青岛版三年级科学上册教学设计3科学在我们身边
青岛小学科学三上《03 科学在我们身边》word教案 (2)
科学在我们身边课时教学设计课题科学在我们身边课时 1 使用意见教学目标1.经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；2.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3.学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学重点难点教学重点及难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题教学准备根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。
活动过程一、游戏导入新课1.教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。
）2.讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。
大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？3.学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。
验证猜测：结果两位同学都没有获胜。
全班只有一位同学猜测正确。
4.自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。
学生演示，验证猜测。
教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。
5.游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。
看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。
二、教学新课1.我们来做小实验。
（1）“能否站起来”实验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。
（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。
）实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。
青岛版科学三上《科学在我们身边》word教案
青岛版科学三上《科学在我们身边》word教案一、教学目标：1.明白科学是研究各种自然现象的学问，明白通过探究和实验能够了解自然现象并对一些现象作出比较合理的说明，明白得科学是一个充满想象力的制造过程，科学是不断进展的。
明白科学的发觉能够从观看周围的事物入手。
2.了解科学技术对社会进步的阻碍，明白科学技术的进展必须爱护环境、和谐人与自然的关系。
3.激发学生对科学的向往，培养和形成发觉问题和提出问题的意识。
4.培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和能力。
二、重点难点：1.通过“观看”各种自然现象，让学生对科学产成一定的爱好。
这节的关键是让学生意识到“观看”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观看去得出实验答案。
2.从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在周围，同时在生活中占据了越来越重要的地位。
那个地点就要引用大量的例子来说明了。
课前预备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。
三、教学过程：（一）游戏导入新课教师谈话：同学们，喜爱做游戏吗？今天老师给大伙儿带来了一个游戏，那个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。
）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。
大伙儿猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生推测：全班40名学生进行推测，教师记录推测情形：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。
验证推测：结果两位同学都没有获胜。
全班只有一位同学推测正确。
自由探究：教师引导学生分析现象，提出问题，推测缘故。
连续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大伙儿再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生推测，教师记录。
学生演示，验证推测。
教师引导分析现象，提出问题，推测缘故。
青岛版科学三上《科学在我们身边》创新教案【精品教案】.docx
§1-1科学在我们身边1、知识和技能（1）知道科学是研究自然现彖，并找出相应问题答案的学问；（2）知道通过探究和实验可以了解H然现象并对一些现象作出比较合理的解释；（3）理解科学是一个充满想象力的创造过稈，科学是不断发展的。
（4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与白然的关系。
2、过程与方法培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
3、情感态度和价值观激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。
［教学重点］知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。
［教学难点］激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
［教学方法］讨论式、探究式。
［课前准备］淘米汤、碘酒、白纸、气球、小石块、沙、大烧杯、玻璃棒、筷了、CAI媒体课件［教学过程］［板书设计］§1.1科学在我们身边仔斗学是一门研究各种H然现象，寻找各种答案的学问备种科学探究A J科学科技改变了世界，科学技术的发展必须要保护自然现象科字I环境，协调人与自然的关系学习科学要多观察、多实验、多思考［资料］1、不明飞行物（UFO）：是宇宙中的一种神秘现象，是出现在天空或地面附近会移动的光或物体；有备种形态，如碟了、雪茄，呈球形、环形或椭圆形等。
据统计被忖击到的UFO的形态有100多种。
目前世界各地对UFO的描述有：快速地移动或盘旋，移动时悄然无声、飘忽不定或轰鸣异常。
2、壮观的火山岛：是地壳运动的一种结果，由于地壳以下的温度很高，有些地方的岩石熔化成岩浆，由于地层的强大压力，岩浆便随着裂缝喷出地面。
