球的体积与表面积教案设计
球的体积和表面积教案
球的体积和表面积教案教案名称：球的体积和表面积教学目标：1.了解球体积和表面积的概念以及计算公式。
2.通过具体实例，培养学生计算球体积和表面积的能力。
3.通过合作学习和讨论，提高学生的动手能力和分析问题的能力。
教学内容：1.球的体积和表面积概念介绍。
2.球体积的计算公式。
3.球表面积的计算公式。
4.实例讲解和练习。
教学过程：Step 1：引入教学（5分钟）教师可以通过问题引入，如“同学们是否知道什么是球的体积和表面积？”等，激发学生的学习兴趣。
Step 2：概念介绍（10分钟）通过教师的介绍和板书，向学生简单介绍球的体积和表面积的概念，并引导学生理解。
Step 3：计算公式（15分钟）教师通过示意图和具体的计算公式，向学生讲解球体积和表面积的计算方法，并强调公式的推导过程。
Step 4：实例讲解（15分钟）教师通过几个具体的实例，向学生讲解如何根据给定数据计算球的体积和表面积。
教师可以提供一些复杂的例子，并引导学生一步步解决问题。
Step 5：合作学习（15分钟）将学生分成小组，通过合作学习的方式进行练习。
每个小组选择一道题目进行讨论和解答，学生可以自由讨论并分享解题思路。
Step 6：展示与总结（10分钟）请几个小组派代表上台展示他们的解答思路，并进行讨论和解答。
教师总结和讲解正确答案，并强调问题的解题思路和技巧。
Step 7：拓展联系（15分钟）通过提出一些拓展问题，帮助学生巩固所学知识，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
Step 8：课堂巩固（5分钟）布置相关的作业题，让学生在课后继续巩固和复习所学知识。
教学资源：1.教师教案和课件。
2.黑板和彩色粉笔。
3.计算器和几何器具。
4.课堂练习题和作业题。
教学评价方法：1.课堂参与度评价：观察学生是否积极参与课堂讨论和学习，参与度高者评价较好。
2.问题解答能力评价：观察学生在课堂上解答问题的能力，解答准确且思路清晰者评价较好。
3.作业完成情况评价：评价学生对所学知识的掌握情况，作业完成准确且规范者评价较好。
球的体积与表面积教案设计(参考)
球的体积与表面积教案设计(参考)
球的体积和表面积
一、教材分析
本节内容是数学2第一章空间几何体第3节空间几何体的表面积与体积的第2课时球的体积和表面积，是在学习了柱体、锥体、台体等基本几何体的基础上，通过空间度量形式了解另一种基本几何体的结构特征．从知识上讲，球是一种高度对称的基本空间几何体，同时它也是进一步研究空间组合体结构特征的基础；从方法上讲，它为我们提供了另外一种求空间几何体体积和表面积的思想方法；从教材编排上，更重视学生的直观感知和操作确认，为螺旋式上升的学习奠定了基础
． 课时分配
本节内容用1课时的时间完成，主要讲解球的体积公式和表面积公式及公式的应用．
二、教学目标
知识与技能
（1）通过对球的体积和面积公式的推导，了解推导过程中所用的基本数学思想方法：“分割——求和——化为准确和”，有利于同学们进一步学习微积分和近代数学知识．
（2）能运用球的面积和体积公式灵活解决实际问题．
（3）培养学生的空间思维能力和空间想象能力
． 过程与方法 通过球的体积和面积公式的推导，从而得到一种推导球体积公式3
3
4=R V π和面积公式24=R S π的方法，即“分割求近似值，再由近似和转化为球的体积和面积”的方法，体现了极限思想
． 情感与价值观 通过学习，使我们对球的体积和面积公式的推导方法有了一定的了解，提高了空间思维能力和空间想象能力，增强了我们探索问题和解决问题的信心
．
三、教学重点、难点
重点：引导学生了解推导球的体积和面积公式所运用的基本思想方法．。
球的体积与表面积 优秀教案
1.3球的体积与表面积【课题】：§1.3.2球的体积与表面积B 【教学目标】：１． 知识与技能⑴通过运用祖暅原理得出球的体积和面积公式的推导； ⑵能运用球的面积和体积公式灵活解决实际问题。
⑶培养学生的空间思维能力和空间想象能力。
２． 过程与方法通过运用祖暅原理得出球的体积和面积公式的推导，从而得到一种推导球体积公式Ｖ＝34πR 3和面积公式Ｓ＝４πR 2的方法。
３． 情感与价值观通过学习，使我们对球的体积和面积公式的推导方法有了一定的了解，提高了空间思维能力和空间想象能力，增强了我们探索问题和解决问题的信心。
