区角观察记录表
区角活动观察记录表
区角活动观察记录表一、观察背景区角活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的空间。
为了更好地了解幼儿在区角活动中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区角活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在活动中的交往能力和合作意识。
3、观察幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的能力。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察地点＿____班教室的各个区角，包括建构区、美工区、益智区、阅读区和角色扮演区。
六、观察内容及分析（一）建构区观察对象：小明、小刚、小强观察内容：小明、小刚和小强选择了建构区，他们拿到了积木开始搭建。
小明说：“我们来搭一个城堡吧。
”小刚和小强都表示赞同。
小明首先拿起一块较大的长方形积木作为城堡的底座，小刚则挑选了一些三角形的积木放在底座的四周，当作城堡的尖顶。
小强在一旁寻找着合适的积木，准备搭建城堡的围墙。
在搭建过程中，小明发现城堡的底座不够稳固，积木总是倒塌。
他思考了一会儿，然后拿起两块较小的长方形积木放在底座的中间，增加了支撑点，城堡的底座终于稳固了。
小刚在放置尖顶积木时，不小心碰倒了小明搭建好的部分，小明有些生气地说：“你小心点！”小刚连忙道歉：“对不起，我不是故意的。
”两人很快又继续投入到搭建中。
小强在搭建围墙时遇到了困难，他不知道如何将积木拼接在一起，显得有些着急。
小明看到后，主动过来帮助小强，告诉他可以用拼接的方式将积木连接起来。
在小明的帮助下，小强成功地搭建好了围墙。
分析：1、小明在活动中表现出了较强的领导能力和解决问题的能力，能够提出搭建的主题，并在遇到问题时积极思考解决办法。
2、小刚能够及时承认错误，具有良好的人际交往能力。
3、小强在遇到困难时能够寻求帮助，同时其他小朋友也愿意提供帮助，体现了幼儿之间的互助合作。
大班区角活动观察记录表-阅读区
措施
及
目 标
游戏结束讲评的时候，我请小静讲述她看过的故事，激发孩子们的阅读兴趣和阅读的积极性。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣√ B、一般 C、不感兴趣
区角活动观察记录表
班级：大二班 观察者：
观察对象
小静、小鑫
观察
时间
观察内容
阅读区
观察
情况
记录
区域游戏开始了，我看见小静小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道："这本书看过了，这本书也看过了……"当拿起《皇帝的新装》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……这时他看到小鑫也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说："我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！"小鑫愉快地点点头并坐了下来，于是他俩亲密地边看边讲了起来。
评价
与
分析
这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
教师
介入
及
策 略
今天我抓住小静这个典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。
区角(角色)游戏观察记录表
日期：4月24日
观察重点：点心店
情景记录
自主性区域游戏时，孩子们各自选择了自己喜欢的游戏场所，拿了自己喜欢的玩具玩起来。陈舒怡和王佳仪在点心店做点心，点心弄的满地都是，面条撒了一地，馒头、饺子、馄饨到处都是，两个人都表现地很平静，各自做各自的，互不干相。可过了一会儿，陈舒怡叫了起来：“这个不是放在这里的，是放那里的。”还不停的挥着小手，很着急的样子。可王佳仪却是一副满不在乎的样子，继续把面条往蒸笼里倒。
