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用实验展示初中二年级物理的力与实用性
用实验展示初中二年级物理的力与实用性物理是一门研究物质和能量之间相互作用的科学。
在初中二年级的物理学习中，力是一个非常重要的概念。
通过实验展示力的存在和实用性，可以帮助学生更好地理解物理概念，培养科学实验的能力。
实验一：力的存在——吹气球材料：- 一个气球- 一根细绳实验步骤：1. 将气球充满气体，然后扎紧气口。
2. 将细绳系在气球的下方。
3. 让学生轻轻地拉住绳子，保持气球的水平位置。
4. 让学生吹气球，然后让绳子离开学生的手。
5. 观察发现：气球朝相反的方向移动。
实验原理与解释：这个实验展示了力的存在，并且可用力对物体进行移动或改变物体的状态。
当学生在吹气球的同时，气球受到内部气体的压力，而后方的空气受到了气球对空气施加的力，导致气球朝相反的方向移动。
实验二：力的实用性——力的测量材料：- 一个弹簧测力计- 若干个物体，如书、水果等实验步骤：1. 将弹簧测力计固定在水平台上。
2. 将不同重量的物体放在测力计的挂钩上，并记录测得的力值。
3. 重复多次实验，获取多个数据点。
4. 对照各物体的质量，观察测力计所测得的力的大小。
实验原理与解释：这个实验展示了力的实用性，通过弹簧测力计可以量化测量物体所受到的力的大小。
根据牛顿第二定律，力等于物体的质量乘以加速度。
因此，通过测力计测得的力值与物体的质量成正比。
实验三：力的方向——小球的运动材料：- 一个小球（如乒乓球）- 一段弧线状轨道（如一个细木板）实验步骤：1. 将小球放在弧线状轨道的顶部。
2. 推动小球，让它沿着轨道滚动。
3. 观察小球的运动轨迹和方向。
实验原理与解释：这个实验展示了力的方向对物体运动的影响。
当小球在轨道上滚动时，存在重力对小球的向下拉力和支持力对小球的向上推力。
当小球沿着轨道滚动时，重力和支持力相互平衡，使得小球保持在轨道上并沿着特定的运动方向滚动。
通过以上实验，初中二年级的学生可以更好地理解力的概念和实用性。
这些实验不仅能够提高学生的实验能力，还能够培养他们的科学观察和分析能力。
气球的实验报告
一、实验目的1. 了解气球的性质和特点；2. 探究气球在空气中的浮力现象；3. 研究气球在不同气体中的浮力变化；4. 探索气球在重力作用下的运动规律。
二、实验原理1. 气球在空气中的浮力：当气球内部充满比空气轻的气体时，气球会受到空气的浮力，从而产生上升力。
2. 气球在不同气体中的浮力：不同气体的密度不同，气球在不同气体中的浮力也会发生变化。
3. 气球在重力作用下的运动规律：气球在受到重力作用时，会逐渐下降，直至与地面接触。
三、实验器材1. 气球若干个；2. 气泵；3. 量筒；4. 不同气体（如空气、二氧化碳、氦气等）；5. 线；6. 天平；7. 计时器；8. 记录纸和笔。
四、实验步骤1. 实验一：气球在空气中的浮力（1）将气球充满空气，并用线将其固定在支架上；（2）观察气球在空气中的运动状态，记录气球上升的高度和时间；（3）用天平称量气球的质量，计算气球的浮力。
2. 实验二：气球在不同气体中的浮力（1）将气球分别充满空气、二氧化碳、氦气等不同气体；（2）将气球固定在支架上，观察气球在不同气体中的运动状态，记录气球上升的高度和时间；（3）用天平称量气球的质量，计算气球在不同气体中的浮力。
3. 实验三：气球在重力作用下的运动规律（1）将气球充满空气，用线将其固定在支架上；（2）释放气球，观察气球在重力作用下的运动状态，记录气球下降的高度和时间；（3）用天平称量气球的质量，计算气球在重力作用下的下降速度。
