新人教版一年级下册数学-《认识物体》说课稿
一年级数学认物体教案
一、教学目标：1.让学生通过观察和认知来认识日常生活中的一些物体。
2.培养学生对物体的形状、颜色的观察力和感知力。
3.引导学生能够使用正确的描述词语来描述物体。
二、教学重点：1.认识物体，培养观察和感知能力。
2.使用正确的描述词语来描述物体。
三、教学难点：1.让学生能够使用正确的词语来描述物体。
2.引导学生认识物体的各种特征。
四、教学准备：1.物体图片卡片。
2.课件PPT。
3.彩色纸张、剪刀、胶水、颜色笔。
五、教学过程：Step 1. 导入新课1.引导学生通过观察和感知，回忆、讨论自己在日常生活中见过的物体，并向学生提问：“你们知道什么是物体吗？可以举例子吗？”2.让学生依次举例子，教师将学生举的例子，以图片或物体的形式呈现给全班学生，并向学生解释物体的概念。
Step 2. 目标达成1.让学生观察物品图片，并借助PPT呈现给全班学生，介绍图片中的物体，并向学生提问：“这个物体是什么颜色的？有什么特征？”2.教师引导学生观察并描述图片中的物体，例如：形状、颜色等，并根据学生的描述，给予肯定和鼓励。
Step 3. 认识物体1.教师将课桌上摆满各种不同形状和颜色的物体，例如：球、方块、长方形等，并请学生注意观察。
2.教师随机指向一个物体，让学生描述该物体的特点，例如：这是一个圆的物体，它是红色的。
3.教师再指向另一个物体，继续让学生描述，并与前一个物体进行对比，例如：这是一块方形的物体，它是黄色的。
4.让每个学生都有机会描述一个物体，并让其他学生判断是哪个物体。
Step 4. 形状和颜色的认知1.教师将学生分成小组，每个小组发放彩色纸张、剪刀、胶水和颜色笔。
2.教师将不同形状和颜色的物体图片卡片分发给各小组，让学生根据卡片上的物体形状和颜色，用彩色纸张剪切和拼贴出相应的物体。
3.学生完成后，教师让学生陈列自己的作品，向全班展示，并让其他小组学生猜测是哪个物体。
4.教师引导学生讨论各个小组的作品，让学生描述物体的形状和颜色，并相互交流。
认识物体小学数学教案
认识物体小学数学教案
教学目标：
1. 让学生能够认识不同形状的物体；
2. 让学生了解物体的颜色、大小及其他特征；
3. 培养学生观察、比较和分类的能力；
4. 培养学生的学习兴趣和动手能力。
教学重点：
1. 让学生认识不同形状的物体；
2. 让学生能够描述物体的颜色、大小和其他特征；
3. 培养学生的观察能力和分类能力。
教学难点：
1. 让学生学会正确描述物体的颜色、大小和其他特征；
2. 帮助学生发现有关物体的规律性和共同点。
教学准备：
1. 不同形状的物体（如正方体、长方体、圆柱体等）；
2. 各种颜色的卡片；
3. 让学生观察、比较和分类的练习题；
4. 学生实验表格。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师向学生展示不同形状的物体，并让学生观察、比较和描述这些物体。
二、学习新知识（15分钟）
1. 让学生认识不同形状的物体，并学习如何描述它们的颜色、大小和其他特征；
2. 让学生观察、比较和分类不同形状的物体。
三、训练能力（15分钟）
1. 让学生参与观察、比较和分类的练习；
2. 让学生根据实验表格的要求，描述不同形状的物体，并填写相应的信息。
四、检查巩固（5分钟）
老师提问学生有关物体的问题，巩固学生对新知识的掌握。
五、作业（5分钟）
让学生完成关于认识物体的练习题，巩固学生对新知识的掌握。
教学反思：
通过这节课的教学，学生们对不同形状的物体有了更深入的认识，同时也培养了他们的观察、比较和分类能力。
在以后的教学中，可以适当增加类似的练习，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
小学数学一年级认识物体说课稿
小学数学一年级认识物体说课稿小学数学一年级认识物体说课稿本节课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》一年级（上册）P32－P33“认识物体和图形”。
这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。
由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计。
在学习形式上采用了“小组合作学习”，以小组合作探究贯穿整节课。
充分调动学生多种感官参与学习。
在活动中学会合作，学会交流，学会发现和创造，学会归纳总结，尽力调动其积极性，培养学生想象力和创造力，发展学生的空间观念。
在学习内容上尽量体现了数学与现实生活的联系。
使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸引学生。
在评价方式上，尽量改变只有教师去评价学生的现象，给学生一个民主的地位。
评价方式的改变，转变了学生头脑中“师严”的看法，老师也可以是我们中的一员。
案例正文教学内容：教科书Ｐ32－Ｐ33教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教具学具准备：课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友，瞧！谁来了？生：机器人！师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？师：快打开盒子，看看吧！生：哇，这么多礼物！师：喜欢吗？生：喜欢！师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。
小学数学一年级教案《认识物体》
小学数学一年级教案《认识物体》教学目标：1.让学生通过观察、操作、分类等活动，认识常见的物体形状，如长方体、正方体、圆柱体等。
2.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
3.培养学生对物体形状的敏感性，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1.让学生掌握长方体、正方体、圆柱体等物体的形状特征。
