双向评价表
护理实习生与带教教师双向评价表在急诊带教工作中应用效果评价-2019年文档
护理实习生与带教教师双向评价表在急诊带教工作中应用效果评价吉林省四平市中心医院是一所三级甲等综合性医院，承担着护理教学的任务，急诊科是本院急救的前沿阵地，面临各种突发事件及危重症患者。
患者起病急、病情变化快、病种复杂，护理实习生在急诊科学习的内容更丰富、实习的难度更大、风险也更高，为了对实习护生的带教工作实施规范化管理和保证护理教学质量的稳步提升，这就对本科的教学工作提出了更高的要求。
为此，本科在传统教学的基础上，我科实行了急诊科实习生与带教教师双向评价表，并应用于临床护理带教工作中，实施以来信息反馈及时，管理控制有力，教与学质量逐年提高。
1资料与方法1. 1一般资料为2012.1～2013.1到急诊科的护理实习生共58人，其中中专学历39人，大专学历15人，本科4人，年龄18～24岁，均为女性，来自省内大中专院校。
1.2带教教师：为本科学历，在急诊科从事临床护理工作5年以上的护士，急诊科具有带教资格的教师8人，其中护师2人，主管护师5人，副主任护师1人，带教教师实行季度考核动态管理的选拔模式。
1. 3实习生到科由教学护士向学生介绍急诊科的规章制度、人员及环境，规范言行举止。
同时发放护理实习生对带教教师评价表以及带教教师对实习生评价表，使实习生了解评价表中对实习生的要求，以及在实习中对带教教师从那些方面进行评价。
在本科室实习结束时，双方填写评价表，其中实习生对带教教师评价表实行匿名制，直接反馈护士长。
1. 4带教教师对实习生评价表设计该表包括6个方面，24个项目。
劳动纪律（10分）、仪容仪表（10分）、学习及工作态度（20分）、动手能力（20分）、沟通能力（20分）、服务态度（20分），其中每个项目分为四个等级4分：好、3分：较好、2分：一般、1分：差。
1. 5实习生对带教教师评价表设计该表包括5个方面，24个项目。
教学态度（20分）、业务水平（20分）、操作规范（20分）、沟通能力（20分）、方法（20分），其中每个项目分为四个等级4分：好、3分：较好、2分：一般、1分：差。
双向评价表填写说明
双向评估表填写说明
为了更好地开展硕士研究生实验室轮转，要求学生在实验室轮转结束后进行学生和导师的双向评估。
评估采用打分制，按照每项评价内容对学生或导师在轮转期间表现进行打分，分数为1、2、3、4、5分，分别表示不及格、及格、良好、优秀、优异。
表格填写完后，交给各中心秘书，由其对评估结果进行统计。
导师对学生轮转期间表现评估表
学生姓名学号
学生所在研究中心：轮转导师姓名：
评价内容评分（1-5分）
1、提出问题能力
2、资料检索能力
3、信息加工处理能力
4、归纳总结能力
5、分析判断能力
6、外语水平
7、实践操作能力
8、团队精神
9、科研态度
10、考勤情况
注：1、2、3、4、5分别表示不及格、及格、良好、优秀、优异。
导师签名：
日期：
学生对导师轮转期间表现评估表
导师姓名
学生所在研究中心：学生学号：
评价内容评分（1-5分）
1、为学生提供的科研条件
2、是否安排专人指导学生
3、实验室学术活动情况（如正规实验
室会议等）
4、对待学生态度
5、亲自指导学生次数（1次及格，2
次优秀或良好，3次及以上为满分）
注：1、2、3、4、5分别表示不及格、及格、良好、优秀、优异。
学生签名：
日期：。
二年级数学(上)期末检测等级评价双向细目表
二年级数学（上）期末检测等级评价双向细目表内容题号能力描述题量识记理解运用综合直接写得数1 （1）正确计算100以内加减法。
（2）熟练运用乘法口诀计算乘除法算式。
（3）正确计算乘与加、除与减等混合计算。
（4）正确计算有余数的除法。
16 √巧算2 （1）会将一个加数变成整十数或将一个减数变成整十数的巧算.（2）知道相同数连加可以用乘法巧算。
（3）会用乘法分配律巧算。
4 √填“＞”、“<”或“=”3 （1）会正确计算加减法、乘除法算式。
（2）根据左右两边得数的大小，正确填写符号。
5 √（）里最大能填几4 会利用乘法口诀和加减法计算方法填上合适的数。
6 √看图填空5 （1）会根据要求圈一圈，并会计算有余数除法。
（2）会根据图形圈的情况列乘法和除法算式并计算。
（3）会根据线段图列式。
3 √内容题号能力描述题量识记理解运用综合1 能根据实际生活正确列出乘法算式并解答。
1 √2 （1）会用除法算式解决平均分应用题。
（2）会计算有余数除法。
1 √应用题3（1）理解题意，能根据乘法意义正确列出算式。
（2）会正确计算两级运算。
1 √4（2）会用除法解决倍数应用题并正确计算。
