新北师大版一年级数学《观察物体》说课稿
北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》教学设计
北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》教学设计一. 教材分析《观察物体》是北师大版数学一年级下册第二单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间观念和观察能力，让学生能够从不同的角度去观察和理解物体，提高他们的逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和探索欲望。
学生的观察力和想象力较强，但空间观念和逻辑思维能力还在发展中。
他们在观察物体时，往往只能从单一的角度去观察，很难从多个角度去理解物体。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从不同的角度去观察物体，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间观念和观察能力。
2.让学生能够从不同的角度去观察和理解物体，提高他们的逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够从不同的角度去观察和理解物体。
2.教学难点：培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生在实际情境中感受和理解数学知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.操作教学法：让学生通过实际操作，培养学生的动手能力和空间观念。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体等，用于引导学生观察。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面印有不同形状的物体，用于学生之间的操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的物体图片，引导学生观察和描述物体的特征，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍一些基本的几何图形，如正方形、长方形、圆形等，并通过实物或多媒体展示，让学生从不同的角度去观察这些图形，引导学生认识到从不同角度观察物体会有不同的发现。
北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》说课稿
北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》说课稿一. 教材分析北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》的内容包括两个部分：一是观察物体的方法，二是用语言描述物体的特征。
这部分内容旨在让学生通过观察物体，培养学生的观察能力、描述能力和语言表达能力。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生学会观察物体，并用语言描述物体的形状、颜色、大小等特征。
同时，教材还注重培养学生的空间想象能力和思维能力，让学生在观察和描述物体的过程中，发展空间观念和逻辑思维。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，善于观察和发现。
但是，他们的观察能力和描述能力还比较弱，需要教师的引导和培养。
此外，学生的语言表达能力也有待提高，他们需要通过大量的实践活动，才能学会用语言描述物体的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用观察的方法，找出物体的特征，并用语言描述出来。
2.过程与方法：学生通过观察、描述物体的活动，培养观察能力、描述能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用观察的方法，找出物体的特征，并用语言描述出来。
2.教学难点：学生用语言描述物体的特征，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生分组观察实物模型，找出物体的特征，并用语言描述出来。
3.课堂讲解：教师讲解观察物体的方法，引导学生学会观察和描述物体的特征。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，用语言描述物体的特征。
5.总结提升：教师引导学生总结观察物体和描述物体的方法，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
一年级下数学教案-观察物体-北师大版
一年级下数学教案观察物体北师大版教案：一年级下数学教案观察物体北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册的数学教材，主要涵盖了第五章“观察物体”的相关知识。
本章主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间观念和观察能力。
具体内容包括：从不同方向观察物体，认识物体的形状，培养学生的空间想象力；通过观察和描述物体的特征，提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养空间观念和观察能力。
2. 使学生能够从不同方向观察物体，并描述物体的形状和特征。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过观察物体，准确地描述物体的形状和特征。
2. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体的习惯，提高学生的观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等。
2. 学具：每个学生准备一个观察记录本，用于记录观察到的物体形状和特征。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导他们注意物体的形状和特征。
2. 讲解例题：展示一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，引导学生从不同方向观察物体，并描述物体的形状和特征。
3. 随堂练习：让学生分成小组，互相观察对方手中的物体，并记录下物体的形状和特征。
六、板书设计板书设计如下：物体的形状和特征：球体：圆形，光滑，无边界长方体：长方形，有四个直角，有边界正方体：正方形，有四个直角，有边界七、作业设计1. 观察家里的物体，如电视、冰箱、沙发等，描述它们的形状和特征。
2. 画出自己最喜欢的物体，并描述它的形状和特征。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察不同形状的物体，培养了自己的空间观念和观察能力。
在实践情景引入环节，学生能够主动关注教室里的物体形状和特征；在讲解例题环节，学生能够积极参与，主动描述物体的形状和特征；在随堂练习环节，学生能够与小组成员合作，互相观察并记录物体的形状和特征。
《观察物体》(教案)一年级下册数学北师大版
《观察物体》（教案）一年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要集中在教材的第46页至48页，包括认识物体和几何图形的对称性，以及通过观察和操作来加深对物体的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 认识和区分常见的几何物体；2. 理解物体对称的概念；3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生认识和区分不同的几何物体，以及理解物体对称的概念。
难点在于让学生能够通过观察和操作，发现物体的对称性。
四、教具与学具准备1. 各种几何物体模型；2. 对称轴模型；3. 练习册；4. 彩笔和剪刀等。
五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示各种几何物体模型，引起他们的兴趣，并提出问题：“你们能说出这些物体的名字吗？”让学生积极参与。
2. 认识物体：我逐一介绍教材中的几何物体，如正方体、长方体、圆柱等，并引导学生观察它们的特点。
3. 讲解对称性：我通过展示对称轴模型，向学生讲解物体对称的概念，并让学生观察和操作，找出物体的对称轴。
4. 实践操作：我让学生分组进行实践活动，使用彩笔和剪刀等工具，制作自己喜欢的几何物体模型，并找出它们的对称轴。
6. 布置作业：我布置了练习册上的相关练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上画出了各种几何物体的示意图，并用箭头指向它们的对称轴，以便学生直观地了解物体对称的概念。
