河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案
附件1河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）精神和我省教师教育信息化发展实际，为组织实施好我省中小学（含幼儿园，下同）教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”），制定本方案。
一、指导思想以党的十八届三中全会、全国和全省教师工作会议精神为指导，深入贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议、教育部《教育信息化十年发展规划》（2011-2020年）精神及要求，通过组织实施新一轮中小学教师信息技术应用能力提升工程，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学融合取得新突破，推动教师教育信息化快速发展，实现教师终身学习。
二、基本原则（一）教师为本，协同创新。
以教师信息技术应用能力的提升为出发点和落脚点，坚持以能力测评为基础，按需施训，确保培训的针对性和有效性，不断提升教师的信息化素养，促进教师专业化科学、持续发展。
统筹协调有关培训院校（机构）、市县教育行政部门、教师进修学校和中小学校凝心聚力、各司其职、协同创新，全力推进全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施。
（二）分级负责，分类指导。
明确省、市、县、校各级职责。
按照“省级培训抓重点，市、县培训保全员，学校研训重应用”的体系分级推进。
省级负责搭建平台，开发资源，重点对中小学校长、培训者和骨干教师进行提升培训，对高中教师实施引导培训计划；市、县负责组织项目调研、研制实施计划、组织学员开展培训和测评，建立以教师进修学校为主体的网络研修社区，并监管和指导能力测评工作；各中小学校要加强校本研修规划和管理，推动信息技术在教育教学中的主动应用。
省教育厅将依据地域教育信息化程度，兼顾实施“提升工程”的统一性和差异性、系统性与针对性，分类别、分区域、分年度实施，分类指导，梯次推进。
（三）骨干引领，全员跟进。
省、市两级骨干教师先行培训，经培训的优秀骨干教师要在全员培训、校本研修中发挥培训者或辅导者作用。
推动建设一批示范校和示范区，出台相关政策措施，最大限度调动广大教师参训的积极性、主动性，促进全员培训顺利进行。
（四）坚持标准，注重效益。
根据教育部出台的“两标准一指南”（即教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南），合理安排学时分配，积极探索网络研修与现场实践相结合的混合培训模式，切实提高教师信息技术应用能力、切实使教师能够尽快将培训转化为教学实践、切实提高信息化教学在中小学教育教学中的比重。
正确处理学时与学分的关系，积极探索学分银行制度，制定符合我省实际的教师继续教育学分管理办法。
采取适当方式，惠及所有应当参加培训的教师，力求“提升工程”效益最大化。
三、总体目标根据教师队伍建设和教育信息化建设现状，分层分类、逐步推进“提升工程”的实施，确保我省各级各类中小学教师在2017年底前参加不少于100学时的“提升工程”专题培训，其中省教育厅依托“国培计划”和其他专项计划开展50学时的全员培训，并计入教师继续教育五年一周期360学时之中；各地依托“市培”、“县培”、“校本”等开展50学时的先导性培训或持续性全员培训，并根据各地规划和实际，计入继续教育学时或校本研修任务之中。
通过培训，建立开放式、多层次的教师信息技术应用能力培训体系，促进一线教师将信息技术有效融于学科、有效融于教育教学、有效融于课堂，建立教师主动应用信息技术机制。
有效选用教育部开发的针对性测评工具，开发适合我省实际的培训测评和发展性测评工具，建立教师信息技术应用能力测评长效机制。
四、主要任务（一）统筹培训项目成立河南省教师教育课程资源专家委员会，指导推动全省教师教育课程资源的开发和建设，开展教师教育课程资源评审推荐活动。
统筹协调各方力量，探索建立教师培训学分银行制度，逐步实现“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力”等项目与“提升工程”的融合和衔接。
教育技术能力培训纳入“提升工程”统筹实施。
（二）加强队伍建设实施河南省“提升工程”管理者专项培训计划，加强管理者队伍建设；实施河南省“提升工程”骨干培训者专项培训引导发展计划，省级安排或统筹调整其他专项培训经费，每年计划培训2000名培训者骨干教师，发挥其在全员培训中示范、引领和辅导的作用，并从中遴选优秀者担任“提升工程”授课教师；依托省域内高等学校学术力量，通过申报遴选，根据条件，适时成立河南省中小学教师信息技术应用能力研究与发展中心，凝练信息技术应用能力研究方向，汇聚信息技术应用能力研究队伍，开发工具，研制标准，培养人才，为我省“提升工程”的持续发展提供智力支持。
（三）实施全员培训根据全国统一部署，将初中、小学、幼儿园教师的信息技术提升培训列入“国培计划”。
根据我省各市、县教育信息化建设情况，2014年，先期在教育信息化发展程度较高、县级教师培训机构已经达到示范性标准的26个市、县启动实施，培训教师人数约20万人；教育信息化发展尚待大幅度提升、县级教师培训机构建设已经或即将达到省级标准化要求的市、县，2015年至2017年实施，以学校为基本单位，每年培训教师20—30万人（见附件）；将普通高中教师信息技术应用能力提升培训列入省级培训引导发展计划，2014—2017年，采取多种形式，逐年分批完成全省高中教师的提升培训，具体实施方案另文通知。
