《0-3岁婴儿的保育与教育》学习指南
婴幼儿照护教学大纲
婴幼儿照护教学大纲一、课程概述婴幼儿照护课程旨在为学生提供关于婴幼儿成长、发育、营养、安全和疾病预防等方面的知识，以及如何为婴幼儿提供良好的照护。
本课程将涵盖一系列主题，包括婴儿的生理特点、生长发育过程、喂养、睡眠、卫生保健、情感发展以及家长与婴儿的互动等方面。
通过本课程的学习，学生将能够全面了解婴幼儿的身心发展需求，掌握正确的照护技巧和方法，为婴幼儿的健康成长提供支持。
二、课程目标1、掌握婴幼儿生长发育的特点和规律，了解各阶段的发展需求。
2、掌握正确的喂养方法和技巧，了解不同阶段的营养需求和饮食安排。
3、掌握婴幼儿的睡眠特点和规律，学会如何培养良好的睡眠习惯。
4、掌握婴幼儿卫生保健的基本知识和技能，预防常见疾病。
5、了解婴幼儿的情感需求和发展，学会如何与婴儿建立良好的互动关系。
6、掌握紧急情况的处理方法和急救措施，应对突发状况。
三、课程内容第一章婴幼儿生长发育1、婴幼儿生理特点及生长发育过程2、生长发育监测和评估方法3、生长迟缓和异常的识别与处理第二章婴幼儿营养与饮食1、婴幼儿营养需求和饮食安排原则2、不同阶段的喂养方法和技巧3、辅食添加与营养补充4、母乳喂养与人工喂养的优缺点第三章婴幼儿睡眠1、婴幼儿睡眠特点和规律2、良好睡眠习惯的培养3、睡眠问题和睡眠障碍的识别与处理第四章婴幼儿卫生保健1、日常卫生保健和预防接种2、常见疾病的认识与预防3、疫苗接种与计划免疫4、家庭药品储备与急救措施第五章婴幼儿情感发展与互动1、婴幼儿的情感需求和发展特点2、与婴儿建立良好的互动关系的方法和技巧3、游戏、唱歌、讲故事等亲子活动的设计与实施4、婴儿哭闹和行为的解读与应对5、如何培养孩子的安全感与信任感6、如何处理婴儿的情绪问题和行为问题7、父母在孩子情感发展中的角色与责任8、与其他家庭成员的沟通和合作，共同养育孩子。
随着社会的发展和人们对婴幼儿养育照护的度不断提高，越来越多的家长开始重视孩子的早期教育和健康成长。
幼儿0-3岁启蒙教育
幼儿0-3岁启蒙教育幼儿0-3岁是一个非常关键的成长阶段，这个阶段的孩子正处在快速发育和学习的时期。
因此，幼儿0-3岁的启蒙教育尤为重要。
在这个阶段，家长和老师应该注重孩子的启蒙教育，为他们的成长奠定良好的基础。
首先，幼儿0-3岁的启蒙教育应该注重培养孩子的兴趣。
孩子在这个阶段对世界充满好奇，他们对各种事物都充满了探索的欲望。
因此，家长和老师应该根据孩子的兴趣爱好，引导他们接触各种各样的事物，让他们在玩中学，在学中玩，培养他们对知识的渴望和求知欲。
其次，幼儿0-3岁的启蒙教育要注重语言的培养。
语言是人类最基本的交流工具，也是认知和思维的重要载体。
在这个阶段，孩子的语言能力得到了快速的发展，因此家长和老师应该多和孩子交流，多给他们讲故事，唱歌，引导他们模仿语言，激发他们的语言表达能力。
再次，幼儿0-3岁的启蒙教育要注重情感的培养。
孩子在这个阶段正在建立自己的情感世界，家长和老师应该给予他们充分的关爱和温暖，帮助他们建立安全感和自信心，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
最后，幼儿0-3岁的启蒙教育要注重动手能力的培养。
孩子在这个阶段正处在动手探索的时期，他们喜欢用手去触摸、拆解、组装各种事物。
因此，家长和老师应该给予他们充分的机会和空间，让他们动手尝试，培养他们的动手能力和创造力。
总之，幼儿0-3岁的启蒙教育是一个全面发展的过程，需要家长和老师共同努力。
在这个过程中，家长和老师要注重培养孩子的兴趣，注重语言的培养，注重情感的培养，注重动手能力的培养，为孩子的成长奠定良好的基础。
希望每个孩子都能在这个阶段得到良好的启蒙教育，健康快乐地成长。
0至3岁幼儿启蒙教育
0至3岁幼儿启蒙教育幼儿时期是一个人一生中最重要的成长阶段之一。