五、实验结果与分析1. 实验一：气球在空气中的浮力实验结果显示，气球在空气中的浮力使其能够上升。
随着气球上升高度的增加，其受到的空气阻力也逐渐增大，最终达到平衡状态，气球停止上升。
2. 实验二：气球在不同气体中的浮力实验结果显示，气球在不同气体中的浮力存在差异。
在氦气中，气球的浮力最大，其次是二氧化碳，最后是空气。
这是因为氦气的密度最小，二氧化碳的密度次之，空气的密度最大。
3. 实验三：气球在重力作用下的运动规律实验结果显示，气球在重力作用下的运动规律符合自由落体运动规律。
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气垫船模型
【制作方法】
1．找一个大一些的气球，在下口接一段可与圆珠笔芯相配合的塑料软管，并用细线扎紧，再帖上塑料胶布，使之不漏气。
2．用有机玻璃薄板做成直径5-6厘米的圆片，中心打一个小孔，装上一段废圆珠笔心，用胶粘牢。
再用直径同样大的有机玻璃圆片，割去中间部分，做成内
外径差为7－8毫米的圆环，用白乳胶把圆片与圆环粘在一起，外圈对齐，如图3．3－1所示。
【使用方法】
1．用气筒将气球充足气，再用钢丝夹夹住出气口。
然后将出气口套在圆块中心处的圆珠笔心上，即为气垫船模型。
2．把气垫船模型放在光滑的平桌面上，去掉钢丝夹，使空气从中心小孔喷出，气球和滑块即悬浮起来。
用手轻轻地推动滑块，它就会沿桌面做匀速直线运动。
这样，可以证明：物体没有受到外力（或受平衡力）作用时，它就保持匀速直
线运动或静止状态。
【注意事项】
为了使气垫船实验成功，使其运动平稳，滑块应轻些，滑块中心的喷气孔应尽
量细些，能够悬浮起来就行。
另外，滑块的喷孔一定要打在圆心正中位置，圆
环部分质量要均匀，避免滑块悬浮后出现歪斜现象。
编者提示：本自制教具可辅以“运动和力”部分的物理实验教学。
让科学课异彩纷呈——气球的妙用
让科学课异彩纷呈——气球的妙用
杨晓林
【期刊名称】《教学仪器与实验》
【年(卷),期】2008(024)009
【摘要】节日里，五颜六色的气球吸引着人们的视线，增强了节日的喜庆气氛，深受小朋友们的喜爱。
在我们的科学课里，根据教学实际情况，恰当地使用气球，同样可以成为科学课堂上一道靓丽的风景。
笔者根据多年的教学实践发现，巧妙地使用气球，不但可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，而且在突破教学重点和难点方面起着不可替代的作用。
【总页数】2页(P58-59)
【作者】杨晓林
【作者单位】河北省唐山市开平区塔头小学,063001
【正文语种】中文
【中图分类】G62;O6
【相关文献】
1.让科学课异彩纷呈——气球的妙用 [J], 张彩雯
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4.妙用气球 [J], 张文婷
5.妙用气球 [J], 张文婷
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物理科技作品 有关气球的 八年级
物理科技作品有关气球的八年级八年级：以物理科技作品有关气球的气球是一种常见的玩具，它可以飘在空中，给人们带来快乐。
然而，除了作为娱乐用途外，气球在物理科技领域也是一个非常有趣和有用的研究对象。
本文将介绍一些与气球相关的物理科技作品，带领读者一起探索气球的奥秘。
一、热气球：飞行的奇迹热气球是一种利用气体膨胀原理实现飞行的交通工具。
它的工作原理是利用燃烧燃料（如天然气或液化石油气）产生的热量使气球内的气体变热膨胀，从而使气球浮起。