各市、县教育行政部门根据省级统一安排，负责开展区域内教师不少于50学时的先导性培训或持续性全员培训。
以此，推动中小学教师信息技术应用能力提升培训的常态化。
从2015年至2017年，采取市、县申报制，一年完成全员培训或一年完成50%培训任务，各地要依此做好规划。
要以“提升工程”为契机，加大教育信息化投入，不断加强县级教师培训机构引导建设力度，使其更好承担培训任务。
未设立县级教师培训机构的县（市），经“提升工程”领导小组办公室备案，可依托区域内优质中小学建立“提升工程”教师培训基地，承担区域内培训实践、指导和业务统筹任务，确保全省“提升工程”有条不紊进行，力争2017年底全省完成全员培训任务。
每年省教育厅将开展项目考核评估、总结经验、提炼成果，并建立激励约束机制。
（四）创新培训模式根据信息技术环境下教师学习特点，有效利用网络研修社区，推行网上研修、校本研修和教师自主研修有机结合的混合培训模式；要强化情境体验环节，确保实践成效，使教师边学习、边实践、边应用、边提升；建立学习效果即时监测机制，确保培训质量。
坚持底部攻坚，积极推动网络研修与校本研修整合培训，建立以校为本的常态化培训机制。
推行移动学习，为教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习提供有力支持。
组建河南省“提升工程”讲师团，采取“送教下乡”和“送培上门”等方式，在全省范围内为不具备网络条件的农村教师提供送教宣讲及学科教学分享活动。
中小学校要将“提升工程”作为校本研修的重要内容，将教研与培训有机结合，重点通过现场诊断、观课磨课、教学竞赛等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。
（五）开展能力测评省教育厅负责开发选用符合我省需要的测评工具（系统），市县负责本地教师信息技术应用能力测评组织管理工作。
测评主要采取教师网上自测方式，通过案例开展情境测评，以评促学，以评促用。
各市、县和学校根据我省全员培训推进进度，本年度“提升工程”实施前组织中小学教师分批、分步参加全员测评。
实行动态化测评，明确诊断测评、培训测评和发展测评各环节的指标体系，使参训教师能够有针对性的学习和提高。
注重理论测评和实践应用测评相结合，理论测评由参训教师通过测评系统完成，实践应用测评由学校测评小组通过课堂实践完成。
各市、县要建立动态分析机制，采取定量分析和定性分析相结合的方式，建立针对教师个人、中小学校、区县不同主体的测评数据库，并根据测评数据及时调整实施计划，确保全体教师应用能力得到提升；培训机构要根据测评数据制定完善培训方案，确保培训的针对性和实效性；中小学校要分析测评数据，找准短板，有针对性地开展校本研修。
教师要根据测评结果，明确自身不足，查漏补缺，合理选学。
（六）项目引导推动2014年至2017年，计划实施河南省中小学幼儿园信息技术应用创新实验区建设引导发展计划，全省规划建设30个省级信息技术应用示范区，引导各市、县建设40个以上市级信息技术应用创新实验区；计划实施河南省中小学幼儿园信息技术应用示范校建设引导发展计划，全省规划建设300个省级信息技术应用示范校，引导各市、县建设600个以上市级信息技术应用示范校；计划实施河南省中小学幼儿园教师网络研修社区建设引导发展计划，依托县级教师培训机构，规划建设30个省级教师网络研修社区，引导市、县建设100个以上市级教师网络研修社区；计划开展河南省中小学幼儿园信息技术应用教学技能竞赛、优秀课例征集、示范课等活动；计划实施河南省中小学幼儿园教师信息技术应用网络名师课堂工程，全省规划建设100个左右中小学幼儿园教师信息技术应用网络名师课堂，涵盖义务教育阶段所有学科及幼儿园教学领域，聚焦学科课堂教学与信息技术的深度融合。
（七）建立激励约束机制将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系；将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，形成教师积极参加能力培训和应用实践的激励机制；通过创新实验区、示范性网络研修社区、示范校建设和信息技术应用示范课评选、教学技能比赛等活动，充分发掘、推广应用成果，形成良好应用氛围。
五、保障措施（一）组织保障。
省教育厅在教育部的指导下成立由厅领导牵头，由师资、人事、财务、基础教育、电教、教研等部门参加的省级“提升工程”领导小组，负责对该工程实施工作进行宏观指导，领导小组下设办公室，办公室设在省教育厅师范教育处；遴选专家成立“提升工程”专家指导委员会，通过“专家委员会”开展项目评审、检查监督、质量考评等；依托“国培计划”远程培训项目执行办公室合并设立“提升工程”执行办公室（地点设在河南广播电视大学），办公室成员由电教、教研等多部门人员组成，负责项目实施的调研、绩效考核等具体事务。
各市、县教育行政部门要高度重视，将“提升工程”列入新时期中小学教师全员培训整体规划，做好与各项中小学教师专项培训的统筹与衔接，落实教师培训的各项政策，并纳入教师继续教育体系和教师教育绩效考核体系；要参照省教育厅做法，成立专门领导小组，具体负责辖区内“提升工程”的组织管理，建立信息管理平台，制定管理办法，落实相关政策；要积极协调，整合教师培训、教研、电教和科研等部门的力量，加强对中小学校的指导，做好全员培训。
河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案
