论文 浅谈信息技术在小学数学教学中的作用
浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用
浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用随着信息技术的快速发展和广泛应用，信息技术在各个领域的教学中起到了越来越重要的作用，而小学数学教学也不例外。
信息技术在小学数学教学中的有效运用可以为学生带来很多好处，下面将从数学教学的有效性、学习兴趣和学习方法三个方面来探讨这个问题。
在小学数学教学中有效运用信息技术可以提高教学的效果。
信息技术可以使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多媒体、动画等手段，可以将抽象的数学概念以直观、形象的方式展示给学生，使学生更容易理解。
并且，信息技术还可以通过模拟实验、互动游戏等方式帮助学生巩固和运用所学的数学知识，提高学习的实效。
信息技术可以提高学生对数学学习的兴趣。
传统的数学教学多以讲解为主，学生容易产生厌倦和抵触情绪。
而通过信息技术，可以将学习变得更加有趣和互动。
教师可以利用数学软件、数学游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增加学习的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
一旦学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，他们就会更加主动地参与和投入到学习中去，提高学习效果。
信息技术可以帮助学生掌握更有效的学习方法。
通过信息技术，学生可以灵活地使用电子图书、网络资源等进行自主学习，提高学习效率和学习质量。
信息技术还可以提供个性化的辅助教学工具，根据学生的个体差异和学习特点，为他们量身定制学习方案，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
信息技术还可以通过在线学习平台、在线作业系统等方式，为学生提供更多的学习机会和反馈，及时发现和纠正学生的学习问题，帮助他们更好地学习数学。
信息技术在小学数学教学中的有效运用对于提高教学效果、激发学生学习兴趣和提高学习方法具有积极意义。
在未来的教学实践中，需要进一步加强信息技术的应用能力培训，提高教师的教学水平和信息技术运用水平，使信息技术在小学数学教学中充分发挥其优势和作用，帮助学生更好地学习数学，提高数学学习的效果和质量。
信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学中的应用案例(16篇)
信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学中的应用案例(16篇)摘要：随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。
传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
关键词：创新；激发；信息素养以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。
教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的信息技术与学科的整合。
而对于数学，面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。
《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。
因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术在数学教学中的运用也就显得尤为重要，信息技术在数学教学中的应用谈谈自己的一些看法。
一、巧设情景，激发学生的求知欲望爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了＂教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌＂式的教学方式。
利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。
在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。
信息技术在小学数学教学中的作用
信息技术在小学数学教学中的作用随着信息技术的快速发展和应用，其在各个领域中有着越来越重要的地位，而在小学数学教学中，信息技术的应用也越来越广泛。
信息技术在小学数学教学中的作用主要表现在以下几个方面。
一、丰富教学资源通过互联网、Moodle等网络平台，小学数学教师可以轻松获取更多的教学资源，例如数学视频、游戏等，可以利用这些资源为学生提供多元化的学习方式，使学生在学习过程中更加有趣、更加自主。