热气球的概念最早出现在18世纪末，由法国兄弟蒙哥费尔（Joseph-Michel Montgolfier）和雅克-埃蒂安·蒙哥费尔（Jacques-Étienne Montgolfier）发明。
二、气球航行：追逐自由的风气球航行是一项利用气球进行航空旅行的运动。
通过控制气球的升降和方向，航行者可以在天空中自由地飞行。
气球航行运动的诞生可以追溯到18世纪末的法国，当时蒙哥费尔兄弟首次成功实现了气球的控制飞行。
如今，气球航行已经成为一项受欢迎的运动，吸引着许多冒险爱好者。
三、高空气球：窥探地球的奥秘高空气球是一种能够搭载科学仪器进入大气层高空区域进行观测和研究的载体。
相较于传统的卫星观测，高空气球具有成本低、灵活性高的优势。
科学家们可以利用高空气球进行天气观测、大气层成分分析、太阳辐射测量等研究工作。
此外，高空气球还被用于探索宇宙，例如搭载望远镜进行星系观测等。
四、气球动力飞行器：未来的交通工具？气球动力飞行器是一种利用气球提供浮力，结合其他动力进行飞行的交通工具。
与传统的热气球不同，气球动力飞行器可以根据需要控制升降和方向，具有更好的操作性。
近年来，一些科技公司开始研发气球动力飞行器，希望将其应用于未来的城市交通或物流配送。
这种新型交通工具有望解决城市交通拥堵和环境污染等问题。
总结：气球作为一种常见的玩具，其在物理科技领域的研究也非常有意思。
从热气球到气球航行、高空气球以及气球动力飞行器，这些物理科技作品展示了气球的多样化应用。
气球直线移动实验报告
一、实验目的通过本次实验，探究气球在特定条件下能否实现直线移动，并分析影响气球直线移动的因素。
二、实验背景气球作为一种轻便、易于控制的实验材料，广泛应用于物理实验中。
然而，在日常生活中，我们很少见到气球能够实现直线移动。
本实验旨在通过人为控制，使气球在水平面内实现直线移动。
三、实验材料1. 气球若干个2. 橡皮筋3. 纸板4. 尺子5. 重锤6. 粉笔7. 实验台四、实验步骤1. 将气球吹至适当大小，确保气球内气体均匀分布。
2. 在实验台上用粉笔画出一条直线，作为气球的移动轨迹。
3. 将气球放置在直线的起点处，用橡皮筋将气球固定在纸板上，确保气球与纸板接触面积最小。
4. 用重锤垂直向下施加压力，使气球紧贴纸板。
5. 在气球的另一端连接一根橡皮筋，另一端固定在实验台上，使气球在水平面内受力。
6. 拉紧橡皮筋，使气球产生一定的拉力，然后释放橡皮筋，观察气球的移动情况。
7. 重复步骤6，改变橡皮筋的拉力大小，观察气球的移动情况。
8. 记录实验数据，分析影响气球直线移动的因素。
五、实验结果与分析1. 当橡皮筋的拉力较小时，气球在释放后只能在水平面内做小范围的摆动，无法实现直线移动。
2. 当橡皮筋的拉力适中时，气球在释放后能够沿着直线轨迹移动一段距离，但会受到地面摩擦力的影响，最终偏离轨迹。
3. 当橡皮筋的拉力较大时，气球在释放后能够沿着直线轨迹移动较长的距离，但地面摩擦力依然会对气球的移动产生一定影响。
六、实验结论1. 气球在特定条件下能够实现直线移动。
2. 影响气球直线移动的因素有：橡皮筋的拉力大小、地面摩擦力等。
3. 在实验过程中，为了减小地面摩擦力对气球移动的影响，可以将实验台表面涂上润滑油。
七、实验心得通过本次实验，我们了解到气球在特定条件下能够实现直线移动，并分析了影响气球直线移动的因素。
在今后的实验中，我们可以尝试改进实验方法，进一步提高气球的直线移动性能。
同时，本实验也让我们认识到，在日常生活中，一些看似不可能实现的现象，通过科学的方法和技巧，往往能够得到意想不到的结果。
气球在科学实验中的妙斥
