立论 三稿 大学生短期支教对当地学生利大于弊
新生辩论赛 大学生短期支教弊大于利 四辩稿
新生辩论赛大学生短期支教弊大于利四辩稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是反方四辩。
首先，非常感谢对方辩友的精彩言辞，但这仍动摇不了我方的坚定立场：大学生短期支教弊大于利。
下面，请允许我指出对方辩友的几点美中不足之处。
第一，对方辩友只关注大学生短期支教少数成功的个案，却忽略了它在普遍实践中出现的共同问题。
第二，对方辩友将某几个成功个案的意义无限放大。
正如对方提到的“为中国而教”、“顶岗支教”等，即使规模再大恐怕也远不能解决我国7000多万受教育弱势群体的问题吧！（千里草：结对助学、爱心捐赠、助学育人以及图书推广，支教尤其是短期支教只是其中的组成部分，利不在短期支教上）问：该不该把范围限定在我国？第三，对方辩友多次强调大学生短期支教将来会更好，然而这与我们今天的辩题并无关系。
这个辩题是在当今大学生短期支教普遍问题多多的时代背景下提出的，不落实现在却一味仰望未来显然是逃避现实的做法，也使今天的辩论失去了意义！我们正是要通过今天的辩论，看到大学生短期支教的弊端所在，以寻求比它更完善、更适应现代教育背景的助学模式。
第四，第五，第六，接下来，我将要重申我方坚定立场的几点理由。
其一，对于大学生而言，参与短期支教往往流于形式，花费了时间却收不到应有的实践锻炼的效果。
现在许多大学生参与短期支教的初衷早已不是奉献或公益，而可能只是为了挣学分、保研甚至旅游体验乡村生活。
案例：而且大学生有自己的学业，很少有人有充足的时间真正认真地为支教做准备，能坚持参与支教活动的更是少之又少。
试问，一两次匆忙准备的、毫无经验的、持续一两周或一两月的体验式支教带给大学生的阅历或能力的提升能有多少呢？案例：其二，对于接受教育的孩子们，短期支教带给他们体验的意义大于学习，且不利于他们继续安心地学习。
与长期支教不同，参加短期支教的大学生大多无论从心理还是能力上没有做好育人的准备，也没有多少人会选择支教甚至教育作为自己未来的事业。
案例：在短短的几周或一两个月的时间里，他们的目的往往不是把孩子们教好，而很可能只是让他们体验大山外面的世界、体验施教者所理解的“素质教育”，甚至只是为了哄孩子们开心。
大学生短期支教弊大于利立论+小结
大学生短期支教弊大于利谢谢主席，大家好，本场辩论赛我方的观点是大学生短期支教弊大于利。
首先我们来明确几个概念，支教，指的是支持落后地区乡镇中小学校教育和教学管理工作。
大学生短期支教，则是由学校机构组织在寒暑假期间发起的为期半年以下的公益性活动。
我方判断的标准是：大学生短期支教能否解决当地教育问题。
下面我将由三个方面论述我方观点。
第一，从支教的目的出发，支教团队没能真正考虑孩子的需要。
首先，我们要明确短期支教出发点是为了孩子，而不是为了大学生。
重点要考虑的是孩子们的需要，而不是大学生能得到多少好处。
我们目的是去付出、去帮助，而不是去收获。
由于支教活动在寒暑假时进行，但这时候却让孩子不得不放弃为家里干农活的机会，放弃假期自由的时间，还需要回校“被支教”，这样是否加重了家里的经济负担呢？这真的是孩子们需要的吗？再者，短期支教的教学团队准入门槛低，大部分不具备专业的教学能力，毫无经验的情况下难免会误人子弟。
另外，如今近73%的大学生把支教当作任务来完成，为了加分、评优等奖励，加入到支教行列中。
导致大学生过多考虑自己利益，动机观念不正确，给不了孩子们需要的学习内容。
第二，在支教的过程中，文化与教育的差异短期内难以适应首先，面对各个地区的文化差异，在短时间内大学生很难深入了解学生群体和周围环境，65%的支教大学生出现了对当地环境不适应、与当地受教学生和其家长沟通不畅等问题，并且面对气候差异使大学生身体也出现不同程度的发烧感冒等难以预防的身体伤害，不能照顾好孩子，反而麻烦了别人，也影响着其教学质量。
其次，在短期的培训中，86%的支教大学生不明确支教的内容，边准备边上课，没有考虑周全，按当地情况进行教学，也影响着当地孩子的学习成长。
