一年级语文下册 识字二 1《小粗心区分己和已》6 语文S版
语文S版第二册小粗心区分己和已教学参考
语文S版第二册小粗心区分己和已教学参考对于一年级的小学生们来说，教师们应该如何教会他们区分“己”和“已”呢?下面是店铺整理的语文S版第二册《小粗心区分“己”和“已”》教学参考以供大家阅读。
语文S版第二册《小粗心区分“己”和“已”》教学参考教材说明本课属读文识字，分为两部分。
第一部分是课文。
“己”和“已”是两个形近字，笔画完全相同，一个不起眼的细节就是“已”字竖弯钩儿出头，“己”字竖弯钩儿不出头。
此外，读音、字义完全不一样。
课文讲了小粗心和“己”“已”两个字的对话，通过“己”和“已”自己形象的解说，小粗心能把它们区分开来了。
课文有较强的可读性，有助于提高学生的阅读兴趣，激发学生主动去探索汉字的奥秘。
第二部分是课后列出的会认字表，会写字的示例和田字格，识字的思考、拓展练习题。
课后思考题是针对课文内容提出的：小粗心是怎样区分“己”和“已”的?拓展练习旨在引导学生在学习课文的基础上，发挥想象，说说自己区分形近字的小窍门。
教材有两幅插图。
第一幅图表现出小粗心难以区分“己”和“已”而困惑的表情，以激发学生学习课文的欲望;第二幅图画的是小粗心轻易地区分了“己”和“已”，得到老师的表扬的情形。
由此告诉学生：只要细心观察，就一定会有发现;只要动脑筋，就一定能够解决难题。
本课教学重点是识字、区分形近字。
教学目标1?认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”12个生字;会写“已、半、其、典、苦、齐、区”7个汉字。
2?正确、流利地朗读课文。
3?激发识字兴趣，培养细心观察、主动探索的精神。
教学建议教学中应以识字为重点。
在教学过程中，允许学生有不同的思维方式，允许各种学习差异的存在。
(一)课前准备生字、词语卡片，教学挂图，课文录音带或多媒体课件。
(二)识字、写字1?生字的呈现。
出示词语卡片，生字用红色比较醒目。
2?生字的识记。
(1)出示生字条，引导学生说说生字条中已经认识的字，并介绍是怎么认识的。
(2)让学生用自己喜欢的方式读课文，在课文中寻找、画记生字，并借助拼音读准字音。
识字二(1)小粗心区分“己”和“已”
识字二（1）小粗心区分“己”和“已”导读：《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。
本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。
教学目标：1.熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“已”的“”这两个字的。
2.认识“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字，会写“打、其、典、苦、齐、区”这6个生字。
3.使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
重点：1、了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。
2、认识10个生字，会写6个字。
难点：1.了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。
2.认识10个生字，会写6个字。
3.课型：新授课教具准备：生字卡片、投影。
方法：自主、小组、合作讨论、探究性学习。
教学时间：两课时第一课时一引导发现，导入新课（课件或卡片出示“已”和“己”这两个字）1.小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同或不同的地方？（让学生自由说）2.有一位小朋友，因为他平时做事有点粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第一课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利1.自由读课文，画出不会读的字。
2.开火车认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。
3.互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4.去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5.指名读课文，让学生评一评。
（主要是让其他学生认真听，看有没有读错的地方。
）三、分角色读故事（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。
）四、讨论，交流学习方法1.学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
语文S版一年级语文下册《小粗心区分己和已》教案
语文S版一年级语文下册《小粗心区分己和已》教案教学目标：1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
教学重点：了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
教学难点：认识12个生字，会写7个字。
教具准备：生字卡片。
教学时间：两课时。
教学设计：第一课时一、引导发现，导入新课（课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。
）1、小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同的或不同的地方？（让学生自由说）2、有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利1、自由读课文，画出不会读的字。
2、开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