课堂内外窑教师版课堂教学气球在科学实验中的妙用韩忠易【道真自治县忠信小学,贵州遵义563514】气球是生活中一种常见的娱乐产品,同时也是科学实验的好材料,在科学教学中巧妙应用,可以达到一些意想不到的效果。
现举例说明如下:一、电荷的相互作用材料:挂气球的支架、气球、细线、羊毛制品。
方法:将气球充气后,用干燥的细线扎紧并悬挂在支架上。
用一块干燥的羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面,使气球带电。
用摩擦过气球的羊毛制品去靠近气球,羊毛制品会吸引气球;将两个充气气球紧挨着悬挂在支架上,用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位之后,发现两个气球相互排斥。
这个实验说明了电荷间的相互作用。
二、空气有重量材料:一根长细木条(或竹片)、3根细线、2颗图钉、一个大气球、一个笔帽。
方法:先做一个小天平。
在细木条上确定一个中心点,并系上细线作为提绳。
再在木条中心点两侧各按上一颗图钉,拴上便于挂取的细线。
在木条的一侧拴上一个没有充气的气球,另一侧栓上笔帽,提起细绳,移动图钉调节天平平衡。
把小天平上的气球取下充气,将充气后的气球拴在小天平上,小天平失去了平衡,小天平气球那端倾斜下沉。
这验证了空气有质量。
三、声音在液体中传播材料:手机、透明气球、细长线、水槽、水。
方法:将手机放入透明气球中,用细线扎紧后慢慢浸没在水槽中,屏幕对着学生。
用另外一个手机对气球中的手机拨号,手机开始震铃。
学生会看到手机屏幕上的亮光,同时又能听到从手机发出的声音,这就证明声音可以在液体中可以传播。
四、反冲运动材料:气球、较长的竹管、细线、小车、3孔Z 字形铁条、螺丝钉、铁皮条。
方法一:将竹管插入气球口用细线扎紧,用气筒给气球充足气,用手堵住管口,让管口朝下,然后放手,气球沿直线竖直上升。
方法二:把两根3孔Z 字形铁条分别安装在小车轮子旁边的框架上,像自行车挡泥板一样挡住小车轮子;在另一对轮子那边的框架条正中,用铁皮安装气球喷嘴支架。
把竹管插入气球口用细线扎紧替代喷嘴,将气球放在小车上,喷嘴安装在喷嘴支架上。
物理兴趣实验
物理兴趣实验(总9页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-1、物理小实验能抓住气球的杯子思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许流程：1、对气球吹气并且绑好2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上5 、轻轻把杯子连同气球一块提起说明：1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。
延伸：小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？2、物理小实验光与彩虹思考：你用什么办法能制作出与空中彩虹颜色一样的彩虹?材料：清水1盆、平面镜1个操作：把镜子斜插入水盆中，镜面对这阳光，在水盆对面的墙上就能看到美丽的彩虹。
讲解：将镜子插入水中时，在对面的墙上就能看到美丽的彩虹。
它是光的折射作用。
创造：小朋友，想一想,还有什么办法,可以制造出美丽的彩虹?3、物理小实验纽扣的出现与消失思考：小朋友，当筷子插一半在水中时，看到的是筷子“折断”的样子，这是什么原因呢？材料：纽扣1枚、水少许、浅底盘1个、玻璃杯1个流程：1、将纽扣放在盘中。
2、杯子杯口朝上，压在纽扣上。
3、往杯内倒入清水。
4、注入水后的杯子看不清纽扣。
5、加些水到盘子中，可以看得见纽扣。
说明：1、当杯子渐渐注入水时，由于光线折射，纽扣的影像会消失。