河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案“国培计划（2014）”—河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号），依据教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅〔2014〕3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函〔2014〕7号）、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号）、教育部教师工作司《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，按照《关于组织实施“国培计划（2014）”——河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的通知》（教师〔2014〕926号）的部署与要求，特制定本方案。
一、研修目标本项目以提升河南省中小学幼儿园教师应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力为主，采取网络研修与集中研讨、现场实践相结合的混合式培训方式，结合项目实施市县（区）教育信息化实际，通过网络研修社区，不断完善“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升；采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以创建示范性网络研修社区、信息技术应用创新实验区、信息技术应用示范区和示范校为契机，通过信息技术应用网络名师课堂、“微课”比赛、示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。
就参训学员而言，本项目期望通过培训，有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。
河南省中小学教师信息素养测评(2022)
河南省中小学教师信息素养测评(2022)很有幸参加了本次的信息技术能力提升培训，为了能让本次培训有所收获，我制定了如下的自我研修计划。
一、自我分析通过确诊评定，我真的自己在信息技术方面的科学知识还非常缺乏，平时在具体内容的课堂教学中也就是偶尔利用多媒体课件去积极开展教学，自己在信息技术方面的能力还急需提升，评定中我深感自己须要自学的科学知识除了很多，期望在此次培训中我能够斩获多多。
二、研修目标1、通过自学，提升自己对信息技术在英语教学中应用领域的理解能力和操作能力，提高自己的信息技术应用领域能力水平。
2、能够熟练掌握基本的信息技术知识、掌握教学中常用软件的操作流程和方法，熟练应用于日常教学之中。
三、具体措施1、严格按照本次研修的日程安排进行基本知识技能的学习。
2、除统一安排自学外，自己打听时间强化理论自学和具体内容课堂教学。
3、坚持在学中练，练中学，切实提高自己的信息技术应用能力。
4、确保自学时间，秉持每天至少自学1—2小时，认真完成培训期间各项任务和作业。
5、多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，不懂的地方及时通过上网查询或向专家、同行请教。
6、培养网络自学习惯，践行终身自学的理念，为自身的可持续发展打下基础。
俗话说：“活到老，学到老”，由此可见，终身学习的思想自古来有之。
在信息技术飞速发展、适应更新率不断加速的今天，教师原有的知识结构与储量，已远远不能满足于新课程教育教学的需要。
因此，做为一名人类灵魂的工程师，就必须树立终身学习的意识，并积极地投入到学习中去，做一名学习型研究型的教师。
为了更好地提高自己的专业理论与技能，特制定如下个人研修计划：一、研修目标1、提高自己的教育教学专业水平。
2、多样自己的教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、多样自己的思想政治素养。
5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。
6、提升自己的政治教学教研能力。
二、研修内容本次个人研修，我将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效率教学》、《有效率教师》和《有效率研修》的自学为载体，以“一切从教师的须要启程，一切为了教师的专业发展”为重点,融合基础教育课程改革，紧紧围绕转型教师教育观念、提升业务素质和实行素质教育的能力这一目标。
【最新】国培个人研修计划 “国培计划(2021)”——河南省中小学教师信息技术应用能力培训项目
二、培训需求
（请就下列问题展开阐述：1.对此次培训的实施方案是否有一些了解？2.个人期待通过培训解决什么问题？）
1，学会充分利用网络远程培训资源，学以致用。
2，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。
3，研究小学课堂教学中信息技术的应用。
三、研修目标
（请简单阐述在本次培训中您的预期目标，包括但不限于具体教学教研技能提升。）
1、掌握教学中能用到的基本技能及操作，协同备课，积极讨论，形成合力，提高课堂教学效果
2、反思教学工作，不断进取。在教学中不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，努力探求适合学生的教学方法，提高自己的教学素养
