即关机，拔下电源插头或拉下总闸。
四、化学反应中能量的变化 （2）冷水吸热以及汽化吸热，使可燃物温度降低到着火点以下。 有些化学反应的能量变化非常细微，只有用灵敏的仪器才能监测到； （1）现象：产生大量气泡 （3）使温度降低到可燃物的着火点以下 （3）使温度降低到可燃物的着火点以下 第二课时 灭火
（1） 第二课时 灭火
化学反应涉及构成物质的微粒的重新排列，同时还伴随着能量的变化。
（2）
这个化学变化中，化学能转化成了
能。
（1）现象：产生大量气泡 发生火灾时，要保持镇定，先了解火源位置，然后拨打“119”。
化学反应涉及构成物质的微粒的重新排列，同时还伴随着能量的变化。
化学反应在生成新物质时，还伴随能量的变化。
有些化学反应的能量变化非常细微，只有用灵敏的仪器才能监测到；
有用灵敏的仪器才能监测到； 如果火势太大，无法离开火灾现场，怎么办？
（1）现象：产生大量气泡 发生火灾时，要保持镇定，先了解火源位置，然后拨打“119”。 （1）水浸没可燃物后可隔绝氧气；
有的化学反应的能量变化则非常明显。 思考：当电器或电线燃烧着火时，应当
(3)不得用水扑救电视机火灾，以防引起电视机的显象 （四3、）化使学温反度应降中低能到量可的燃变物化的着火点以下
（有2些）化现学象反：应玻的璃能片量黏变在化烧非杯常底细部微，只有用灵敏的仪器才能监测到；
管炸裂伤人。 （有3些）化使学温反度应降的低能到量可变燃化物非的常着细火微点，以只下有用灵敏的仪器才能监测到；
思考：当电器或电线燃烧着火时，应当
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11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。 12．微笑像和煦的春风，微笑像温暖 的阳光 ，它蕴 涵着一 种神奇 的力量 ，可以 使人世 间所有 的烦恼 都焕然 冰释。
氧化反应。 特征：发光、发热、氧化反应。 2.燃烧的条件 [提问]燃烧与人类生活密切相关，什么样的物质在什么条件
下燃烧？请同学们根据你对燃烧的了解，做出一些对燃 烧条件的猜想，并说出自己猜想的根据。
[讨论回答]燃烧的条件： ⑴可燃物； ⑵氧气（或空气）； ⑶达到燃烧所需的最低温度（也就着火点）。 [制定方案，设计实验] [思考]我们的假设要用实验来验证它是否成立？我们一起来
例 下列灭火方法不正确的是（ A ）
A.油锅着火用水浇灭 B.实验桌上酒精着火用湿布盖灭 C.白磷着火用沙土盖灭 D.电器着火切断电源后用湿棉被盖灭
课堂小结
1.燃烧的定义 燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应。 燃烧特征：发光、发热、氧化反应。 2.燃烧的条件 ⑴可燃物 ⑵氧气（或空气） ⑶达到燃烧所需的最低温度。 着火点：燃烧时所需达到的最低温度。
注意观察分析实验现象，得出正确结论。
[交流总结，得出结论] 实验⑴结论：燃烧与物质的本性有关，物质必须有可燃性
才能燃烧。 实验⑵结论：可燃性的燃烧需要氧气。 实验⑶结论：可燃物必须达到燃烧所需要的最低温度。 [介绍]着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度，这个
温度是可燃物的着火点。不同物质的着火点不同。
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。 8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。 10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
灭火就是破坏燃烧的条件。
[实验探究]学生分小组进行实验探究（见教材第130页“探 究—灭火的原理”），归纳总结灭火原理。
[归纳]灭火的原理和方法： ⑴清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离；
⑵隔绝氧气（或空气）；
⑶使可燃物温度降到着火点以下。
[讨论] ⑴用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭，并思考其原理是
先制定实验方案，设计实验步骤。 [讨论]评价实验方案的合理性，形成优化实验方案。 [小结]要利用控制变量、对比实验方法的原则进行设计实验
方案。
[分组实验，观察感知] 学生分组实验： ⑴分别用玻璃棒蘸取酒精和水，在酒精灯上点燃。 ⑵摇动可乐瓶，向带有一支燃着蜡烛的烧杯中通入产生的气
体，观察现象。 ⑶铜片上放一根火柴，用酒精灯在底下加热。
燃烧的条件
缺同 一时 不满 可足
1、可燃物 2火的原理和方法
任何事情都是一分为二的，燃烧在造福人类的同时也 有用火不当和失控而引起的灾难。下图分别是北京和新 疆两处火灾图片，“水火无情” ，大家应该吸取惨痛教 训，增强安全防火意识。
根据燃烧所需三个条件，我们怎样灭火呢？
第2节 氧化和燃烧
浙教版 八年级下册
新课导入
在人类发展的历史长河中，燃烧燃尽了茹毛饮血的 历史；燃烧点燃了现代社会的辉煌。生活中处处离不开 燃烧。请同学们谈谈生活中哪些地方有燃烧的现象。 [提问]你能从燃烧的事例和现象中找出燃烧的共同特征是 什么？并试着给燃烧下一个定义呢？
推进新课
1.燃烧的定义 定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈
什么？ ⑵生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？ ①炒菜的锅起火了； ②做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来； ③由于电线老化，短路起火； ④邻居吸烟，不慎引燃被子发生火灾； ⑤森林在打雷闪电时起火。