通过在线学习平台的使用，学生可以在课堂上自主选择教材、学习方法，这有助于学生理解更深层次的概念和知识。
二、提高课堂互动和参与度信息技术设备的应用可以帮助小学数学教师打破传统教学中单向传授知识的问题，使得学生和教师可以更加自由地互动交流。
例如，电子白板、投影仪等工具可以较为轻松地展示不同的数学图形和模型，老师可以用不同颜色、笔画等方式对教学内容做出演示，学生也可以通过这些方式更直观地理解。
同时，学生 also 学生可以利用智能手机等设备参与课堂活动，例如定位教学、小组讨论等，以促进学生之间的交流和互动。
三、提高学习效率随着技术的发展，现在已经有各种各样的数学教育软件出现。
这些软件不仅能为学生提供各种丰富的数学实例，从而提高学生的数学应用能力，而且还能在教学过程中引导学生掌握数学常识。
例如，就像Mathletics这个网站一样，教育软件可以组织更多的数学测验，并且可以记录学生的答题情况，从而让教师更好地了解学生的学习成果并加以评价。
综上所述，信息技术在小学数学教学中的作用主要体现在提升教学资源的丰富程度、提高学生学习效率、提高课堂互动和参与度等方面，它们有助于改变传统的数学教学模式，提高学生的数学素养和应用能力。
同时，教师也要尽可能地利用好技术设备，调整自己的教学方式和课程设计，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用
浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用【摘要】信息技术在小学数学教学中的应用已经成为教育领域的一个重要趋势。
通过引入互动性教学软件，学生可以通过互动的方式更好地理解数学知识；利用多媒体资源可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果；组织网络学习小组可以促进学生之间的合作学习，提高学生学习效率；利用数字化作业可以提高作业效率，减轻教师的工作量；开展线上线下教学相结合的探索可以更好地满足学生个性化学习需求。
信息技术在小学数学教学中能够提升教学效果，为学生提供更广阔的学习空间，具有重要的意义。
在今后的教育实践中，应该进一步发挥信息技术在小学数学教学中的作用，不断创新，提高教学质量。
【关键词】信息技术、小学数学教学、互动性教学软件、多媒体资源、网络学习、合作学习、数字化作业、教学效率、线上线下教学、教学效果、学习空间、重要意义。
1. 引言1.1 信息技术在教育中的应用意义信息技术在教育中的应用意义是多方面的。
它可以为教师和学生提供更多的教学资源和工具，使教学更加生动、丰富和灵活。
信息技术可以帮助教育工作者更有效地管理和分析教学过程中的数据，为教学改进和优化提供依据。
信息技术还可以促进学生的自主学习和合作学习，激发他们的学习兴趣和动力，提高学习效益。
信息技术在教育中的应用意义体现在帮助教育工作者提高教学质量，推动教育教学模式的创新和发展，为学生提供更加优质的学习环境和资源。
通过合理有效地运用信息技术，我们可以实现教育资源共享和优化配置，为教育事业的进步和发展打下坚实的基础。
1.2 小学数学教学的特点小学阶段是学生数学基础知识学习的关键时期，对于培养学生的数学思维和逻辑能力起着至关重要的作用。
小学生的数学教学具有以下几个特点：1. 学习的基础性：小学生正处在数学学习的起步阶段，他们需要建立起数学基础知识体系，打好扎实的数学基础。
2. 抽象概念较难理解：小学生的认知水平和抽象思维能力有限，对于一些抽象的数学概念和定理更难以理解和掌握。
浅谈信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈信息技术在小学数学教学中的运用随着信息技术的不断发展，越来越多的小学教师将其应用于数学教学中。
信息技术可以为小学的数学教学创造更加互动、富有启发性的学习环境，提高学生的数学学习兴趣和能力。
本文将探讨信息技术在小学数学教学中的运用，有利之处及可能面临的挑战。
第一部分：信息技术在小学数学教学中的应用1.电子教学资源的使用教师可以利用互联网上的教学视频、教学游戏、交互式教材等资源进行教学。
这些资源可以是多媒体形式的，教材图形化程度更高，可以激发学生学习输入，提高学生对于知识的整体认识；还可以是实例或者幻灯片，教师把课堂上要讲的重点内容展示出来，有利于增加学生的学习兴趣2.数学学习软件的使用教师可以利用电脑、平板等设备使用数学学习软件进行教学，这些软件主要以动画、游戏等形式呈现数字和图形，使得学生可以快速理解并掌握数学知识。
这些软件能够让学生在不知不觉中学习，还可以给学生提供即时的反馈，帮助学生发现自己的错误和弱点。
3.交互式白板的使用交互式白板是一个集合了投影仪、电子白板、电脑等多种功能的设备。
在课堂上，教师可以利用交互式白板投影出自己所讲的知识点，然后在电子白板上书写、绘画等操作，有利于加深学生对于知识点的印象，并且增强同学们学习数学的互动性。
学生可以充分地参与到课堂教学中，积极思考问题，发表意见，帮助老师更好地完成教育教学任务。