0至3岁是幼儿的启蒙教育阶段，这个阶段的教育对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
在这个阶段，父母和老师应该重视幼儿的启蒙教育，为他们提供一个良好的成长环境，培养他们的兴趣爱好，激发他们的学习潜能，帮助他们建立良好的品德和习惯。
首先，幼儿的启蒙教育应该注重培养他们的兴趣爱好。
幼儿时期是孩子认识世界、探索事物的重要阶段，父母和老师应该给予他们足够的关注和鼓励，让他们在玩耍中学习，在学习中玩耍。
可以通过丰富多彩的玩具、游戏和活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们对各种事物的兴趣，让他们在快乐中学习，潜移默化地掌握知识和技能。
其次，幼儿的启蒙教育应该注重激发他们的学习潜能。
在这个阶段，孩子们的大脑处于高速发育期，他们对外界的一切都充满好奇，对学习有着强烈的求知欲。
因此，父母和老师应该给予他们足够的学习资源和机会，让他们在学习中得到满足，激发他们的学习潜能，培养他们的学习能力和创造力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
再次，幼儿的启蒙教育应该注重培养他们的品德和习惯。
在这个阶段，孩子们正在建立自己的人格和价值观，父母和老师应该给予他们正确的引导和榜样，培养他们的良好品德和习惯，让他们懂得尊重他人、关爱他人，学会分享和合作，养成良好的生活习惯和行为习惯，为他们的成长和发展奠定坚实的道德基础。
综上所述，0至3岁是幼儿的启蒙教育阶段，这个阶段的教育对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
父母和老师应该重视幼儿的启蒙教育，培养他们的兴趣爱好，激发他们的学习潜能，帮助他们建立良好的品德和习惯。
只有这样，我们才能培养出健康、快乐、有品德的下一代，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
希望每一个幼儿都能在良好的教育环境中茁壮成长，健康快乐地成长。
美国的早期学习指南
依恋关系
Social & Emotional
Development 社会性与情绪发展
Emotional Expression Relationship with Adults
Self-Concept Relationship with Peers
情绪表达 与成人的关系
自我概念 与同伴的关系
Empathy
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美国早期学习指南的特点
4 各发展领域之间相互影响 指南将婴幼儿发展划分为多个领域，比较全面的概括了婴幼儿发展的 各个方面，力求婴幼儿发展的均衡性。 同时，各个领域之间也不是完全割裂，毫无关系的。一个领域的发展 影响并受其他领域的发展的影响。所有发展和学习领域都同样重要， 并影响孩子的生活和入学准备。
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23
1
4
主要内容 管理部门 面向对象 特点
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谢
谢
观
看
早期教育政策法规 15
概念发展 记忆
空间关系 符号性思维 创造性表达 逻辑与推理 数量与数字
Science Concepts & Exploration
科学概念与探索
Safety & Well-Being
安全与健康
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伊利诺伊州（Illinois）的 0-3 岁早期学习指南中所包含的领域及分领域
