我国的教育方针
最新教育方针是什么
最新教育方针是什么我国现行的教育方针是什么？有人说是在十六大上提出的，强调教育为社会主义现代化建设服务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人；而有人则认为是在十七大上提出的，强调育人为本、德育为先，实施素质教育，办好人民满意的教育。
育方针注重以人为本的思想和人文关怀精神，是科学发展思想的有力体现。
在新中国成立60年的历史中，教育方针也不断变化。
建国初期，教育方针是以提高人民文化水平、培养国家建设人才、肃清封建、买办、法西斯主义的思想、发展为人民服务的思想为主要任务。
20世纪50年代，教育方针则是让受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
文革时期，教育方针则是为阶级斗争和无产阶级服务。
改革开放初期和20世纪80年代，教育方针则是全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、劳力劳动与体力劳动相结合的教育方针。
1982年，《中华人民共和国宪法》规定，国家要全面发展青少年的品德、智力和体质等方面。
1983年，___提出了“三个面向”的教育方针，即教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出，教育必须为社会主义建设服务，全党要提高对教育工作的认识，培养具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神、追求新知、实事求是、勇于创造的科学精神的合格人才。
1991年，《中华人民共和国国民经济和社会发展十年规划和第八个五年计划纲要》提出，教育必须为社会主义现代化服务，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。
1993年，《中国教育改革和发展纲要》强调各级各类学校要贯彻执行这一方针。
1995年，《教育法》正式颁布，明确写入法律，要求教育必须为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人，转变人才培养模式，实现从“应试教育”向全面素质教育的转变。
2002年，___第十六次全国代表大会明确提出，教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。
教育学-第三章--我国的教育方针
❖ 教育方针与教育规律的关系：
❖ 教育方针与教育规律密切相关。教育规律是 教育方针制订的依据和基础，教育方针是教 育规律的反映。教育方针与教育规律又有本 质的区别：教育规律是客观的，是不以人的 意志为转移的；教育方针则是人们主观意志 的产物。但正确的方针，是人的主观对客观 规律的正确反映，也有客观性，不是纯主观 的东西。正确的教育方针，既是主观的，又 是客观的，是主观与客观的有机统一。
第二节 教育必须为社会主义现代化建设服务 一、教育为社会主义经济建设服务 （一）经济建设是我国现阶段的中心任务
（二）现代生产的科学性和智力化特点决定了 生产和经济发展对教育的依赖性
（三）现代教育生产性的突出特点也决定了它 必须为生产和经济的发展服务
二、教育为社会主义政治服务 三、教育为社会主义精神文明建设服务
接班人突出体现了通过教育培养有一定政治意识
的人才来维护社会的政治经济制度，即使教育目
的更全面地反映教育的主要社会功能：经济功能 和社会功能。
❖ （二）使受教育者在德、智、体等方面全面 发展
❖ 1、确保德、智、体、美等方面全面统一发展。 ❖ 2、确保德、智、体、美等方面主动发展。 ❖ 3、确保学生个性的自由发展。
❖ 内容：“做到知识分子与工人、农民相结合； 脑力劳动与体力劳动相结合；理论与实践相结 合；学与用相结合；使教育与生产劳动和社会 实践相结合。”而教育只有从观念、体制、结 构、课程设置、教材教法等方面不断地进行改 革，才能实现这几方面的结合。
第四节 社会主义教育目的
❖ 教育目的是指国家（或政党）对各级各类学 校教育关于人的培养质量、规格的总规定。
❖ 一、马克思主义关于人的全面发展学说
❖ （一）人的全面发展的涵义
❖ 人的智力和体力的充分的自由的发展是马克 思主义人的全面发展的核心
教育法规定我国的教育方针是
教育法规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
一、教育的概念及其本质属性所谓广义的教育，是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
它包括有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和，它表现为对儿童的抚育和预防外来有害现象的侵害；使儿童与周围世界建立初步的联系；以人与人交往的有力的工具语言武装儿童；向青年一代传授并用某种形式使他们掌握生产经验和生产技能与技巧；向青年一代的头脑中灌输某种思想体系，并形成一定的行为规范。
所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响、以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织的规范。
教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。
