二年级数学直角的初步认识
二年级上册数学课件 《认识直角》 人教版 17张
用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。
是
你会用纸折一个直角吗？
你知道怎样画直角吗？
请同学们在草稿纸上画一个直角。
我会填。
1.课桌的面有（
）个角。
2.红领巾上有（
）个角，国旗上有（
）个角。
3.长方形有（ 4 ）个角，每个角都是（
）角。
4.课桌上的直角和三角板上的直角( )。
5.三角板上有( )3个角，其中特殊的一个角是4( )角。
这节课你有什么收获？
掌握了用三角尺辨别直角和画 直角。
认识直角
边 顶点 边
1.第40页“做一做”第2题。 2.第44页练习八，第6题。
谢谢大家
人教版数学 二年级上
直角的初步 认识
你能说说它各部分的名这称是吗谁？？
边 顶点
边
角
这些图形中 有角吗？
我们生活中什么 地方能找到直角？
这些角都是直角。
要知道一个角是不是直角，可以 用三角尺上的直角比一比。
每个三角尺上都 有一个直角。
下面哪些角是直角？
要知道一个角是不是直角，可以 用三角尺上的直角比一比。
4
直
相同
3
直
找出直角，在下面的括号里画上√。
( √)
(
) (√ )
(
)
(
)
(√ )
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
数一数：下面的图形， 各有几个直角？
（ 1）个直角 （ 4）个直角 （ ）2 个直角
（ 0 ）个直角 （ 7 ）个角 （ 7 ）个角 （ 3 ）个直角 （ 5 ）个直角
二年级数学知识点：直角的初步认识知识点
二年级数学知识点：直角的初步认识知识点小学的学习是一个长期积存的过程，需要在生活中、学习中不断的积存，同学们能够通过直角的初步认识知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未把握!重点：初步认识直角，会用三角板上的直角判定直角和画直角。
难点：会用三角板上的直角判定直角和画直角。
1、折直角(1)让学生们用课前预备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。
(2)用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。
2、观看三角板上的角(1)同桌比较三角板三个角的大小。
(2)指出三角板的哪个角是直角。
(3)用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。
(4)找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角?(玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角……)3、借助工具测量直角(1)师：要明白一个角是不是直角，能够用三角板上的直角比一比。
比的方法是：先要将顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能合在一起;假如合在一起，那个角是直角，假如不合在一起，就不是直角，另一条边在直角三角板内，那个角比直角小，另一条边在直角三角板外，那个角就比直角大。
(点对点，边压边，边重合，角相等)练习题一、判定下面的话是否正确。
对的画“√”，错的画“×”。
(1)角的两边越长，那个角就越大。
( )(2)一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。
( )(3)用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。
( )二、动手做一做，比一比。
(1)找一张纸，形状大小不限。
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
人教版数学二年级上册直角的认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。
2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。
让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。
练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。
（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
人教版二年级数学上册 直角的初步认识
用三角尺可以画直角。
1、用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。
2、数一数下面的图形中各有几个直角。
（ 4 ）个直角
（ 4 ）个直角
2、数一数下面的图形中各有几个直角。
（ 1 角是直角？
不是
是
练
习
八
6、下面哪些角是直角？
不是
是
练
习
八
7、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
练
习
八
8、照下图在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
a克
① a克
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
人教版二年级数学上册
重庆市云阳县
冉崇兵
下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
是
不是
是
不是
是
上面这些角都是直角。
每个三角尺上都有一个直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的
直角比一比。
下面的角是直角吗？
不是
比直角小。
下面的角是直角吗？
不是
比直角大。
下面的角是直角吗？
是
用一张纸可以折一个直角。
二年级数学下册《直角的初步认识》教案、教学设计
-直角的定义和特征是建立学生对直角概念的基础，需通过直观演示和实际操作让学生深刻理解。
-直角的测量方法是学生掌握直角技能的关键，需指导学生熟练使用直尺和量角器。
-在平面图形中识别直角，能够培养学生的观察能力和空间想象力。
2.教学难点：直角的准确测量和在复杂图形中识别直角。
4.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在练习中巩固直角知识，提高解决问题的能力。
-基础练习：识别图形中的直角，计算直角数量。
-提高练习：利用直角知识解决实际问题，如设计直角拼接图形等。
5.情感教育：在教学中注重培养学生的自信心和合作精神，鼓励学生勇于尝试，不怕失败。
6.评价反思：通过课堂问答、练习反馈、小组评价等方式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
3.创新练习：鼓励学生发挥想象，利用直角知识创作有趣的图形。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，概括直角的定义、特征、测量方法和识别技巧。同时，强调直角在生活中的重要作用，激发学生对数学学习的兴趣。
此外，我还会对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与、勇于探究。通过总结归纳，帮助学生建立完整的知识体系，为后续学习打下坚实基础。
2.直角的特征：引导学生观察直角物品，总结出直角的两个特征：直角的两条边互相垂直，且直角的两条边长度不同。
3.直角的测量方法：我会教学生如何使用直尺和量角器测量直角，强调测量时要细心、准确。
4.直角的识别：通过展示不同类型的图形，让学生学会在平面图形中识别直角，并能够计算出直角的数量。
（三）学生小组讨论
二年级数学下册《直角的初步认识》教案、教学设计
第三单元 角的认识---直角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