1 √5（1）会看统计图并将统计表填完整。
（2）能将统计图画完整。
（3）能根据条形统计图回答简单的问题。
1 √内容题号能力描述题量识记理解运用综合填空 1 （1）能根据乘法、除法意义正确计算结果。
（2）能找出平方数的规律正确填数。
(3)会根据“余数要比除数小”和题目要求，正确算出除数及相应的被除数。
（4）知道三角尺中角的数量和直角数量。
（5）知道搭大的正方体需要小正方体的数量。
（6）知道生活中的倍数问题和相差问题的计算方法。
（7）会根据题目要求正确画出长方形。
（8）知道搭长方体的棱的特征。
（9）会观察图形并发展空间想象力。
（10）初步学会等量代换，发展思维能力。
10 √选择 2 （1）知道角的组成部分，并正确数出角的个数。
（2）知道长方体的特征，并数出长方体的个数。
护理双向评分表
护理双向评分表是一种用于评估和记录患者护理质量和护理结果的表格。
通常包括患者和护理人员的评分，以全面了解患者的护理需求和护理质量。
以下是护理双向评分表的可能内容：
患者评分：
1.对护理人员的技术能力感到满意（是/否）
2.对护理人员的人文关怀感到满意（是/否）
3.对护理人员的沟通交流感到满意（是/否）
4.对护理人员的工作态度感到满意（是/否）
5.对护理人员的服务效果感到满意（是/否）
护理人员评分：
1.患者对护理人员的技术能力感到满意（是/否）
2.患者对护理人员的人文关怀感到满意（是/否）
3.患者对护理人员的沟通交流感到满意（是/否）
4.患者对护理人员的工作态度感到满意（是/否）
5.患者对护理人员的服务效果感到满意（是/否）
备注：
1.护理人员可根据患者情况对每个问题进行解释和说明。
2.表格也可包括其他与护理相关的指标，如患者健康状况、护理效果等。
师徒培训月度双向评价表
考评日期：年月
单位
工段
学员姓名
师傅姓名
培训起止时间转正定级日期 Nhomakorabea月度培训目标
（师傅负责填写）
培训期间被考核项
学员填写
对师傅的评价：
满意
基本
满意
不满意
培训效果评价
（工段负责人填写）
理论测试成绩
实践考核成绩
具体评价：
优秀
合格
不合格
工段负责人签字：
师徒费支付审批
本月费用支付：元
（注：培训费标准为100元/月，培训费与徒弟试用期工资考核情况挂钩；即：当月培训费＝月培训费标准×（徒弟月度考核分÷1000）
日期：年月日
单位负责人签字：
公司人事管理部门审核：
同事之间相互评价表
同事之间相互评价表1. 背景在工作场所中，同事之间的相互评价可以起到促进团队合作和个人成长的作用。
因此，制定一份相互评价表可以帮助大家更好地了解彼此在工作中的表现和不足之处，以便共同进步和改进。
2. 目的本评价表的目的在于帮助同事之间相互了解、尊重和认可彼此的工作表现，促进积极的工作氛围和团队合作。
3. 使用方法3.1 提供反馈每位员工可以根据自己对其他团队成员的观察和工作合作经历，以客观和建设性的方式提供反馈。
反馈内容可以包括以下方面：- 工作表现：评估同事在工作中的表现和能力，包括工作态度、责任心、专业知识、沟通能力等方面的评价。
- 合作能力：评估同事在团队合作中的协调性、支持性和贡献度等方面的评价。
- 发展潜力：评估同事在个人发展方面的潜力和发展意愿，包括研究能力、自我反思能力和适应能力等方面的评价。
3.2 公正和尊重在给出评价时，应保持公正和尊重的态度，避免个人攻击或负面评价。
评价应基于客观事实和可观察到的行为表现，而不是主观猜测或个人偏见。
3.3 建设性反馈评价应包含建设性意见和具体的改进建议，以帮助同事理解自己的不足之处，并提供改进的方向和建议。
4. 保密性5. 提交和分析每位员工应将填写完整的相互评价表提交给主管，主管应对评价内容进行分析和总结，并在必要时组织讨论或跟进改进措施。
6. 结论通过同事之间的相互评价，我们可以更好地了解彼此的工作表现和不足之处，促进积极的工作氛围和团队合作。
这份相互评价表将成为我们共同进步的工具，帮助我们实现个人和团队的成长。
五年级数学评价双向细目表
体 经历 验 3 1
1 1
探索 8
2 6 2
确定行、列合计吻合，
五年级数学期末评价双向细目表一
结果目标 88 试卷题型 分数合计 填空题 28 过程目标 12
了 解
14 10
理解 25 11
掌 握
49 5
经 历
3 1
体 验
1 1
探 索
8
难 中易
判断题
选择题 计算题
12
14 18
4
6
2 6
2
10 6 2 6
评价（命题）双向细目表
曙光小学 鲁冬霞
一、什么是评价（命题）双向细目表
命题：编制考试题.
