幼儿园心理健康活动
幼儿园心理健康教育教案【优秀6篇】
幼儿园心理健康教育教案【优秀6篇】幼儿园心理健康教育教案篇一活动分析：小孩子，正处于自我意识发展的一个上升时期。
经过了一年的学习生活，学生体验到成长和荣誉，也会经历一些挫折和失败，因此，很多学生容易产生自我认识不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。
本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到我不行和我能行两个具体形象的对比，并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好很多事情，从而培养自己的自信心。
活动目标：1、了解学生自我认识的程度，引导学生学会积极评价自我的方法。
2、帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。
3、通过活动引导学生树立自信心。
活动重点：帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处。
活动难点：提高自我理解，自我评价的水平，增强学生前进的信心。
活动准备：1、了解学生自信的程度及学生的长处。
2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。
适合年级：二年级活动过程：一、课件导入：1、课前互动：瞧，大家的桌面整洁，书本摆放整齐，坐姿端正，精神抖擞。
（教师伸出大拇指）小朋友们，你真棒！看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！听到表扬，心里高兴吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里肯定很高兴。
但也有很多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢2、教师过渡语：有两位小朋友，一个叫我能行，还有一个叫我不行，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的成功与失败的。
3、角色扮演：《我能行和我不行》我能行：小朋友们，你们好，我的名字叫我能行。
我不行：小朋友们，你们好，我的名字叫我不行。
我能行：我是一个能干的小朋友，我朗读课文可棒了，经常得到同学的称赞；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照顾邻居家的小弟弟；我还是一个很喜欢旅游的人，爬山，游泳，样样都难不倒我。
幼儿园心理健康教育(5篇)
幼儿园心理健康教育(5篇)作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？这里作者为大家分享了5篇幼儿园心理健康教育，希望在幼儿心理健康教育的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
幼儿心理健康教育篇一活动时间：x月x日活动地点：中心幼儿园会议室参加人员：中心幼儿园全体教师及部分家长教育内容：患了流行性腮腺炎应注意什么流行性腮腺炎多见于2—15岁儿童，好发于冬春季节，在集体儿童机构中易暴发流行。
该病是一种由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道传染病，病毒在唾液中通过飞沫传播，传染性强。
流行性腮腺炎潜伏期为2—3周，起病大多较急，多数患儿以腮腺肿大开始发病，少数患儿开始有发热、头痛、咽痛、食欲不佳、厌食、恶心、呕吐、全身疼痛等不适症状，数小时腮腺肿痛逐渐明显。
肿大的腮腺炎应注意以下事项：1、隔离患儿，预防交叉感染。
患儿在症状出现9天内，不应到学校或公共场所。
传染期从症状出现前一个星期到出现症状后9天。
隔离患者至肿胀完全消失1周，避免跟其他未患此病的小儿接触。
2、让患儿适当卧床休息，多喝水，保证液体摄入量，以利于毒素排出。
要常用温开水或淡盐水等漱口，特别是每顿饭后，要坚持漱口，保持口腔的清洁卫生，以预防口服腮腺管口继发细菌性感染。
3、居室要注意通风换气，保持室内空气新鲜，阳光充足。
一般开窗通风30分钟即可。
开窗通风对防止空气传播病毒会有一定的作用，也是降低室内空气污染的。
有效措施。
在冬季，一间80平方米的房间在无风且与室外温差为20度时，开窗通风9分钟即可置换室内空气一次。
但要注意避免受风着凉。
4、注意合理饮食。
给患儿吃流质（如米汤、豆浆、蛋汤等）或软质（如挂面、面片、米粥等）高维生素、易消化的食物，忌吃酸辣等刺激性强的食物，因为这些食物易刺激唾液腺分泌，导致局部疼痛加剧。
5、对高热患儿出汗过多者要及时更换衣服，避免受凉。
6、患儿口鼻分泌物污染过的用具（如生活用品、玩具、文具等）可煮沸消毒，被褥可在阳光下暴晒消毒。
幼儿园心理健康教案15篇
幼儿园心理健康教案15篇幼儿园心理健康教案幼儿园心理健康教案（一）：心理健康教案：情绪变变变一、前言此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。