第二部分：信息技术在小学数学教学中运用的优势1.激发学生学习兴趣传统的图书课本和黑板教学模式可能会让小学生觉得单调、无趣，学习热情难以持久。
而信息技术的运用可以使数字、图形等视觉元素更加生动，有助于引起学生兴趣，使学生更主动地参与到学习中来。
2.提升学生记忆深度利用图像等多媒体元素有利于学生对于知识点的加深记忆和理解。
例如，使用演示文稿或演示视频来讲解相关知识，使用数学学习软件进行学习等，可以让学生以更加直观和生动的方式学习知识点，提高能力和学习兴趣。
3.全面发展学生能力通过信息技术的运用，学生可以充分发挥自己的创造力、逻辑思维、计算能力等方面的潜力，促进全面发展。
浅议信息技术在小学数学教学中的运用
浅议信息技术在小学数学教学中的运用信息技术已经逐渐渗透到各行各业，教育领域也不例外。
在小学数学教学中，信息技术的运用正在发挥越来越重要的作用。
信息技术不仅可以丰富数学教学内容，还可以提高教学效率，激发学生学习的兴趣。
本文将从多个角度探讨信息技术在小学数学教学中的运用。
信息技术可以为小学数学教学提供丰富的教学内容。
传统的数学教学内容主要依靠教科书和教师的讲解，而信息技术可以为学生呈现更加直观、生动的学习内容。
通过教育软件，学生可以通过动画、音频、视频等多种形式来学习数学知识，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
信息技术还可以为学生提供更加多样化的学习资源，例如网络资源、数字资料等，帮助学生更深入地了解数学知识。
信息技术可以提供更灵活的学习方式和学习环境。
传统的数学教学主要依赖于教室和教师，学生的学习方式相对比较单一。
而信息技术可以为学生提供更加丰富的学习方式和学习环境。
通过互联网，学生可以随时随地获取数学相关的学习资源，而不再受制于时间和空间的限制。
通过电子书籍、在线课程等形式，学生可以选择更适合自己的学习方式，更好地适应个性化的学习需求。
信息技术还可以为学生提供更加灵活的学习环境，例如通过虚拟实验室、数学建模等方式来进行实践性学习，帮助学生更好地将理论知识与实践应用相结合。
信息技术可以激发学生学习数学的兴趣。
传统的数学教学方式往往比较枯燥乏味，学生对数学往往没有太大的兴趣。
而信息技术可以通过丰富多样的学习资源和学习方式，更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
通过数学游戏，学生可以在玩中学，在娱乐中学，更好地理解数学知识，提高学习兴趣。
通过多媒体课件、互动教学等形式，学生可以更加生动地感受数学知识，更好地理解数学的魅力。
这样可以帮助学生培养对数学的浓厚兴趣，从而更加主动地参与数学学习。
信息技术在小学数学教学中的应用具有重要意义。
信息技术为小学数学教学提供了更加丰富的教学内容，提供了更加灵活的学习方式和学习环境，提高了教学效率，激发了学生学习数学的兴趣。
信息技术在小学数学教学中作用[论文]
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浅谈信息技术在小学数学教学中的作用摘要：把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性。
也可以为教师节约板书时间，还可以直观地表示我们生活当中学生难以理解的事物。
将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。
关键词：信息技术；小学数学；作用在科学技术飞速发展的今天，电脑已走进了千家万户，走进了乡村，走进了学校，多媒体教学也走进了课堂。
信息技术在教学中的运用越来越广泛，对课堂教学起到了很大的作用。
笔者认为，在数学课的教学中运用多媒体教学可以收到事半功倍的效果。
因为多媒体教学可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”在我们这些乡村小学，学生对信息技术并不是很陌生，但也不熟悉。
他们只是认识电脑，但不会运用。
所以在运用多媒体教学时，教师点一下便弹出一个画面来，学生都会很好奇。
好奇是学生的天性，他们对新颖的事物都感兴趣。
教师要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求，多媒体教学便可以起到这样的作用。
教师可以根据实际需要设计不同的课件，多彩的画面便会使学生产生相当浓厚的兴趣，这样可以调动他们的求知欲望，课堂教学也会收到很好的效果。
例如：在教授分数“把3平均分4份”时，如果教师只是口述或者在黑板上板书：“有3块饼平均分给4个人，每人分多少？”那么学生也许会被动地去思考。
而如果利用多媒体出示“唐僧师徒4人为分3块饼而头疼”这样的情景画面，学生一定会有一种身临其境的感觉，因此便会主动地思考，并且一定会很快地得出答案。
这样一来，我们会在很短的时间内解决我们要解决的问题，也会收到事半功倍的效果。
