优质课《简单推理》说课稿
《简单推理》教案精选
《简单推理》教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解推理的基本概念，理解简单推理的分类及其意义。
2. 培养学生运用逻辑演绎与归纳推理解决问题的能力。
3. 提高学生在日常生活中运用简单推理解决问题的意识。
三、教学难点与重点重点：推理的基本概念、简单推理的分类、逻辑演绎与归纳推理。
难点：如何引导学生运用所学推理方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入推理的概念，如警察破案、数学问题求解等。
2. 讲解：详细讲解推理的基本概念、简单推理的分类、逻辑演绎与归纳推理。
3. 例题讲解：展示一道逻辑演绎推理例题，引导学生逐步分析解题思路。
4. 随堂练习：布置几道简单推理题目，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课堂讨论：让学生分享自己在生活中遇到的简单推理问题，并讨论如何解决。
六、板书设计1. 推理基本概念2. 简单推理分类逻辑演绎推理归纳推理3. 例题解析4. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中的三个简单推理实例。
a. 小明喜欢与人沟通。
b. 小明每天工作8小时。
c. 小明经常出差。
答案：（1）答案不唯一，合理即可；（2）销售员。
2. 作业要求：独立完成，字迹清晰，表述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的推理问题，学会运用所学知识解决实际问题。
可以布置一些拓展阅读，如推理小说、逻辑思维训练题等，提高学生的推理素养。
重点和难点解析1. 教学内容的逻辑性和连贯性；2. 教学目标的明确性和可衡量性；3. 教学难点与重点的识别；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的清晰性和逻辑性；6. 作业设计的针对性和有效性；7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
一、教学内容的逻辑性和连贯性在构建教学内容时，应确保各部分内容之间的逻辑关系清晰，由浅入深，循序渐进。
幼儿园大班数学教案《简单推理》
幼儿园大班数学教案《简单推理》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《简单推理》。
该章节主要通过生活中的实际例子，引导幼儿学习简单的推理思维，培养幼儿的逻辑思维能力。
具体内容包括：观察图片，进行简单的因果关系推理；通过实物操作，学习简单的比较和分类；利用图示和语言，进行简单的逻辑推理。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察能力和因果关系推理能力。
2. 培养幼儿的比较和分类能力，提升幼儿的逻辑思维。
3. 培养幼儿的口语表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察和操作，掌握简单的因果关系推理方法。
难点：让幼儿能够利用图示和语言，进行简单的逻辑推理，并能够清晰地表达自己的思考过程。
四、教具与学具准备教具：图片、实物、图示等。
学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅图片，图片中有一只拿着球的猴子，另一只猴子在看着它。
请幼儿观察图片，并提问：“为什么另一只猴子在看着它？”引导幼儿观察和思考图片中的因果关系。
2. 例题讲解：教师展示一组实物，请幼儿进行观察和比较，然后提问：“哪个实物更大？哪个实物更小？”引导幼儿学习比较和分类的方法。
3. 随堂练习：教师给出一个简单的逻辑推理题目，请幼儿进行思考和回答。
例如：“如果小明今天穿了红色的衣服，那么他昨天穿的是什么颜色的衣服？”4. 小组合作：教师将幼儿分成小组，每组给出一道推理题目，请小组成员共同讨论和解答。
例如：“苹果和香蕉哪个更甜？为什么？”5. 作业布置：请幼儿利用图示和语言，回到家里面进行一次简单的逻辑推理，并把推理的过程和结果告诉家长。
六、板书设计因果关系推理：观察图片——发现问题——推理思考——得出答案比较和分类：实物观察——找出特点——进行比较——分类归纳逻辑推理：给出题目——思考解答——表达分享——小组讨论七、作业设计1. 请幼儿在家中找出一组实物，进行比较和分类，并把分类的结果画在一张纸上。
大班数学《简单推理》教案
大班数学《简单推理》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《逻辑与推理》第二节《简单推理》。