情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。
第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。
第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。
当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。
二、年龄特点幼儿的情绪，资料已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。
幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节潜力较弱。
另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。
三、设计思路难点：情绪调节方法。
重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。
构成原因：幼儿年龄小，自我调节潜力弱。
解决方法：情境创设策略、图示策略。
目标：1、用心探索情绪调节的方法，明白要持续用心的情绪。
2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
3、体验帮忙他人，与他人交流的快乐。
准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。
心理准备：幼儿坐成圆形。
线索：教学线：引题（拍手歌）――体验情绪――情绪调节――欢庆舞。
心理线：心理适应期――心理体验期――心理调节期――心理释放期。
幼儿心里健康教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和生活节奏的加快，幼儿心理健康问题日益凸显。
为了提高幼儿园教师对幼儿心理健康问题的认识，提升教师的专业素养，促进幼儿身心健康发展，特开展本次幼儿心理健康教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿心理健康问题的认识，了解幼儿常见心理问题的表现和应对方法。
2. 培养教师关注幼儿心理健康，关注幼儿个体差异，尊重幼儿个性发展的意识。
3. 提升教师心理辅导能力，为幼儿提供有效的心理支持和帮助。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿心理健康教育水平。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-12:00四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、参与人员1. XX幼儿园全体教师2. 邀请心理健康专家进行专题讲座3. 邀请部分家长代表参与互动环节六、活动流程1. 9:00-9:10 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目的和流程。
2. 9:10-10:10 专题讲座邀请心理健康专家进行《幼儿心理健康教育》专题讲座，内容包括：（1）幼儿心理健康的重要性（2）幼儿常见心理问题的表现及应对方法（3）幼儿园心理健康教育策略3. 10:10-10:30 茶歇教师们进行短暂休息，互相交流。
4. 10:30-11:30 分组讨论将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何在日常教学中关注幼儿心理健康？（2）如何与家长沟通，共同关注幼儿心理健康？（3）如何开展幼儿园心理健康教育活动？5. 11:30-12:00 总结发言各小组代表发言，分享讨论成果。
主持人对本次活动进行总结，并提出后续工作要求。
七、活动准备1. 准备场地、音响、投影仪等设备。
2. 准备活动所需资料，如讲座课件、讨论问题等。
3. 提前通知家长代表参加活动。
八、活动预期效果1. 教师对幼儿心理健康问题的认识得到提高，掌握了一定的应对方法。
2. 教师关注幼儿心理健康，尊重幼儿个性发展的意识得到增强。
3. 教师心理辅导能力得到提升，为幼儿提供有效的心理支持和帮助。
幼儿心理健康教育教案(优秀5篇)
幼儿心理健康教育教案（优秀5篇）幼儿心理健康教育教案篇一活动目标：1、能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。
2、明白笑和哭是表达情感的一种方式。
活动准备：录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。
活动过程：1、请幼儿听录音，进行联想。
（1）这是什么声音？（笑声）（2）猜猜看，他为什么会笑？2、观察笑的表情，引导幼儿表述自己笑的情绪体验。
（1）人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样貌的？（2）你什么时候会高兴地笑？3、听录音机播放哭发声音，观察哭的表情，体验自己哭的情绪体验。
