学前教育研究方法
学前教育研究方法名词解释
学前教育研究方法名词解释目录一、学前教育研究方法概述 (2)1.1 学前教育研究的定义与重要性 (4)1.2 学前教育研究方法的分类与特点 (5)二、定性研究方法 (6)2.1 定性研究方法的基本概念与原理 (7)2.2 常见的定性研究方法 (8)2.2.1 文献分析法 (9)2.2.2 观察法 (10)2.2.3 访谈法 (11)2.2.4 案例分析法 (13)2.3 定性研究方法在学前教育中的应用案例 (14)三、定量研究方法 (15)3.1 定量研究方法的基本概念与原理 (16)3.2 常见的定量研究方法 (18)3.2.1 问卷调查法 (19)3.2.2 实验法 (20)3.2.3 测量法 (21)3.2.4 统计分析法 (21)3.3 定量研究方法在学前教育中的应用案例 (23)四、混合研究方法 (24)4.1 混合研究方法的概念与特点 (24)4.2 混合研究方法在学前教育中的应用案例 (26)五、学前教育研究中的伦理问题 (27)5.1 研究伦理的重要性 (28)5.2 学前教育研究中常见的伦理问题及处理策略 (29)六、学前教育研究中的数据收集与分析 (31)6.1 数据收集的方法与技巧 (32)6.2 数据分析的步骤与工具 (33)6.3 研究结果呈现与讨论 (35)七、学前教育研究中的结果应用与实践 (36)7.1 研究结果在学前教育实践中的应用 (38)7.2 研究结果对政策制定的影响 (39)7.3 研究结果对社会认知的提升 (40)一、学前教育研究方法概述学前教育研究方法是指在学前教育领域内，为了解决教育实践中的问题，提高教育质量和效果，对教育现象、教育过程和教育结果进行系统、科学、有效的分析和研究的一种方法。
学前教育研究方法主要包括定性研究方法和定量研究方法两大类。
定性研究方法主要关注对个体、事件或现象的深入理解和解释，强调对研究对象的全面、深入、细致的描述和分析。
定性研究方法主要包括观察法、访谈法、案例研究法、文献分析法等。
学前教育研究方法
学前教育研究方法第一章1 研究方法：科学方法：广义包括科学方法论和具体的科学方法狭义广义概念中的具体的科学方法其特征：客观性符合客观规律，不是盲目信任权威和个人的直觉预见性选择适宜的手段和途径，选择合适的分析方法准确性收集的资料，其原理经得起推敲和检验2 教育研究是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，通过对教育领域内的各种现象和问题的解释、预测和控制，以促进教育科学理论体系的建立和发展，并且着眼于解决实际问题的实践过程。
一般过程：确定研究的问题制定研究计划和工作计划收集研究资料整理和分析资料形成研究结论撰写研究报告举例分析传统研究设计模式中的研究过程传统研究设计模式强调研究活动按照规定的步骤一步步进行，且忠实于研究初期制定的研究计划，对研究活动中出现的新情况采取忽略和遮蔽。
例如，研究两种舞蹈教学法对幼儿舞蹈学习的影响，主要采用实验法，研究者在研究初期制定了详细的研究计划，把计划当做程序一步步进行下去。
在收集资料的过程中，发现所选舞蹈的难度和所选幼儿的发展水平之间是不恰当的（过难或过易），但是研究者仍按原计划进行资料收集，不更换所选舞蹈。
舞蹈难度成为影响幼儿舞蹈学习的一个重要却被忽视的因素。
又发现实验班和对照班的孩子对舞蹈的兴趣受原来老师的影响而不同。
幼儿的兴趣又成为影响研究结果的另一个重要因素。
在这个研究中，对上述的两个因素不作分析，使研究者收集的资料不能作为合理理论的依据。
在这个例子中我们可以发现传统研究设计模式下的一些弊端，主要是研究过程前后联系被割裂，新的情况不能反馈给已有的研究活动，对有意义的信息不重视。
新的研究设计模式应当是开放的、动态的，研究结果被看做一个暂时性的、需要进一步发展的结论。
3 学前教育研究是研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的研究方法，去探讨该年龄阶段教育的各种现象和问题，揭示其规律，进而有效地改善和提高学前教育质量的一种实践过程。
其特点研究对象的主体性研究对象是学前儿童从事学前教育工作的教师管理者以及相关人员，上述人员都是在学前教育领域中相对独立的主体性存在的人。
学前教育学的研究方法
学前教育学的研究方法1.观察法（1）观察法的含义和特点观察法是研究者运用感官或借助一定的仪眾设备对处于自然状态中的客观事物进行有目的，有计划的考察和探究，从而获取科学事实、探索科学规律的一种科学研究方法。