⑶油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行。 为什么？
常见的灭火器简介
典例剖析
4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。 5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。 6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
课后作业
1.从教材习题中选取。 2.完成练习册中本课时的习题。
1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。 2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。 3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
氧化反应。 特征：发光、发热、氧化反应。 2.燃烧的条件 [提问]燃烧与人类生活密切相关，什么样的物质在什么条件
下燃烧？请同学们根据你对燃烧的了解，做出一些对燃 烧条件的猜想，并说出自己猜想的根据。
[讨论回答]燃烧的条件： ⑴可燃物； ⑵氧气（或空气）； ⑶达到燃烧所需的最低温度（也就着火点）。 [制定方案，设计实验] [思考]我们的假设要用实验来验证它是否成立？我们一起来
例 下列灭火方法不正确的是（ A ）
A.油锅着火用水浇灭 B.实验桌上酒精着火用湿布盖灭 C.白磷着火用沙土盖灭 D.电器着火切断电源后用湿棉被盖灭
课堂小结
1.燃烧的定义 燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应。 燃烧特征：发光、发热、氧化反应。 2.燃烧的条件 ⑴可燃物 ⑵氧气（或空气） ⑶达到燃烧所需的最低温度。 着火点：燃烧时所需达到的最低温度。
注意观察分析实验现象，得出正确结论。
[交流总结，得出结论] 实验⑴结论：燃烧与物质的本性有关，物质必须有可燃性
才能燃烧。 实验⑵结论：可燃性的燃烧需要氧气。 实验⑶结论：可燃物必须达到燃烧所需要的最低温度。 [介绍]着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度，这个
温度是可燃物的着火点。不同物质的着火点不同。
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。 8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。 10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
灭火就是破坏燃烧的条件。
[实验探究]学生分小组进行实验探究（见教材第130页“探 究—灭火的原理”），归纳总结灭火原理。
[归纳]灭火的原理和方法： ⑴清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离；
⑵隔绝氧气（或空气）；
⑶使可燃物温度降到着火点以下。
[讨论] ⑴用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭，并思考其原理是
先制定实验方案，设计实验步骤。 [讨论]评价实验方案的合理性，形成优化实验方案。 [小结]要利用控制变量、对比实验方法的原则进行设计实验
方案。
[分组实验，观察感知] 学生分组实验： ⑴分别用玻璃棒蘸取酒精和水，在酒精灯上点燃。 ⑵摇动可乐瓶，向带有一支燃着蜡烛的烧杯中通入产生的气
体，观察现象。 ⑶铜片上放一根火柴，用酒精灯在底下加热。
燃烧的条件
缺同 一时 不满 可足
1、可燃物 2火的原理和方法
任何事情都是一分为二的，燃烧在造福人类的同时也 有用火不当和失控而引起的灾难。下图分别是北京和新 疆两处火灾图片，“水火无情” ，大家应该吸取惨痛教 训，增强安全防火意识。
根据燃烧所需三个条件，我们怎样灭火呢？
第2节 氧化和燃烧
浙教版 八年级下册
新课导入
在人类发展的历史长河中，燃烧燃尽了茹毛饮血的 历史；燃烧点燃了现代社会的辉煌。生活中处处离不开 燃烧。请同学们谈谈生活中哪些地方有燃烧的现象。 [提问]你能从燃烧的事例和现象中找出燃烧的共同特征是 什么？并试着给燃烧下一个定义呢？
推进新课
1.燃烧的定义 定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈
什么？ ⑵生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？ ①炒菜的锅起火了； ②做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来； ③由于电线老化，短路起火； ④邻居吸烟，不慎引燃被子发生火灾； ⑤森林在打雷闪电时起火。
⑶油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行。 为什么？
常见的灭火器简介
典例剖析
4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。 5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。 6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
课后作业
1.从教材习题中选取。 2.完成练习册中本课时的习题。
1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。 2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。 3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。