（形式同前）4、出示表情图，请幼儿对照一下不同情绪时脸部的表情。
幼儿心理健康教育活动教案1一、活动目标１、让幼儿了解什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为。
２、能学会初步有意识地控制自己的情绪和愿望，使之符合当时的客观要求。
二、活动准备１、“我要吃冰淇淋”看图讲述图片36张。
２、“应该怎样？”任性教学课件。
３、“谁对谁不对”教学课件、图片及笑脸娃娃、哭脸娃娃36张。
三、活动过程（一）通过看课件“涛涛、娇骄、牛牛”的故事，让幼儿了解什么是任性知道任性事不好的行为。
１、幼儿看课件，提出问题。
三位小朋友这样做对吗？为什么？他们是什么样的孩子？什么是任性的孩子？２、教师小结：这三位小朋友都是任性的孩子，是大家不喜欢的孩子。
任性就是自己想得到的东西或想做的事情，不管条件允许或不允许非要达到目的不可，任着自己的脾气去做，并不听从大人的劝告。
这样做是不对的'。
是不好的习惯。
（二）在幼儿认识任性的基础上，通过谈话“怎样做？”以此提高幼儿学会有意识的控制自己的不良情绪。
１、提问：你告诉“三位小朋友”应该怎样做？２、教师小结：在幼儿讨论怎样做的过程中，引导幼儿做一个听从劝告，懂道理的好孩子。
（三）通过看图讲述《我要吃冰淇淋》使幼儿明确任性带来的不良后果。
１、幼儿每人一张图片分小组自由讲述，并学习概括故事的内容。
冬冬由于任性遇到了怎样的麻烦事？２、教师小结:任性的孩子不但大家不喜欢它，而且还伤害了身体住进了医院，任性一点儿好处也没有。
幼儿园心理健康教案优秀6篇
幼儿园心理健康教案优秀6篇幼儿心理健康教育活动教案篇一课前提示：小班的幼儿常常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。
在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，渐渐学会彼此关心和帮助。
本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人，体验帮助别人得到的快乐。
活动目标：1、幼儿能够理解故事内容。
2、幼儿知道要关心帮助别人。
活动准备：教学挂图、小动物头饰。
活动过程：1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲述：咯咯咯，今天我鸡妈妈可高兴了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。
教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的注意。
2、看图片听故事（1）教师出示图片，有表情地讲故事。
（2）教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。
鸡妈妈带着小鸡去哪里？（去他们的新家）可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了）鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不着急呢？（非常着急）这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河）小乌龟说了什么呢？（我们来帮你）大象又说了什么呢？（我来帮你）小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了）教师总结：我们要像小动物一样要互相关心，互相帮助，团结友爱。
3、情景表演（1）教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。
（2）教师讲故事，幼儿根据故事内容表演故事。
（3）教师评价幼儿的表演。
建议：在教学活动中，教师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。
课前提示：每个人都有属于自己的内心世界，幼儿也不例外。
幼儿不仅仅要满足简单生理需要，更需要来自不同方面的爱。
本课就是以这样一个主题，给大家呈现一个幼儿的世界。
活动目标：重点目标：1、让幼儿了解和认识自己的生活，需要来自不同方面的关心和爱。
2、幼儿能讲出自己想象的世界。
相关目标：1、培养幼儿的想象和创作力，能以主题进行画画。
活动准备：玩具娃娃、幼儿用书《我的世界》、白纸、彩色笔。
活动过程：过程1：导入1、教师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说：“小朋友们好，我很想给大家讲讲《我的世界》的故事，你们想听吗？”引入主题。
幼儿心理健康教育活动方案4篇
幼儿心理健康教育活动方案4篇幼儿心理健康教育活动方案1一、指导目标：1、本学期将继续按照每周一班式活动形式，对全园幼儿进行心理健康教育活动及心理辅导活动，让幼儿在心理健康方面进一步得到良好的发展，从而促使幼儿在其它方面也能得到不错的发展。
