人教版新课标八年级物理上册第一章《简单的声现象》全章教案
八年级物理上册 第一章声现象 三声音的特性教案 人教新课标版 教案
三、声音的特性课程标准要求【教材分析】1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。
2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。
【学情分析】1．学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。
2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。
3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。
【教学目标】1．知识与技能●了解声音的特性。
●直到声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的声音的音色不同。
2．过程与方法●通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度与价值观●体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，【教学重难点】重点：让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
难点：引导学生在动手中动脑。
学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【教学器材】学生直尺或钢尺，示波器、弦乐器演示仪、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【教学过程】一、引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性。
二、新课开始声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[演示1]请听：用弦乐器演示仪弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调（板书）让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。
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人教版新课标八年级物理上册第一章《简单的声现象》全章教案《声现象》一、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。
可以利用课本外的实验、现象去进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。
教学过程：一、前提测评：无————因为暂无相关内容二、导学达标：学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生3演示实验：（1）、敲打音叉— —音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音 马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
（4）、扩展：录制声音 2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、回声：声音的反射。
＜0.1秒三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
五、课后活动：练习：物理套餐的部分内容。
作业：16页1、2、3题。
教学后记：1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
初二物理上册第一章声现象教案
初二物理上册第一章声现象教案一、教学目标1.掌握声波的定义和基本特征；2.了解声音的产生、传播、接受及其在生活中的应用；3.能够理解声音的产生与传播对环境和人体的影响。
二、教学内容1.声波的定义；2.音量、音调和音色的概念和区别；3.声音的产生；4.声音的传播、衰减和反射；5.声音的接受与应用。
三、教学重点1.声波的定义和基本特征；2.音量、音调和音色的概念和区别。
四、教学难点1.声音的产生；2.声音的传播、衰减和反射。
五、教学方法1.结合实验和生活应用，让学生亲身体验声音的产生、传播和接受；2.采用多媒体教学法和讨论式教学法，激发学生的探究兴趣。
六、教学流程第一课时1.开场导入（5分钟）通过展示生活中的各种声音，引导学生思考声音的产生和特征。
2.谈论声波（10分钟）通过参考教材，介绍声波的定义、基本特征和分类。
3.探究音调、音量和音色（15分钟）通过实验和讨论，了解音调、音量和音色的概念和区别。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第二课时1.开场导入（5分钟）通过播放不同的声音，引导学生思考声音的产生和来源。
2.探究声音的产生（15分钟）通过实验，了解声音的产生原理，并结合生活实例，引导学生探究不同的声音是如何产生的。
3.发现声音的传播方式（15分钟）通过实验和讨论，探究声音是如何传播的，了解声音在不同介质中传播的特点。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第三课时1.开场导入（5分钟）通过播放一些生活中的场景，引导学生思考声音的传播和反射。
2.探究声音的衰减和反射（15分钟）通过实验和讨论，探究声音在传播过程中会衰减和反射的原因和特点。
3.了解声音在生活中的应用（20分钟）通过介绍一些生活中的场景和实例，让学生了解声音在生产生活中的应用。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第四课时1.开场导入（5分钟）通过播放一些生活场景，引导学生思考声音的接受和感知。
人教版新课标八年级物理上册第一章《简单的声现象》全章教案_001
一、声音的产生和传播主备人：朱建红成员：丁先军时间：2011.09.02学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教学过程：一、自学指导：声音是怎样发生的，发声时物体有什么变化？又是怎样传播到你耳中的吗？二、学生自学学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的？学生活动：欣赏影片，回忆情景并思考问题。
进行猜想？三、导学1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
（4）、扩展：录制声音2、声音的传播自学指导：声音通过哪些物体传到人耳？什么是声波？学生活动：课本14页的探究实验观察分析（1）、得出：固体、气体可以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速自学指导：什么是声速？声音在不同介质中传播的速度相同吗？学生活动：（1）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？归纳总结：不同介质中的声速是不同的15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、回声：声音的反射。
t＜0.1秒四、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点五、当堂训练1．声音的发生靠的是物体的______________，______________停止，声音也就停止，发声的物体叫______________．2．通常我们听到的声音是靠______________传来的，声音可以在______________、______________和______________中传播，但不能在______________中传播．3．声音在不同介质中的传播速度是______________(选填“相同”，“不同”)的，在气温15℃时，声音在空气中的传播速度是______________m／s，如果看到闪电后，3s钟才听到雷声，那么闪电处距人约______________m．4．登上月球的宇航员们，即使相距很近，也听不到对方讲话的声音，这是由于____________________________不能传声．5．如图3-1所示，玻璃罩内的电铃正在发声．用抽气机将空气抽出，铃声变轻最后消失，这说明声音要依靠______________来传播．完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
八年级物理第一章声现象教案以及习题
声音与我们的日常生活息息相关，那么你知道知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同这些知识吗下面是由整理的八年级物理第一章声现象教案，希望对您有用。