二、运用多媒体信息技术教学，可以为教师节约板书时间我们都知道，数学是源于生活而用于生活的，数学课就是不断地解决一个又一个的问题。
浅谈信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈信息技术在小学数学教学中的运用随着现代化的大发展，信息技术在各行各业中的应用也愈加广泛，而小学数学教育这一重要领域也不例外。
信息技术在数学教学中的运用，使得小学数学教育效果更加深入、专业、易理解。
本篇文章尝试浅谈信息技术在小学数学教学的运用。
一、互动性教学改善教学模式信息技术作为学习过程中的一种高效的辅助工具，对学生学习、思考和理解起到了非常重要的作用。
在以往的教学中，老师们主要是讲解，而学生则是被动的听课。
然而，这一现象在信息技术大量应用的今天发生了改变。
教师通过信息技术手段可以使用多媒体形式化方式来进行教学，该方式不仅可以让教学内容更生动、形象，而且还能够充分利用多媒体之间的交互性让学生得到了更多机会参与到课堂教学中。
这种方式通过使学生主动思考问题、提问、进行互动等，提高了学生的学习效率和学习兴趣。
同时，也培养了学生的创新、合作、交流、分析和解决问题等能力，在更广的领域和时刻中拓展了学生的思维和能力。
二、提高教学效率，在小学数学教育中，信息技术的运用还能够大大提高教学效率。
以传统的白板教学为例，教师需要打字、手写公式、画图等多个环节，而使用电子白板则可以将多种教学手段整合在一个平台上。
教师能够使用电子白板，制作PPT等电子教学课件，并在教学中融入多媒体、网络、视频和互动等元素，使教学更加高效和贴近学生。
使用智能教育设备也可提高教学效率。
例如，学生在复习时，不得不寻找线性方程的各种类型示例，这将耗费他们大量时间；如果制作一个线性方程的讲解视频或幻灯片，学生将能够直接获取所需内容，加速学习进程。
更多的信息技术的运用，能够让学生更快地掌握新知识，学校在这个领域频积更新、与时俱进是十分重要的。
三、促进自主学习使用信息技术，不仅能够提高教学效率和质量，还能够促进自主学习。
现代化的信息技术让学生能够自由为自己建立一个知识文化库，丰富和更新自己的知识结构，更便捷地获取知识。
一个完善的智能教育平台，能够为学生提供课外的学习资源，并给予详细的考试解析、方便的测试操作，让学生们民主维权，责任超常。
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浅谈信息技术在小学数学教学中的作用
现代信息技术的广泛运用正在对小学数学教学产生深刻的影响，新课程改革提倡信息技术与课程内容的有机整合，提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，加强数学教学与信息技术的整合，那么如何将信息技术和数学课堂教学有机整合呢？课堂教学与信息技术的有机整合就是以现代网络技术和多媒体技术为核心，将信息技术自然地、恰如其分地融合到课堂教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，其目的是利用现代信息技术的优势来打破传统教学中的局限，克服传统教学中的弊端，激发学生学习的兴趣，解决在教学中用其它教学手段不能解决的问题，能够极大地丰富课堂教学内容，促进学生对知识的理解和记忆，大大提高教学效果。
从而达到既要有利于教师创造性地“教”，更要有利于学生自由、自主性地“学”，两者和谐地统一。
下面我就结合自己的教学实际谈一谈现代信息技术在小学数学教学中所发挥的作用。
一、创设教学情境，激发学习兴趣，调动学生学习积极性。
要学好数学，首先必须对数学产生兴趣。
正所谓“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实、最活跃的心理因素，是学习动力最重要的源泉，是点燃智慧的火花。
数学课程标准指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
学生没有学习兴趣，无异是在作一种苦役，也不会有好的学习效果。
浓厚的学习兴趣，能引出他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，积极进行探索创新。
在数学教学中运用多媒体教学技术，它能以形象生动的画面，悦耳动听的音乐，生动有趣的动画效果，使学生保持浓厚的学习兴趣，调动起学习的积极性，以轻松愉快的心情参与到课堂中来，使学生从“要我学”转变成“我要学。
”
我在讲解“分数的初步认识”一节时，开课我就用故事导入：淘淘和笑笑分苹果，他们应该怎样分分得苹果一样多呢？同时电脑出示4个苹果，同学们马上会回答每人2个。
课件用动画演示4个苹果变成2个苹果，我接着问:又该怎样分呢？学生会回答每人1个。
课件演示2个苹果再变成1个苹果，我又问该怎样分？学生的回答是每人一半。
这时我自然过渡到本课学习内容：同学们的回答非常正确，那么一半在数学中怎样表示呢？这就是我们这节课的内容——分数。
板书课题。
学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，积极地投入到学习中。