2、针对特殊幼儿(如：留守儿童、离异儿童等)，给予科学有效的心理辅导，通过多种方式的个别辅导(如：沙盘、绘画、音乐等)，使他们尽快摆脱内心障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教育及心理辅导有效的融入课堂，与日常教学相辅相成，通过轻松、有趣、有意义的活动让幼儿获得心理体验来提升、转变自我。
4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，能够相互理解、真诚合作、释放自我，在有助教师工作效率的同时也能提升快乐指数!二、具体工作：1、加强高素质教师群体的培养;2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流，分享;3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。
4、做好“心联小屋”的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施：1、教师方面：(1)、对教师进行一次团体心理辅导的培训。
(2)、为幼儿上好心理健康教育课，备好心理健康教育课教案，并请各班的老师随堂听课。
2、幼儿方面：(1)、通过心理活动，幼儿知道情绪的变化，掌握自乐助乐的妙方。
(2)、让幼儿懂得互帮互助，愿与他人合作，知道团结力量大。
(3)、让幼儿学会控制自我，知道怎样可以做的更好。
3、家长方面：与家长多沟通;为全园家长组织两次培训(以家长会的形式)，并举行一次全园家长讲座。
四、具体工作安排：(专责心理教师：邬涛活动从第四周开始，若因幼儿园有其他活动，活动将会做临时的调整。
)周活动名称活动班级第四周团体心理辅导活动——《快乐很简单》大一班第六周心理健康教育活动——《变脸娃娃》小一班第七周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中一班第八周心理健康教育活动——《看得见的情绪》大三班第九周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中四班第十周团体心理辅导活动——《快乐很简单》第十一周心理健康教育活动——《变娃娃》小二班第十二周团体沙盘游戏大二班第十三周心理健康教育活动——《看得见的情绪》大四班第十四周心理健康教育活动——《变娃娃》小四班第十五周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》第十六周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中二班第十七周心理健康教育活动——《变娃娃》小三班第十八周团体沙盘游戏大五班第十九周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中五班第二十周心理健康教育活动——《变娃娃》9月份、1月份分别进行一次班级家长会，11月份举行一次家长讲座，教师团体辅导培训活动暂时安排在11月初进行。
幼儿园心理健康教案(8篇)
幼儿园心理健康教案（8篇）心理健康教案篇一一、活动课题：战胜自己！二、活动目标：勿因善小而不为，勿以恶小而为之。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
一个人最大的胜利就是战胜自己！三、活动准备：制作《我的作息时间表》。
完成第五课的练习题目。
四、教学过程：一、做一做做课文《小调查》的题目。
一起来分析答案。
二、说一说说说：你为什么选择这个答案。
从这里你学到了什么？三、想一想你的身边有能“自律”的榜样吗？四、写一写把你认为好的“自律”的榜样写出来，并且写出自己的看法。
五、议一议四人小组，互相讨论《作息时间表》。
看看谁的作息时间安排的最恰当！其次，修改自己的《作息时间表》，并坚持一个学期。
教学反思：学生的自律意识不强，本课的学习很有必要。
可以加强学生的纪律观念，培养学生良好的行为习惯。
心理健康教案篇二班会主题：心理班会课班会目的：经过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。
班会时间：xx年11月8日班会目的：经过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。
活动过程：一、做游戏，初步体验⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏（学生过独木桥）⑴述：让独木桥升高些。
我们再过一次桥。
（学生过升高的独木桥）⑴让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不一样感受⑴小结第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。
由于大家过度紧张，所以影响了大家正常水平的发挥。
二、引导学生：师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，教师第一次站在讲台上给同学们上课也十分紧张。