2、把水再加入盘子中，改变光的折射角度，纽扣影像会重新出现。
延伸：光由空气进入水中，或由空气进入玻璃中，就会产生一些折射的现象，那么，就请你想一想，生活中还有哪些光的折射事例呢4、物理小实验水的压力思考：你们知道水压的大小是由什么决定吗？材料：1个装牛奶的矩形竖直纸盒、1卷胶带、1个钉子、水若干、平盘操作：1. 放好牛奶盒，用钉子在任意一个侧面戳三个孔。
三个孔的位置分别是底部、居中和上部。
气球丝带漂浮实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着科技的不断发展，人们对日常生活中的物理现象越来越感兴趣。
气球作为一种常见的玩具，其内部气体的浮力原理一直吸引着我们的好奇心。
本实验旨在通过制作气球丝带，观察其在空气中的漂浮现象，并探究影响气球丝带漂浮的因素。
二、实验目的1. 了解气球内部气体的浮力原理。
2. 探究气球丝带在空气中的漂浮现象。
3. 分析影响气球丝带漂浮的因素。
4. 提高动手实践能力和观察能力。
三、实验材料1. 气球若干个2. 丝带或彩带若干条3. 烫画笔或胶水4. 纸杯、剪刀、直尺、铅笔等辅助工具四、实验步骤1. 气球填充：将气球吹足气，注意不要吹得过满，以免破裂。
2. 丝带粘贴：将丝带剪成一定长度的段，用烫画笔或胶水将丝带粘贴在气球表面，使气球表面均匀分布丝带。
3. 气球悬挂：将粘贴好丝带的气球用细线悬挂在空中，确保气球处于静止状态。
4. 观察记录：观察气球丝带在空气中的漂浮现象，记录不同条件下气球丝带的漂浮高度。
5. 变量控制：在实验过程中，可以尝试改变以下变量，观察对气球丝带漂浮的影响：- 气球的大小- 丝带的长度和数量- 空气流动速度五、实验结果与分析1. 气球大小：在气球大小不变的情况下，气球丝带的漂浮高度与丝带的数量成正比。
随着丝带数量的增加，气球丝带的漂浮高度也随之增加。
2. 丝带长度：在丝带数量不变的情况下，气球丝带的漂浮高度与丝带的长度成正比。
随着丝带长度的增加，气球丝带的漂浮高度也随之增加。
3. 空气流动速度：当空气流动速度增加时，气球丝带的漂浮高度会受到影响。
在空气流动速度较慢的情况下，气球丝带能够保持较高的漂浮高度；而在空气流动速度较快的情况下，气球丝带的漂浮高度会降低。
4. 气球内部气体：气球内部气体的密度会影响气球的浮力。
当气球内部气体密度较小时，气球丝带的漂浮高度较高；而当气球内部气体密度较大时，气球丝带的漂浮高度较低。
六、实验结论1. 气球丝带在空气中的漂浮现象与气球大小、丝带长度、空气流动速度和气球内部气体密度等因素有关。
玩得快乐学得扎实的小物理实验
玩得快乐学得扎实的小物理实验学生们为了在课堂上更好地掌握物理知识，老师们经常开展一些小型的物理实验，但是许多实验都需要一些特殊的仪器和设备，无法在家中或是小组中进行。
今天，我要向大家介绍一些既简单又富有乐趣的小物理实验，这些实验可以帮助学生们快乐学习物理知识。
1. 利用气球演示牛顿第三定律首先，我们需要一只充好气的气球，将其放在一个表面较光滑的墙或草坪上，然后用力一推，让气球尽可能快地飞向墙面。
观察会发现，当气球碰到墙面时，它会因为牛顿第三定律而反弹回来。
牛顿第三定律是指力的作用一定有相反的反作用，即任何两个物体之间的作用力和反作用力是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上的一对力。
通过这样的实验，可以帮助学生们更加深入地理解牛顿第三定律，让他们在课堂上更好地掌握相关知识。
2. 利用点火打火机演示核聚变在进行这个实验时，我们需要一只点火打火机，然后将打火机内部的电池在一个安全和稳定的场所中取出来。