详细内容包括：了解推理的含义，掌握简单推理的方法，运用简单推理解决实际问题。
二、教学目标1. 知道推理的含义，理解简单推理的过程。
2. 能够运用简单推理解决生活中的实际问题，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、主动探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：理解简单推理的含义，掌握简单推理的方法。
难点：运用简单推理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、多媒体课件。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一组图片，内容为一个男孩在玩滑板，另一个男孩在骑自行车。
引导学生观察图片，提问：“这两个男孩在做什么？”学生回答后，继续提问：“你们觉得哪个男孩滑板滑得更好？为什么？”通过这个实践情景，让学生初步感受推理的过程。
2. 讲解推理的含义（1）教师解释：推理就是根据已知的信息，推测出未知的信息。
（2）举例说明：刚才我们观察图片，根据男孩的动作和表情，推测出哪个男孩滑板滑得更好。
这就是一个简单的推理过程。
3. 学习简单推理方法（1）出示卡片，卡片上有三个不同颜色的小球，分别为红、黄、蓝。
提问：“如果红色小球在第一位，黄色小球在第二位，那么蓝色小球在第三位，对吗？”（2）引导学生通过观察和思考，进行简单推理。
4. 随堂练习（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作，解决实际问题（1）将学生分成小组，每组发放一张图片，图片上有不同颜色的小球。
（2）要求学生通过简单推理，找出图片中隐藏的规律。
（3）小组汇报，分享推理过程和结果。
六、板书设计1. 板书《简单推理》2. 内容：（1）推理的含义（2）简单推理的方法（3）实际问题的解决七、作业设计1. 作业题目：（1）观察图片，找出隐藏的规律。
（2）根据规律，推理出缺失的部分。
2. 答案：（1）规律：每个男孩都在做与自己颜色相对应的运动。
幼儿园《简单推理》说课稿
幼儿园《简单推理》说课稿导语：对《简单推理》这一课老师是怎样讲学的下面是小编收集整理的幼儿园《简单推理》说课稿供各位阅读和参考一．说教材本课节选自人教版义务教育教科书第九单元——数学广角的内容是新教材的增设内容《数学课程标准（xx）》指出“推理是数学的基本思维方式也是人们学习和生活中经常使用的思维方式”本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验逻辑推理明白什么是逻辑推理并能用一定的方法辅助推理有条理地表述推理过程教学难点在于推理过程的表达以及有序、全面思维的培养在此之前学生进行了简单的猜数、找规律与搭配游戏在渗透推理思想的同时培养了学生有序、全面思考问题的意识而“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中”数学推理的培养是学习数学的基础也是发展学生思维能力的良好素材根据本课设计理念和教学内容结合学生实际我制订了以下教学目标：1、知识与技能：理解什么是推理学会推理并能说出思考过程2、过程与方法：经历解决问题的过程掌握推理的一般方法能用“不是……就是……”进行推理3、情感态度价值观：感知数学趣味性培养初步的分析和推理能力同时培养学生的表达能力本课的教学重点是经历简单推理的过程获得基本方法难点在于让学生清晰表达自己的思考过程二．说教法为了突出教学重点突破教学难点本节课我主要采用游戏激趣法、活动探究法、对比分析法进行教学同时结合课件与练习配合儿歌帮助学生总结方法巩固并深化新知三．说学法“教法为学法导航学法是教法的缩影”介于这样的认识在本节课的学习活动中我主要培养全面、有序思考的意识通过让学生经历简单推理的过程明白推理掌握推理的一般方法通过自主交流、汇报表达想法明晰推理过程四．