【教学重点】：引导学生了解推导球的体积和面积公式所运用的基本思想方法。
【教学难点】：在球的体积、表面积计算公式的推导过程中体会“无穷”“极限”的思想． 【教学突破点】：球体的表面积和体积计算的教学，主要应当通过诱导学生前面已有知识点的运用技巧，通过客观的诱导分析及具体动手操作来完成．教学时，教师要充分利用“思考”“探究”栏目中提出的问题，让学生在动手实践的过程中学直观的得出柱体、锥体、台体的表面积和体积计算公式，更进一步体验公式的实际作用． 【教法、学法设计】：1．教法：通过对空间模型或运用计算机软件所呈现的空间几何体的开展过程的观察，帮助学生认识可以使用分割求和的方法得到球体的体积与表面积的运算公式。
并且能够运用基本公式来解决实际问题，培养解题技能。
2．学法：学生通过阅读教材，发挥空间想象能力，在球的体积、表面积计算公式的推导过程中体会“无穷”“极限”的思想． 【课前准备】：模型、课件 【教学过程设计】：233R R R R ππ-=，所以这个结论可以通过“倒沙实验”得到．设想一个球由许多顶点在球心，底面都在球面上的“准锥这时，这些“准锥体”的高趋向于球半径......的和趋向于球面积，所有这些“准锥体”的体积向于球的体积12311RS RS RS +++ (1)RS =练习与测试：1. 球的体积是323，则此球的表面积是( )A. 12πB. 16πC. 163π D.643π2. 两个球的表面积之比为1：9，则此两球的体积之比为（）A. 1: 729B. 1: 27C. 1: 9D. 1: 33. 一个正方体的内切球与外接球的表面积之比为（）A. 1:B. 1: 3C.D. 1: 24. 一个几何体的三视图都是半径为1的圆，则此几何体的表面积是；体积是。
示范教案(球的体积和表面积)
一、教学目标：1. 让学生掌握球体体积和表面积的计算公式。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对球的体积和表面积概念的理解。
二、教学内容：1. 球的体积计算公式：V = 4/3πr³2. 球的表面积计算公式：S = 4πr²3. 实际例子：计算篮球、足球等球的体积和表面积。
三、教学重点与难点：1. 重点：球的体积和表面积计算公式的掌握。
2. 难点：如何将实际问题转化为球的体积和表面积的计算问题。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解球的体积和表面积的计算公式。
2. 利用多媒体展示实例，引导学生运用公式计算。
3. 分组讨论，让学生互相交流解题方法。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示篮球、足球等球体，引导学生思考如何计算它们的体积和表面积。
2. 讲解球的体积计算公式：V = 4/3πr³，解释公式的推导过程。
3. 讲解球的表面积计算公式：S = 4πr²，解释公式的推导过程。
4. 实例分析：计算篮球、足球等球的体积和表面积，引导学生运用公式解决问题。
5. 练习环节：布置一些有关球体积和表面积的练习题，让学生独立完成。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调球的体积和表面积的计算公式及应用。
7. 作业布置：让学生课后总结球的体积和表面积的计算方法，并找出生活中有关球体积和表面积的实际问题进行解答。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对球体积和表面积计算公式的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用公式的能力，以及对篮球、足球等球体体积和表面积的计算准确性。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：除了球体，还有哪些几何体的体积和表面积可以运用类似的公式进行计算？2. 探讨其他几何体的体积和表面积计算方法，如圆柱、圆锥等。
八、教学资源：1. 多媒体课件：包括球体的图片、公式推导过程、实例分析等。
2. 练习题：包括不同难度的球体积和表面积计算题目。
球的体积与表面积教案设计