接下来，我们可以将两枚铝箔球紧密地压在一起，以构成星形状。
接着，点燃打火机，并将火焰调至最小，然后将打火机短暂地放置在铝箔星形的底部。
火焰将击穿铝箔并使其升温，进而产生一个长时间的闪光。
这个闪光就是模拟核聚变所释放的强大能量。
通过这个实验，学生们可以了解到核聚变的基本概念和实验效应，增加对物理知识的理解和兴趣。
3. 利用冰柜给水演示热致爆破现象对于这个实验，我们需要一瓶矿泉水和一个冰柜。
先将矿泉水放在冰柜中，等待一段时间直到其变为均匀的冰冻状态。
然后将矿泉水从冰柜中拿出来并立即打开它。
观察发现，此时水瓶内的水会迅速转化为冰，产生强烈的热致爆破效应。
这个实验可以帮助学生们更好地理解物理热力学，并将课堂上学习到的知识应用到实践中。
通过实验，学生们可以了解到热运动与物理化学反应之间的关系，加深对物理化学领域的理解和掌握。
这些小型的物理实验不仅可以增加学生们对物理领域的了解和兴趣，还可以帮助他们在课堂上更加深入地掌握相关知识。
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气球在物理实验中的妙用
气球是生活中一种常用的娱乐产品，在物理实验教学中巧妙地运用它可以达到
一些意想不到的效果。
一、 声音在液体中传播
图1
先将手机装入气球内，用一根长线密封好。然后把它慢慢浸没于水槽中，并让
手机的屏幕正对着学生。用另外一个手机对其进行拨号，手机开始振铃。这样，
学生既可以看到手机屏幕的亮光，又可以听到从手机发出的声音。如图1所示。
这就证明了声音可以在液体中传播。
二、水凸透镜
用一个透明的气球，在里面充入一部分水，用细线扎紧，让太阳光照射气球，
可以观察到在气球后面出现了一个很亮的光斑。如果在气球后面较近的位置放
一个物体，气球就变成了一个放大镜，通过气球观察，就可以看到物体正立、
放大的虚像。
三、力学实验
1 ．演示力可以使物体发生形变、弹性形变
图2
如图2，将吹了气的气球置于桌上，用手掌压气球，可看到气球被压扁，说明
力可以使物体发生形变；松开手气球恢复原状，说明气球发生的是弹性形变。
2 ．演示压力的作用效果
a．如图3，一手手掌平压在气球上，另一手用手指顶住气球，可看到，与手掌
接触的那部分气球形变较小，而手指顶着的那部分气球形变明显，并且用的力
越大，形变越明显。
图3 图4
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b．如图4，把气球放在钉板上，再把木板放在气球上，向木板上施加压力，气
球形变但不会被钉板上的钉刺破，说明压力的作用效果与受力面积有关。
3 ．体验液体压强的存在
图5 图6
如图5，向玻璃管内加水，玻璃管底部的气球膜向下凸出，说明液体对容器的
底部有压强；如图6，把下部蒙有气球膜的玻璃管插入水中，橡皮膜向内凹，
说明液体内部有压强。
4 ．演示影响液体内部压强的因素
在玻璃管的开口侧面和管底套上弹性较好的气球胶膜并扎紧，用透明胶管（可
用输液管）加长玻璃管后向管内注水，随着胶管上端的升降，看到液面越高气
球胶膜越凸出，换成不同管径或液体再做，以说明液体内部压强与高度和液体
密度有关。
5 ．演示大气压的作用
准备一个吹胀的气球，一只边缘平滑的塑料杯（或碗）。先让气球表面沾些水，
再在塑料杯（碗）里倒满开水，过一段时间将开水倒掉，接着把塑料杯倒扣在
气球上。等一会儿，摸摸杯子已经变得很冷了，拿起气球再翻个身，可见塑料
杯挂在气球下，不会掉下来（可能要多试几次才能成功）。原因是被开水烫热
的杯中充满了热空气，扣在气球上以后，杯口被密封，等里面的空气冷却了，
体积缩小，使杯内的空气压强小于杯外，在杯外的大气压力作用下，杯子被吸