我看见了就走过去，不说谁对谁错，只是在一旁静静地看着。只见王佳仪把馄饨、饺子等所有的点心都一股脑儿的倒入了蒸笼，不紧不慢的关上盖子，然后就傻傻的看着一旁焦急的陈舒怡，好一幅动静交替的搞笑的画面哦！
反思与措施
对于女孩子来说，她们最喜欢去娃娃家、小菜场、点心店这些区域，而很少去读书角、益智区等区域，因为对她们来说，这些地方比较贴近她们的现实生活。而孩子又喜欢模仿成人做的事情，所以这些游戏区域才能带给她们更多的快乐体验 。
区角（角色）游戏观察记录表
日期：4月29日
观察重点：表演区
情景记录
石俊杰和陈诗怡做表演区的爸爸妈妈。在妈妈的吩咐下，奶奶（顾心怡）和爷爷（高峰）两人负责安排家具。两人把客厅里的桌子安排好，就有客人陆陆续续地来了。阿姨（沈米加）来到娃娃家，就直接跑到娃娃的床边要抱着娃娃出去玩，可是遭到妈妈的严厉拒绝，妈妈对阿姨说：“娃娃现在还在睡觉，你不要去吵醒它。阿姨听了之后只得作罢，悻悻地离开了，而奶奶在忙着洗菜。
反思与措施
从游戏记录中我们很明显的看到，小朋友能对于材料进行买卖制作，职员和客人都划分的很开，客人买，职员卖，说明他们对点心店的功能和角色职责还是非常清楚的，而且客人与职员之间能进行多的买卖，可见幼儿非常积极的在寻求与同伴进行交往活动。但是，游戏中只是进行了非常初步的买卖关系，显得很表面化，例如：客人没有说清楚买的食物的名称，没有结帐，买东西没有一定的秩序，老板间的相互分工合作，角色与角色之间的社会性语言交往等等，都显示出了此次游戏的不足，还应当引导幼儿要多观察生活，多帮助他们提升经验
幼儿园区角活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察日期：________观察者：________观察时间：________活动名称：_______________________观察对象：_______________________年龄：_______________________时间段：_______________________观察项目：1.环境设置：●区角名称：_______________________●区角位置：_______________________●区角装饰：_______________________●材料摆放：_______________________●区角大小：_______________________2.参与者：●孩子姓名：_______________________●孩子年龄：_______________________●孩子性别：_______________________●孩子兴趣爱好：_______________________●孩子熟练度：_______________________3.观察内容：●活动开始时间：_______________________●孩子的行为表现：_______________________●孩子是否与他人互动？_______________________●孩子是否主动参与活动？_______________________●孩子是否遵循规则和指导？_______________________●孩子是否展示创造力和想象力？_______________________ ●孩子是否使用语言与他人交流？_______________________ ●孩子是否分享和合作？_______________________●孩子是否有自我控制和自主性？_______________________ ●孩子是否专注于活动？_______________________●成人的角色和干预：_______________________●成人是否介入活动？_______________________●成人是否提供帮助和指导？_______________________●成人是否鼓励孩子的参与和探索？_______________________●成人是否促进孩子之间的互动和合作？_____________________●成人是否对孩子的行为进行评估和反馈？___________________4.发现和评价：●孩子的兴趣点：___________________●孩子的优点：___________________●孩子的发展需求：___________________●区角活动的适应性：___________________●区角环境的改进建议：___________________5.观察总结：●活动结束时间：___________________●孩子的参与时长：___________________●孩子在活动中的表现：___________________●区角活动的效果：___________________●活动的改进和发展建议：___________________观察记录表填写说明：1.在每个观察项目下方空白处填写相关信息，包括环境设置、参与者、观察内容、发现和评价以及观察总结。