领域
分领域（英文）
分领域（中文）
1
美国的早期学习指南
每个州对早期学习和发展的说法不一 大多数州：早期学习指南（Early Learning Guidelines） 有些州：早期学习与发展指南（Early Learning and Development Guidelines） 其他说法：标准（standards） 框架/纲要（frameworks）
福建省0-3岁儿童早期教育指南(试行)
福建省0-3岁儿童早期教育指南（试行）福建省0-3岁儿童早期教育指南（试行）第一部分总则一、为了让每个孩子拥有良好的人生开端，为指导家长、抚养者和学前教育工作者科学地开展0-3岁儿童早期教育工作，提高学前教育机构对0-3岁儿童教育工作水平和家庭教育指导水平，为0-3岁儿童提供早期保育和教育服务，根据福建省经济发展水平、0-3岁儿童教育现状和发展需要，特制订《福建省0-3岁儿童早期教育指南（试行）》（以下简称《指南》）。
二、《指南》是建立在国内外对0-3岁儿童身心发展特点和教育研究的基础上，从0-3岁儿童的发展特点和规律出发制定的。
三、《指南》为福建省学前教育机构实施0-3岁教育工作提供指导，也可为家庭教育提供参考。
四、0－3岁儿童教育工作的基本原则：（一）顺应原则尊重0-3岁儿童的身心发展规律，顺应儿童的天性，把握每个阶段的发展特点和水平，关注儿童经验获得的机会和发展潜能，创设适宜的环境，促进每个儿童在原有基础上全面和谐发展。
（二）关爱原则重视儿童的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，赋予亲情和关爱，尊重儿童的意愿，创设宽松、温馨的家庭式氛围，满足儿童成长的需求。
（三）生活原则在教育实践中，要从日常生活中选择儿童感兴趣的、富有价值的教育内容，将教育贯穿在一日生活之中，丰富儿童的认识和经验。
（四）活动原则提供安全、可操作、能满足儿童发展需要的活动材料，开展丰富多样的、符合儿童发展阶段特点的游戏活动，让儿童在快乐的游戏中，开启潜能，推进发展。
（五）融合原则0－3岁儿童的身心健康是发展的基础，应把儿童的健康、安全和养育工作放在首位。
保育与教育工作应紧密结合，做到以保为主，保中有教，保教合一；教育内容要有机联系，相互渗透，注重综合性。
（六）差异原则重视0－3岁儿童在生长与发育、动作发展、语言发展、认知发展、情感与社会性等方面的发展差异，关注多元智能，提倡更多地实施个别化的教育，促进每个儿童富有个性地发展。
《0-3岁婴幼儿的促进与教育》教学大纲
《0-3岁婴幼儿的促进与教育》教学大纲简介该教学大纲旨在提供0-3岁婴幼儿的促进与教育的指导框架。
通过综合运用各种教育方法和技巧，促进婴幼儿的全面发展和研究能力的提升。
目标1. 帮助婴幼儿发展身体和精神的健康；2. 促进婴幼儿的认知、语言、社交和情感发展；3. 培养婴幼儿的良好惯和道德素养。
教学内容1. 身体发展- 提供安全和温馨的环境，保障婴幼儿的健康和安全；- 开展适合年龄的运动和活动，促进肌肉及大脑的发展；- 通过有益的游戏和活动，培养婴幼儿的协调和平衡能力。
2. 认知发展- 提供丰富多样的感官刺激，激发婴幼儿的好奇心和探索欲望；- 开展适合年龄的游戏和玩具，培养婴幼儿的观察、记忆和解决问题的能力；- 培养婴幼儿的创造力和想象力，鼓励他们探索新事物。
3. 语言发展- 通过与婴幼儿亲密的互动，促进他们的语言和沟通能力；- 使用简单清晰的语言与婴幼儿交流，引导他们模仿和表达自己的意愿；- 阅读寓言故事和儿童歌曲，培养婴幼儿的语感和表达能力。
4. 社交和情感发展- 提供良好的亲子关系，培养婴幼儿的信任和安全感；- 开展团体活动，帮助婴幼儿学会与他人相处和合作；- 引导婴幼儿学会分享和关爱他人，培养他们的社交技巧和情感表达能力。