第三单元角的认识——直角的初步认识教材版本：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生了解直角的特点，能够识别直角。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教学重点：直角的初步认识教学难点：直角的识别和应用教学准备：直角模型、三角板、图片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并找出其中的直角。
2. 学生汇报观察结果，教师总结并引入新课。
二、新课1. 教师讲解直角的定义和特点，让学生了解直角是一个角度为90度的角。
2. 教师出示直角模型，让学生观察并模仿，学会如何画直角。
3. 学生分组，每组发一个三角板，让学生在三角板上找出直角，并互相检查。
4. 教师出示一些图片，让学生判断其中的角是否为直角，并说明理由。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同的直角，并互相检查。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结直角的特点。
2. 学生汇报总结结果，教师补充并总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过观察、模仿、动手操作等多种教学手段，让学生初步认识了直角。
在教学过程中，要注意引导学生观察直角的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高学生解决问题的能力。
在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
同时，我要不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
重点关注的细节：直角的初步认识及识别直角是角度为90度的角，是几何学中的基本概念之一。
对于二年级的学生来说，初步认识直角并能够识别直角是本节课的重点。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察直角的特点，通过模仿、动手操作等方式，让学生深入了解直角的定义和特点，从而能够准确地识别直角。
二年级上册直角的初步认识
课题：直角的初步认识教学目标：1、在观察和动手操作中感知直角的特点，初步认识直角。
2、通过探索交流，学会画直角，会用三角板判断直角与角的大小。
3、学会从数学角度观察问题，提升从生活中发现数学知识的能力。
教学重难点：认识并会画直角，建立直角的空间观念。
核心知识点：认识直角，建立直角的空间观念。
教学设计：一、创设情境，初步感知。
师：同学们，前面我们学习了角，角长什么样来？生：角尖尖的，有两条直直的边，有一个顶点。
师：嗯，学得真扎实，看，老师带来了很多好东西。
【课件展示剪刀、课本、三角形。
】师：你能找出下面每个物体上最大的角吗？生：能。
师：请一名同学上来找一找，要说明顶点和边哦。
【请学生上台指角】师：太棒了，老师这就把你们找到的角从这些物体上拿下来。
【课件展示物体消失的过程，抽象出角。
】师：同学们，你最喜欢这三个角中的哪一个，说说你的理由？生1：我喜欢第一个，尖尖的很好看。
生2：我喜欢第2个，它长的直直的。
生3：我喜欢第3个，这个叫特别大。
生4：我喜欢第2个，它长竖竖的好看。
生5：我喜欢中间的，因为它师直角。
师：你知道的真多，还知道它叫直角，那我们今天就来研究研究这个直角。
【板书课题，隐去两边的角】师：请你仔细观察，谁能说说，直角长什么样子呀？生1：像三角板上的角。
生2：像正方形上的角。
生3：像笔画里的竖折。
师：想象力真丰富，知道吗？直角的角符号还很特别呢？看，它也是横平竖直的，来一起画一下。
这就是直角符号。
二、自主探究，丰富认知。
1、看一看。
师：觉得自己认识直角了的举手我看。
吆都认识啊！那你看：【课件播放多个直角，方向不同。
】师：这个是吗？这个呢？这个呢？这个呢？这个呢？【五个直角】生：是。
师：你有什么想说的？生：不管开口朝哪，都是直角。
师：很善于总结，不管直角怎么转，只要它两边互相竖竖直直的，就是直角。
2、找一找。
师：那你能从我们身边的物体上找到直角吗？生：课本的直角、门框上有指角，练习本上的直角……3、折一折。
(教案)第七单元直角的初步认识-二年级数学下册(苏教版)
教案：第七单元直角的初步认识二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生初步认识直角，知道直角的含义，能在生活中找到直角。
2. 培养学生观察、操作、概括能力，发展空间观念。
3. 培养学生合作交流的学习意识和积极参与数学活动的学习习惯。
二、教学内容1. 直角的初步认识2. 直角的特点和直角在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：初步认识直角，知道直角的含义，能在生活中找到直角。
2. 教学难点：理解直角的含义，培养找直角的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：直角模型、多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：三角板、直角器、剪刀、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物展示，引导学生关注直角，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解直角的含义，让学生观察、操作，感知直角的特点。
3. 活动一：让学生在教室内寻找直角，并记录下来。
4. 活动二：分组讨论，分享找到的直角，引导学生发现直角的特点。
5. 活动三：让学生用直角器、三角板制作直角，巩固直角的概念。
7. 课堂练习：让学生完成练习题，检测学生对直角的认识。
六、板书设计1. 直角的初步认识2. 直角的含义3. 直角的特点4. 直角在生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中哪些地方有直角，记录下来，并与同学分享。
八、课后反思本节课通过让学生观察、操作、讨论，使学生在活动中初步认识直角，了解直角的含义和特点。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流意识和积极参与数学活动的学习习惯。
课后反思，发现部分学生在找直角的过程中还存在困难，需要在今后的教学中加强对直角的训练，提高学生找直角的能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：教学过程一、新课导入1. 通过多媒体课件展示各种含有直角的图片，如门窗、书本、桌面等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的角？”（直角）2. 让学生触摸三角板上的直角，感受直角的形状和特点。
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复习旧知
你还记得角的各 部分名称吗？
顶点
边 边
二、动手操作，探究新知
１．找一找
这些图形中 有角吗？
２．初步认识直角
这些角有什么特点？
这些角都是直角， 这个角也是直角。
３．找直角 这是一副三角尺。
你能在三角尺上找到直角吗？
三角尺可以帮助我们判断 一个角是不是直角。
4．折一折，进一步认识直角
２．数一数下面的图形中各有几个直角？
（４）
（４）
（１）
四、课堂小结
今天这节课你有哪些收获？ 你还有哪些问题？
五、作业
第44页练习八，第7题。
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你会用这样的纸折个 直角吗？
三、巩固练习，深化理解
１．下面哪些角是直角？
其余两个角需要用三角 尺进行判断。 这两个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
１．下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。
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四、动手操作，探究新知
５．画一画，学会用三角尺画直角
五、巩固练习，深化理解