四、研修安排
（合理、有效的研修计划是开启研修之路的指南针，是收获研修成果的导航。本次培训设计了线上线下一体化的主题研修活动，如协同备课、观课议课等。请分阶段撰写您的研修安排。如阶段一聚焦研修主题确定，该阶段完成项目了解、个人任务明确，初步选择个人所需提升的能力点，并产出个人研修计划。）
争取获得优秀案例
六：成果展示
2022.04.01至2022.04.30
设计信息技术案
例在工作坊展示
设计信息技术案例
在工作坊展示
争取获得好评
五、其他
（非必填项，如有其他重要事项或额外设计，请简要说明）
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都写出质量较高的反思和教学设计。
研修活动
争取获得优秀案例
六：成果展示
2022.04.01至202ห้องสมุดไป่ตู้.04.30
研究学习成果
河南省教育厅关于组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”的通知
河南省教育厅关于组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2024.07.17•【字号】教师〔2024〕237号•【施行日期】2024.07.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅关于组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”的通知教师〔2024〕237号各省辖市、济源示范区、航空港区教育局，各有关高等院校（机构），厅直属有关中小学校：根据《河南省教育厅河南省财政厅关于遴选2024年“国培计划”“省培计划”等项目承担单位的通告》（教师〔2024〕122号）要求，经严格评审遴选，商省财政厅同意，并经省教育厅党组研究，现决定组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”，并就有关事宜通知如下：一、项目类别（一）“国培计划”项目设置。
设置农村骨干教师能力提升培训、重点区域领域帮扶培训、市县教师培训团队研修、农村校园长领导力培训、中小学教师信息技术应用能力培训、专题项目培训六类培训项目。
（二）“省培计划”项目设置。
设置河南省国家教育统一考试监考教师培训项目、河南省国家教育统一考试评卷教师培训项目和县域高中教师全学科全员培训三类项目。
二、项目承办单位“国培计划”由北京大学、北京师范大学、河南大学、信阳师范大学等211个单位承办，“省培计划”由华中师范大学、东北师范大学、郑州大学、河南师范大学等11个单位承办。
三、培训时间与地点各类项目原则上应于2024年12月31日前完成，具体培训时间、地点由承训单位按要求结合实际进行安排。
四、有关要求（一）加强区域统筹规划。
各市县要提高政治站位，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，以区域教师发展为中心，以高质量支持每一名教师全职业生命周期专业发展为目标，建立健全“国培计划”“省培计划”引领支持下的五级联动教师培训机制，建好建强区域教师发展支持服务体系，建设高素质专业化创新型教师队伍。
河南省教育厅办公室关于举办河南省第二十六届教育教学信息化交流活动的通知
河南省教育厅办公室关于举办河南省第二十六届教育教学信息化交流活动的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2022.04.15•【字号】教办电教〔2022〕122号•【施行日期】2022.04.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅办公室关于举办河南省第二十六届教育教学信息化交流活动的通知各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，各高等学校，各省属中等职业学校，厅直属实验学校：为贯彻落实中共中央、国务院《中国教育现代化2035》和教育部《教育信息化2.0行动计划》文件要求，提高教师信息素养，深化课程改革，强化教师信息技术应用能力提升，推动信息技术与教育教学深度融合，提升教学质量、助力减负增效、加强协作与交流，经研究，决定举办河南省第二十六届教育教学信息化交流活动。
现将有关活动事宜通知如下：一、参加范围全省各级各类学校的教师、教育技术工作者，中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“能力提升工程2.0”）已经实施的学校。
二、项目设置与说明（一）项目设置本届活动根据各级各类学校不同学段的教育教学要求和特点，按照基础教育、职业教育、高等教育三个组别设置项目。
1.基础教育组（含幼儿教育、特殊教育、专门教育）：课件、微课、融合创新应用教学案例、优秀教育电视节目；能力提升工程2.0融合创新应用教学案例、能力提升工程2.0整校推进优秀案例。
2.职业教育组：课件、微课、信息化教学课程案例、职业教育实践性教学案例、优秀教育电视节目。
3.高等教育组：微课、优秀教育电视节目。
（二）项目说明1.课件：是指基于数字化、网络化、智能化信息技术和多媒体技术，根据教学内容、目标、过程、方法与评价进行设计、制作完成的应用软件。
能够有效支持教与学，高效完成特定教学任务、实现教学目标。
各类教学软件、学生自主学习软件、教学评价软件、仿真实验软件等均可报送。
