威尼斯的小艇说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是小学语文五年级下册第八组中的第二篇精读课文。
本组教材是以“异国风情”为主题。
本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，文中介绍了威尼斯小艇的样子，船夫的高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，展示了这座世界着名的水上城市特有的异国风情。
抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
二、教学目标:
1、有感情地朗读课文，在读中感悟威尼斯小艇的特点，感受文章的语言美。
2．理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫高超的驾驶技术。
感受大自然的美与热爱生活的教育。
3、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物特点进行描写”的写作方法。
三、教学重难点
1、了解威尼斯小艇的特点、作用以及船夫高超的驾驶技术。
2、学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的写作方法。
四、学情分析
小学五年级的学生，具备了一定的阅读能力能把握住本课的主要内容。
但是，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。
对此，我主要引导学生仔细品读课文内容和分析课文中的句子，并结合图片，视频，让学生有一个直观的了解。
五、教法、学法
由于威尼斯是一座水上城市，学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，课堂教学中，运用多种手段，激发学生的学习兴趣。
通过读课文提出问题，鼓励学生尽可能自己解决疑问，获得新知；适当引导学生；让学生在读中理解课文的内容。
在本课的学法上，尽多以学生为主，教师为辅，师生合作。
在教学过程通过学生动脑思、动口说、动手写等方式，培养学生的学习能力、动手能力、合作能力。
六、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
(导入的设计意图：出示各地图片，威尼斯的风光，资料简介，让学生对威尼斯有一个初步的了解，激发学生兴趣。
)
（二）、初读课文，整体感知：
交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？
（让学了解课文内容，培养学生的自主学习能力和合作学习能力）
(三)、品读赏析，深入理解
师：这是一条什么样子的小艇？文中哪些词写出了小艇的特点？
(启发学生学习作者抓住事物特点，通过运用比喻的修辞手法来进行描写）
师：小艇奇特的样子让我们惊叹，船夫的驾驶技术更是令我们佩服，下面我们就去看看船夫的驶技术吧！
1、读第四自然段：想想本段是围绕哪一句话来写的？
2、有一个词最能说明船夫驾驶技术高。
是哪个词？（操纵自如）
3、从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？
（第四自然段教学的设计意图：教师引导学生抓住重点词语和句子来理解船夫的驾驶技术高超。
）
师：形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。
他们都乘坐着小艇去干什么？
1、下面，请同学们小组合作，完成表格的填写。
学生小组内交流讨论、展示汇报来体会小艇与人们生活的密切关系，同时引导学生展开想像说说除了文中所说的那些人外，还有哪些人也要用小艇做交通工具，他们分别去做什么？。
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿威尼斯的小艇引言概述：威尼斯，这座位于意大利东北部的浪漫城市，以其独特的水上交通系统而闻名于世。
其中，小艇是威尼斯人民日常生活和旅游活动中不可或缺的一部分。
本文将从小艇的种类、用途、文化意义、制造工艺和保护措施等五个方面，详细介绍威尼斯的小艇。
一、小艇的种类1.1 划艇：划艇是威尼斯最常见的小艇种类之一。
它通常由一至多名划手用手持浆划动，以推动艇身前进。
划艇的设计多样，包括单人划艇、双人划艇和多人划艇等。
不同种类的划艇适用于不同的水域和活动，如运动划艇、观光划艇和娱乐划艇等。
1.2 砂艇：砂艇是威尼斯特有的一种小艇。
它的特点是底部平坦，可以在浅水中行驶。
砂艇通常由一名或多名划手使用木质桨划动，适用于威尼斯水道狭窄的地方，如小运河和狭窄的水道。
1.3 帆艇：帆艇是威尼斯另一种常见的小艇种类。
它通过帆的力量在水上行驶。
帆艇的帆具有不同的形状和大小，适应不同的风力和航行需求。
帆艇通常用于威尼斯周边的海域和湖泊，如亚得里亚海和加尔达湖等。
二、小艇的用途2.1 交通工具：小艇在威尼斯被广泛用作交通工具。
由于城市的地理特点，水上交通成为威尼斯人民日常生活中不可或缺的一部分。
小艇可以帮助居民和游客穿越城市的水道，快速到达目的地。
2.2 游览工具：小艇也是威尼斯旅游业的重要组成部分。
游客可以租用小艇，在威尼斯的水道上自由航行，欣赏城市的美景和建筑。
这种独特的游览方式使游客能够更深入地了解威尼斯的历史和文化。
2.3 运动项目：小艇在威尼斯也被广泛应用于各种运动项目。
划艇和帆艇被视为一项受欢迎的运动，吸引着众多威尼斯市民和游客参与。
这些运动项目不仅提供了锻炼身体的机会，还增进了人与自然的联系。
三、小艇的文化意义3.1 威尼斯嘉年华：小艇在威尼斯的嘉年华庆典中扮演着重要的角色。
每年的嘉年华期间，人们会装扮成各种各样的角色，乘坐小艇游行在威尼斯的水道上。
这一传统活动吸引了来自世界各地的游客，成为威尼斯文化的重要象征之一。
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的'反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）2学习目标：1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。