什么是双向：纵向为测试内 容，横向为测试目标水平. 什么是细目表：详细的目标 量表.
课标和教材是双向对应的关系。
正向
课 标 教材
反向
课标与教材双向关联表是为了解 读课标和梳理教材，是学期教学的 前期准备。 教学双向细目表是为了课堂教学 服务的，是解决课堂教学将教学什 么内容，达到什么水平的。 评价（命题）双向细目表是为了 检测结果的，是对课标要求，教材 体现，教学的内容及水平的命题考 核。
3、试卷题型要根据学科的特点、惯例、考试说明 确定。 4、确定大题，大题是重点题、综合性题的出处。 5、确定小题，便于题的安排和分值分配。
五年级数学期末评价双向细目表二
结果目标 教材章节内容 观察物体 因数与倍数 课时量 折合 分数 了解 理解 掌握 经历 过程目标 体验 探索
横向 维度目标及水平 纵 向 教 材 章 节 内 容
选择题
计算题 应用题
14
18 28
细化学习水平，进一步分配分值。
确定行、列合计吻合， 与难易度吻合。
双向评价表-2014
（2）总带教是否定期检查教学情况。是（ ）否（ ） （3）你实习病区除带教老师外，其他老师能否关心教学工作。是（ ）否（ （4）对科室带教的意见和建议：
学生签名： 备注：优秀：90-100分；良好：80-89分；一般：70-79分；称职：60-69分；不称职：60分以下
实习生评价表(表现分)
实习时间： 评价项目 工作态度：热爱护理事业，专业思想牢固，工作积极主动、勤 奋细心、任劳任怨 学习态度：尊敬师长，刻苦认真，勤奋好学，按时完成各科学 习计划 态度 劳动纪律：遵守规章制度，不迟到、不早退，不随意调班，有 事有病积极请假，并按时销假，服从带教老师的安排，上班时 不做与工作无关的事 爱伤观念：以病人为中心，尊重爱护病人，对病人态度和蔼， 言行规范，动作轻柔 理论知识：基础知识扎实，能正确的哑答老师的提问，善于发 现问题、思考为题 知识 操作技能；熟练掌握各项基础护理操作，熟悉专科护理操作， 操作规范．严格执行“三查七对制度”，无发现病人的健康 问题，能配合危重病人的抢救和护理 能力 沟通能力：灵活与患者沟通交流，护患关系融洽，较好地与老 师、同学沟通，乐于助人 协作能力：团结协作、顾全大局、不计较个人得失 平时 基础操作 考核 专科操作 合计 完成补充内容情况： 表扬与批评： 科室： 分值 10 10 学生姓名 总带教：
10 10 10 10 10 10 10 5 5
临床带教老师评价表
实习日期： 实习科室： 评价内容 敬业精神：热爱护理教育事业，具有较强的责任感。严于律己，团结协作，起到表率作用 专业思想 职业态度：具有良好的职业素质，言行举止规范，处事果断，待人诚信 服务态度：以病人为中心，尊重爱护病人，对病人关心、耐心、细心，护患关系融洽 理论知识：专业知识丰富，掌握本学科的最新知识及相关学科的知识，能正确回答学生、病人、家属提出 的问题 业务技能 技术水平：技术娴熟、规范，掌握护理新技术、新业务 临床经验：临床经验丰富，具有较强的职业敏感性，经常巡视病房，熟练的运用护理程序解决病人的健康 问题 教学态度：热心带教，主动关心教学，有计划完成教学任务 教学方法：理论联系实际，介绍本专业的前沿知识，注重调动学生学习的积极性，启发学生的思维，教学 方法灵活，做到教书与育人相结合 教学能力 表达能力：口齿清楚，重点突出，条理清晰，讲解内容便于记忆和理解，易引起学生的兴趣 沟通能力：主动与学生交谈，尊重爱护学生，了解学生学习、生活中的问题，主动为学生提供帮助和指导 影响能力：能够言传身教，具有牢固的专业思想，较强的服务意识，鼓励学生自主学习、灵活学习、快乐 学习 合计 小课题目 小课题目 （1）护长是否关心教学工作。是（ ）否（ ） ） 总带教老师: 总带教老师: 授课效果评价 好（ 授课效果评价 好（ 带教老师姓名： 分值 10 10 10 10 10 10 5 10 10 10 5 100 ）良好（ ）良好（ ）一般（ ）一般（ ） ） 得分