中班数学区角活动观察记录表
中班数学区角活动观察记录表观察日期：XXXX年XX月XX日参与观察者：XXXX老师观察目标：观察中班数学区角活动对幼儿数学能力的发展影响观察环境：中班数学区角观察内容：1.幼儿对数学区角的兴趣2.幼儿与数学区角中的教具互动情况3.幼儿在数学区角中的数学思维发展情况4.幼儿在数学区角中使用数学概念和语言的能力5.幼儿的合作和沟通能力在数学区角中的展现观察开始时间：上午9点观察结束时间：上午10点30分1.幼儿对数学区角的兴趣：当活动开始的时候，观察到大多数幼儿对数学区角表现出了浓厚的兴趣。
一些幼儿立即走到数学区角展示柜前，好奇地观察其中的教具，并主动提出了想要尝试的请求。
其他一部分幼儿则聚集在数学区角的周围，观察并讨论他们看到的东西。
2.幼儿与数学区角中的教具互动情况：在观察过程中，我注意到幼儿们对数学区角中的教具表现出了极大的兴趣。
他们使用手指触摸教具的表面，用眼睛仔细观察教具的形状和颜色。
有些幼儿还试图拆解教具，以了解内部结构。
在教师的引导下，一些幼儿积极地探索教具，并在教师的指导下完成了一些简单的数学操作。
3.幼儿在数学区角中的数学思维发展情况：有一些幼儿在数学区角中展示出了较强的数学思维能力。
例如，他们能够根据教具的形状，将它们分组并进行分类。
此外，一些幼儿还能够使用教具进行简单的数学计算。
观察到的幼儿在数学思维发展方面存在个体差异，但整体上表现出积极的态度和探索精神。
4.幼儿在数学区角中使用数学概念和语言的能力：在观察过程中，我注意到许多幼儿在数学区角中积极运用数学概念和语言。
他们能够用正确的数词表达教具的数量，例如“这里有三个方块”。
“比较”和“相同”等数学概念的使用也在观察中显现出来。
一些幼儿通过数学区角中的活动，学会了使用一些数学术语，并能够灵活地运用在交流中。
5.幼儿的合作和沟通能力在数学区角中的展现：幼儿在数学区角中的合作和沟通能力得到了有效展现。
我观察到，一些幼儿通过互相协作，共同解决数学问题。
幼儿园区域活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。
2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。
环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。
3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。
幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。
4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。
引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。
如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。
大班区角活动观察记录表-图书区
区角活动观察记录表班级：大二班观察者：观察对象小郝、雨轩小李观察时间观察内容阅读区观察情况记录区域活动开始好一会了，“图书区”里一个阅读者也没有，三位小管理员无所事事地摆弄着图书，我一看这种情景就扮阅读者走进了图书区：“请问，这里有《美羊羊》吗？”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。
小郝帮我查书，轩轩帮我搬椅子，当当帮我也找书。
我在看书的时候李欣研还问我：“老师，你还需要其它的书吗？我可以提前给你找好！”我说：“你们的服务那么好，为什么没有读者光顾呢？是不是大家不喜欢来看书呢？如果你们能跟小朋友介绍一下好看的书就好了！”三位管理员一听都说：“我们出去宣传我们的图书吧。