5. 惯和道德素养- 建立日常生活的规律和仪式感，培养婴幼儿的自理能力；- 培养婴幼儿的卫生意识和良好的饮食惯；- 通过教育游戏和角色扮演，培养婴幼儿的道德意识和价值观。
教学方法- 游戏化教学：通过游戏和活动引导婴幼儿的研究；- 观察和示范：观察婴幼儿的行为并给予示范，以激发其研究兴趣；- 个性化教育：根据婴幼儿的兴趣和能力制定个性化教学计划；- 鼓励和赞扬：及时赞扬和鼓励婴幼儿的努力和成就。
评估方法- 观察记录：通过观察婴幼儿的行为和表现来评估其发展情况；- 面谈和访谈：与家长进行定期面谈和访谈，了解婴幼儿的发展情况；- 综合评估：结合多种评估方法，综合评估婴幼儿的发展水平。
中国教育部2004年0-3岁早教政策
中国教育部2004年0-3岁早教政策一、早幼教行业的管理体制行业主管部门是教育部。
教育部是主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门，主要职责为：拟订教育改革与发展的方针、政策和规划，起草有关法律法规草案并监督实施等。
省教育厅是主管全省教育事业和语言文字工作的省政府组成部门，负责贯彻执行党和国家关于教育工作的各项方针、政策，起草有关地方性教育法规草案和实施办法等。
二、早幼教行业的政策法规——国家层面的早教行业法规，前期多停留在鼓励发展的层面，并未对早教机构设立标准、监管责任落实等做出细化安排。
2001年，由国务院颁发的《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》首次提出发展0-3岁儿童早期教育，对早期教育行业政策涉及较少；2010年国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，要求重视0至3岁婴幼儿教育；明确政府职责，把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。
2019年5月9日，国务院印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，该托育指导意见首次为处于政策空白领域的0-3岁早教行业提供了国家级的发展指导意见，明确卫生健康部门为行业主管部门；同时，该政策鼓励社会力量举办照护机构，给予场地及减免租金等政策支持。
同年7月12日，卫健委就《托育机构设置标准（试行）》、《管理规范（试行）》公开征求意见，两份文件在前述《意见》的基础上，明确了监管对象为托育机构，同时在设置区域、设施设备、人员规模、功能职责做出细化规定。
2018年11月，中共中央国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》要求，民办园一律不准单独或作为一部分资产打包上市。
上市公司不得通过股票市场融资投资营利性幼儿园，不得通过发行股份或支付现金等方式购买营利性幼儿园资产。
2021年9月开始施行的《民办教育促进法实施条例》规定，任何社会组织和个人不得通过兼并收购、协议控制等方式控制实施学前教育的非营利性民办学校。
——地方层面上，早教机构定义范围尚不统一，监管主体也因地而异。
0-3岁婴幼儿抚养与教育参考资源
抚养和教育0至3岁的婴儿和幼儿的过程在他们的全面发展中发挥了关键的作用。
这一时期的特点是大脑的快速发展，其中建立了神经连接，为以后的学习和成长奠定了基础。
照顾者和教育者必须创造一种既支持又刺激的环境，以满足这些幼儿的发展需要。
在照顾者和教育者的温和照料下，幼儿得到多种资源，以培养他们的好奇心和玩耍精神。
幼儿教育方案，如花园中精致的花朵，提供量身定制的课程和活动，开花满足0—3岁儿童的发展需要。
父母的书和全球信息站，如温柔的卢拉比，低语小建议和建议如何温柔地支持和培育幼儿成长。