二、教育的基本构成要素教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。
其中，教育者是教育活动的主导因素。
三、教育学的研究对象和任务教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。
教育学就是要通过研究这些教育现象，揭示其背后存在的客观教育规律。
教育现象被认知和研究，便成为教育问题。
教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。
真题 1+11.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。
A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《大学》【解析】本题考查的知识点是“教育学的发展”，考生一定要准确记忆在教育学发展历程中具有重要意义的著作及其人物。
教育方针的基本内容是
教育方针的基本内容是 教育方针是指国家对教育的方向、目标、任务、要求和措施的总体规定。教育方针的基本内容是涵盖教育理念、教育目标、教育任务、教育内容、教育体制、教育方法等多个方面，核心在于为了实现国家和社会的长远发展，培养具有思维性、创新精神、适应性、竞争力和责任心的人才。
一、教育理念 教育方针的教育理念是指对于教育的哲学观点，即“什么是教育、为什么要教育、怎么教育”。教育理念是国家对教育的最基本的认识和规定，它决定了指导教育工作的思路和内容。我国的教育理念是以人为本，推动全面发展，尊重人的主体地位，鼓励全体人民不断学习、创新、发展，形成有个性、有责任、有创造力、有感情的人。
二、教育目标 教育方针的教育目标是指国家对教育所期望达到的效果，即为培养能够适应国家和社会发展需要的优秀人才，注重学生的全面发展，提高学生的综合素质以及培养学生创新能力。我国的教育目标是推动教育现代化，全面发展素质教育，创新人才培养模式，使所有学生能够受到公平的、全面的教育。
三、教育任务 教育方针的教育任务是指国家对于教育工作的重点和要求，包括普及教育、素质教育、高等教育等。教育任务是体现国家对全体公民进行知识和素质教育的一种具体形式，同时也是落实教育目标的具体实现方式。
四、教育内容 教育方针的教育内容是指对学生进行的具体的知识和技能的教育，在实现教育目标的同时，着重于学生的个性化发展和才能培养。教育内容应该是科学性、规范性、可行性、重视实践性，并贴近国家和社会发展的需要。
五、教育体制 教育方针的教育体制是指国家对教育管理和运行的体制机制，包括教育管理部门、学校管理和办学方式等方面。教育体制应该是公正、公平、高效的，保证教育实现国家和社会的长远发展需要。
六、教育方法 教育方针的教育方法是指在实现教育目标和任务的过程中，采用的具体的教育教学模式和方式，包括现代化的课程设置、多样化的教学方式、全面性的考试评价等。教育方法应该是多样化、适应性、可接受性、实践性等，以促进学生的全面发展和自我实现。
当前教育方针的基本内容
当前教育方针的基本内容教育方针是国家教育政策的总体框架，是指导教育实践的指导思想和基本原则。
当前，我国教育方针的基本内容主要包括以下几个方面：一、全面发展教育全面发展教育是我国教育方针的核心之一。
全面发展教育的目标是培养全面发展的人才，即既有丰富的知识和技能，又有全面的素质和能力。
在教育实践中，要注重发展学生的思维能力、创新能力、实践能力、综合能力和人文素质，培养学生的全面发展。
二、素质教育素质教育是我国教育方针的重要内容。
素质教育的目标是培养学生的人文素质、科学素质、技术素质和社会责任感，注重培养学生的综合素质和能力。
在教育实践中，要注重培养学生的创新精神、实践能力、合作精神和社会责任感，促进学生的全面发展。
三、义务教育义务教育是我国教育方针的基本内容之一。
义务教育的目标是为所有适龄儿童提供公平、普惠、优质的教育服务，保障他们接受基本的教育和培养。
在教育实践中，要注重提高义务教育的质量，加强教育公平，推进教育均衡发展，确保每个孩子都能接受到优质的教育。
四、终身教育终身教育是我国教育方针的重要内容之一。
终身教育的目标是为每个人提供学习机会，促进个人的全面发展和职业发展。
在教育实践中，要注重推进职业教育，提高职业技能，促进就业创业，推动人力资源的优化和结构调整。
五、教育公平教育公平是我国教育方针的重要内容之一。
教育公平的目标是保障每个人享有平等的教育机会和教育资源，促进教育机会公平和教育质量公平。
在教育实践中，要注重加强贫困地区和特殊群体的教育，提高教育资源的配置效率，促进教育机会公平和教育质量公平。
六、创新教育创新教育是我国教育方针的重要内容之一。
创新教育的目标是培养学生的创新精神和创新能力，注重培养学生的实践能力和创新能力，推动教育创新和教育改革。
在教育实践中，要注重推进教育信息化，加强教育科研和教育实践，促进教育创新和教育改革。
七、国际教育国际教育是我国教育方针的重要内容之一。
国际教育的目标是加强与国际教育的交流与合作，提高我国教育水平和国际影响力。
党和国家教育方针
党和国家的教育方针
党和国家的教育方针，是国家在一定历史时期内为实现该时期的基本路线和基本任务，对教育工作所提出的总的指导方针。
教育法规定我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
这一方针主要有以下几点重要内容
1．教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。