说教学过程（一）激趣导入新课标要求数学学习贴近学生实际“源于生活用于生活”因此在导入时我让学生猜神秘嘉宾的位置进而引出学生喜闻乐见的动画人物——名侦探柯南用柯南盘这一情境贯穿全课增加数学的趣味性激发学生学习兴趣（二）探索新知本环节由2个条件的推理问题入手让学生猜智慧星藏在左手还是右手引出“不是……就是……”的判断方法接下来由浅入深解决3个条件的推理问题在获得答案的同时引导学生清晰有序地表达此环节我“以学生为中心”学习的过程主要在于学生自主探究与自我表达而教师的作用在于引导学生完整表达并通过追问：“一句能直接确定一个数”引发思考进而让学生寻找做题的方法二年级的学生自控能力弱注意力持续时间短课堂进行到一半学生肯定会疲软因此在本环节的末尾我出示了一首小儿歌既调动了积极性又帮助学生迅速记忆方法（三）巩固练习练习部分分为基础练习与拓展练习两部分旨在考察学生的掌握情况及思维灵活性我采用由浅入深层层递进的题型训练学生的推理能力反馈学生的思维过程最后一个问题——分糖果让学生自主提供条件、解决问题充分利用生源信息调动学生积极性（四）课堂小结本环节通过学生小结明确本节课的学习内容归纳推理方法；进而让学生诵读儿歌回顾新知幼儿园简单推理说课稿活动背景：大班的孩子正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的时期且我班大部分幼儿掌握了一定程度的正、逆排序技能拥有110的数概念依据数学教育具有系统性和逻辑性的特征我选取了本节课帮助幼儿运用已有的数学经验解决生活和游戏中某些简单的问题活动目标：1、尝试运用已有的生活经验观察并发现事物间内在的联系进行简单的分析推理2、养成爱动脑勤思考的习惯活动方法：以游戏法为主结合故事情景法和演示法活动准备：故事《小鸭子学游泳》、自制大书、纸偶鸭、黑板、三个不同颜色的杯子、一个小球教学实录：片段一：游戏：坐单双师：我们来玩一个游戏（示范动作）在小椅子上坐好起来数一坐下数二再起来数三坐下数四依次在心里不出声数数直到老师喊“停”神奇的事情发生了老师不用问你数的数字是几就知道你数的数字是单数还是双数（游戏导入能够激发幼儿的参与热情制造游戏悬念能够引发孩子们的学习兴趣）游戏开始前提出要求：你们数数字时可不能出声要在心里记着数字等老师喊“停”的时候就马上停下来游戏开始孩子们心里一边数数一边坐下起来老师喊“停”依据孩子坐着是双站着是单进行判断并问孩子对不对孩子们觉得很神奇就问：“老师你是知道的”（幼儿在游戏过程中亲身经历会激发他们更强的探索欲望）片段二：在故事情景中自己寻找答案师：你想知道答案听完《小鸭子学游泳》的故事你就找到答案了！（激发幼儿认真倾听积极思考）老师讲故事并运用纸偶鸭在黑板上演示讲完故事提问：“乌龟教练为什么说小鸭子说谎了”幼儿1：乌龟教练根本没有去厕所而是躲在草丛中偷看（代表大部分幼儿的思维）幼儿2：不是小鸭子从河这边游到对岸是1次游回来是2次乌龟教练让小鸭子游5趟小鸭子应该在河对岸而不是这边（通过故事和演示得到的思维结果）幼儿3：就跟刚才我们玩游戏一样我们起来是1坐下是2再起来是3再坐下是4所以老师知道我们数的是单数还是双数（举一反三的思维结果）总结：你们很聪明！在黑板上演示出推理过程（请幼儿畅所欲言给幼儿足够的思考空间足够的发言空间使幼儿在脑子里建构分析与推理的过程）片段三：推理小游戏——阅读推理师：“真正厉害的是老师爱动脑子这是推理！你们想不想学推理变聪明”幼儿大声地回答：“想！”出示自制大书请幼儿观察封面师：“封面上”幼儿：“一条彩虹”师：“我们来说一说彩虹的颜色”幼儿：“赤橙黄绿青蓝紫”老师翻开第一页提问：“第一页”幼儿：“一个红色的苹果”（要求幼儿说出数量颜色物品名称）回到封面请幼儿看封面老师指一指彩虹上的红色翻开第二页提问：“第二页”幼儿：“两个橙色的桔子”回到封面请幼儿看封面老师指一指彩虹上的橙色提问：“你们猜第三页”幼儿：“鸭梨”、“三个香蕉”、“三个黄色的菠萝”（提醒幼儿说出数量颜色物品名称）师：翻到第三页：“三个黄色的鸭梨”幼儿：“耶！我猜对了！”回到封面请幼儿看封面师：“那第四页”幼儿：“小草”、“四个西瓜”、“四棵绿色的树”“四条绿色的围巾”……（纠正幼儿量词的运用）依次类推第五、六、七页上的物品数量+颜色+任何物品（发展幼儿的想象力和语言表达能力说话要完整）（幼儿用刚学到的推理方法进行尝试要及时肯定幼儿的答案肯定其推理方法且多表扬让幼儿在游戏中得到成功的体验）片段四：推理小游戏——猜猜看师：“你们太聪明了一学就会！那我再给你们出个难的看这”出示三个杯子和一个小球给出情景线索请幼儿猜小球被藏在个杯子里如：小球不在红色的杯子里也不你们左手边的杯子里小球在里（在已经积累的经验上进行有用信息的选择并进行空间方位的练习）结束：今天你们很了不起通过动脑筋用推理的方法解决了很多难题我把这些材料投放在区域里欢迎小朋友随时来挑战！