和智者一样，儿科医生和儿童发展专家随时准备传授宝贵的知识和指导，为这些宝贵的年轻人提供最佳的照料和教育。
除分配正式资源外，还必须按照党的原则和政策，通过有组织的游戏和探索活动，与幼儿接触。
基本活动，如教育阅读、宫廷歌唱和互动玩具演奏，对于促进儿童的认知、社会和情感发展至关重要。
建立一个有利于探索和与其周围环境互动的安全和有利环境至关重要。
归根结底，正是正规资源和亲身体验的融合，才能最好地支持0—3岁婴幼儿的健康发展和教育，配合党对幼儿发展和子孙后代福祉的重视。
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《0-3岁婴儿的保育与教育》学习指导书课外学习与训练是巩固和理解本课程基本理论、扩展理论和实践视野、培养学生自学能力和综合应用创新能力的重要环节。
为了能更好地让学生理解课堂所学理论、加强训练、提高学生的综合应用和创新能力，特制定本课程的课外学习与训练方案。
一、课程概述1.本课程定位：“了解0-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法”是《教师教育课程标准（试行）-幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置》中明确提出的幼儿教师必备专业知识和能力，所以《0-3岁婴儿保育与教育》是学前教育本科专业的专业必修课程之一，属于理论与实际操作紧密结合课程。
此课程受众为学前教育专业大专及本科学历层次学生。
2.本课程培养目标：本课程目标旨在为学前教育专业的学生将来能在幼儿园及亲子园熟练开展婴儿保育和教育工作以及对婴儿家长进行保育教育指导工作奠定基础。
通过本课程的学习希望学生能够了解0-3岁婴儿身心发育的主要特点，0-3岁婴儿喂养、护理、疾病的保育常识，0-3婴儿教育活动的核心内容，0-3岁婴儿家庭早期教育指导的基础知识；掌握0-3岁婴儿的保育与教育的基本技能，掌握对0-3岁婴儿家长进行保育教育指导的基本技能。
3.课程模块的顺序及对应的学时涉及0-3岁婴儿保教工作的部门有幼儿园（托班）、亲子园（早教指导班）以及卫生及计生部门（儿童保健科）等，为了使有学前教育专业基础的学生未来能够适应上述部门的工作，我们在课程教学中安排了三方面内容：婴儿保育基础知识及技能、婴儿教育基础知识及技能、婴儿家长指导的基础知识及技能。
在课程教学内容的具体组织和安排上，我们设计了4个模块，11个章节。
第一模块为婴儿身心发展与保育（含绪论共五部分，21课时）；第二模块为婴儿身心发展与教育（共五部分，22课时）；第三模块为婴儿早期教养指导（共两部分，11课时）；第四模块为考试（共六部分12课时）。
4．课程的重点、难点及解决办法（1）课程重点婴儿营养、护理与急救的知识与技能婴儿学习与发展的核心能力与教育建议婴儿家长早期教养指导的基本知识亲子活动指导课程设计知识与技能（2）课程难点婴儿日常生活保健技术婴儿学习与发展的核心能力的相关教育策略亲子活动指导课程设计与实施技术（3）课程难点解决办法针对第一个难点：主要通过案例分析、到医院观摩、反复训练等活动，增强学生将理论应用于实践的能力，同时通过技能考核，巩固学生对婴儿日常生活保健技能掌握；针对第二个难点：通过区角环境创设，设计小游戏、家庭简易材料制作、模仿主题讲座、制定玩具采购方案、编制体操、案例分析等形式，巩固学生对相关知识点的学习。
针对第三个难点：通过对教案各部分的详解操作、典型案例分享、对课程每个部分实施技能考核等形式，使学生能参照案例写出基本合乎规范的教案。
实践课程的具体组织形式为：案例分析；技能操作；设计小游戏；咨询与答疑；撰写教案二、课外学习与训练的目的1．通过开展课外学习和训练，进一步巩固和加深对课内理论学习内容理解和掌握，拓展本课程学习的知识面。