2．教育必须与生产劳动相结合。
整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展。
这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。
3．在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。
德”不仅仅是品德，还同时包括政治素质和思想素质；智”也不仅仅是掌握科学文化知识和技能，发展智力，还包括养成科学态度和探索精神；体”同样不仅仅讲体格、体能和体质，还包括掌握体育知识和技能、娱乐身心、培养高尚情操等。
德、智、体全面发展将促进脑力劳动与体力劳动相结合，实现人的全面发展。
4．培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。
教育方针与教育目的的联系与区别
教育方针与教育目的的联系与区别教育方针、教育目的的联系与区别在历年考试中大多以客观题为主，题型为单、多、判，偶尔涉及辨析题。
考察内容主要涉及含义、联系以及区别。
我国当前的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”现阶段我国的教育目的：“以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”1.教育方针与教育目的的联系从二者的联系来看，“教育目的”的和“教育方针”都含有“为谁(哪个阶级、哪个社会)培养人”的规定，都体现的是国家对教育的基本要求，是各级各类教育在性质和方向上不得违背的根本指导原则。
“教育方针”是教育目的的政策性表达，“教育目的”只是为教育方针的若干组成要素之一。
2.教育方针与教育目的的区别①定义不同。
“教育方针”是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则，是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领，它反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。
“教育目的”只是强调了教育活动要达到的最终结果。
②作用对象不同。
“教育方针”是针对教育事业提出来的，关注的是“为谁培养人?”、“培养什么样的人?”、“怎么样培养人?”以及教育事业发展的基本原则。
它是一个国家及教育发展和人才培养的最高行动指南。
而“教育目的”作用的对象是受教育者，是国家对教育所要培养的人的总要求，在对人培养的质量规格方面要求较为明确。
③范畴不同。
“教育方针”是宏观的，“教育目的”是微观的。
“教育方针”是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学或教育行政学范畴。
“教育目的”是理论性术语，是学术性概念，是教育学原理或教育基本理论研究的内容或范畴。
当前教育方针的基本内容
当前教育方针的基本内容教育是国家的根本大计，是实现国家繁荣富强的重要手段。
为了推进教育事业的发展，我国制定了一系列教育方针，其中包括以下基本内容：一、全面发展教育全面发展教育是我国教育方针的核心之一。
它强调教育应该关注学生的全面发展，不仅要注重学生的学术能力，还要注重学生的身心健康、品德修养、社会适应能力等方面的培养。
全面发展教育的目标是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的人才。
二、素质教育素质教育是我国教育方针的另一个重要内容。
它强调教育应该注重学生的综合素质培养，包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、艺术素质和实践能力等方面。
素质教育的目标是培养具有全面素质的人才。
三、义务教育义务教育是我国教育方针的基础之一。
它强调教育是每个孩子的权利，每个孩子都应该接受九年义务教育。
义务教育的目标是让每个孩子都能够获得基本的文化知识和技能，为其未来的发展打下坚实的基础。
四、优质教育优质教育是我国教育方针的追求目标。
它强调教育应该注重教育质量的提高，不断提高教育教学水平和教育管理水平，为学生提供更好的教育资源和服务。
优质教育的目标是培养具有高素质、高能力、高品德的人才。
五、公平教育公平教育是我国教育方针的重要内容。
它强调教育应该注重教育公平，保障每个孩子都能够享有平等的教育机会和教育资源。
公平教育的目标是让每个孩子都能够实现自己的教育梦想，不受家庭背景、地域、性别等因素的影响。
当前教育方针的基本内容是全面发展教育、素质教育、义务教育、优质教育和公平教育。
这些内容的实现需要全社会的共同努力，只有这样才能够推动我国教育事业的不断发展和进步。
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一、新中国初期的教育方针1949年9月中国人民政治协商会议第一次全体会议通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》第五章“文化教育政策”规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。
人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。