在学前教育研究中使用的观察法属于科学观察的范畴，与人们日常生活中的观察活动有着一定的区别。
这种区别表现在以下三个方面：①观察的目的性；②观察的客观性；③观察的计划性。
和其他研究方法比较起来，它有下列特点：①观察法是一种自然的研究方法；②观察法是一种“直接”的研究方法（2）观察法的类型①自然观察法和实验观察法根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，可以将观察法分为自然观察法和实验观察法。
自然观察法是指在自然状态下所进行的观察，即对要观察的事物的存在的条件不加控制或改变。
自然观察法又分为公开的观察利隐蔽的观察两种方式。
实验观察法是研究者根据研究的目的，在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的条件下进行的观察。
实验观察的主要目的是在实验中为验证实验假设而收集资料。
实验观察因观察的环境和条件得到了控制，有利于排除无关因素的干扰，使观察到的研究对象的行为表现更直接、客观，还可以反复进行，这为探索不同教育现象之间的因果关系提供了条件。
②直接观察法和间接观察法根据观察时是否借助仪器设备，可以把观察法分为直接观察法和间接观察法。
直接观察法就是观察者直接运用自己的感官对研究对象的行为进行感知的观察方法间接观察法是指研究者借用一定的仪器设备来考察研究对象的方法。
③参与性观察法和非参与性观察法根据观察者在观察过程中是否参与研究对象的活动，可以将观察法分为参与性观察法和非参与观察法。
参与性观察法就是观察者在不暴露观察目的的情况下参与到研究对象的活动中去，在与研究对象共同活动时从内部进行的观察。
参与性观察能使观察者在不破坏研究对象原有的群体结构和活动氛围的条件下贴近地进行直接观察，有利于获得真实可信的资料。
非参与性观察法则是观察者不参与被观察者的任何活动，完全以局外人的身份所进行的观察。
学前教育研究方法教案
学前教育研究方法教案一、教学内容本节课的教学内容选自《学前教育研究方法》教材的第三章“观察法与研究”，详细内容主要包括观察法的定义、类型、实施步骤以及在学前教育研究中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解观察法的概念，掌握观察法的基本类型和实施步骤。
2. 培养学生运用观察法进行学前教育研究的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 引导学生认识到观察法在学前教育研究中的重要性，激发学生深入研究学前教育的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：观察法的实施步骤和实际应用。
教学重点：观察法的定义、类型及其在学前教育研究中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、《学前教育研究方法》案例集。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿园教学活动的视频，让学生思考如何对幼儿的行为进行观察和分析，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）观察法的定义及类型。
（2）观察法的实施步骤。
（3）观察法在学前教育研究中的应用。
3. 实践案例分析：分组讨论教材中的案例，分析观察法的应用过程和效果。
4. 例题讲解：（1）设计一道观察法的应用题目，讲解解题思路和步骤。
（2）学生独立完成题目，教师进行点评和指导。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，设计一个观察方案，对幼儿园某项活动进行观察。
（2）拓展延伸：介绍其他研究方法在学前教育中的应用。
六、板书设计1. 板书学前教育研究方法——观察法2. 板书内容：（1）观察法的定义、类型（2）观察法的实施步骤（3）观察法在学前教育研究中的应用七、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，设计一个观察方案，对幼儿园某项活动进行观察。
2. 答案要求：（1）明确观察目的和观察对象。
（2）选择合适的观察方法。
（3）详细记录观察过程和结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在学习过程中存在的问题。
2. 拓展延伸：（1）了解其他研究方法在学前教育中的应用。
学前教育研究方法