河南省教育厅、河南省发展和改革委员会、河南省财政厅关于深化教师教育改革的实施意见
河南省教育厅、河南省发展和改革委员会、河南省财政厅关于深化教师教育改革的实施意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅,河南省发展和改革委员会,河南省财政厅•【公布日期】2014.04.15•【字号】教师〔2014〕934号•【施行日期】2014.04.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅河南省发展和改革委员会河南省财政厅关于深化教师教育改革的实施意见教师〔2014〕934号各省辖市、省直管县（市）教育局、发展改革委、财政局，各有关高等学校：为贯彻落实国家和我省教育改革发展规划纲要，进一步深化教师教育改革，推进教师教育内涵式发展，全面提高教师教育质量，培养造就高素质专业化教师队伍，根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见》（教师〔2012〕13号）和《河南省人民政府关于全面加强教师队伍建设的意见》（豫政〔2013〕59号）精神，现提出以下实施意见：一、指导思想认真贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，坚持教师教育优先发展的地位，以深化教师教育改革为重点，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提高教师培养、培训质量为主线，站位全局，服务全局，主动融入，行业融合，抓高端、补短板、夯基础、强体系，加大教师培养、培训支持力度，全面提升教师教育整体水平，为基本实现教育现代化，建设人力资源强省，办好让人民满意的教育提供师资保障。
二、总体目标围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，强化职前培养和职后培训的一体化建设、研训一体化建设。
以教师教育课程改革为突破点，强化职前教师教育人才培养质量，通过课程体系和人才培养模式的改革，着力实现师范院校的开放化、综合化、专业化和师范性与学术性的统一，使师范教育专业学生适应基础教育改革和发展的需要。
以“国培”为引领，加大职后培训力度，深入贯彻教师继续教育制度，通过政策调控，加大支持力度，着力打造以校本研修为基础的“国培”、“省培”、“市培”、“县培”和“校培”的五级联动机制，努力构建以全员培训为主要标志的、为基础教育、职业教育服务的教师教育终身学习体系。
2024教师信息技术网络研修计划标准范本（三篇）
2024教师信息技术网络研修计划标准范本我参加了国培计划河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的远程培训学习。
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己得到成长，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
一、指导思想信息技术与语文教学的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。
信息技术与阅读教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。
信息技术氛围下的语文教学利用网络资源，拓展阅读教学将使自主、合作、探究性的学习呈现出崭新的模式，让学生积极参与教学过程成为可能;开发网络资源，尝试网上阅读，将最大限度地扩展学生语文学习的渠道。
二、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对教学不断反思和总结，提高信息技术与语文课程融合的专业能力。
三、研修方式1、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、反思提升加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。
利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
河南省教育厅关于加强和改进中小学实验教学的实施意见
河南省教育厅关于加强和改进中小学实验教学的实施意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.03.18•【字号】教基〔2021〕92号•【施行日期】2021.03.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文河南省教育厅关于加强和改进中小学实验教学的实施意见各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属实验学校：为贯彻落实《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》（教基〔2019〕16号）精神，进一步提升我省中小学实验教学水平，全面提高教育教学质量，现提出如下实施意见。
一、目标任务落实立德树人根本任务，努力构建具有河南特色的现代化实验教学体系。
通过加强和改进实验教学各个环节，完善实验教学评价体系和督导考核机制，形成各级领导重视实验教学、教师勤于实验教学、中小学生乐于实践实验的局面，推动实验教学质量明显提升。
到2023年底，全省中小学实验仪器装备、实验教师配备、经费投入保障等达到国家或省定要求，基础实验开出率达到100%，拓展性实验开出率不低于45%。