2.培养学生的观察能力和操作能力。
教学难点：1.让学生理解物体形状的概念。
2.培养学生对物体形状的敏感性。
教学准备：1.教具：长方体、正方体、圆柱体等实物模型。
2.学具：长方体、正方体、圆柱体等模型，以及一些生活中的物体。
教学过程：一、导入1.老师拿出一些生活中的物体，如手机、书本、杯子等，引导学生观察它们的形状。
2.学生分享观察到的物体形状。
二、探究1.老师展示长方体、正方体、圆柱体等实物模型，引导学生观察它们的形状特征。
三、操作活动1.老师发放长方体、正方体、圆柱体等模型，引导学生进行操作，如拼搭、组合等。
2.学生在操作过程中，观察物体的形状变化，并互相交流心得。
3.老师选取一些学生的作品，进行展示和点评。
四、巩固练习1.老师发放一些生活中的物体图片，引导学生判断它们属于哪种形状。
2.学生独立完成练习，并互相检查答案。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集生活中的长方体、正方体、圆柱体物体，拍摄照片，并到班级群分享。
2.家长和孩子一起讨论这些物体的形状特征，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过观察、操作、分类等活动，让学生认识常见的物体形状，培养学生的观察能力和操作能力。
在教学过程中，老师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识应用到生活中，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有部分学生对于物体形状的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
重难点补充：教学重点：1.老师展示一个长方体和一个正方体，问：“同学们，你们能告诉我这两个物体的区别在哪里吗？”2.学生可能会说：“长方体更长，正方体更方。
小学数学一年级认识物体说课稿
小学数学一年级认识物体说课稿一、背景介绍：在小学数学课程中，认识物体是一个非常重要的内容。
对于一年级学生，特别是新生入学的学生，他们通常对于周围的物体还不够熟悉，因此需要进行认知训练和物体分类练习，以促进他们对物质世界的认识。
同时，这也为后面的数学学习打下基础。
二、教学目标：1.学生能够正确使用描述物体属性的词语，如颜色、形状、大小等。
2.学生能够根据物体的属性进行分类，进一步认识世界。
3.学生能够体验并感受物体的属性，并从中得到乐趣。
三、教学内容：1. 物体属性的描述•学生需要认识并学会使用一些常用的词语来描述物体的属性。
如：形状、颜色、大小、重量等。
•引导学生用自己的语言描述物体，如：这个球是蓝色的，它是圆的，它比那个球重一些等等。
2. 物体的分类•引导学生从颜色、形状、大小等方面对物体进行分类；•教师可制作一些小卡片，上面画有不同的物品，比如橙子、苹果、篮球、砖头等，让学生进行分类，例如：把同样颜色的放一起，同样大小的放一起等等。
3. 感受物体属性•让学生在活动中去感受物体的属性，如：分别拿一个轻球和重球做对比，颜色相近却形状不一样的两个球进行摆弄等等；•让学生感受物品的重量、形状等属性，促进他们对物品的认知。
四、教学流程Step 1：导入情境•教师可以结合季节、节日等情境，展示一些典型的物品，如：最近是秋天，那么可以提供一些秋天特色的水果等物品。
（5min）Step 2：认识物品属性•展示一个球，让学生自由描述其属性，如：形状、颜色、大小等。
（10min）•老师引导学生观察物品，指出它的形状、颜色、大小和重量等属性，教会学生使用合适的词语进行描述。
（20min）Step 3：物品分类•指导学生根据颜色、形状、大小等因素对物品进行分类，比如圆形的、红色的、小的。
教师可以制作一些小卡片，让学生进行分类。
（20min）Step 4：体验物品属性•分发给学生不同大小的小球，让学生自由玩耍，感受轻重、大小、形状等属性。
人教版小学数学一年级认识物体和图形：说课稿
人教版小学数学一年级认识物体和图形 ：说课稿 《认识物体与图形（平面图形）》是人教版义务教育课程标准实验第一册34—35 页内容。
一、说教材1、教材内容分析 本课的内容是在第四单元《认识物体与图形》中先认识长方体、正方体、圆柱和球这 四种立体图形的基础上认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，这体现了“空 间到面”的设计思路。
教材开始就从简单的几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观 认识一些平面图形与立体图形的关系，体会“面在体上”，然后安排学生说一说，让学生 说生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆。
认识这四种图形，不仅是今后学习长方 形、正方形、三角形和圆特征及周长的重要基础，而且有助与发展学生的空间观念，培养 学生的初步观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、教学目标（1）使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，体会长方形、正 方形、三角形和圆在生活中普遍存在。
（2）通过操作、观察、比较等活动，培养学生抽象概念，实践能力，发展空间观念。
（3）让学生在具体的情境中去思考，想象再创造，培养学生的创新意识。
3、教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的运用。
4、教学难点：体验面和体之间的不同。
5、学具准备：长方体、正方体、圆柱、三角锥和球若干个，长方形、正方形、三角形和圆若干个。
二、说教法 根据一年级小学生好奇好动的特点，以及教学内容特点，我采取多种教学方法，具体有以下几种教法： 1、采取创设情境，引导探究式的教法。