教学反思：新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”这节课从孩子身边的事情引入以游戏和故事情景的方式让孩子做中学玩中悟学习兴趣始终保持浓厚一、故事情景教学有利于幼儿发现问题和解决问题让孩子在故事情景中学习数学能引发他们主动去探究自己所要解决的问题故事情景必须根植于幼儿的实际生活本课选取的故事情景小鸭子勤奋学游泳关爱长辈这一话题与孩子们的生活密切相关甚至有的孩子还有过类似的经历这样他们可以联系生活经验在情景中积极思考抓住所要解决问题的关键潜移默化地学会了数学思考的方法二、游戏方式让幼儿乐于参加积极思考遵循孩子的认知特点我用他们喜欢的游戏形式把这节数学活动进一步向纵深发展提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性活动中我设置的三个小游戏生动有趣由浅入深由易到难为每个幼儿主动学习创造了条件并为他们提供了参与的机会游戏的安排既联系了他们的生活经验又让他们跳一跳够得到促使每个幼儿在原有的不同水平上获得了发展三、重视幼儿的主体地位幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程教师应充分重视幼儿的主体地位其实在孩子们的生活中已经有了一些初步的合情的推理知识经验只不过他们没有意识到这就是推理在这节活动课中我充分挖掘孩子能直接感受的素材加入他们感兴趣的活动中让幼儿在说一说、玩一玩、猜一猜中体验到推理在生活中的广泛用途体验到数学与生活的联系所以教师应善于发现并抓住教育契机不忽视孩子的想法积极地创造条件激励与引导幼儿主动地创设活动参与活动积极投身实践这样幼儿身心才能获得较大、较快、较全面的发展使幼儿真正成为活动的主体总之通过上这节课我真正感受到游戏在课堂上的魅力以游戏来激发幼儿的兴趣大大提高幼儿参与活动的积极性我最自豪的是编设的故事情节把优秀的品质放在故事当中给孩子一个正面的情商教育引导孩子们积极乐观地生活教学案例：大班数学《简单推理》教学案例：大班数学《简单推理》孩子。
《简单推理》教学设计(课标版)
简单推理教学设计（课标版）一、教学目标1.理解推理的基本概念和作用。
2.掌握简单推理的方法和步骤。
3.培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
二、教学准备1.教师准备教案和课件。
2.学生准备笔记本和铅笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入，让学生了解到推理在日常生活中的重要性。
例如：我们为什么要推理？推理在哪些场景中使用？2. 推理的概念和作用（10分钟）教师通过讲解推理的定义和作用，帮助学生理解推理的基本概念。
同时，讲解推理在科学研究、法律判断等领域中的作用。
3. 推理的方法和步骤（30分钟）3.1 归纳推理教师通过例子讲解归纳推理的定义和方法，引导学生学会从具体事例中总结出普遍规律。
例如：根据多个动物都具有呼吸功能，我们可以归纳得出结论：所有动物都需要呼吸。
3.2 演绎推理教师通过例子讲解演绎推理的定义和方法，引导学生学会从已知事实出发，通过逻辑推理得出新的结论。
例如：已知“所有A都是B”，“某个事物是A”，我们可以得出结论：这个事物一定是B。
3.3 逆反推理教师通过例子讲解逆反推理的定义和方法，引导学生学会通过观察反面，得出正面的结论。
例如：根据“如果下雨，地面会湿”，我们可以得出结论：如果地面不湿，那么没有下雨。
4. 练习和讨论（30分钟）教师出示一些简单的推理问题，让学生运用所学的推理方法进行解答。
同时，鼓励学生在讨论中互相学习和交流。
5. 板书总结（5分钟）教师将本节课的重点知识要点进行总结，并把推理方法和步骤进行归纳概括。
四、作业布置教师布置一些简单的推理题作为课后作业，要求学生用推理方法进行解答。
同时，要求学生总结本节课所学的推理方法和步骤。
五、教学反思本节课通过引导学生了解推理的概念和作用，讲解推理的方法和步骤，并通过练习和讨论的方式巩固学生的学习成果。
同时，通过课后作业的布置，巩固学生的学习效果。
整体教学效果良好，学生积极参与，逻辑思维能力得到提升。
对于以后的教学，可以增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用推理。
幼儿园大班数学优质教案《简单推理》
幼儿园大班数学优质教案《简单推理》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《逻辑与推理》第三节《简单推理》。
主要内容包括：理解推理的含义，学会运用观察、比较、分类等方法进行简单推理；掌握一些基本的逻辑关系，如因果关系、条件关系等。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿理解推理的概念，能够运用观察、比较、分类等方法进行简单推理。
2. 能力目标：培养幼儿的逻辑思维能力，提高问题解决能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，增强合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用简单推理方法。