”当当想了想又说：“我们出去了，书店里就没有人了，有人来了怎么办？”他们想了想，最后决定由轩轩出去做宣传工作，图书区留两个管理员。
评价与分析开始的时候图书区由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，当老师适时的介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用征询式的口吻给出新的合理建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策略通过教师适时的介入交流，让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法和建议，教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动合作和沟通。
改进措施及目标我们要及时增添贴近孩子们生活和孩子们感兴趣的图书。
在其他的区域里也要及时更换或增加材料激发幼儿探索和积极参与的兴趣。
效果幼儿对本区角的兴趣：A、非常感兴趣√B、一般C、不感兴趣。
幼儿园大班区角观察记录表 幼儿园观察记录表
幼儿园大班区角观察记录表观察日期：xxx观察者：王老师观察时间：上午9:00-11:00观察目的：了解幼儿园大班区角的活动情况，针对观察结果进行教学调整和改进观察环境：幼儿园大班区角观察工具：笔记本、录音笔观察内容：1. 观察环境：a. 教室内明亮整洁，墙上装饰着丰富的视觉图片，墙角摆放着玩具和教具。
b. 室内气氛轻松愉快，孩子们在区角内的活动热闹而有序。
2. 观察幼儿活动：a. 着眼观察了在角落里的绘画区域，观察发现大部分学生对绘画活动很感兴趣，他们用画笔绘制了家庭成员、宠物等题材的作品。
b. 在小厨房角落，观察到一些孩子在角落里扮演厨师、服务员等角色，他们用玩具厨具做饭、喂饭，模拟了简单的餐厅服务情景。
3. 观察幼儿互动：a. 观察到一些孩子在角落内互相分享玩具、积木等，表现出合作意识和分享精神，互动过程中没有出现争抢或冲突的情况。
b. 有些孩子在角落内形成小组，共同策划角色扮演游戏，他们相互配合，共同完成了游戏剧情。
4. 观察幼儿情绪表达：a. 有孩子在角落内表现出情绪紧张、不安，可能是因为新环境的不适应或与其他孩子的矛盾。
b. 大部分孩子在角落内展现出积极向上的情绪，活动中有说有笑，表现出良好的情绪状态。
观察总结：根据对幼儿园大班区角的观察记录，可以得出以下几点观察总结：1. 幼儿在大班区角内展现出多样的活动兴趣，绘画、角色扮演、互动游戏等各类活动得到了孩子们的积极参与和喜爱。
2. 孩子们在角落内表现出了积极的社交行为，互相合作、分享和沟通，展现了良好的社会适应能力。
3. 孩子们在角落内的活动中，表现出了不同的情绪状态，有的积极、快乐，有的则显得紧张和不安，需要老师及时关注和帮助。
教学建议：1. 针对幼儿在绘画、角色扮演等活动中的热情和兴趣，教师可以在活动设计上更多注重幼儿的兴趣和需求，鼓励他们展现自我。
2. 加强角色扮演活动中的合作意识和社交技能的培养，进行多种社交情景的模拟，让幼儿在角落内获得更丰富的社会经验。
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区角观察记录表
宽城第二幼儿园中五班
观察时间4月17日记录人章超
区域名称益智区观察对象叶楚涵年龄 6
观察目的让幼儿在益智区锻炼手眼协调能力和认知形状，在游戏过程中能发现新玩法，学会合作。
游戏情景区域活动开始了，教师投放管管玩具，叶楚涵等小朋友来到了益智区进行管管乐拼插，叶楚涵首先选择了单向管，然后从盒子里面挑选所有单向管进行拼凑，在拼接过程中，她很轻松、很方便地完成单向拼插，拼了一个很长的管道。
可是，单纯一个人拼找不到那么多单向管，拼接时有点不知所措，于是老师提醒，试试让旁边小朋友一起呢？于是，她主动告诉小朋友一个找一个插，结果一起合作拼插了很长环形管道或者火车轨道。
照片描述
区角观察记录表宽城第二幼儿园中五班
照片描述
游戏反思幼儿在这个游戏中认识了旮旯的各个部位名称，并且能够自己摆出形状。