附在气球上。若用手指按压一下杯子边沿的球膜，外面的空气进入杯内，杯子
马上就脱离气球了（如图7）。
6 ．演示流体压强与流速的关系
如图8，把气球悬挂起来，向气球的一侧吹气，会发现气球向吹气的一侧靠近，
原因是吹气的一侧气体流速快，压强小，另一侧的气体压强大故而产生一个压
力差使气球发生偏转。
7 ．演示大气压的存在──吞吐气球
改进“瓶吞鸡蛋”实验。用制取氢气的启普发生器的下部，将小气球置于瓶口，
导气管连接抽气机，当抽出（或冷却）瓶内气体时，大气压使小气球被“吞”
进瓶内，再将瓶倒置，向瓶内打气（或加热瓶内气体），小气球又被“吐”出。
8 ．演示 反冲现象
如图9，将吸管插入气球口，用细线把其扎紧，用气筒给气球打足气，用手堵
住吸管，让吸管口朝下，然后放手，会发现气球沿直线竖直上升。实验能够很
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好地说明反冲运动。在这里要注意选用吸管要稍长一些，有利于气球沿直线上
升。
9 ． 演示气体的体积与压强和温度有关
a．如图10所示，在直玻璃管的下端拴一个气球，把气球放入瓶中，并用塞子
塞住广口瓶口。先在气球内充入一定质量的气体，封闭直管，通过弯管向瓶外
抽气，发现气球变大；向里打气时，气球又会变小。表明一定质量的气体在温
度不变时，压强减小，体积增大，压强增大，体积减小。
b．在气球内稍充气，并把直管封闭，然后把广口瓶放入热水中，使瓶内受热，
就会发现气球变大，从热水中取出后稍冷却，就发现气球又逐渐地变小。可以
说明气体的体积与温度有关。
10 ． 物体的沉浮条件
用一个薄气球，装入水，密封好，缓缓放入水中，可以看到气球在水中的悬浮；
然后在气球中装入酒精，则可以看到气球在水中的漂浮；最后在气球中装入盐
水，则会看到气球在水中的下沉，能有效说明了液体中物体的沉浮与物体的密
度有关。
11 ．显示空气浮力
将几个氢气球挂在弹簧测力计的挂钩上，气球静止时弹簧测力计显示出相当的
示数。可以有效地说明空气浮力作用。
12 ．演示和分析浮力产生的原因
将可乐瓶去底后倒置，放入小气球，先按住气球缓缓加水，到水完全淹没气球
才能放手，并继续加满水，气球并不上浮；再将整套装置放入有足够水位的水
槽或大烧杯中，看到小气球又向上浮出。
13．在空气中演示浮沉条件与潜水艇原理
取氢气气球与空气球在空中同时释放，看到一个上浮而另一个下沉，若将二者
绑拢则能悬浮于空中任意位置；此时若放出空气球中的一部分空气则两气球上
升，反之若放出氢气球中的一部分气体则两球下降。可用以说明浮沉条件，还
可以分析潜水艇的工作原理。
14 ．演示星系在远离我们而去
如图11，在气球上粘一些金属颗粒，把气球看成是宇宙，小金属颗粒是宇宙中
的天体，用气筒给气球充气，气球膨胀时，任一小金属颗粒周围的其他小金属
颗粒都在离他远去，可以形象地说明星系在远离我们而去。
四、电学实验
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1 ．电荷的相互作用
如图12所示，气球充好气后，用干燥的丝线将气球悬挂起来。用干燥的手擦气
球的表面，使球带电（手最好先在火上烘干）。用摩擦过气球的手去靠近气球，
手会吸引气球，让用手摩擦过的另一个气球靠近它，两球会相互推斥。这个实
验说明了电荷的相互作用。
2 ．带电体吸引轻小物体
用塑料梳子与头皮摩擦后去靠近吹有一定气体的气球，发现气球能被梳子吸附
起来，说明带电体能吸引轻小物体。
在现代生活中有各种材料和造型的气球，如果我们注意加以利用或改造，可以
以较低的实验成本，帮助学生理解不少物理中的“大道理”。