如我国的澎湖列岛，世界著名的夏威夷火山公园等。
3、珍贵的间蜂猴：是地球上最珍贵的动物乙一，属于哺乳纲灵长目懒猴科，生活在热带、亚热带森林，体重250〜350克，个体小，俗称“小懒猴”。
4、美丽的含羞草：含羞草又称“知羞草” “怕痒草”和“惧内草”。
含羞草被摸后，先是小羽片一片片闭合起来，四根羽柚接着也合拢了，然后幣个叶柄都下垂。
青岛版科学三上《科学在我们身边》表格式教案
教学与
学法
观察法，讨论法，问题法
课程资源
收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件，并对实验做应相的改进，比如把夹气球的橡皮筋用软夹子代替，同时可以适时的提出潜水艇的概念，说此原理明从小到大都可以利用到。
四、课堂练习：P7课堂里做，如果来不及让学生回家去做。
五、课后作业：
1、作业本第1节第三题的实验做简单的说明：没有铁块可以用橡皮代替，假设是在做实验之前提出的。
2、课外实验：在三只相同的啤酒瓶里分别加1/4、2/4、3/4的水，用铅笔分别敲打三只瓶子，听听声音有什么不同。
反思
4、我们无时无刻都在观察生活，但观察的同时也要动脑筋，不然只能称为发呆。
思考，然后用下面的实验来证明。
请两个同学上来做实验，下面的同学观察并思考这个实验和金鱼能在水中浮沉的联系，从而小结出他们的原理。
学生演示：气球在水中沉浮的类比实验。
展示鱼的标本，学生观察，找到鳔所处的位置，形态。
引导学生思考：还能什么方法来证明金鱼为什么会在水里上浮或下沉？根据金鱼的这一原理，科技上应用于哪些方面？
第周第课时 时间月日（星期）本学期累计教案个
课题
第1节科学在我们身边第 课时教 Nhomakorabea学
目
标
1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。
2、激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。
3、培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和发展
重
点
难
点
分
析
青岛版小学科学三年级上册《科学在我们身边》教案
青岛版小学科学三年级上册《科学在我们身边》教案【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第一单元第三课【教学目标】1.完成科学小实验，知道科学是研究各种现象的学问，经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题，形成科学的思维方式。
2.学会观察生活中的现象，遇到问题主动实验探究，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
3.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
【教学重难点】教学重点：学会观察生活中的现象，遇到问题主动实验探究，掌握科学探究的过程，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理。
教学难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解决问题，并意识到科学在生活中占据了重要的地位。
【教具、学具】1.学生准备：根据教师的要求，搜集有关科技产品、科技成果方面的文字资料及图片；每组准备：漏斗、蜡烛、木板、瓶子、吸管、烧杯、乒乓球、饮料。
2.教师准备：把准备的文字、图片资料、视频资料制作成教学课件；准备盘子、蜡烛、玻璃杯、探究记录表。
【教学过程】一、游戏引入，提出问题1.师生做科学游戏。
（老师点燃固定在盘子里的蜡烛。
）谈话：同学们，这节课，我们一起来做科学游戏好不好?那老师先来考考大家，谁有办法让蜡烛熄灭？（学生会提出好多办法：用嘴吹、用书本扇、猛跑过去、有风时打开门窗……）大家真聪明，用了那么多好办法。
（老师拿出玻璃杯。
）下面请你来猜一猜，用玻璃杯能“吹”灭蜡烛吗？（大部分学生可能会说“不能”，让猜测“有可能”的同学到前面试一试。
）如果学生没能做到，老师就引导学生把玻璃杯倒扣在蜡烛上。
学生很快会发现：蜡烛渐渐熄灭。
2.谈话：玻璃杯能“吹”熄蜡烛，神奇吧？不着急说神奇，因为这时候说神奇还为时过早。
老师要告诉大家，更为神奇的是：玻璃杯还能“喝”水呢！信不信？老师继续实验：在固定有蜡烛的盘子里倒一些水，点燃蜡烛，倒扣上玻璃杯。
青岛版科学三上科学在我们身边教案及反思
3 科学在我们身边教学目标:1．经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。
2．认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3．学会观察生活中的现象，认识到我们身边处处有科学，我们生活离不开科学。
教学过程描述：课前谈话同学们看看手中的课本，封面上面写着什么字呢？（学生回答）想一想，你认为什么是科学？（学生回答，教师对学生的看法进行简单评价）到底什么是科学？我们怎么来学科学呢？从今天开始，我将和同学们一起，共同去打开科学的大门，探索那神奇的科学世界。
一、玩一玩，体验身边的科学小实验1．“站立”体验──谁是大力士。
（１）实验指导。
听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。
（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。
）同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（推选两名学生到讲台上做游戏。
）让力气最大的学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。
让力气最小的同学用手指抵住他的额头，不让他的身子向前倾。
猜一猜，这位同学能站起来吗？（指名2—3名学生猜测，说出猜测的理由。
）（２）学生体验。
下面，大家按照游戏要求，两人一组体验一下吧。
（教师在巡视指导中和进行体验的同学交流感觉和体会。
）（３）汇报分析体验结果。
坐在凳子上的同学无法站起来，学生自由猜想其中的原因。
（４）小结：这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
2．“吹蜡烛”实验。
（１）实验指导。
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。
（２）分组实验。
小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生进行对比实验，并作好实验记录。
三年级科学上册 科学在我们身边教案5 青岛版