学前教育研究方法学前教育研究方法是对学前教育这一特定领域进行系统、深入和科学的研究的方法论体系。
学前教育是指3至6岁儿童接受的全方位教育，涵盖儿童认知、语言、社会情感和身体发展等各个方面。
学前教育研究的目的是为了提高学前教育的质量和效果，进一步推动学前教育事业的健康发展。
下面将从研究目的、研究对象、研究方法和研究技巧四个方面进行论述。
首先，学前教育研究的目的是促进学前教育事业的发展。
通过对学前教育的研究，可以更好地了解儿童的发展规律和需要，为制定科学、实用的教育政策和教学方案提供依据。
同时，通过研究还可以探索创新的教育方法和策略，提高教师的教育教学水平，为学前教育的全面发展做出贡献。
其次，学前教育研究的对象主要包括学前教育机构、学前教师和学前儿童。
在学前教育机构方面，研究可以关注学前教育机构的管理体制和教学环境等方面，探讨如何优化学前教育机构的运作。
在学前教师方面，研究可以关注教师的专业发展和教育方法等方面，提高教师的教育教学水平。
在学前儿童方面，研究可以关注儿童的认知发展、语言发展、社会情感发展和身体发展等方面，为提供个性化的教育服务提供依据。
再次，学前教育研究的方法多样，主要包括实地观察、问卷调查、访谈、实验和文献研究等。
实地观察是学前教育研究中常用的方法，通过亲自到学前教育机构进行观察，了解教育环境和教学实践。
问卷调查是一种常用的数据收集方法，通过发放问卷来了解受访者的观点和意见。
访谈是一种主观的研究方法，通过与受访者的对话来获取他们的看法和经验。
实验是一种科学严谨的研究方法，通过对照组和实验组的对比来验证假设。
文献研究是对已有文献进行收集、整理和分析，以获取相关信息和结论。
最后，学前教育研究还需要具备一定的研究技巧。
首先，需要具备良好的数据收集和分析能力，能够设计合理的研究方法和工具，对所得数据进行合理的整理和分析。
其次，需要具备扎实的理论基础，熟悉相关的教育学理论和学前教育的发展动态。
学前教育研究方法(版)
般原理和原则，针对某个具体的实际问题深入考察某一局部领域的特殊规律，即
将一般原理情境化、具体化，然后提出具有较强针对性的应用理论和方法，例如
“促进幼儿早期 阅读研究”；（名词解释、选择题 ）开发研究 是根据学前基础研究
和应用研究的成果，为学前教育工作者提供能够直接运就用的教育产品，具有可
实际操作即“拿来就用” 的特点；（名词解释）评价研究是对学前教育机构、课
这些软件功能强大但需专门化学习。）（选择题） （4）学前教育研究的生态学运动 （5）学前教育行动研究，注重解决实际问题
10
第一章 幼儿园教师应做什么样的研究
10、不同发展阶段幼儿园教师适宜的研究方法（选择题）
（1）幼儿园教师人职初期适宜的研究方法是 ：自然观察、生活观察、田野观察 、
工作日志记录、轶事记录、谈话法、沟通法、个案研究、单一被试实验、行动
鉴于科学主义研究范式下的研究方法存在诸多弊端，以高扬人文精神的质性 研究很快形成了强劲势头，并逐步实现了多元方法的融合。
9
第一章 幼儿园教师应做什么样的研究
9、现代学前教育研究方法的特点（简答题）
（1）学科研究方法的界线越来越模糊 （2）学前教育研究方法论由二岐走向整合 （3）学前教育研究技术的高度专业化 （SPSS、SAS、Liserl、Multilevel Analysis 等，
找出规律性的东西。（选择题、名词解释）
（3）调查法是通过各种方式和手段 ，有目的、有计划地周密地了解教育工作中
某一方面的现实状况，弄清存在的问题或成绩及其可能的原因，通过调查到的大
量事实，概括出教育的规律性，探求发展趋向的一种研究方法。（名词解释 ）调
查法亦称间接观察法，是学前教育研究中运用最为广泛的一种研究方法 。（选择
学前教育的研究方法
学前教育的研究方法
学前教育的研究方法可以包括定性研究方法和定量研究方法。
定性研究方法：
1. 观察法：观察学前教育环境、师生互动、学生行为等，收集数据并进行分析。
2. 访谈法：采访学前教育中的老师、家长和学生，了解他们的观点、经验和看法。
3. 焦点小组讨论法：组织一群学前教育相关的人员进行小组讨论，了解他们的观点和意见。
4. 文件分析法：分析学前教育政策、课程文件、教材等相关文件，获取相关信息。
5. 案例研究法：选择一些学前教育实践案例，对其进行深入研究，并进行分析和总结。
定量研究方法：
1. 实验研究：设计实验组和对照组，对学前教育中的某些因素进行干预，收集数据并进行统计分析。
2. 问卷调查：设计调查问卷，向学前教育相关的人员发放，收集和分析数据。