二、恰当运用现代信息技术，能突出重点，突破难点。
现代信息技术具有形象具体、动静结合、声情并茂的特点。
在数学教学中恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，变复杂为简单，调动学生各种感官协调作用，解决教师用语言或其他方式难以讲清，学生难以理解的内容，从而突出重点，突破难点。
我在讲解“圆的面积”一课时体会很深。
圆面积的推导公式是这一课的重点，也是这一课的难点，我在课前利用电脑把圆面积的计算公式推导过程制作成课件，形象生动的剪拼，把圆分割成相等的两部分，先
分16份，然后通过动画演示这两部分交错拼好，这样可以拼成一个近似的长方形，学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，学生通过观察，体会到这个近似的长方形面积和原来的圆面积是完全相等的。
再引导学生观察思考，怎样剪拼才能使这个圆转化成最近似的长方形？同学们会回答：剪的份数越多，越接近长方形。
你们的推测是否正确呢？再演示拼32份、64份……转化过程形象生动的展现在学生面前，这样开发了学生的想像能力和推理能力。
再引导学生观察长方形的长、宽与圆的关系？小组合作推导出圆的面积计算公式，从而有效地突破了本节课的重难点，提高了教学效率。
学生轻松地完成了本课的学习任务。
三、运用信息技术，能呈现思维过程。
发展学生的思维能力是小学数学教学的核心任务，也是对学生进行素
质教育的重要任务。
数学教学，应十分重视学生获取知识的思维过程，培
养和发展学生的比较、分析、综合、抽象和概括等思维能力。
我们利用多
媒体计算机呈现生动形象的感性材料和语言描述去再现数学知识发生、发
展过程，以实现课堂教学过程的整体优化为目的，最终着眼于发展学生的
潜能，使每个学生都获得了更加强有力的认识手段，有助于学生对学习内
容的理解和掌握，变难为易，发展了学生的思维能力。
以“认识人民币”为例，这一课主要通过“认识元、角、分”，“元、角、分间的进率”二个层次进行教学。
在认识元、角、分时，利用计算机
辅助教学展示一副热闹的购物场景，由此引出买东西要用到钱。
学生基本
上已能认出各种面值的人民币，所有这部分主要是通过屏幕显示放大的人
民币，请学生介绍人民币上的知识，并借助于符号以标明。
本节课进行到
第二层次难度较大，通过动手操作和计算机演示学生已基本掌握分与角、
角与元之间的进率，只是元与分之间的进率还不能够理解透彻。
这时由1
个1元的硬币变出了10个1角的硬币，然后1角的硬币又逐个变成1分
硬币，这样1个10，2个10，3个10……10个10，也就是100，所
以最后得出1元等于100分。
四、现代信息技术与课堂教学的整合，有利于培养学生的创造意识和创新能力。
现代信息技术可以通过视听信息的传递，渲染气氛，创设思维的情境、加快思维速度、调动思维积极性、帮助思维记忆。
小学生的思维需要借助具体形象，而多媒体技术提供这样的感性材料。
多媒体视听信息作用于学生的感知器官，诱导学生自觉地开展思维，学生的主观能动性得到升华，促进了创造性思维的培养。
同时，多媒体技术提供多彩的画面及动听的音乐，为学生创造了一个诱人的学习情境，这样的学习环境有利于学生主动获取知识，促进学生创新能力的发展。
五、运用现代信息技术辅助教学，能让生活走进课堂，培养学生实际应用能力
数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的。
有的学生对数学产生枯燥乏味，难懂的主要原因就是脱离实际现实的生活材料，运用现代信息技术辅助教学，不仅能使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，还能大大调动学生学习兴趣。
因此，在数学教学中要注意联系学生生活实际，讲求实效性。
我在教学亿以内数的读法和写法时在课前我安排学生自己上网查找有关本节课的数据，课上汇报。
他们查找到的材料有中国土地面积，中国人口，地球到太阳的距离，国民生产总值……通过有说服力的数据，统计材料，学生轻松的完成了本课的教学任务，而且成功接受了一次爱祖国、爱科学的思想教育，运用计算机辅助教学使学生的学习内容更丰富，更贴近生活实际，拓展了学生的知识视野，也丰富了教材内容，使教材“活“起来，真正体现了用教材教而不是教教材。
总之，我通过几年的教学实践已体会到，在数学教学中。
恰当利用现代信息技术，能创造生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣；能使抽象的数学问题具体化，清晰化，能使枯燥的数学问题趣味化，使静止的问题动态化；能使复杂的数学问题简单化；使教师转变了教学方式，使以教为主变成以学生学为主，提高了学生自觉学习的积极性，增强了求知欲望，发展了学生的探索精神和动手能力。
从而提高了教学质量，优化了教学过程，增强了教学效果。
当然，在教学中教师应该做到合理的应用信息技术进行教学，只有这样才能起到事半功倍的效果。