2．通过开展课外学习和训练，培养的自学能力和创新思维能力，形成良好的专业学习习惯。
3．通过开展课外学习和训练，提高专业技能水平，形成熟练的操作技巧，培养综合职业素质。
三、课外学习与训练的途径、方法1.阅读教材本课程教材使用《0-3岁婴儿的保育与教育》（高等教育出版社）。
因为教师在课堂讲授时根据教学课时的限制和专业培养目标的要求对课题教学内容进行了适当的增删、调整，课外学习可以结合教师的课堂讲授，进一步借助教材巩固、拓展相关的理论知识。
2.延伸阅读为了解婴儿保育教育的最新成果，把握更多的婴儿保育与教育的案例，获取本课程学习需要的理论和实践信息，可以利用学校图书馆提供的与本课程学习相关的专业图书、期刊和学校图书馆网站提供的网上资源信息（通过校园网登录/structure/main/erji_tushuguan）、学院专业资料室（二教A405）、以及本课程推荐的专业网站开展延伸学习。
3.课程资料收集与整理根据本课程任课教师布置的作业要求和自己在课程学习中的个人学习和研究需要，计划安排。
4.社会调查与实践到社区、0-3岁儿童家庭、托幼机构等进行实际的婴儿心理发展水平和发展环境的观察记录，巩固课堂学习的知识，形成专业技能。
四、课外理论学习参考内容为使课外学习与训练的方向比较明确，以下参考书目、期刊文章和相关网站供选择使用。
1．课外学习与训练参考书目推荐◆《婴儿心理与教育》. 北京大学出版社,2010◆《婴儿早期教育指导课程》北京大学出版社，2011◆《0-3岁婴幼儿保育》.金扣干，文春玉.复旦大学出版社，2012◆《育婴员》.劳动和社会保障部.中国妇女出版社，2003◆《育婴员国家职业标准》中华人民共和国劳动和社会保障部制定◆《婴儿心理学》.孟昭兰，北京大学出版社，2003.◆《托幼班创造性课程》.李永怡，黄淑芬译.南京师范大学出版社◆《学前儿童卫生学》.朱家雄、汪乃铭、戈柔.华东师范大学出版社，2000◆《0-3岁婴幼儿早期关心与发展的研究》.张民生主编.上海科技教育出版社◆《0-3岁婴幼儿教养教程》，徐小妮编著，复旦大学出版社◆《婴儿的培育》（上、下册）.钱郭小葵著.北京师范大学出版社◆《0-3岁婴幼儿营养与喂养》.蒋一方.复旦大学出版社，2011◆《中国儿童早期营养方案（1-3岁）》.王如文.中国妇女出版社，2008◆《婴幼儿疾病防治与护理完全手册》.任修瑾.人民军医出版社，2006◆《从出生到三岁》Burton L.White 著，宋苗译：，京华出版社，2007年出版◆《走进亲子苑》，中国福利会出版社2．课外学习与训练参考网站（或网页）推荐：●新浪亲子中心/（丰富的婴儿身心发展信息和强大的专家团队）●中国早教网：/ （婴幼儿身心发展测评与丰富的教育信息）●太平洋亲子网/yinger/●优酷母婴网/ （大量的婴幼儿活动视频）●育儿网/ （大量的育儿咨询）●宝贝中心/ （方便好用的宝贝年龄时间轴）●好孩子/●星宝贝/ （身心发展测评与早期教育，可以免费注册体验）●中华心理教育网>>心理学书籍下载>>首页/index.asp（大量心理学电子书下载）●中国心理热线-婴幼儿心理学/cptoday/●人民教育出版社-心理研究-乳儿心理研究/xgjy/xlyj/zhuaiti/rue/●人民教育出版社-心理研究-婴儿心理研究/xgjy/xlyj/zhuaiti/ye/●摇篮网 /●育婴网 /●父母必读 /index/五、课外可拓展的技能训练内容与形式1.婴儿保育技能训练（1）训练内容：练习给婴儿穿脱衣服；练习婴儿沐浴；练习婴儿抚触；练习心肺复苏（2）训练形式训练者可以在课余时间以仿真婴儿作为操作对象进行大量练习，两人为一小组进行练习，一人解说、一人操作，相互监督、共同促进。
训练者也可在熟练后到婴儿家庭中为婴儿进行相应实际操作服务，提升自身实践操作熟练度。
训练者也可到育婴机构观摩学习婴儿沐浴和婴儿抚触，并获得一线工作经验。