八年级物理第一章声现象教案【教学目标】一、知识与技能1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体振动发生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的声音是如何传播的2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】1.发声的物体在振动。
2.声音的传播需要介质。
【教学难点】加强教学研究促进对话交流拓展专业视野《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
【学生准备】橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟或小收音机、小石头、塑料袋等。
【教学过程】一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。
引导提问：声音是怎样产生的呢为什么会有各种各样、千差万别的声音呢导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
二、进行新课问题一：声音是怎样产生的学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢引导比较：1让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
3.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
4.观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。
八年级物理声现象教案5篇
八年级物理声现象教案5篇为大家收集的八年级物理声现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级物理声现象教案篇1【教学目标】知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质;3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的'传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。
【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片【教学过程】(一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:那么声音是怎样产生的呢?又是怎样传播开来的?声音与我们的生活有什么关系呢?这些都是本章将要研究的问题。
(二)进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的?(1)学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉?(声带在振动)(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。
问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
人教版八年级物理第一章《声现象》---声音的产生和传播教案
第一章声现象第一节声音的产生和传播一教学目标：1知识与技能*通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；*知道声音是由物体振动产生的；*知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同2过程与方法*通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的；*通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法；3情感价值观*通过教师，学生双向的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；*注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识；二教学重、难点：1声音的产生2声音的传播3声音的传播速度三教学进程：（一）声音的产生1引导学生观察P12图1.1-1几幅图，让学生认真分析得结论，可让同学先讨论结论：发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。
2让学生们结合生活中的一些例子，进一步说明发出声音的物体都在振动。
（二）声音的传播1用生活中的一些实例说明声音发出之后是如何传播的例如：老师讲课，学生是如何听到声音的；实验：真空中的闹铃；总结：声音的传播需要介质，在真空中是不能传播的。
提问：月球上的宇航员是如何传声的？-------靠无线电波（三）声速1举出生活中关于声速的例子闪电与雷声远处铁锤敲打钢钎的时候，铁锤已经落下，而后才听到声音的：说明：声音在介质中传播的时候有快慢之分。
一般来说，固体中大于液体中大于气体中。
2声速的一些小资料（第15页）让学生阅读、观察、分析常见的介质中的声速注：固体中不一定大于液体中。
**在150C的空气中，声音的传播速度为340m/S。
（四）总结、扩展（略）1一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止；2声音的传播需要介质，在真空中是不能传播声音的；3声音在固体、液体、气体中的均能传播的。
4在150C的空气中，V=340m/s5太空中（或月球中）的宇航员是靠无线电波传播的。
6回声听到回声的条件：回声到达人耳朵至少要比原声晚0.1s以上。
人教版八年级物理上册第一章教案：声现象
人教版八年级物理上册第一章教案：声现象教学设计是以系统方法为指点。
教学设计把教学各要素看成一个系统，剖析教学效果和需求，确立处置的顺序纲要，使教学效果最优化。
编辑教员为各位教员预备了这篇八年级物理上册第一章教案，希望可以协助到您!第一章声现象第一节声响的发生与传达教学设计【设计理念】1.本课设计中，力图表达用身边罕见器材停止物理实验的思想。
这节知识跟先生生活亲密相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激起先生的学习兴味，增强他们学好物理的决计。
2.迷信探求既是先生的学习目的，又是重要的教学方式之一。
迷信探求是初二先生第一次接触的探求学习方法，让先生知道处置物理效果常采用这种方法，即提出效果，猜想和假定，实验、检验，得出结论。
【教学目的】1.知识与技艺。
经过观察和实验初步看法声响发生和传达条件。
知道声响是由物体振动发作的。
知道声响传达需求介质，声响在不同介质中传达速度不同。
2.进程与方法。
经过观察和实验的方法探求声有是如何发生的?如何传达的?经过探求活动，培育先生初步的观察才干和初步的研讨效果的方法。
3.情感、态度与价值观。
经过教员的引导、组织和先生的探求活动，激起先生的学习兴味和对迷信的求知愿望，使先生乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理。
在教学活动中，留意培育先生参与、交流、协作的看法。
【教学器材】1.录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、过量水(先生自带)。
4.小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。
【教学进程】一、提高授课艺术，创设最正确情形，激起先生兴味，引导提出效果1.注重课堂授课艺术，富有魅力的言语，对吸引和坚持先生留意力起重要作用。
教员指点先生观察章首图，教员用抑扬顿挫、有声有色的言语朗诵配文，给先生美的享用。
教员巧妙设疑，我们生活在充溢声响的世界里，声响是自然界普遍存在且十分直观的现象。
依据图文，你们有哪些困惑的效果?鼓舞先生思想，培育先生提出效果的才干。
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《声现象》
一、声音的产生和传播
学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播
速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时
教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实
验、
周围现象去进行教学。
可以利用课本外的实验、现象去
进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并
能利用所学知识去解释有关的现象。
教学过程：
一、前提测评：无————因为暂无
二、导学达标：
学生观看第一部分录像——各
种各样的声音。