双向评价表
集合单元测验双向细目表（参考样例）
假定：
➢该单元由五个小主题组成。
➢本张试卷的题型为：选择题、辨析题、案例分析题。
其中：
➢选择题：20道。
每题2分，共40分
➢辨析题：5道。
每题4分，共20分
➢案例分析题：2道，每题20分，共40分
【注】表中数字斜杠左边为题数，斜杠右边为分数。
如果按该表出试卷：
一、做到全覆盖。
二、重点在主题四和主题五（这两主题各出6道题，各占32分，比重最大）。
二、中等难度的题比重较大。
题数和所占分数都多于难题和容易的题。
三、难题和容易的题相比，容易的题所占分值少了一些，必要时可适当调整。
单元测试卷及组卷说明参考表单。
双相障碍测试双相情感障碍自评量表(BSQ)
双相障碍测试双相情感障碍自评量表（BSQ）双向情感障碍筛查量表，双向情感障碍量表（BSQ）由Robert M.A.Hirschfeld医生及其同事研发，用于筛查双相障碍，主要包含12个关于双相障碍症状的是/非问题。
请在符合你情绪的项上选分
没有0分轻度1分中度2分严重3分
1、有时我突然变得非常健谈而且语速非常快。
2、有时我突然变得特别主动，做一些平时都不做的事情。
3、有时候我觉得时间过得很快，这种时候我感到有些生气！
4、我有时候会一方面觉得自己情绪高涨，另一方面又觉得有些沮丧。
5、别人对我的评价经常提到，有段时间显得过于自卑，有段时间又显得过于自信。
6、我的工作业绩（学习成绩）不是很稳定，一段时间能做很多事情，也能出成果，另外一段时间却什么都做不出来。
7、有时候，我会有不明原因的愤怒，甚至想打人。
8、我在某段时间觉得脑中空空如也，什么都想不出；而在另外一段时间的想法又特别多，很有创意。
9、我在一些时间喜欢和别人黏在一起玩耍，而在另外一段时间我却只想单独呆着。
10、我在某段时间觉得特别乐观；另外一段时间我又觉得特别悲观。
11、我在某段时间感到食欲不振；另外一段时间却情不自禁地暴饮暴食。
12、我在某段时间觉得特别想哭哭不出来；另外一段时间却特别幽默搞笑。
测试完之后，请算出您的总分并评出你的双相障碍倾向。
测试结果
A（0～8分）：没有双相障碍倾向
B（9～18分）：偶尔有双相障碍倾向
C（19～36分）：可能有双相障碍。
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1.长方体和正方体的认识
√
√
18
2.长方体和正方体的表面积
√
√
√
0.85
3.长方体和正方体的体积
√
√
√
√
√
√
0.76
分数的意义和性质
1.分数的意义
√
√
√
√
√
√
17
0.82
√
√
√
0.85
4.通分和约分
√
√
√
0.85
5.分数与小数的互化
√
√
0.86
分数的加法和减法
1.同分母分数加、减法
√
√
√
43
0.85
2.异分母分数加、减法
√
√
√
0.85
3.分数加减混合运算
√
√
√
0.82
统计
√
√
5
0.84
数学广角
√
√
1
0.80
合计
0.83
2011—2012学年度第二学期五年级数学期末测试双向细目表
单元
考查知识点
考查目标
题型分布
分值
难度
预设
了解
理解
掌握
运用
填空
判断
选择
计算
操作
统计分析
解决问题
图形的变换
平移和旋转
√
√
3
0.80
因数与倍数
1.因数和倍数
√
√
√
√
√
13
0.80
2.2、5、3的倍数的特征
√
√
0.82
3.质数和合数
√
√
√
0.83