3. 测量工具和评估方法：使用标准化的测量工具和评估方法，对学前教育的各个方面进行测量和评估。
4. 统计分析：使用统计方法对学前教育数据进行分析，比较不同变量之间的相互关系和影响程度。
以上是学前教育常见的研究方法，研究者可以根据自己的研究目的和问题选择合适的方法或结合多种方法来进行研究。
简述学前教育研究方法的类型。
简述学前教育研究方法的类型。
学前教育研究方法是指在学前教育领域中，通过采集、分析和解释相关数据来获得科学结论的方法。
学前教育研究方法的类型主要包括实证研究、质性研究、混合研究和行动研究。
实证研究是通过收集大量的数据，运用统计方法进行分析，从而得出结论和预测的一种研究方法。
实证研究主要包括实验研究和调查研究。
实验研究是通过设立实验组和对照组，对变量进行控制和观察，来研究变量之间的因果关系。
调查研究是通过问卷调查、访谈等方式收集信息，通过统计分析来研究变量之间的关系。
质性研究是一种通过对实际情况的深入观察和理解，以及对个别案例进行研究的方法。
质性研究主要包括个案研究、现场研究和文献研究等。
个案研究是通过对个别学生、教师或学校等进行深入观察和分析，来了解学前教育中的个体差异和个别情况。
现场研究是通过对学前教育场所进行实地观察和记录，来获得对学前教育实际情况的深入理解。
文献研究是通过对学前教育相关文献和资料的分析和解读，来获得对学前教育理论和实践的认识。
混合研究是将实证研究和质性研究相结合，通过多种方法和角度来研究问题。
混合研究可以通过定量数据和定性数据的相互印证，来增强研究的可靠性和有效性。
行动研究是一种以实践为基础，通过实践中的反思和改进来推动学前教育的改革和发展的研究方法。
行动研究主要包括行动研究循环和反思实践等。
行动研究循环是通过连续的循环过程，包括计划、行动、观察和反思，来不断调整和改进学前教育实践。
反思实践是通过对实际教育实践的反思和分析，来改进教育方法和策略，提高学前教育质量。
学前教育研究方法的类型包括实证研究、质性研究、混合研究和行动研究。
不同的研究方法可以根据研究目的和问题的不同，选择合适的方法来进行研究。
这些研究方法的综合应用可以提供全面、深入和科学的研究结果，为学前教育的改革和发展提供理论和实践支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前教育研究方法1．第1题想在短期内收集到较大范围和数量的个人信息资料，宜采用( )。
C.问卷调查您的答案：C2．第2题从已知的一般性或普遍性的原理和结论出发，推论出个别或特殊结的思维方法是( )。
B.演绎您的答案：B3．第3题调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查被称为（）。
B.随机抽样调查您的答案：B4．第4题某研究者在对幼儿园社会性发展进行研究时，以幼儿教师的身份加入到幼儿日常的游戏活动，同时对幼儿在游戏中的社会性行为进行记录，该研究者采用的观察属于（）B.参与性观察您的答案：B5．第5题按标准的程序对内容进行分析，内容或信息类目的选择取舍有一套一以贯之的标准和法则，以防止研究者在选取资料时偏向于把只把支持自己观点或假设前提的资料作为研究对象。
这体现了内容分析法（）特点B.系统性您的答案：B6．第6题学术论文一般包括（）。
C.题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释与参考文献等部分您的答案：C7．第7题根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（）。
C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查您的答案：C8．第8题关于参考文献的格式正确的是（）。
A.作者.文章题目.出版社.年份.具体页码.您的答案：A“总数N=600,样本容量n=60，求出间隔600/60=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样60个，这是采用（）。
C.系统随机抽样您的答案：C10．第10题按测验的目的分，测验法分为（）。
C.诊断性测验、描述性测验和预测性测验您的答案：C11．第21题编制问卷，下面不正确的叙述是（）。
C.一般说来,编制问卷的题目越多越好您的答案：C12．第22题问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是( )。
A.开放式问题您的答案：A13．第23题下列对于访谈法正确的是（）。