可欣的动手能力较强，可以对于这种能力较强的小朋友，可以让小朋友歘旮旯，一个一个慢慢递进练习。
区角观察记录表
宽城第二幼儿园中五班
观察时间4月17日
记录人
王小曼
区域名称语言区
观察对象
倬志
年龄
6
观察目的
让幼儿用纸杯感受自己说话声音的大小，锻炼幼儿语言表达能力
游戏情景语言区域活动开始了，每位幼儿拿一个纸杯放在嘴上，倬志第一个说话，他突然喊到：“老师，我听到自己的声音了”他赶紧冲着旁边的小朋友说道还乐起来了。
小朋友们特别开心互相说着。
然后倬志开始一种新的尝试，说一句话，然后又拿下纸杯再说一句，感受前后有没有纸杯声音的区别
照片描述
游戏反思这四位幼儿了解到声音的区别，幼儿们很喜欢这个游戏。
可以进一步尝试用线将纸杯连起来，听一听，说一说。
区角观察记录表
宽城第二幼儿园中五班
观察时间4月18号
记录人
王小曼
区域名称语言区
观察对象
庞博洋
年龄
6
观察目的
锻炼幼儿语言表达和思维逻辑能力，提高幼儿听说的能力。
游戏情景思娆和庞博洋分到一组进行语言游戏“伶牙俐齿”，庞博洋需要描述出思娆拿的图片的特征，让思娆猜。
庞博洋一句“大大的耳朵，大大的鼻子，睡觉发出很大很大的声音”思娆一下子就猜出“猪”。
然后两人互换角色进行游戏。
照片描述
游戏反思这个游戏他俩人开始还不知道怎么去描述，老师说了一下就发挥自己的想象和言表达，俩人很快就进入了角色。
对于能力稍强的幼儿可以拿故事或者词语图片，让幼儿去表达去猜。
区角观察记录表
宽城第二幼儿园中五班
观察时间4月18号
记录人
章超
区域名称表演区
观察对象
个别幼儿
年龄
5-6
观察目的
让幼儿了解满族文化，认识满族服饰，学习满族语言。
游戏情景让四位幼儿穿上满族服饰，进行角色表演《格格来了》，幼儿们立刻变成了格格和阿哥们。
四位幼儿进行简单的语言交流sanyun(你好）老师帮助幼儿穿上衣服，老师叫格格们行礼，唯微拿着小手绢很准确的做成了行礼，她的表演能力相对较强，她很兴奋去教熙熙怎么行礼。
阿哥与格格们相遇的简单对话，阿哥们帮格格们整理头簪。
照片描述
游戏反思哥哥阿哥们很漂亮，幼儿们叶了解到满族传统文化和服饰，以及简单的语言表达。
如果允许，可以再多设置几个角色让幼儿尝试去表演。
区角观察记录表
宽城第二幼儿园中五班
区域名称表演区
观察对象
个别幼儿
年龄
6
观察目的
培养幼儿角色扮演的能力，锻炼语言表达能力。
释放幼儿表演天性。
游戏情景表演区开始了，猴子们闪亮登场，幼儿们带着小猴子头饰去参加比赛，一是要求小朋友会模仿小猴子声音去表达，再者让小猴子们有一种舞台表演的成就感。
他们五个人自己站位，琪琪让前面小朋友靠右一点，这样都能看到。
他们也了解到一种舞台表演的喜悦感
照片描述
游戏反思他们特别喜欢表演，尤其是琪琪模仿表演力也特别强，可以设置更多角色让幼儿发挥想象去模仿去表演情境。
区角观察记录表
宽城第二幼儿园中五班
区域名称美工区
观察对象
个别幼儿
年龄
6
观察目的锻炼幼儿的动手能力，提高幼儿审美能力让幼儿了解满族文化的特色萨满面具
游戏情景老师在美工区投放了橡皮泥和面具板，让幼儿自由设计自己的萨满面具。
王梓静告诉小朋友：“我要做一个美女”，另外一个幼儿说：“我喜欢做面具，我有很多面具”。
他们就动起手来做自己的面具，各种颜色的拼接，各种颜色的交织让幼儿感受到萨满面具的特点和文化，老师不会局限幼儿的思维，让幼儿自由捏，粘，让他那么在动手过程中享受乐趣，并且学会合作和分享。
照
片
描
述
游
戏
反
思
本次游戏锻炼幼儿动手能力和感知色彩的拼接，充分发挥幼儿的想象。
区角观察记录表
宽城第二幼儿园中五班
观察时间4月25号
记录人
章超
区域名称美工区
观察对象
耿佳琪
年龄
6
观察目的提高幼儿在物体上作画的能力，锻炼幼儿手眼协调能力。
让幼儿认识到保利龙球，动与美的结合。
游戏情景美工区域活动开始了幼儿得到一个保丽龙球和彩笔，他们很兴奋。
第一次尝试按照一种颜色去画，琪琪选择了粉色去画画。
第二次尝试多颜色画画。
琪琪说：“我画一个小孩”，另外一幼儿选择蓝色画自己想画的画。
此时没有交流，但是琪琪正画突然球掉了，他突然说：“小孩跑起来了”大家都看滚动的小球，真的跑起来了，他们异常兴奋。
于是他们几个就在球上画满画，看看滚动时候会看到什么。
照
片
描
述
游
戏
反
思
这也是美工和语言的结合，幼儿们在想象的同时用手去画，锻炼了幼儿的能力。