我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是此刻我也有些紧张，这是十分正常的。
⑴问：同学们，平时你在哪些情景下会出现紧张的情绪出示：考试。
⑴问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现⑴让同学们讨论：（4人一组）出示：考试前，考试时，考试后考试考试前考试时考试后⑴交流，你会有哪些紧张的表现（自由谈）三、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢两种途径：一是自我调节⑴教师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。
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“你可能会伤心好一段日子的。”泰加的新老师巴特太太说，“每当我们失去某个深爱的人或宠物， 都要花很长的时间才能止住悲伤。你为此而感到伤心是很正常的现象。”
或班能较快适应。
活动设计及实施的理论与运用
幼儿园健康教育总目标
• 《纲要在集体活动中情绪安定、愉快。 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 3.知道必要对安全保健常识，学会保护自己。 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
得安慰。
地转换情绪和注意。
《3-6岁儿童学习发展指南》
• （一）身心发展 目标3 具有一定的适应能力
3-‐4岁
4-‐5岁
5-‐6岁
1．能在较热或较冷的户外 1环2稳3生.．． 境定活 在能换中，。帮在新活睡 助 较环动眠下热境。、能或时 饮较 较情食快冷绪基适的能本应户较正集外快常体。 1环2体3发能．．．境不生较能换 能中适的快在新较连。变适较环快续 化应 热境适活。。或时应动如 较较人半换冷少际小了的出环时新户现境左老外身中右师。 环时2能成3系．．境。适的环天能中 应轻境 气较连车微。变快续、颠如化融活船簸换时入动等。了较新不交 新 少的少通的感人于工幼冒际半具儿关，小造园
幼儿园健康教育活动的设计
• 设计步骤 1.开始部分：通过提问、表演、展示等方式导入 2.基本部分：帮助幼儿学习心理健康知识。在这一环节中，可以采用的方法有很多，例如让幼儿互相讨论， 说出自己的感受，或通过观看影片或游戏知道心理健康的知识等。 3.结束部分：小结和活动延伸
幼儿园健康教育各年龄阶段目标
• 小班 1.学习洗手、洗脸、整理衣物，喜欢自己进餐、如厕、入睡，有一定的独立性，养成喝水的习惯。 2.了解自己身体各种器官及功能，知道身体不舒服时要告诉成人，乐于接受疾病的治疗。爱吃各种食物。 接受成人有关的提示，学习避开活动中可能出现的危险因素。 3.日常生活中愿意与人交往，知道轮流玩，初步体验与老师、小朋友相处、共同游戏的乐趣。 4.愉快地参加户外活动，在有趣的游戏中充分锻炼，自然协调的走、跑，并初步掌握跳、爬、钻、投掷、 平衡、攀登等基本动作。
幼儿园健康教育活动的设计
活动主题：比比去世了 活动适合年龄班：大班 活动目标： 1、通过故事,幼儿初步理解什么是死亡。 2、能够正确认识死亡,知道失去和改变是生活中的一部分 。 3、提升儿童变更和丧失珍贵东西的能力。 活动准备：泰加、比比玩偶、讲绘本的ppt
幼儿园健康教育活动的设计
活动过程： 1.课程导入 提问：小朋友们还记得泰加的小宠物吗？ 他叫什么呀？你们喜欢比比吗？你们想不想要一个像比比一样的宠物啊？ 泰加和比比一起经历过什么事啊？ 2.基本部分 （1）教师用布偶模仿泰加哭泣的表情，提问：“泰加伤心的哭了，小朋友们想不想知道泰加为什么哭 了呀？” （2）讲述绘本故事第一部分泰加发现比比死了，很自责 提问：小朋友们生活中有没有遇到过这样的事情呢？举例说明：小宠物生病了，被送走了等 （3）继续讲述绘本故事泰加的父母是怎么样安慰泰加的 提问：泰加此时的感受如何？他和家人在比比死后做了什么？他还可以做哪些事情？
幼儿园健康教育内容
• 心理健康 1.学会表达和调节自己的情绪 2.提高社会交往能力 3.锻炼独立生活和学习的能力 4.养成包括讲礼貌、热爱集体、与同伴友好相处、爱护公共卫生和设施、爱护花草树木和小动物等良好习惯 5.性教育 6.幼儿心理障碍和行为异常的预防
健康的基本观点
• （三）心理健康的指标 良好的个性人格 良好的人际关系
良好的处世能力 • （四）社会适应良好的指标
每个人在不同时间、不同岗位上对各种角色均 有良好的适应，能胜任各种社会和生活角色
• （五）健康的特点 健康具有整体性 健康具有动态性 （健康 亚健康 疾病）
幼儿园健康教育活动的设计
活动过程： 3.结束部分 教师小结：解释“死亡”拿起一只手套戴上，手套此时如一个小动物般活跃，而老师的手一旦伸出来，手 套依然在那里，但它已不会动了，只剩下一个“外壳”而已。 生命的逝去、循环和轮回是正常的事情，感到伤心、难过、悲伤也是正常的。 生命只有一次，逝去了就没有了，所以要珍惜生命，也要珍惜身边的亲人和朋友 面对悲伤，学会正确的排解方法，如哭出来，想想以前开心的事情 活动延伸：