（3）训练要点解说时语言流畅、表达清晰、突出重点、能完整表述操作者演示内容，并能很好的配合操作者进行解说，突出操作难点、注意事项、表情语气恰当。
2．婴儿心理与行为观察记录技能训练（1）训练内容：进行有关婴儿认知、情感、动作、语言等各种心理现象和行为表现的观察与记录。
（2）训练形式该训练内容可以在托儿所、幼儿园、早教机构、社区、婴幼儿家庭等进行实地观察与记录，也可以利用学院提供或自己收集的有关婴幼儿活动的录像、视频等进行观看记录。
（3）训练要点A．观察前观察者要做好准备观察前必须要明确目的，并制订好观察计划，其中包括考虑好采用什么样的方式来记录等。
观察前还要做好观察所需的器材、场地等其它物质材料准备。
B．观察时尽量使婴儿保持自然状态在制订观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察婴儿的影响，要尽量使婴儿保持自然状态，最好不让婴儿意识到自己是观察对象。
我们可以根据观察目的和任务的不同，采用局外观察或参与性观察。
C．观察记录要求详细、准确、客观观察记录不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。
由于婴儿的心理活动主要表现于行动中，其自我意识水平和言语表达能力不强，因此必须详细记录，以便依靠客观材料进行分析。
特别要注意的是由于婴儿的言语表达方式和成人不同，要避免以成人的言语记录，改变了儿童言语的本来面目。
为了使记录准确迅速，可以采用适当的辅助手段，如录音、录像等；也可以依靠已经设计好的表格记录。
3.家庭简易材料教育功能开发训练（1）训练内容：根据0-3岁婴儿身心发展特点，开发家庭中常见材料（衣夹、矿泉水瓶、毛巾等）的教育功能。
（2）训练形式根据0-3岁婴儿身心发展特点，设计出1-2个可利用家庭日常生活材料制作并具有和课上玩具一样教育价值的玩具。
（3）训练要点设计和制作教玩具时需要考虑以下原则：A安全健康的原则。
B适合婴幼儿体力的原则。
C美观、愉悦的原则。
D弹性可变的原则。
E适合婴幼儿年龄和数量的原则。
F教育功能全面的原则。
4．婴儿心理与教育咨询辅导技能训练（1）训练内容：学习从婴儿教育的角度出发，帮助家长或其他教养人员分析他们在教养婴儿过程中遇到的各种婴儿心理与教育问题产生的原因、婴儿心理发展的规律，尝试提出解决的心理学策略，传递科学正确的教育观念。
（2）训练的形式A、案例分析，通过书籍、网络等收集婴幼儿教养中心理与教育问题案例，结合所学的婴儿心理学知识进行案例分析。
B、家教咨询，深入社区或婴儿家庭，与家长交流育儿中的相关问题，帮助家长进行婴儿心里与教育的咨询与辅导。
5.婴儿手指操和体操编制技能训练（1）训练内容根据0-3岁婴儿精细动作和大动作学习与发展的核心能力，分别设计一套适合某个月龄段的婴儿手指操和婴儿体操。
（2）训练形式A、婴儿手指操和体操的编制，根据0-3岁婴儿精细动作和大动作学习与发展的核心能力，编制一套婴儿手指操和体操，并画出示意图。
B、手指操和体操的演示，模拟组织婴儿进行手指操和体操的练习。
训练者也可在技能熟练后到婴儿家庭、早教机构、托幼机构中为婴儿进行相应实践，提升自身实践操作经验。
（3）训练要点手指操和体操的编制要注意符合0-3岁婴儿身心发展的特点；具有趣味性，符合儿童兴趣；婴儿体操的动作随着月龄的增长，由简单到复杂，活动量由小到大，贯彻循序渐进的原则，逐步提高他们的体能；进行手指操和体操的演示时，动作要规范到位。
6.婴儿生活自理能力训练技能（1）训练内容能够根据0-3岁婴儿生活自理能力发展的特点，设计一个锻炼婴儿生活自理能力的教育活动。
（2）训练形式A、婴儿生活自理能力的教育活动设计，根据0-3岁婴儿生活自理能力发展的特点，设计一个锻炼婴儿生活自理能力的教育活动。