在教学中应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地要求获得新知的情感，激发学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地探究。
2、通过操作、实践等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析猜测在感知的基 础上加以抽象概括。
三、说学法在教学过程中，要注意学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，本节课指导学 生以下几种学法：1、初步掌握运用学具发现问题的方法。
《认识物体》说课稿
《认识物体》说课稿
《认识物体》说课稿
一、教材：《认识物体》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。
这里的《认识物体》是对长方体、正方体、圆柱、球的初步认识，是学生学习几何图形的开始。
通过对这些图形的认识，发展学生的空间观念。
根据课程标准的要求和课题的内容特点，我确定了教学目的和要求（见教案）。
《认识物体》的重点是使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识。
难点是要知道这些几何图形的名称并能辨别它们。
使学生把学习数学和生活中的认识事物、认识物品结合起来。
培养学生初步的观察能力、思维能力、表达能力。
二、教法：以教学目标为重点，通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球。
以学生为主体，通过各种形式的小组活动，为学生提供观察、操作、讨论的机会，让学生看一看、摸一摸、想一想、说一说，发表自己的意见，使学生切实感受物体的形状，获得对简单几
何体的直观经验。
从而培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
三、学法：在指导学生学习时，做到启发学生抓住图形的特点，注重探索性的学习方式，发展学生的观察、想象、表达、创新能力，通过讨论与交流，获得数学结论。
从而达到教学目的并受到相应的思想教育。
四、教学程序：（见教案）通过创设情景导入新课，学生动手分一分体现课题，先认识长方体、正方体，再来认识圆柱和球，通过学生看、摸、说、小组分工合作等活动，感受物体的形状，切实认识物体，辨别图形。
板书直观、简单明了。
用四个实物图直观地体现长方体、正方体、圆柱、球的立体图形，建立立体感觉，发展空间观念，为今后进步学习几何图形做铺垫，打基础。
《认识物体》说课稿
1、认知目标：通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的不同方法。
2、能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察的能力。
3、情感目标：通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。
思考：我们在观察物体时，要注意什么呢？学生讨论。
小结：观察物体要全面，要从不同的角度，不同的位置去观察。
【设计意图】：这一环节的设计，给学生提供了自主探索的机会，促使学生把知识转化成了学生的观察能力和空间观念能力。突破了教学的难点。
四、深化迁移，拓展运用。
学生以小组为单位拿出自己带来的玩具、杯子变换位置来观察，简单地把自己所看到的形状画下来。
提出问题：他们都说对了吗？让学生讨论。
小结：盲人摸到的都是大象的一部分，所以都说不准大象的全貌。那么要想知道大象是什么样子，该怎么办呢？从而引入新课《观察物体》
【设计意图】：创设故事情境符合儿童的思维特点，激发学生学习兴趣，活跃学生思维，让学生在思考的同时明白观察物体要全面，为学习新知做好铺垫。
二、表象认识、领悟方法。（15分钟）
【设计意图】：这一环节的设计主要目的是“先让学生通过自己的观察思考并表达出来，最后通过小组交流解决问题”的教学设计，不仅能使学生感到学习数学的快乐，又能体现新课标倡导的“转变学生的学习方式”这一基本理念，培养学生的创新意识和实践能力。
板书设计
认识物体
1、观察物体要全面
2、、从不同的角度观察同一物体会有所不同。
说课设计
说课课题
《认识物体》
教材简析
《认识物体》是小学数学实验教材第二册第二单元《观察物体》的一节。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
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《认识物体和图形》说课稿
一、说教材
《认识物体和图形》是人教版数学实验教材一年级上册第四单元的内容。
“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱和球。
其教学目的是通过教学活动，使学生认识生活中常见的几种立体图形，并知道相应的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。
二、说教法和学法
根据一年级学生的心理特点，本节课我准备采用如下教学方法：
1、直观教学法
出示大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料，并利用多媒体教学设备，让形象由静变动，调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。
2、活动教学法
利用“分一分”、“摸一摸”、“说一说”、“做一做”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。
三、说教学过程
1、通过分一分的活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2、在摸一摸的活动中，进一步感知立体图形的特征。
3、通过猜一猜的游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以进一步培养学生的空间观念。
4、做一做，让学生在玩中巩固知识。