（青岛版五年制）三年级科学上册教案科学在我们身边一、教材分析:科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太直接的关系，为了让学生建立起关注科学的态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。
其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。
二、学情分析：科学就在我们身边，但大部分却与学生的日常生活关系不大，所以本课提出了“身边处处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让学生在游戏中感受到科学的存在，让学生明白“我也能够做科学”的意识。
学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。
三、教学目标：1.能力目标：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研.究问题、解答问题；2.知识目标：认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3.情感目标：学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
四、教学重点及难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。
五、教学准备：教师准备：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球学生准备：矿泉水、杯子、吸管（每人两根）六、教学过程：（一）游戏导课，激发兴趣1. 教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，看看谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选出两名学生到讲台上做游戏。
）2. 讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗，力气大的同学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力气小的同学将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。
大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？3. 学生猜测：4. 验证猜测：5. 自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
青岛版三年级科学上册《科学在我们身边》微课程设计方案
（在此处注明选Байду номын сангаас哪本教材中的哪一部分或者其它出处）
青岛版科学三年级上册《科学在我们身边》
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
小学科学中年级（三年级）
教学目标
1.学会观察生活中的现象，培养学生认真观察的习惯。
2.初步认识我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。培养学生想知道、爱提问的好习惯。
1.微视频设计的范围很广，是对生活中事物的概括，探究科技产品的角度很多。
2.展示小学生和非小学生的科技制作，让学生进一步感觉到科学在我们身边，对学生进行了情感教育。
3.科学探究的步骤进行总结，让学生科学的去思考，去创新，去制作。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
■答疑解惑型■情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄■录屏□演示文稿□动画□其他
预计时间
（不超过10分钟）5分钟
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
播放科技产品图片（电话、手机、风扇、空调、加湿器、熨衣架、除湿机、扫地机器人、净化器、吸尘器、电饼铛、榨汁器、豆浆机、电磁炉、面包机、电饭煲、电热壶、电冰箱、洗衣机、电视机、空调、热水器、油烟机、燃气灶、洗碗机……3分6秒
3.认识到科技是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
教学用途
□课前预习■课中讲解或活动□课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
微课中对生活中的事物进行了呈现，然后予以拓展，对军事等科技的发展予以了展示。在整个过程中，既让孩子们乐于从身边的事物发现科学，又从航天等方面予以了展示，突出了科学教学的中国梦。
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青岛版三年级科学上册教学设计
3科学在我们身边
一、教材分析:
本课内容是青岛版小学科学三年级上册第一单元第三课《科学在我们身边》。
本节课的重点是引导学生初步学会观察生活中的事物，感受科技进步，强化“我也能够研究科学”的意识，增强学生学科学的信心，形成科学的思维方式，初步感悟到我们身边处处有科学，科学就在我们身边，我们的生活离不开科学。
为了让学生建立起关注科学的态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。
其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能够研究科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。
二、学情分析：
科学就在我们身边，但在日常生活学生接触了也并不了解，所以本课提出了“身边处处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让学生在游戏中感受到科学的存在，让学生明白“我也能够研究科学”的意识。
学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。
三、教学目标：
1.能力目标：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；
2.知识目标：认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3.情感目标：学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
四、教学重点及难点：
经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。