(2)船夫的驾驶技术。
(3)小艇的作用。
18威尼斯的小艇(说课稿)统编版语文五年级下册
《威尼斯的小艇》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，培养学生的语感，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容本课主要内容是让学生通过学习，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学重点与难点重点：通过朗读、讨论，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
难点：体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过课件展示威尼斯的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
然后板书课题，说明“小艇”指的是船的一种。
2. 检查预习检查学生对威尼斯小艇的了解，引导学生回顾相关知识，为新课学习做好铺垫。
3. 学习课文（1）自主学习：学生自读课文，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
（2）合作学习：分组讨论，交流对威尼斯小艇的认识，分享学习心得。
（3）教师讲解：针对学生自主学习和合作学习的情况，教师进行讲解，解答学生的疑问。
4. 体会感情通过朗读、讨论等方式，让学生感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计要简洁明了，突出威尼斯小艇的特点，如下：威尼斯小艇特点：船形独特、轻盈、速度快与生活关系：人们的主要交通工具、旅游观光亮点七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的威尼斯小艇。
3. 课后收集有关威尼斯的资料，下节课与同学分享。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生在课后对威尼斯小艇的兴趣，引导学生开展相关的课外活动，提高学生的综合素质。
《威尼斯的小艇》说课稿3篇
《威尼斯的小艇》优秀说课稿优秀3篇《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇一一、说教材：是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。
教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；2、使学生领悟的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。
结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。
2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
二、说教法、学法：为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。
“}夹乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿1
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿1一. 教材分析《威尼斯的小艇》是统编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描述威尼斯的独特交通工具——小艇，展现了威尼斯这座水城的风光和魅力。
课文以作者的亲身经历为线索，描绘了小艇在威尼斯的水道中穿梭、游客们在小艇上欣赏风景的场景。
同时，课文还介绍了小艇的历史、构造和驾驶方法等知识。
这篇课文语言优美，富有诗意，能够激发学生对威尼斯这座城市的向往和对小艇这种交通工具的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
然而，由于威尼斯这座城市的特殊性和小艇这种交通工具的独特性，学生可能对课文中的一些描述和知识点感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对威尼斯和小艇的认知，引导学生通过阅读课文、观察图片、进行讨论等方式，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句子。
学生能够了解威尼斯小艇的历史、构造和驾驶方法等知识。
2.过程与方法：学生通过阅读课文、观察图片、进行讨论等方式，培养阅读理解能力和合作学习能力。
学生能够运用课文中的描述和知识点，进行写作和表达。
3.情感态度与价值观：学生能够感受威尼斯小艇的独特魅力，对威尼斯这座城市产生向往之情。
学生能够理解不同文化背景下的人们的生活方式和习俗，培养对多元文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句子。
学生能够了解威尼斯小艇的历史、构造和驾驶方法等知识。
2.教学难点：学生对威尼斯小艇的特殊性和独特魅力的理解，以及对课文中的诗意语言的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、小艇模型等教学手段，帮助学生形象地理解课文内容，增强学生的直观感受。
《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿引言概述：威尼斯作为意大利的一座浪漫城市，以其独特的水道系统和小艇文化而闻名。
威尼斯的小艇是这座城市的重要交通工具和文化象征，它们在城市的运输、旅游和传统活动中扮演着重要角色。
本文将从小艇的种类、历史背景、使用方式和文化意义四个方面详细介绍威尼斯的小艇。
一、小艇的种类1.1 威尼斯的主要小艇种类威尼斯的小艇种类繁多，其中最常见的是“gondola”（平底船）和“vaporetto”（公共交通船）。