球的体积和表面积一、教材分析本节内容是数学2第一章空间几何体第3节空间几何体的表面积与体积的第2课时球的体积和表面积，是在学习了柱体、锥体、台体等基本几何体的基础上，通过空间度量形式了解另一种基本几何体的结构特征. 从知识上讲，球是一种高度对称的基本空间几何体，同时它也是进一步研究空间组合体结构特征的基础；从方法上讲，它为我们提供了另外一种求空间几何体体积和表面积的思想方法；从教材编排上，更重视学生的直观感知和操作确认，为螺旋式上升的学习奠定了基础•课时分配本节内容用1课时的时间完成，主要讲解球的体积公式和表面积公式及公式的应用.二、教学目标知识与技能(1)通过对球的体积和面积公式的推导，了解推导过程中所用的基本数学思想方法：“分割一一求和一一化为准确和”，有利于同学们进一步学习微积分和近代数学知识•(2)能运用球的面积和体积公式灵活解决实际问题•(3)培养学生的空间思维能力和空间想象能力•过程与方法4 通过球的体积和面积公式的推导，从而得到一种推导球体积公式V =-二R33和面积公式S=4「：R2的方法，即“分割求近似值，再由近似和转化为球的体积和面积”的方法，体现了极限思想•情感与价值观通过学习，使我们对球的体积和面积公式的推导方法有了一定的了解，提高了空间思维能力和空间想象能力，增强了我们探索问题和解决问题的信心•三、教学重点、难点重点：引导学生了解推导球的体积和面积公式所运用的基本思想方法•难点：推导体积和面积公式中空间想象能力的形成 ，以及与球有关的组合体的 表面积和体积的计算.四、 学法和教学用具学法：学生思考老师提出的问题，通过阅读教材，发挥空间想象能力，了解 并初步掌握“分割、求近似值、再由近似值的和转化为球的体积和面积”的解题 方法和步骤.教学用具：投影仪，旨在通过动态图形使得学生对球这一立体图形有一个直 观的认识.五、 教学设计 创设情景⑴教师提出问题：乌鸦喝水的问题我们都知道， 只有一颗一颗的小圆石头往水瓶里投乌鸦才能喝到 水，那么我们是不是可以用数学方法精确的计算出乌 鸦具体需要投入几颗小圆石头呢？这里就涉及到了 小石子的体积了，假设小石子都是均匀的球体，我们 知道球既没有底面，也无法像在柱体、锥体和台体那 样展开成平面图形，那么怎样来求球的表面积与体积 呢？引导学生进行思考.⑵教师设疑：球的大小是与球的半径有关，如何 用球半径来表示球的体积和面积？激发学生推导球 的体积和面积公式.探究新知1. 球的体积： 如果用一组等距离的平面去切割球，当距离很小 之时得到很多“小圆片”，“小圆片”的体积的体积 之和正好是球的体积，由于“小圆片”近似于圆柱形 状，所以它的体积也近似于圆柱形状，所以它的体积 有也近似于相应的圆柱和体积，因此求球的体积可以 按“分割一一求和一一化为准确和”的方法来进行 .【设计意图】通过大家所熟知 的寓言小故事引出教学内容， 提高学生学习兴趣.[1-(V ii-1 n2)],i = 1,2 ,n 步骤:第一步：分割首先，把半球的垂直于底面的半径 0A 作n 等分, 过这些等分点，用一组平行于底面的平面把半球切割R成n 个“小圆片”，“小圆片”厚度近似为-，底n面是“小圆片”的底面，如下图所以，第i 层“小圆片”下底面的半径和体积:r 二 jR 2-[R(i-1)]2,i = 1,2…，n.【设计意图】利用分割原理， 通过对小圆片体积的计算，推导出球的体积公式， 使学生知 道知识的来龙去脉，提升学生 的学习兴趣与信心，以及对新 知识的探索发现能力.【注意】由于学生的学习水平 不一致，所以在实际教学中， 需根据学生的具体学习能力 而确定是否适合公式推到过 程的学习第二步：求和V半球二V1+V2+ +V n3 2 2二R 1 2 (n-1)〜{1 + [1- 2]+[1- 2]+ +[1——2 ]}n n n nHR3 1 (n -1) n(2n-1卜—[n- 2 小]n n= ：：R3[i-1(n-1)(2n-1)]【设计意图】透过教师的讲V半球=喰［1-6（1-：）（2-：）］解，让学生初步感受“分割”、“近似替代”、“取极R 1 + 2 + +(n-1)一[n- n 一2n 2十 2 2+ …十(n _ vf5'"(n _1) n(2n _1)厂1限”等思想，渗透微积分思第三步：化为准确的和当n-x时，即1 - 0时,nV半球=2二R33得到定理：半径是R的球的体积v球=43练习：一种空心钢球的质量是142g,外径是5cm,求它的内径（钢的密度是7.9g/cm3）.2.球的表面积:球的表面积是球的表面大小的度量，它也是球半径R的函数，由于球面是不可展的曲面，所以不能像推导圆柱、圆锥的表面积公式那样推导球的表面积公式,所以仍然用“分割、求近似和，再由近似和转化为准确和”方法推导。