引入课题：声音
是怎样产生和传播的？
1、声音的产生
演示实验：（1）、敲打音叉—
—音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音
马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
（4）、扩展：录制声音 2、声音的传播：
（1）、得出：固体、气体可
以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？
同水波进行对比。
3、声速：
不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、回声：声音的反射。
＜0.1秒
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、达标练习：
完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
五、课后活动：
练习：物理套餐的部分内容。
作业：16页1、2、3题。
教学后记：
1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的
第一节课，可降低难点。
2、要测一测学生的接受情况。
二、我们怎样听到声音
学习目标：1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。
重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时
教学器材：电脑、音叉。
教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就
懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必
要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：
一、前提测评：
1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
是。
二、导学达标：
引入课题：直接给出问题，引入课
题“我们是怎样听到声音的”。
1、耳听到声音的过程。
在学生了解
耳朵的结构的基础上，解释耳朵
听到声音的过程
2、利用骨传导听到声音
3、双耳效应
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、教后记
本节课堂内容不多，可以增加一些其他有关声音的知识：如声波、人体的结构等。
设计好练习，物理套餐的内容必须进行调整。
三、声音的特性
学习目标：1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时
教学器材：电脑、音叉。
教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就
懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必
要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：
三、前提测评：
1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
四、导学达标：
引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？
1、音调：声音的高低
试验：研究音调与振动快慢的关系
课本如图示
结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，
音调越高，频率越低，音调越低。
（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz
学生阅读课本图示
2、响度：声音的强弱
试验：研究响度与振动幅度的关系
课本如图示
结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
结论：（1）、响度与振幅有关
（2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：
了解一些环境的响度。
3、音色：声音的一个特征
音色表示什么？
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、教后记
本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。
应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？
声的利用
一、教学目标
1、知识与技能
●了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、过程与方法
●通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得
社会生活中声的利用方面的知识。
3、情感、态度和价值观
●通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热
爱。
二、教学重点
生活中利用声的例子
三、教学器材：多媒体电脑
四、教法与学法：阅读自学法、讨论法
五、教学过程
➢学生活动
（1）自由说出所了解的利用声的现象；
（2）观看相关的录像；
（3）讨论对以上的应用例子怎样归类
在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。
1、声与信息
计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）
学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。
（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置
（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面
（3）介绍B超在医学上的应用
（4）超声波测出金属内部的伤痕
2、声与能量
介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。
课堂小结：声可以应用在哪些方面？
噪声的危害和控制
一、教学目标
1、知识与技能
●了解噪声的来源和危害
●知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
●通过体验和观察，了解防治噪声的思路
3、情感、态度和价值观
●通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意
识
二、教学重难点
重点：噪声控制的途径
难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒
四、教法与学法：分组讨论法、阅读法
五、教学过程：
放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？
1、噪声的来源
✓学生活动
（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？
总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
（环境保护角度）
2、噪声的等级和危害
✓学生活动
（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？
（3）认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：
>90dB，会破坏听力；
>70dB，会影响学习和工作；
>50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
✓学生活动
（1）观察书本P 26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；
（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
（3）观看录像。
加深对噪声的了解
课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？
怎样防治噪声？
布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？
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教学后记：
这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
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