C.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机您的答案：C14．第24题有一研究者对某一幼儿在午睡起床后的活动进行一个小时的连续观察，并对与观察对象相关的人及对象本身所作所为进行记录，该观察者所采取的观察方法是（）B.时间取样法您的答案：B15．第25题陈鹤琴研究自己的儿子，写成《儿童心理之研究》一书。
他采用的主要研究方法是( )。
B.观察研究法您的答案：B16．第26题行动研究也需要在事前周密计划，在过程中坚持按计划来开展研究的各种活动( )。
B..应该能够随时调整和修改研究行动您的答案：B17．第27题在问卷调查中，对问题的表述应当（）B.保持态度中立您的答案：B行动研究法的最早提出者、运用者是( )。
A.库尔特？勒温您的答案：A19．第29题问卷的主体部分是( )。
B.问题您的答案：B20．第30题非结构性访谈在应用中具有独到的优点，比如( )。
A.有利于调查者主动性的发挥您的答案：A21．第11题从严格意义上讲，行动研究还只是一种非正式研究。
您的答案：正确22．第12题引文应以原始文献和第一手资料为原则，可以直接引用别人的观点。
您的答案：错误23．第13题在对被试进行调查收集资料时，可以要求被试提供所有有关调查的内容。
您的答案：错误24．第14题非参与性观察就是旁观。
您的答案：错误25．第15题在教育研究中，研究者可以以个人的体验或经验得出结论。
您的答案：错误26．第16题在访谈时，与被访问者谈得越投机越好。
您的答案：错误27．第17题自然观察法就是观察者对被观察者公开自己身份和活动所进行的观察。
您的答案：错误28．第18题CNKI是我国目前最大的电子图书馆。
您的答案：正确编制问卷的题目越多越好。
您的答案：错误30．第20题无关变量是在实验中对实验结果没有影响的变量。
您的答案：错误31．第31题一个测验如果信度高则效度也一定高。
您的答案：错误32．第32题行动研究计划应该具有全面性。
您的答案：正确33．第33题内容分析法的首要步骤是提出研究问题。
您的答案：正确34．第34题在对被试进行调查时，向研究对象提供的相关信息必须公开。
您的答案：错误35．第35题访谈时开放式问题越多越好。
您的答案：错误36．第36题常用的三大搜索引擎中，Google适合搜索英文资料，百度适合搜索中文资料您的答案：正确37．第37题在对被试进行调查时，应该让被试知晓研究的目的，研究可能存在的危险，并在此基础上获得被试的同意。
您的答案：正确38．第38题研究个别问题，取样每组为50人即可。
您的答案：错误39．第39题在教育研究中，研究者可以为了达到研究目的而使用任何手段。
您的答案：错误40．第40题内容分析法的研究内容必须基于非常明确、固定的客观规则来执行。
您的答案：正确判断题：1.常用的三大搜索引擎中，Google适合搜索英文资料，百度适合搜索中文资料标准答案：12.文献检索的范围越大越好。
标准答案：0KI是我国目前最大的电子图书馆。
标准答案：14. 宋体>实验研究最大的特点是主动操纵实验条件，人为干预研究对象。
标准答案：15.在访谈时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的。
标准答案：06.附录部分要交代研究所用的一些重要材料，如调查提纲、问卷题目、教育干预方案、教案与教材、观察评定表格、研究中所运用的测量工具，作者单位等。
标准答案：17文献的阅读方法无足轻重。
标准答案：08.在教育研究中，研究者可以以个人的体验或经验得出结论。
标准答案：09.对结论的阐述要合乎实际、观点正确、材料可靠、论证要依据事实、证据充分。
标准答案：110．数据资料的整理一般包括检查资料、数据分类和汇总登记、编制统计图表等工作。
标准答案：111.行动研究的第一步是明确问题，包括提出问题、分析问题和问题结构化标准答案：114.学前教育科学研究只是科学研究工作，而非教育工作。
标准答案：016.在教育研究中，研究者可以为了达到研究目的而使用任何手段。
标准答案：017.一个数量小但代表性高的样本，一般比数量大但代表性较差的样本好。
标准答案：118.整群抽样是非随机抽样。
标准答案：019.期刊是各种形式的文献中品种最多、数量最大的一个门类,主要包括教科书、专著、资料性工具书和通俗读物等。
标准答案：020.行动研究是教师的研究方式，也应成为教师的生活方式。
标准答案：1填空题：1.（）是研究报告的主要部分，是研究的总体论点。