球的表面积和体积教案
球的表面积和体积教案教案标题：球的表面积和体积教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解球的表面积和体积的概念。
2. 学生将能够运用适当的公式计算球的表面积和体积。
3. 学生将能够将所学知识应用于实际问题，并进行问题解决。
教学资源：1. 白板、黑板或投影仪2. 球模型或球图片3. 教学课件或教材4. 学生练习题和解答教学步骤：引入：1. 在白板上绘制一个球体的图形，引导学生思考并分享他们对球的认识和特点。
2. 提问学生，他们是否知道如何计算球的表面积和体积。
讲解：1. 通过使用球模型或球图片，向学生展示球的表面积和体积的定义。
2. 解释并推导出球的表面积和体积的公式。
表面积公式为4πr²，体积公式为(4/3)πr³，其中r为球的半径。
3. 通过示例问题演示如何使用公式计算球的表面积和体积。
练习：1. 分发学生练习题，并要求学生独立或合作完成。
2. 监督学生的练习过程，及时解答他们的问题。
3. 收集学生的练习作业，并给予适当的反馈。
拓展：1. 提供一些拓展问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
2. 引导学生思考和讨论球的表面积和体积在现实生活中的应用。
总结：1. 总结本课的重点内容，强调球的表面积和体积的计算方法和公式。
2. 鼓励学生复习和巩固所学知识，以便能够灵活运用。
评估：1. 设计一些评估题目，测试学生对球的表面积和体积的理解和计算能力。
2. 根据学生的回答和解答，评估他们的学习情况，并提供适当的反馈和指导。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实践和探索，例如测量和计算不同球体的表面积和体积。
2. 引导学生了解其他几何体的表面积和体积计算方法，扩展他们的数学知识。
注意事项：1. 在讲解过程中，使用简单清晰的语言和示例，确保学生能够理解和掌握。
2. 确保学生参与课堂互动，鼓励他们提问和分享自己的思考。
3. 在评估过程中，注重学生的思维过程和解决问题的能力，而不仅仅是答案的准确性。
教案球的表面积与体积计算
教案球的表面积与体积计算教案球在数学教学中被广泛应用于几何体积与表面积的计算。
为了帮助学生更好地理解和掌握这一主题，本文将介绍教案球的表面积和体积的计算方法，并提供一些相关的实例和应用。
一、教案球的定义和性质教案球是一种特殊的几何体，它由一个半径为r的球体与一个半径为R的圆柱体组成。
在计算教案球的表面积和体积之前，我们需要了解一些相关的定义和性质。
1. 半径 (r)：教案球的球体部分的半径。
2. 圆柱高度 (h)：教案球的圆柱体部分的高度。
3. 教案球的表面积 (A)：教案球上所有表面的总面积。
4. 教案球的体积 (V)：教案球所占据的空间体积。
二、教案球表面积的计算方法教案球的表面积由球体部分和圆柱体部分的表面积之和构成。
下面分别介绍两部分的计算方法。
1. 球体部分的表面积教案球的球体部分的表面积可以通过以下公式计算：A1 = 4πr^2其中，A1表示球体部分的表面积，π为圆周率，r为球体部分的半径。
2. 圆柱体部分的表面积教案球的圆柱体部分的表面积可以通过以下公式计算：A2 = 2πRh其中，A2表示圆柱体部分的表面积，π为圆周率，R为圆柱体部分的底面半径，h为圆柱体部分的高度。
3. 教案球的总表面积将球体部分和圆柱体部分的表面积相加可以得到教案球的总表面积：A = A1 + A2三、教案球体积的计算方法教案球的体积可以通过球体部分的体积和圆柱体部分的体积之和来计算。
1. 球体部分的体积教案球的球体部分的体积可以通过以下公式计算：V1 = (4/3)πr^3其中，V1表示球体部分的体积，π为圆周率，r为球体部分的半径。
2. 圆柱体部分的体积教案球的圆柱体部分的体积可以通过以下公式计算：V2 = πR^2h其中，V2表示圆柱体部分的体积，π为圆周率，R为圆柱体部分的底面半径，h为圆柱体部分的高度。