平底船是威尼斯最传统的小艇，通常由一名“gondolier”（船夫）驾驶，用于游览和浪漫的船上婚礼。
而公共交通船则是威尼斯居民和游客最主要的交通工具之一。
1.2 小艇的设计特点威尼斯的小艇设计独特，平底船通常由木材制成，船身呈黑色，配有金色装饰。
它们的特点是非常稳定，可以在狭窄的水道中灵活行驶。
公共交通船则是现代化的设计，通常由铝制或玻璃纤维制成，拥有更大的载客量和更快的速度。
1.3 小艇的装饰和标志性元素威尼斯的小艇在外观上通常都非常精美，装饰着华丽的金色装饰和雕刻，船头上还会有一个特别的装饰物，被称为“ferro”，它是小艇的标志性元素之一。
每艘小艇的“ferro”都有不同的形状和装饰，代表着不同的家族和传统。
二、小艇的历史背景2.1 小艇在威尼斯的起源小艇在威尼斯的历史可以追溯到公元5世纪，当时威尼斯人开始在水上建造房屋和城市。
为了适应水上生活，他们发明了小艇作为主要的交通工具。
2.2 小艇的发展和演变随着时间的推移，威尼斯的小艇逐渐发展演变。
最初的小艇是由木材制成的，后来逐渐引入了金属和其他材料。
在过去的几个世纪中，小艇的设计和使用方式也发生了变化，以适应不同的需求和时代的发展。
2.3 小艇在威尼斯文化中的地位小艇在威尼斯文化中占据着重要地位。
无论是在婚礼、庆典还是节日活动中，小艇都扮演着重要角色。
它们也是威尼斯旅游业的重要组成部分，吸引了无数游客前来体验浪漫的小艇之旅。
三、小艇的使用方式3.1 小艇的交通功能威尼斯的小艇作为主要的交通工具，为居民和游客提供了便捷的出行方式。
威尼斯的小艇说课稿优质
《威尼斯的小艇》说课稿一。
说教材:我今天说课的内容是人教版五年级下册《威尼斯的小艇》,本文是美国作家马克。
吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
二。
说目标：根据《语文课程标准》的教学要求和训练重点,我把本课教学的“三维"目标确定为：一是通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣.三.说重难点：1．重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用.2．难点:学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。
四．说学法:当今新课改的重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生的全面发展与终身发展。
所以，在课前我会让学生搜集有关威尼斯水城的资料,培养学生搜集信息、处理信息的能力。
在课堂上我会放手让学生采用“看、读、划、议、想的学习方法，培养学生观察、分析、合作、运用的能力。
五．说教法：因为学生对这座闻名遐迩的水上城市感兴趣,毋庸置疑,自然会对这座水上城市的交通产生疑问,因此，我会根据教学目的,教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟和研究性学习的过程中寻求答案。
六．说教学过程：（一）导入新课“兴趣是最好的老师.”调动学生的积极性是学好这篇课文的关键。
我会用激情的对话将学生的积极性调动起来，接着播放威尼斯的风光图片让学生欣赏感受,从而唤起学生学习课文的欲望.（二）初读课文整体感知朗读是一种很好的学习习惯，让学生自由的朗读课文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获,使之对课文的内容有个初步的感知。
（三)重点品读感悟理解交流在这一教学环节中，我会打破常规教学,完全尊重学生的主体地位,根据学生确定的学习顺序,可以从学习“小艇的独特构造”入手，也可从学习“船夫的高超技术”入手，还可以从学习“小艇与人们的生活息息相关”开始,来重点品读感悟，从而突破课文的重难点。
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
威尼斯的小艇说课稿(7篇)
威尼斯的小艇说课稿（7篇）威尼斯的小艇说课稿篇1敬重的各位评委、教师们：下午好！今日我说课的内容是人教版学校五班级下册《威尼斯的商人》说教材人教版五班级下册第八单元：单元主题：异域风情学习要点：抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，并留意积累课文中的美丽语言。
《威尼斯的小艇》体裁：散文以威尼斯的小艇为线索，以白描的方式将一幅威尼斯的风情画呈如今读者面前。
说教学目标教学目标：1．熟悉6个生字，会写10个生字。
2．学习抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。
教学重难点1．了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2．领悟抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
说学情1、对于散文的学习，同学并不生疏。
2、在很小的篇幅内，将动静比照结合，实虚结合，人、物、景的结合，类比，比方等写作手法糅合在一起，并以散文的方式呈现出来。
冲突：如何恰当处理信息？说教法1、情境教学法2、问题教学法说教学过程提出中心问题，创设情境：你能从马克吐温的文字中，领会到怎样的威尼斯风情呢？你是如何在黑白的文字中漫游的？船夫的驾驶技术特殊好。
行船的速度极快，来往的船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
读写点〔一〕：总分〔主〕读写点〔二〕：侧面描写〔次〕读写点〔三〕：体会用词读写点〔四〕：静动比照；〔由第2段链接〕读写点〔五〕：景物人结合〔由3、5、6段链接〕总结：读写点五处，链接点四处；本段读3到7遍；读写点：1、总分-有条理2、正面+侧面-更生动3、体会用词-更详细4、比照5、景物人结合我的说课到此完毕，欢送大家指正。
威尼斯的小艇说课稿篇2一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制学校语文人教版课标试验教材第十册第八单元的其次篇课文，这是一篇精读课文。