3、互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4、去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5、指名读课文，让学生评一评。
三、分角色读故事（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。
）四、讨论，交流学习方法1、学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2、指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3、你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。
4、找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。
（课后习题2）再指名说一说。
五、总结你学了这个小故事，懂得了什么？第二课时一、复习认读生字认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
二、自学、交流识字方法1、你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
《小粗心区分“已”和“己”》教学设计(S版一年级下册)_1
《小马虎划分“已”和“己”》教课方案(S版一年级下册)一、教课要求1、学习本课生字新词，认识14个生字，会写“由”等8个字。
2、正确、流畅地朗诵课文，分角色读课文。
3、掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。
二、教课重、难点：1、识字、写字。
2、正确差别形近字。
三、教课准备生字词卡，实物投影仪。
四、教课方法直观法、讲话法、讲解法。
五、课型：识字课六、教课时间：二课时第一课时一、稳固“己”和“已”，导入新课1、教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。
2、出示词语“自己”和“已经”，大家读。
3、教师板书课题：小马虎秋风“己”和“已”4、指导读课题。
二、初读课文，认读生字1、学生自由读课文。
要求：（1）从课文中找出生字。
（2）标出自然段。
2、认读本课的生字构成的词语及新词。
3、指名读从词中抽出本课的生字。
4、分段指名读课文。
5、全班齐读课文，想想：课文主要讲了什么事？三、理解课文，掌握划分“己”和“已”的方法。
１、学生自由、高声读课文，思虑：小马虎是如何划分“己”和“已”的，画出有关的句子。
２、指名反应读课文，检查自读课文的状况。
３、文中指谁和谁很难辩解？４、指引学生察看“己”和“已”难辩解的原由。
５、指导读有关的句子：己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。
已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。
四、总结深入，齐读课文。
第二课时一、１、２、二、稳固课文指名读课文练习稳固。
识记生字１、抽读生字，正音。
２、开火车用生字进行扩词或说话。
３、反应识字状况，沟通识字方法。
三、书写生字１、出示田字格中的８个生字。
２、逐字认读指名扩词３、教师指导学生书写。
４、学生仿写。
５、展现学生书写的生字，评论。
板书设计：１、小马虎划分“己”和“已”己：蛇口大开自己（像条蛇）已：蛇口半开已经感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编写，感谢。
语文S版《小粗心区分“己”和“已”》教学设计
语文S版《小粗心区分“己”和“已”》教学设计语文S版《小粗心区分“己”和“已”》教学设计小粗心区分己和已
河南省鹤壁市鹤壁集镇杨邑中心小学徐建强
【教学目标】
1、激发识字兴趣，培养细心观察、主动探索的精神。
2、认识生字_个，书写生字7个，学习双立人。
3、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
目标 1、2。
【授课时数】
2课时
【教学过程】
一、质疑课题，激发兴趣
1、认读题目，辨析己和已；
2、指导观察P.66的插图，了解所讲的三种识字方法；
3、激趣：我们现在看看《小粗心区分己和已》采用的是哪种识字方法。
二、初读感知，整体把握
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、再读课文，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
三、角色体验，认识、评价
1、小组表演；
2、指名上台表演
（想一想：怎么区分己和已？）
3、小结、板书：
己：蛇口大开
已：蛇口半开
4、延伸：你还有哪些方法识记己和已？
四、练习
课后第二题
五、指导书写生字反思：。
1小粗心区分“己”和“已”
半
(半天)
忘
(忘掉)
记
(牢记)
粉
(粉笔)
区分 蛇口
苦恼 忘掉
字典 记得
齐声 粉笔
其他 自己
已经
粗心
清楚
考考你
ch
粗 区 已 苦 典 齐
sh fěn shé
7 1 2
ěn
3
其 蛇 半 忘 记 粉
kǔ
yǐ
4 5 6 7 8
jì wàng cū
10
4
5
6
bàn
1
qū
2 3
8
9
qí
分不清 ↓ 分得清清楚楚
“‘蛇口大开’就是我， ‘自己’的‘己’。自己 有啥就说啥，所以 口要大开。”
己
自己
“对！‘蛇口半开’就是我， ‘已经’的‘已’。对已经过 去的事情，有的可以忘 掉，有的应该牢记，所 以我的口半张半闭。”
已
已经
已（ 己（ 爪（
） ） ）
万（ 方（ 欢（
） ） ）
干（ 千（ 处（
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