3. 教案球的总体积将球体部分和圆柱体部分的体积相加可以得到教案球的总体积：V = V1 + V2四、实例和应用以下是一些教案球表面积和体积计算的实例和应用：实例1：已知教案球的半径为10 cm，圆柱体部分的高度为20 cm，求教案球的表面积和体积。
球的体积与表面积教案设计(参考)
球的体积与表面积教案设计(参考)一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解球的体积和表面积的概念；（2）掌握球体积和表面积的计算公式；（3）能够运用球体积和表面积的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察和操作，培养学生的空间想象能力；（2）运用数学建模思想，解决生活中的几何问题。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）球的体积和表面积的计算公式；（2）运用球体积和表面积的知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）球体积和表面积公式的推导；（2）运用球体积和表面积公式解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：笔记本、三角板、圆规、直尺。
1. 导入新课（1）教师通过生活中的实例，如篮球、足球等，引导学生思考球的体积和表面积的概念；（2）学生分享对球体积和表面积的理解。
2. 探究球的体积和表面积公式（1）教师引导学生观察球的特征，引导学生思考球的体积和表面积的计算方法；（2）学生分组讨论，推导球的体积和表面积公式；3. 运用公式解决实际问题（1）教师出示实际问题，如篮球的体积是多少？足球的表面积是多少？；（2）学生运用所学知识，计算解决问题；五、作业布置1. 请学生运用球体积和表面积的知识，解决家庭作业中的实际问题；六、教学反馈与评价1. 课堂提问：教师在课堂过程中通过提问，了解学生对球体积和表面积知识的理解程度；2. 作业批改：教师对学生的家庭作业进行批改，了解学生对球体积和表面积公式的掌握情况；七、教学拓展1. 教师引导学生思考球的体积和表面积在实际生活中的应用，如建筑设计、体育用品等；2. 学生通过查阅资料，了解球体积和表面积在其他领域的应用。
教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如教学方法、学生参与度等，为下次教学提供改进方向。
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球的体积和表面积
一、教材分析
本节内容是数学2第一章空间几何体第3节空间几何体的表面积与体积的第2课时球的体积和表面积，是在学习了柱体、锥体、台体等基本几何体的基础上，通过空间度量形式了解另一种基本几何体的结构特征．从知识上讲，球是一种高度对称的基本空间几何体，同时它也是进一步研究空间组合体结构特征的基础；从方法上讲，它为我们提供了另外一种求空间几何体体积和表面积的思想方法；从教材编排上，更重视学生的直观感知和操作确认，为螺旋式上升的学习奠定了基础．
课时分配
本节内容用1课时的时间完成，主要讲解球的体积公式和表面积公式及公式的应用．
二、教学目标? 知识与技能
（1）通过对球的体积和面积公式的推导，了解推导过程中所用的基本数学思想方法：“分割——求和——化为准确和”，有利于同学们进一步学习微积分和近代数学知识．
（2）能运用球的面积和体积公式灵活解决实际问题． （3）培养学生的空间思维能力和空间想象能力． 过程与方法
通过球的体积和面积公式的推导，从而得到一种推导球体积公式3
3
4
=R V π和面积公式24=R S π的方法，即“分割求近似值，再由近似和转化为球的体积和面积”的方法，体现了极限思想．
情感与价值观
通过学习，使我们对球的体积和面积公式的推导方法有了一定的了解，提高了空间思维能力和空间想象能力，增强了我们探索问题和解决问题的信心．
三、教学重点、难点
重点：引导学生了解推导球的体积和面积公式所运用的基本思想方法． 难点：推导体积和面积公式中空间想象能力的形成,以及与球有关的组合体的表面积和体积的计算．
四、学法和教学用具?