2. 教学重点：掌握基本的逻辑关系，培养逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、实物等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、实物等展示一些逻辑关系，如“晴天晒被子”、“下雨打伞”，引导幼儿观察、思考。
2. 例题讲解（10分钟）出示例题：“小猫爱吃鱼，小鱼是红色的。
那么，小猫爱吃红色的什么？”引导幼儿通过观察、推理，得出答案。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行练习，互相出题，运用简单推理方法解决问题。
4. 知识巩固（5分钟）教师出示一些卡片，上面写有逻辑关系，让幼儿判断对错。
5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 《简单推理》2. 内容：1）推理的含义2）简单推理方法3）逻辑关系：因果关系、条件关系等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：小鸭子是黄色的，那么，黄色的动物有小鸭子、（）、（）。
（2）连线题：将下列物品与相应的关系连起来。
2. 答案：（1）小鸟、小鸡（2）雨伞下雨、太阳晴天、书包上学、围巾冬天八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在推理方面的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿回家后，与家长分享所学内容，共同寻找生活中的简单推理现象。
（2）在下一节课中，继续深入讲解推理方法，提高幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园大班《简单推理》数学优质教案
幼儿园大班《简单推理》数学优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《逻辑思维训练》第四章第一节“简单推理”。
内容主要包括：通过观察、分析、比较，培养幼儿的分类和推理能力；利用日常生活情境，引导幼儿发现事物之间的联系，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握简单的分类和推理方法，能够根据已知信息推断出未知信息。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿合作、交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握简单的推理方法。
教学重点：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、挂图、磁性教具等。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，上面有各种水果，引导幼儿观察并说出水果的名称。
教师提问：“小朋友们，你们知道这些水果之间有什么联系吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解例题，引导幼儿发现事物之间的联系，学习简单推理。
例题：有三只小猴子在摘桃子，第一只猴子摘了3个，第二只猴子摘了5个，第三只猴子摘了多少个？3. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让幼儿独立完成，巩固所学知识。
练习题：四只小鸟在捉虫子，第一只捉到了2只，第二只捉到了4只，第三只捉到了6只，那么第四只捉到了几只？4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，讨论如何用简单推理解决生活中的问题。
六、板书设计1. 板书简单推理2. 内容：水果分类：苹果、香蕉、橙子例题：三只小猴子摘桃子练习题：四只小鸟捉虫子七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们观察家里的玩具，尝试进行分类并推理出它们的共同特点。
请家长们协助幼儿完成作业，并记录幼儿的推理过程。
答案：1. 玩具分类：汽车、飞机、火车共同特点：都有轮子，可以移动。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了简单推理的方法。
简单推理教案
简单推理教案目标学生：初中生材料准备：1. 黑板或白板2. 活动册（每个学生一本）教学目标：1. 理解推理的概念和作用。
2. 掌握简单推理的基本方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学步骤：1. 引入：教师向学生提出以下问题：“你最喜欢的食物是什么？请用推理的方法告诉我。