五、教学准备：
教师准备：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球
学生准备：矿泉水、杯子、吸管（每人两根）
六、教学过程：
（一）游戏导课，激发兴趣
1. 教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要
两个同学来完成，看看谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选出两名学生到讲台上做游戏。
）
2. 讲解规则：用漏斗吹乒乓球：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗，力气大的同学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力气小的同学将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。
大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？
3. 学生猜测：
4. 验证猜测：
5. 自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
6. 教师小结：这个小游戏包含着科学道理，在我们的身边到处可见，只要你细心观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。
[设计意图：通过此环节能调动学生的学习兴趣，激发学生探索科学的积极性，让学生感受到自主学习的快乐。
]
（二）实验探究，深入体验
活动一：“能否站起来”实验
1. 热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。
2. 讲解实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。
老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？
3. 学生猜测并说出理由。
4. 分组实验，教师巡视指导。
5. 交流、分析实验结果
6. 教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对呢？在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
[设计意图：起与坐本来是很平常的一件事，在平常中又含有科学道理，这就让学生不由自主地去探索，去研究，也激起了学生下一环节的学习积极性。
]
活动二：“吹蜡烛”实验
1. 教师提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？
2. 学生猜想：请同学们先猜想一下，哪些能吹灭蜡烛？哪些不能吹灭蜡烛？
3. 分组实验：这只是你们的猜想，下面让我们用实验来验证一下，并想一想其中的道理。
实验时请同学们注意以下几点：(课件展示)
(1)瓶子、木块、和漏斗与蜡烛的距离必须相等；
(2)嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上；
(3)这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。
(4)用火柴时，要注意安全。
并要填好实验记录(课件展示实验记录)
小组合作进行实验，教师巡回指导。
3. 汇报交流：
4. 学生讨论：
（1）为什么隔着漏斗. 瓶子能吹灭蜡烛？
（2）为什么隔着木块. 书本等不能吹灭蜡烛？（教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。
）
[设计意图：此环节进一步让学生体会什么是科学，进一步让学生了解探究的快乐。
] 活动三：“吸饮料”实验
1. 教师导入：我们在生活中喝饮料. 喝牛奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到饮料牛奶。
今天，我们用两根吸管来试一试。
2. 提出实验要求：请同学把自备的杯子里倒上矿泉水，再用两根吸管来吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同时吸两根吸管，看能否吸到饮料。
3. 学生猜想：猜想的结果让学生通过实验来验证。
4. 学生实验，教师巡回指导。
5. 交流汇报：在实验过程中你们有什么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。
6. 教师小结：同学们，刚才的游戏和实验就是科学探究的过程。
而科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。
科学家为了弄清一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄清为止。
比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。
[设计意图：通过学生喝饮料的经验，他们知道吸管喝水很方便，但没有用两根吸管试着喝过，所以此环节一下子调动了学生的探索欲望，从而在探索中体会到科学探究的乐趣。
为
以后的学习做好了铺垫。
]
（三）联系生活，感悟科学
1. 寻找生活中的科学
（1）教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？
（2）学生交流：举出身边的有科学的例子。
（3）教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。
2. 交流资料，感悟科学
（1）教师谈话：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。
（2）学生交流资料：
（3）教师总结：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。
（课件出示资料：播放登月图片、无土栽培、克隆羊多利、磁悬浮列车、海上石油开采、风力发电等）让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。
[设计意图：科学来源于生活，这一环节就是让学生从生活中发现科学，为科学的探索和研究奠定基础。
从而让学生理解“我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学”的道理。
] （四）课外拓展，继续探索
一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。
课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！。