学法：学生思考老师提出的问题，通过阅读教材，发挥空间想象能力，了解并初步掌握“分割、求近似值、再由近似值的和转化为球的体积和面积”的解题方法和步骤．
教学用具：投影仪，旨在通过动态图形使得学生对球这一立体图形有一个直观的认识．
五、教学设计 创设情景
⑴教师提出问题：乌鸦喝水的问题我们都知道，只有一颗一颗的小圆石头往水瓶里投乌鸦才能喝到水，那么我们是不是可以用数学方法精确的计算出乌鸦具体需要投入几颗小圆石头呢？这里就涉及到了小石子的体积了，假设小石子都是均匀的球体，我们知道球既没有底面，也无法像在柱体、锥体和台体那样展开成平面图形，那么怎样来求球的表面积与体积呢？引导学生进行思考．
⑵教师设疑：球的大小是与球的半径有关，如何用球半径来表示球的体积和面积？激发学生推导球的体积和面积公式．
探究新知 1．球的体积：
如果用一组等距离的平面去切割球，当距离很小之时得到很多“小圆片”，“小圆片”的体积的体积之和正好是球的体积，由于“小圆片”近似于圆柱形状，所以它的体积也近似于圆柱形状，所以它的体积有也近似于相应的圆柱和体积，因此求球的体积可以按“分割——求和——化为准确和”的方法来进行．
步骤：
第一步：分割 首先，把半球的垂直于底面的半径OA 作n 等分，过这些等分点，用一组平行于底面的平面把半球切割
成n 个“小圆片”，“小圆片”厚度近似为n R
，底
面是“小圆片”的底面，如下图
【设计意图】通过大家所熟知的寓言小故事引出教学内容，提高学生学习兴趣．
【设计意图】利用分割原理，通过对小圆片体积的计算，推导出球的体积公式，使学生知道知识的来龙去脉，提升学生的学习兴趣与信心，以及对新知识的探索发现能力． 【注意】由于学生的学习水平不一致，所以在实际教学中，需根据学生的具体学习能力而确定是否适合公式推到过程的学习
【设计意图】透过教师的讲解，让学生初步感受“分割”、“近似替代”、“取极限”等思想，渗透微积分思想．
【思考】：球的表面积推导过程是以什么量作为等量变换的？ 【设计意图】本题较易，主要考查有关球的组合体的表面
所以，第i层“小圆片”下底面的半径和体积：第二步：求和
第三步：化为准确的和?
当∞
→
n时，即时， ?
得到定理：半径是Ｒ的球的体积
练习：一种空心钢球的质量是142g,外径是5cm,求它的内径(钢的密度是7.9g/cm3)．
2．球的表面积：
球的表面积是球的表面大小的度量,它也是球半径R的函数,由于球面是不可展的曲面,所以不能像推导圆柱、圆锥的表面积公式那样推导球的表面积公式,所以仍然用“分割、求近似和，再由近似和转化为准确和”方法推导。
简单讲述中国魏晋时代的刘徽与“割圆术”．（不再具体证明）
半径为R的球的表面积为?2
4
=R
S ??
练习：长方体的一个顶点上三条棱长分别为3、4、5，是它的八个顶点都在同一球面上，则这个球的
（答案50元）
运用新知
典例分析:课本
27
P例4
巩固深化、反馈矫正
（1）方形的内切球和外接球的体积的比
为，表面积比为
（2）球心同侧有相距9cm的两个平行截面，它们的面积分别为49πcm2和400πcm2，求球的表面积．? （答案：2500πcm2）
分析：可画出球的轴截面，利用球的截面性质求球的半径．
六、课堂小结：
1．了解球的体积、表面积推导的基本思路；? 积和体积的计算．解决此类问题的关键是明确组合体的结构特征．学生来独立完成，有利于培养学生问题解决的能力．在题目讲解过程中，可利用几何画板等多媒体工具将立体几何图形直观表示出来，给学生以直观感受，为加强学生的立体几何思维和空间想象能力提供基础．
【设计意图】让学生独立完成知识小结，可以逐步提高学生自我获取知识的能力．最后教师完善，使知识更系统化．
2．了解球的体积公式和表面积公式(不要求记忆公式)；
3．计算组合体的体积表面积时，通常将其转化为计算柱、锥、台、球等常见的几何体的体积表面积．
作业： 29P B （1）、37P B （2）。