一年级下册
己 已
jǐ
yǐ
己
已
我们仔细看看
己 经
已 自
1 小粗心区分“己”和“已”
1 2 3 4 5
6 7 8 9
10 11
12 13
cū
qū
yǐ
kǔ
粗
(粗心)
区
(区分)
已
(已经)
苦
(苦恼)
diǎn
qí
qí
shé
典
(字典)
齐
(齐心)
其
(其实)
识字二1小粗心区分己和已
识字二1、小粗心区分“己”和“已”教学目标：1、认识“粗、区”等12个生字，会写“已、半”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发识字兴趣，培养细心观察、主动探索的精神。
教学重点：识字和区分形近字。
教学难点：通过指导朗读，引导学生区分形近字。
教具准备：课件课时安排：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读文，圈生字，借助拼音多拼读几遍。
2、多种形式检查学生读音情况，随机纠正读音。
3、你用什么办法记住了哪个字？引导学生采用“比较”“熟字加偏旁”“猜字谜”等多种方式记忆汉字。
4、再读课文，把课文读通顺、流利。
三、再读课文，理解感悟。
1、学生默读课文，给自然段标上序号，然后分组分段读课文。
2、学生自由读课文，思考：联系课文，想一想，“难以分辨”的字。
3、指导读好1－3段讨论交流：小粗心是怎样区分它们的？4、指导读4－11段课件出示“己”和“已”，认真观察字形。
用自己的话说一说：在“己”和“已”的指导后，小粗心是怎样记住它们的？5、分角色朗读4－11段6、指导读12、13段7、回读全文四、总结全文。
五、课外延伸。
说说怎么区分这些字？爪---瓜人---入王---玉欢---吹外---处哪---那第二课时1、指导写字抽读本课生字，矫正读音。
2、重点学习：已、半、其、典、苦、齐、区。
3、指导正确书写生字在田字格的书写位置（1）学生观察。
（2）抓住关键笔画，写好汉字。
（3）一个个分析，教师演视，强调关键笔画。
（4）学生描写。
注意提醒“区”和“典”的书写。
板书设计：1、小粗心区分“已”和“己”己蛇口大开自己像蛇已蛇口半开已经作业设计：1、比一比，再组词。
附：已（）外（）其（）瓜（）已（已经）（早已）己（）处（）典（）爪（）半（半年）（一半）（半路）2、比一比，写一写，记一记。
其（其间）（其中）（其他）“蛇口大开”是（）字；典（字典）（词典）（典故）“蛇口半开”是（）字。
苦（苦味）（苦笑）（艰苦）“大”字加横是（）字；齐（齐心）（齐全）（看齐）“大”字加点是（）字。
《小粗心区分“己”和“已”》课件2-优质公开课-语文S版一下精品
当小粗心遇到“己”和“已” 的时候，你知道发生什么了吗？
“己”字向小粗心做起了自述。
“已”字也向小粗心做起了自述。
说一说
仔细阅读课文。 说一说“已”和 “己”是怎么向小 粗心做自我陈述的
呢？
想一想
你觉得小粗心听完“已”和 “己”的自我陈述后，能区分这两个 字了吗？从课文中什么地方可以看出 来呢？
小粗心区分“己”和“已”
词语课堂
粗心 区分 已经
打量 自己
字典
苦恼
cū
粗 心 粗 细
qū
区 分
区 别
yǐ
已 经 已 然ห้องสมุดไป่ตู้
kǔ
痛 苦 苦 味
diǎn
字 典 典 当
qí
整 齐 齐 备
fěn
粉 丝 米 粉
课文脉络
小粗心总是分不清“己”和 “已”这两个字。
小粗心查字典的时候，刚好遇 到这两个字。
课外拓展
想一想，在你学习汉字的过程 中，还遇到过哪些像“已”和“己” 这样难以辨认的形近字呢？收集并
找出他们的区别吧！
形近字大会
爪 瓜 人 入 欢 吹
王 玉
哪 那
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拼 音结 构 部 首
di2n
笔 顺词
句
语
子
八部
上下结构
字典 典故
典礼
遇到不认识的字，可以先去请 教字典。
拼 音结 构 部 首
k^
笔 顺词
句
语
子
草字头
上下结构 苦恼 痛苦
这学期我的学习进步不大，我挺苦 恼的。
拼 音结 构 部 首
qí
笔 顺词
句
语
子
文部 独体结构
整齐 齐声
大勇起床后总是把被子叠得整 整齐齐。
拼 音结 构 部 首
y@
笔 顺词
句
语
子
已部 独体结构
已经 早已
我起床的时候，妈妈已经把早 饭做好了。
拼 音结 构 部 首
bàn
笔 顺词
句
语
子
部
独体结构
半边 半夜
哥哥把苹果切成两半，和我一人一半。
拼 音结 构 部 首
q!
笔 顺词
句
语
子
八部 独体结构 其实 其他
我们班有五十名学生，其中二十六 名是男生。
拼 音结 构 部 首
q$
笔 顺词
句
语
子
三框栏
半包围结构
区别 山区
区分
“已”和“己”很像，但是有区 别。
第一课 粗心区分“己”和“已”
会认字： 拼 音
c$
q$ y@
k^ di2n q!
粗sh9 区 已 苦 典 其 蛇
b3n w3ng j#
f0n
半 忘记粉
会写字： 拼 音
y@
b3n
q!
di2n
k^
已q! 半q$ 其 典 苦 齐 区
拼
词语
句子
音
c$
粗心
粗细
写字时不要犯粗心的毛 病。
拼
词语
音
q$
句子
区别 区分 山区
“已”和“己”很像，但是有 区别。
拼
词语
音
y@
句子
已经 早已
他已经完成了家庭作业。
拼
词语
音
k^
句子
苦恼 痛苦
这学期我的学习进步不大，我挺苦 恼的。
拼
词语
音
di2n
句子
字典 典故
遇到不认识的字，可以先 请教字典。
拼
词语
音
q!
句子
其实
其他
其中
我们班有五十名学生，其中二十 六名是男生。
拼
词语
音
sh9
句子
毒蛇
画蛇添足
并不是所有的蛇都有毒。
拼
词语
音
b3n
句子
半边
半夜
一半
哥哥把苹果切成两半，和我一 人一半。
拼
词语
音
w3ng
句子
忘掉 忘记
我昨天回家看电视入迷了，结果忘 记做家庭作业了。
拼
词语
句子
音
j#
牢记
记号
日记
我们要把老师课堂上讲的知识牢记 在心。
拼
词语
师的讲台上有五颜六色的粉笔。