”“提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物为中华人民共和国全体国民的公德。
”同年12月第一次全国教育工作会议重申了《共同纲领》制定的文教政策，提出新教育的目的“是为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争与建设服务”；“教育必须为国家建设服，学校必须为工农开门”；对旧教育采取“坚决改造，逐步实现”的方针；建设新教育要以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育某些有用的经验，借助苏联教育经验；“教育工作的发展方针是普及与提高相结合”。
这些方针政策明确了当时教育工作的性质、任务和总方向，对于肃清国民党政府的文教政策和旧教育的不良影响，对于建国初期中国教育的改造与建设起着重要的指导作用。
1951年3月，第一次全国中等教育会议提出：“普通中学的宗旨和培养目标是使青年一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的积极的成员。
”这是建国后首次提出智、德、体、美全面发展，使教育方针的表述比较简明全面。
1952年3月18日教育部颁发《中小学暂行规程》（草案），提出“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”。
这些虽然是对普通中小学说的，但对整个教育都产生了重大影响。
1953年我国进入了社会主义改造时期。
中共中央公布了过渡时期总路线。
教育工作的中心转移到为社会主义工业化和三大改造服务的轨道上来。
教育方针的提法随之发生了变化。
1954年1月全国中学教育会议提出：当前中学教育的任务，是以国家总路线的精神教育学生，把他们培养成积极参加社会主义建设和保卫祖国的全面发展的新人。
同年5月，政务院公布《关于改进和发展中学教育的指示》，提出：“中学教育的目的，是以社会主义思想教育学生，培养他们成为社会主义社会全面发展的成员。
”“中学必须贯彻全面发展的教育。
”1955年8月中华全国学生会第16次代表大会提出全国青年学生要在中国共产党领导下，贯彻毛主席“身体好、学习好、工作好”的指示，把自己培养成为具有高度的社会主义觉悟能够掌握现代科学知识、身体健康的全面发展的社会主义建设者。
这几种提法，明确提出了培养社会主义社会的新人、建设者的目标和德（高度的社会主义觉悟）、智（掌握现代科学知识）、体（身体健康）几方面全面发展的标准，反映了整个教育事业的社会主义方向和全面发展的目标要求。
[2]二、50年代后期至70年代的教育方针政策1957年2月，毛泽东针对教育界与教育方针有关的“全面发展教育”的讨论，提出：“中国的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这个提法与前几种提法的区别在于，一是正式使用了“教育方针”的概念，二是把“德育”放到了首位，三是未提“美育”，四是用“几方面发展”取代了“全面发展”，五是明确提出了培养“劳动者”的目标。
这个方针尽管还不很完善，但仍不失为比较科学和准确的提法，它明确了我国教育的性质、方向、培养目标及其规格，成为长期指导我国教育的方针，对新中国教育的发展影响深远。
1958年9月，中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中使用了“教育工作方针”和“教育目的”的提法，提出：“党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合’；“教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”并指出这种主张“正确地解释了‘全面发展’的涵义”。
这个方针是当时我国特殊的政治、经济、文化、教育形势的产物，尽管在某些方面是正确的，但在指导思想上却反映了明显“左”倾观点和错误，在“以阶级斗争为纲”、片面突出政治的年代，在长期执行过程中产生了不良的影响，甚至给教育工作造成了损失。
1966年8月8日，中共八届十一中全会通过《中共中央关于无产阶级文化大革命的决定》，提出：“在这场文化大革命中，必须彻底改变资产阶级知识分子统治中国学校的现象。
在各类学校中，必须贯彻执行毛泽东同志提出的教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”但是，整个文化大革命期间，教育战线是重灾区，不仅教育方针受到歪曲篡改，未能得到正确理解和贯彻执行，甚至林彪、“四人帮”一伙还提出“宁要没有文化的劳动者，而不要有文化的剥削者、精神贵族”。
大批所谓“智育第一”、“白专道路”、“业务挂帅”，提倡“白卷英雄”，鼓吹要培养“头上长角、身上长刺”的“反潮流”战士，使教育事业遭受到严重摧残，使中华几千年文化遭受到空前浩劫。
[2]三、改革开放新时期的教育方针政策1976年10月，“四人帮”被粉碎，宣告了文化大革命的结束。
1978年12月，中国共产党第十一届三中全会召开，果断地停止了“以阶级斗争为纲”的口号，作出了把全党全国工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，提出了以经济建设为中心，坚持改革开放和四项基本原则的基本路线，中国社会发展进入了一个新的历史时期。
相应地，教育方针也发生了变化。
1978年9月22日，邓小平在全国教育工作大会上讲话指出：“中国的学校是为社会主义建设培养人才的地方。
培养人才有没有质量标准呢？有的。