不断提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，达成学生学科核心素养发展目标，满足创新型国家建设人才培养要求。
二、主要措施（一）构建完备实验教学体系1.普及基本实验。
各地各校要按照教育部制订的中小学实验教学基本目录和操作指南，制订具体实验教学计划，按计划组织开展实验教学，做到应做实验、已做实验、实验教师、实验时间、实验效果等有关内容有据可查，强化过程和实践，增强体验和趣味，有条件的学校应逐步采用计算机网络等现代化手段，全面监管实验教学各个环节。
2.拓展创新实验。
不断更新观念，探索多层次、多元化的实验教学新路径。
优化实验课程体系结构，精选实验内容，根据基础知识特点，分层次设计实验课程，构建多维度实验教学体系。
在契合课程标准的前提下，利用新技术新方法开发多形式的学生探究、创新、综合性分组实验。
河南省中小学数字校园评估标准V2.0
河南省中小学数字校园评估标准（V2.0）一级指标分值二级指标分值详细指标及评分标准评估办法A信息化基础环境40+9A1校园网络环境20+21.有线网络（信息端口）覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所。
（4分）2.无线（或5G）网络覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所。
（4分）3.学校互联网接入带宽不低于100M,满足教育教学及其他信息化应用需求，支持高峰期的群体并发访问。
（4分）4.实现互联网、物联网、校园广播网、校园电视网、校园安防网等多网（至少3项）融合。
（2分）5.校园网络的设计、施工，中心机房建设，应符合《综合布线工程设计规范》等相关标准规范。
（2分）6.安防系统能够与当地公安部门安防系统互联互通，设计应符合国家相关规定。
安全防护范围覆盖校园及周边，设置电子围栏，建有数字校园智能安防系统，所涉及视频资料保存期不少于90天。
（1分）7.采用购买服务方式，由专业公司承担学校校园网络建设和运维，学校购买服务。
（3分）扩展项：8.构建基于物联网技术的物理环境智能感知系统。
（2分）查阅规划、设计、招标、施工、合同等建设和运维资料；实地查看检验。
A2数字终端设施20+71.每位专任教师配备办公/教学用计算机。
（4分）2.每个班级教室配备网络多媒体教学设备，满足课堂教学需要。
（4分）3.学生用公用计算机数量满足开展信息技术教育课等相关课程的实施要求，保证上课时每人一机。
（2分）4.建有录直播功能的专用教室。
（2分）5.建有理化生数字实验室，满足实验课教学基本需要。
（2分）6.音乐、美术等功能教室配备有相应的数字教学设备。
（2分）7.报告厅、会议室、图书馆等配置有网络多媒体设备。
（2分）8.学校公共空间配置合适的公用终端设施（如大屏幕电视、触控一体计算机等）。
（1分）9.由专人或专业公司负责学校数字设备的日常维护。
（1分）扩展项：10.计算机教室兼有数字阅览室、语音实验室、在线学习室等功能。
（1分）11.建有VR/AR实验教室等虚拟实验系统。
教师信息技术应用能力提升培训
教师信息技术应用能力提升培训教师信息技术应用能力提升培训121世纪是一个多元化的世纪，是一个信息化的世纪，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，慢慢渗透了各个行业，也慢慢融入了我们的课堂教学中，传统的教学方式和学习方式在慢慢方式改变，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。
教育和信息技术的融合，教师信息技术应用能力提升已经迫在眉睫。
我非常荣幸的参加了“国培计划”河南省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过为期一个周的培训学习，让我对教育现代化、教育时代化、教育信息化有了新的体会，对教师的角色和综合能力的提升有了新的认识。
通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。
使我深刻认识到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，教育信息化的是现代化教育发展的必然趋势，必须掌握几种常用的教学模式和软件的基本应用。
通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“PPT高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”、“微视频的加工与编辑”等等的解析，才真正的意识到自己掌握的信息技术的匮乏，软件使用的贫瘠，也深深的认识到信息技术能力的提高对于一个现代教师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的发展，跟上教育模式的改革就要熟练掌握和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。
听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术能力得到了很大的提升。
总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感触颇深。
教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。