标准答案：研究结果2. 按随机原则直接从总体中抽取出若干个单位作为样本，每个研究对象被抽取的机会是均等的，而且它们之间都是相互独立的。
这种抽样方法叫（ )。
标准答案：简单随机抽样3.一种深入到研究对象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式指的是（）研究。
标准答案：实地4.从叙事的内容分，教育叙事包括片段叙事、生活叙事和（）。
标准答案：传记叙事5.在调查开始时先从几个被访者开始，然后通过被访者介绍更多的人来参与访谈和调查，从而使样本的范围不断扩大，这种抽样方法叫（）抽样。
标准答案：滚雪球式6.（）是行动研究的核心技能。
标准答案：反思7.按访谈的规模，访谈可分为（）和团体访谈标准答案：个别访谈8.从叙事的整体分，教育叙事包括他传体叙事和（）。
标准答案：自传体叙事9.访谈的技巧包括提问的技巧、（）的技巧，倾听的技巧和回应的技巧。
标准答案：追问10.行动研究法的最早提出者、运用者是( )。
标准答案：库尔特·勒温11.按访谈时双方的接触方式，分为（）和间接访谈。
标准答案：直接访谈12.研究报告一般包括题目、（）、研究背景、研究方法、研究结果、讨论与思考、参考文献、附录等等。
标准答案：摘要13.研究者从先前案例的研究中所获得的发现来指导对下一个案例的选择，这种抽样方式叫（）。
标准答案：机会抽样14.实验研究中需要控制的变量是（）。
标准答案：自变量15.关键词就是一篇研究报告中出现次数最多、最重要的词，一般有（）个。
标准答案： 3-516.研究报告的题目应简明，反映主要的（），可加副标题。
标准答案：问题17.手工检索文献主要包括查阅（）、工具书、报刊和专著。
标准答案：目录索引18.能够将访谈过程中的随意性降到最低，进行比较标准化操作的访谈调查类型是( )。
标准答案：结构性访谈19.文献综述包括总结已有研究和对已有研究进行（）。
标准答案：分析和评价20.教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是( )。
标准答案：反思21.在抽样之前将总体按照不同性质或特征分为不同的子总体，这些性质相同的子总体就是层（群），然后从每一层中分别抽取子样本，将子样本合在一起就构成了总体的样本。
这种抽样方法叫( )标准答案：分层随机抽样22.教育实验研究可以在一定程度上揭示教育现象之间的（）关系。
标准答案：因果23.实验研究中需要控制的变量是（）。
标准答案：自变量24.在调查开始时先从几个被访者开始，然后通过被访者介绍更多的人来参与访谈和调查，从而使样本的范围不断扩大，这种抽样方法叫（）抽样。
标准答案：滚雪球式25.访谈结束后要（）整理记录。
标准答案：及时26.研究报告是以书面形式呈现研究的（），梳理、总结研究的结果。
标准答案：过程27.研究报告一般包括题目、（）、研究背景、研究方法、研究结果、讨论与思考、参考文献、附录等等。
标准答案：摘要28.研究报告的类型有文献综述、（）、教育实验报告等等。
标准答案：调查报告29.从总体中选取一部分作为研究对象的过程叫（）。
标准答案：抽样30.研究者从先前案例的研究中所获得的发现来指导对下一个案例的选择，这种抽样方式叫（）。
标准答案：机会抽样31.一种深入到研究对象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式指的是（）研究。
标准答案：实地32.手工检索文献主要包括查阅（）、工具书、报刊和专著。
标准答案：目录索引33.（）是行动研究的核心技能。
标准答案：反思34.能够将访谈过程中的随意性降到最低，进行比较标准化操作的访谈调查类型是( )。
标准答案：结构性访谈35.研究报告的题目应简明，反映主要的（），可加副标题。
标准答案：问题36.调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查被称为( )。
标准答案：随机抽样调查37.从叙事的内容分，教育叙事包括片段叙事、生活叙事和（）。
标准答案：传记叙事38.实验研究的类型按实验研究所具备条件的程度分可为标准试验和（）。
标准答案：准实验39.教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是( )。
标准答案：反思40.行动研究法的最早提出者、运用者是( )。
标准答案：库尔特·勒温简答题：1.质性研究标准答案：指的是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论。