这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”要“把毛泽东同志提出的培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者的方针贯彻到底，贯彻到整个新社会的各个方面”。
“为了培养社会主义建设需要的合格的人才，必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。
”后来他又提出教育要“三个面向”，要培养“四有”新人。
这些都被写进了中央和国家有关文件，具有教育方针的性质，对新时期教育的改革和发展起着十分重要的指导作用。
进入新时期以来，党和国家有关文件、法规对教育方针多次作过表述。
1981年6月中共中央十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》提出：“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。
”1982年12月五届全国人大五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
”1985年5月中共中央颁发的《关于教育体制改革的决定》提出：“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。
社会主义现代化建设的宏伟任务，要求中国的教育不但必须放手使用和努力提高现有人才，而且必须极大地提高全党对教育工作的认识，面向现代化、面向世界、面向未来，为90年代以至下世纪初叶我国经济和社会的发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才。
”“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。
”这段话规定了教育的战略地位、性质和任务，提出了“三个面向”、“四有新人”等具体要求及其具体规范，具有教育方针的性质。
1986年4月六届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才奠定基础。
”这里既包括德、智、体全面发展，又包括“四有”要求。
进入90年代，改革开放和现代化建设步伐加快，党和国家又及时制定了新的教育方针政策。
1993年2月，中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》规定：“各级各类学校要认真贯彻‘教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人’的方针。
”“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
”提出了我国教育事业发展的任务、目标、战略政策措施和指导方针。
“教育工作的任务是：遵照党的十四大精神，以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，加快教育的改革和发展，进一步提高劳动者素质，培养大批人才，建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制，更好地为社会主义现代化建设服务。
”“我国教育发展的总目标是：全民受教育水平有明显提高，城乡劳动者的职前职后教育有较大发展，各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要，形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架，实现教育的现代化。
”具体目标包括四个方面，其中核心是“两基”：“全国基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。
”应采取的战略是：“深化教育改革，坚持协调发展，增加教育投入，提高教师素质，提高教育质量，注意办学效益，实行分区规划，加强社会参与。
”指导方针是：“在教育事业发展上，不仅教育的规模要有较大发展，而且要把教育质量和办学效益提高到一个新的水平；在结构选择上，以九年义务教育为基础，大力加强基础教育，积极发展职业技术教育、成人教育和高等教育，把提高劳动者素质和培养初、中级人才列为重点；在地区发展格局上，从各地经济、文化发展不平衡的实际出发，因地制宜，分类指导。
鼓励经济、文化发达地区率先达到中等发达国家80年代末的教育发展水平，积极支持贫困地区和民族地区发展教育。
”1995年3月18日，第八届全国人民代表大会第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”这个方针被用法律形式确定下来，规定了我国未来教育的性质、方向、途径、目标及其规格，对我国教育发展必将产生重大而深远的影响。
[2]“（十六大）教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”“（十七大）坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
”十七大关于教育方针的论述，体现了科学发展观以人为本的核心思想。
从科学发展观的角度思考学校的发展和改革。
党的十七大报告对科学发展观进行了全面系统的阐述，明确指出了，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。