七、作业设计1. 请学生列举出生活中常见的几何物体，并描述它们的特点；2. 请学生找出自己制作的几何物体的对称轴，并画出来；3. 请学生解释物体对称的概念，并给出一个实例。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于一年级的学生来说，认识和区分不同的几何物体是一个基础且重要的目标。
理解物体对称的概念以及如何通过观察和操作来发现物体的对称性是本节课的重点和难点。
如何设计有效的实践活动和作业，以及如何通过板书设计来辅助教学也是需要关注的细节。
北师大版第二册《观察物体》说课
北师大版第二册《观察物体》说课
北师大版第二册数学说课稿
《观察物体》说课
今天我所说的课题是：观察物体。
它是义务教育课程标准实验教材（北师大版）一年级下册第二单元《观察与测量》的第一课时。
一、说教材。
《数学课程标准》认为：数学教学不仅仅是要学习形式化的数学，更重要的是让学生在学习过程中掌握一些数学思想和方法。
因为后者更具有实用性。
《观察物体》正是这一理念的体现。
本课是在学生对上、下、左、右、前、后方位己有最基本认识的基础上，安排学生从熟悉的事物出发学习观察物体，让学生在活动中学会观察判断，积累观察经验，发展空间观念，为以后进一步学习空间与图形领域的知识，逐步培养和形成空间观念奠定基础。
教材只要求学生能辨认从两个方向观察同一个物体的形状，其实学生的观察远远发展的比教材要求的要快，不仅从正面、侧面、从上、下、左、右都可能进行观察。
教师就应根据学生这一认知特点，给学生提供多角度观察的机会。
新课标的总目标是促进学生的全面发展，学习有价值的数学。
基于对教材的分析和新课标的要求，我把本课的教学目标确定为以下三方面：
（一）经历对某物的观察活动，初步体会到从前、后、左、右等不同的角度观察物体所看到的形状是不同的....。
数学北师大版一年级下册《观察物体》说课稿
第二单元《观察物体》教学反思
学习内容：
本单元教学内容是北师大版小学数学一年级下册第二单元观察物体2-17页。
学习内容分析：
教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。
单元学习目标：
1、经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、上面观察到的简单物体的形状。
3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习数学的兴趣。
学习重难点：
让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表
象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
小学数学《观察物体》的一等奖说课稿
小学数学《观察物体》的一等奖说课稿1、小学数学《观察物体》的一等奖说课稿一、说教材，说学情从数学知识、方法的角度看，“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。
以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师在教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。
“观察物体”一课与美术有很密切的联系，但不等于美术课，它是教学生用数学的眼光看待世界，与纯粹的美术上要求的运用一定的艺术手法表现世界是不一样的。
此课例是要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。
从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，无固定形状的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。
他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上。
同样，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。
对一年级六七岁的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，要联系实际生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。
同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的`能力。
只有在这样点点滴滴的累积之中，学生的视野才会不断开阔，对图形的理解也才能更加深入。
《观察物体》说课稿
《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。
一、说教材《观察物体》是小学数学教材中的一个重要内容，它旨在培养学生的空间观念和观察能力。
这一内容在教材中的安排，是基于学生已有的生活经验和数学知识基础，逐步引导学生从不同角度观察物体，进而发展他们的空间思维。
在最新的教材中，通过丰富多样的实例和活动，让学生在亲身参与中感受观察物体的乐趣和重要性。
例如，教材中会出现一些常见的生活物品，如玩具汽车、水杯、书包等，引导学生从不同方向进行观察，并描述所看到的形状。
二、说学情咱们的学生在日常生活中已经有了一定的观察物体的经验，比如他们能够分辨出一个物体的正面和背面。
但是，要让他们系统地、有条理地从多个角度去观察物体，并准确描述所观察到的形状，还需要进一步的引导和训练。
就像上次我在课堂上讲这部分内容之前，我让同学们先观察一下自己的文具盒，然后说说从不同角度看到的样子。
结果呀，有的同学说得含含糊糊，一会儿说正面一会儿又说侧面，完全搞混了。
这让我深刻意识到，他们对于观察物体的概念还比较模糊，需要我们在课堂上好好引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生经历观察物体的过程，能够辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，让他们感受数学与生活的紧密联系。
四、说教学重难点教学重点：能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：培养学生的空间想象力和推理能力。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观演示法、小组合作法和自主探究法。
直观演示法：通过展示实物、多媒体课件等，让学生直观地感受从不同角度观察物体所看到的形状。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流讨论中互相启发，共同提高。
自主探究法：引导学生自主观察、思考和探索，培养他们的独立学习能力。
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《观察物体》——看一看（二）说课稿
一、说教材：
教材分析：《观察物体》是2013年新北师大版教材小学三年级教材中第二单元的内容。
本单元是教科书第一次出现观察物体的内容，教材一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，一次来促进学生空间观念实质性的发展。
教科书安排和设计了两类层次与水平不同的观察活动：一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历“观察实物——直观感知——形成表象——想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；二是间接观察物体，让学生经历“观察实物——空间想象判断——形成表象——观察实物验证”的过程。
实物观察是看图观察的基础，看图观察是实物观察的发展。
本节课教学的是期中的第二个内容：间接观察。
教学目标：经历根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状；体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学重点：间接从物体的上、前、后、侧面观察，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
二、说学生：
三、说教法：
（一）创设情景：
首先，我创设了“观察物体一般从哪些方向开始”的问题情境，带着这个问题学生到台上展示实物并演示指出上、下、左、右、前、后面等六个方向，然后老师小结：左右两面又合称为侧面；前面称为正面；后面又可称为背面、反面；从而让学生明确观察物体一般从哪几个方向去观察，从而积极主动地投入学习活动之中。
接着课件出示课本例题的主题图
然后让学生说说：你从图上看到了什么？
学生畅所欲言，描述自己所看到的。
师鼓励描述准确的学生。
（二）探索新知
1、出示课件，让学生观察图片，想一想这两幅图分别是谁看到的？
学生交流，同桌说一说。
全班汇报。
第一幅图是淘气看到的，是从正面看到，第二幅图是奇思从上面观察到的
2、笑笑说她看不到牙膏盒，他说的对吗？。