1．经常保持愉快的情绪， 1．经常保持愉快的情绪。
不高兴时能较快缓解 。
知道引起自己某种消极情绪
2．需要不能满足时能够接 的原因，能努力化解。
受解释，不乱发脾气。
2．表达情绪的方式比较适
3. 愿意把自己的情绪告诉亲 度，不乱发脾气。
近的人，一起分享快乐或求 3．能随着活动的需要较快
幼儿园健康教育活动的设计
绘本故事：
那是暑假的一个早上，泰加起床后去找他的竹节虫比比。可是，比比在晚上已经死去。它那小小的绿 色躯体，躺在罐子的底部。泰加把它掏出来，向它吹气，看看它是否能够醒来，但却不奏效。它再也活不过 来了。
幼儿园健康教育各年龄阶段目标
• 大班 1.注意保持仪表整洁，能与同伴保持环境整洁，会动手整理自己的生活场所，有信心。养成良好文明的 进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。 2.了解身体主要器官及自身生长的需要，并初步掌握我保健的有关常识和简单方法。对食物的营养有初 步认识，具有初步自我控制饮食的意识。学习沉着的处理日常生活中有可能出现的紧急情况。 3.能文明、大方的与人交往，以积极恰当的方式参与或发起活动。尊重别人的意愿，比较自觉的控制自 己的情绪和行为。学习解决活动中同伴间的纠纷，并学会评价自己与他人，愿意学习同伴的优点，与 同伴建立起友好的关系。 4.精力充沛地坚持参加各种体育锻炼，动作协调、灵活，具有对环境气候的适应能力，体验创造性的进 行体育活动的乐趣。
幼儿园健康教育活动的教学方法
• 移情训练法 让幼儿站在别人的立场上思考问题，引导幼儿采纳他人观念，使幼儿能够更好地从他人角度出发，获得感情 共鸣，并逐步摆脱自我中心，从而增加积极情感的体验。 • 角色扮演法 通过有意识的角色人物，如“娃娃家”、“理发店”、“医院”的扮演游戏，让幼儿学习分享、合作、谦让、 互助等行为，体验愉悦的情感。 • 模拟活动法 利用社区、家庭、幼儿园的资源，让幼儿体察和了解环境及人际关系，培养亲情、友情、关爱等社会性情感， 促进幼儿的心理健康。
幼儿园健康教育各年龄阶段目标
• 中班 1.形成基本的生活自理能力，学会使用筷子，独立有次序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺，正确使用手 绢、毛巾（餐巾）、便纸等，有做事的成功感。 2.了解自己身体的主要器官及功能，乐意配合疾病的预防和治疗。爱吃各种食物，知道不同的食物有不 同的营养。在活动中学会保护自己，对危险的标志与信号能及时的作出反应 。 3.主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同班的喜与忧。愿意参加各类活动， 大胆的表达自己的见解，保持积极、愉快的情绪。初步学习简单评价与同伴的行为。 4.积极主动的到自然环境中充分活动，不怕寒暑。在跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动 中发展动作的协调性。
健康具有可调适性 健康具有客观性
• （六）健康的重要性 《纲要》：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿 的健康放在工作的首位。
幼儿健康的基本观点
• （一）幼儿健康的含义 幼儿健康是指幼儿各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能较好地抵抗各种急、慢性疾病， 体质不断增强；心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平；情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环 境有较快的适应能力。 • （二）幼儿健康的指标 《纲要》指出：树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，心理健康主要从以下六个方面来衡量： 动作发展正常 情绪积极向上 性格特征良好 认知发展正常 人际关系融洽 没有严重的心理卫生问题
《3-6岁儿童学习发展指南》
• （一）身心发展 目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快
3-‐4岁
4-‐5岁
5-‐6岁
1． 情绪比较稳定，很少因 一点小事哭闹不止。 2．不高兴时能听从成人的 哄劝，较快地平静下来。
幼儿园心理健康教育活动
目录
1 心理健康教育的基本观点 2 活动设计及实施的理论与运用 3 环境创设 4 总结
心理健康教育的基本观点
健康的基本观点
• （一）健康的含义 健康是人体的生理心理完好的标准，是对人体的完好状态能否符合现实需要所规定的评价标准，是身 体的、心理的和社会的完好状态，而不仅是没有疾病和虚弱。 • （二）健康观念的转变 传统健康观念：生理健康（不生病、身体倍儿棒、吃嘛嘛香） 生理健康＋心理健康 现代健康观念：生理健康＋心理健康＋良好的社会适应能力