”引导学生认识到推理的概念和作用。
提醒学生推理是通过已有的信息得出合理的结论。
2. 解释推理的概念：教师在黑板上写下“推理”的字样，要求学生通过合作讨论提出推理的定义。
然后教师给出推理的定义：“推理是通过已有的信息得出合理的结论，它需要运用逻辑思维和分析能力。
”3. 掌握简单推理的基本方法：教师通过实例向学生示范简单推理的基本方法。
例子1：条件：今天下午放学后天空乌云密布。
结论：可能下雨。
教师解释：根据天空乌云密布这个条件，我们可以推测有可能下雨。
例子2：条件：小明的作业一直很认真，班上每次作业都是他的第一个完成。
结论：小明的学习态度很好。
教师解释：根据小明作业认真和每次都是第一个完成这两个条件，我们可以推测小明的学习态度很好。
学生练习：教师在活动册上提供多个推理练习题，要求学生阅读条件，得出合理的结论。
4. 提高难度：教师给学生更复杂的推理题目，要求学生通过分析条件，得出结论。
鼓励学生在小组内进行合作思考和讨论。
5. 总结：教师和学生共同总结推理的概念和基本方法。
强调推理是一种重要的思维方式，能够帮助我们解决问题和做出合理的判断。
拓展练习：学生可在班级或小组内自行编写推理题目，让其他同学尝试进行推理，加强推理能力的训练。
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《简单推理》说课稿
一．说教材
本课节选自人教版义务教育教科书第九单元——数学广角的内容，是新教材的增设内容。
《数学课程标准（2011）》指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。
”本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验逻辑推理，明白什么是逻辑推理，并能用一定的方法辅助推理，有条理地表述推理过程。
教学难点在于推理过程的表达以及有序、全面思维的培养。
在此之前，学生进行了简单的猜数、找规律与搭配游戏，在渗透推理思想的同时培养了学生有序、全面思考问题的意识。
而“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中”，数学推理的培养是学习数学的基础，也是发展学生思维能力的良好素材。
根据本课设计理念和教学内容，结合学生实际我制订了以下教学目标：
1、知识与技能：理解什么是推理，学会推理，并能说出思考过程。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，掌握推理的一般方法，能用“不是……就是……”进行推理。
3、情感态度价值观：感知数学趣味性，培养初步的分析和推理能力，同时培养学生的表达能力。
本课的教学重点是经历简单推理的过程，获得基本方法，难
点在于让学生清晰表达自己的思考过程。
二．说教法
为了突出教学重点，突破教学难点，本节课我主要采用游戏激趣法、活动探究法、对比分析法进行教学，同时结合课件与练习，配合儿歌帮助学生总结方法，巩固并深化新知。
三．说学法
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，介于这样的认识，在本节课的学习活动中我主要培养全面、有序思考的意识，通过让学生经历简单推理的过程，明白推理，掌握推理的一般方法。
通过自主交流、汇报表达想法，明晰推理过程。
四．说教学过程
（一）激趣导入
新课标要求数学学习贴近学生实际，“源于生活，用于生活”。
因此，在导入时，我让学生猜神秘嘉宾的位置，进而引出学生喜闻乐见的动画人物——名侦探柯南，用柯南盘这一情境贯穿全课，增加数学的趣味性，激发学生学习兴趣。
（二）探索新知
本环节由2个条件的推理问题入手，让学生猜智慧星藏在左手还是右手，引出“不是……就是……”的判断方法。
接下来由浅入深，解决3个条件的推理问题，在获得答案的同时引导学生清晰有序地表达。
此环节我“以学生为中心”，学习的过程主要在于学生自主探究与自我表达，而教师的作用在于引导学生完整表达，并通过追问：“哪一句能直接确定一个数”引发思考，进而让学生寻找做题的方法。
二年级的学生自控能力弱，注意力持续时间短，课堂进行到一半学生肯定会疲软。
因此，在本环节的末尾，我出示了一首小儿歌，既调动了积极性，又帮助学生迅速记忆方法。
（三）巩固练习
练习部分分为基础练习与拓展练习两部分，旨在考察学生的掌握情况及思维灵活性，我采用由浅入深，层层递进的题型，训练学生的推理能力，反馈学生的思维过程。
最后一个问题——分糖果，让学生自主提供条件、解决问题，充分利用生源信息，调动学生积极性。
（四）课堂小结
本环节通过学生小结，明确本节课的学习内容，归纳推理方法；进而让学生诵读儿歌，回顾新知。