第三，在支教之后，大学生短期支教扰乱正常教学的秩序。
我们不否认，大学生的教育更生动全面，但支教大学生近90%只参与一次支教，难以对教学进行检测，使得这些效果很难维持。
在正常开学后，教学成果又可能会与本地老师习惯上的教学方法相抵触，甚至会质疑老师的教育，影响后续的教学效果和成绩。
大学生短期支教弊大于利三辩质询稿
质询问题精简第一，短期支教无法保证支教质量请对方一号辩友回答我的问题，只需回答是或者不是，会或者不会请问支教大学生都是教师专业吗？所有大学生上课前都会经过筛选和培训吗？强调大多数情况下，不针对个别案例。
(有些支教机构办的好也不过是风毛菱角，整体对于支教人员的筛选还是比较松）请问你方能保证每个支教大学生都有教书育人的水平吗？那请问对方辩友，大学生老师大多不是教师专业，没有经过培训，那么支教的质量如何保证尼？第二，给被支援地的学生心理产生大波动请问你方认为大学生教授的课程是他们本身的学习课程居多还是文艺体方面和对外面世界的介绍构想居多。
（答，外面世界的构想，文艺体方面的课程）（本身课程，不会影响到老师上课的进度吗，而且这样与老师上课有何差别，支教又有何意义。
）文艺体这种有趣且他们本身学校没有的课程会不会让他们对本身的文化课产生一种无聊感？大学生对自身经历的描述和对外面世界的介绍构想会不会让给他们对外界产生一种美好的想象和憧憬？与他们现有的生活环境相比，这种构想会不会让他们内心产生巨大波动，心生落差，甚至是产生自卑情绪。
第三，短期支教扰乱学校原本正常的秩序请问对方辩友大学生短期支教的时间是不是在寒暑假或者周末？对方辩友认为大学生牺牲自己休息的时间来帮助学生是不是很值得赞扬？那么对方辩友是否也同意被支教的学生同样也是去了休息的时间呢？（否，你是说城里的孩子休息日可以休息，穷苦地区的孩子就应该周末和放假上课吗，这是什么道理，是我国法律规定的吗？）再请问那些老师，校长，以及学校的工作人员有义务牺牲自己的时间来接待大学生支教团吗据《中国青年报》所登载的一篇调查报道数据显示，有95%的受教学校担心支教后新学期校方教学困难，85%的受教学校担心支教后新学期受教学生上课会不专心，95%的受教学校担心支教后新学期未受教学生会跟不上正常课程或有心理负担。
你如何看待这个问题。
短期支教利大于弊一辩稿
短期支教利大于弊一辩稿第一篇：短期支教利大于弊一辩稿短期支教利大于弊一辩稿谢谢主席，问候在场各位，尽管短期支教目前确实不成熟，但我方仍然认为短期支教利大于弊。
短期支教指大学生社团或公益性组织发起的寒暑假支教志愿活动，活动一般不超过一年。
我方衡量利弊的标准是能否通过其利端解决其弊端，我方认为短期支教利大于弊理由如下：第一，短期支教对支教者本身利大于弊。
开展短期支教活动是加强养成教育，引导大学生或社会团体深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径。
短期支教的利端是可以解决其弊端的，要保证团队的领导者的目的是纯粹的，并对支教者的支教行为加以严格的规范，无论支教者的顾虑如何，只要他们有足够的能力，就能在支教活动中收获经验，传播正能量。
而且由于体制和方向的问题，大学生在国内接收高等教育有缺失的环节，而公益和志愿者精神，是让大学生得以完整的一剂“良药”。
公益和志愿者精神，只能通过实践去获得。
第二，短期支教对受众利大于弊。
开展短期支教，支援贫困地区教育对提高该地区教育质量，促进义务教育的均衡发展，贯彻科教兴国战略具有重要的现实意义。
短期支教确实在时间上较短，但是其利端仍然可以解决其弊端，因为短期支教作为辅助性教育手段，它的目的不在于培养多少人才，而在于发现被支教地的教育问题并反馈，带去外面世界的希望，引起社会的关注，引导更多的人投身到支教行列，支教行列越来越壮大，越来越规范，问题和弊端就会被源源不断的被解决，当地教育才可均衡发展。
最后，我们坚信支教者成长了，农村孩子就成长了；支教者真心的付出了，农村的孩子就得到了；支教者只需要做到问心无愧，农村孩子的阅读问题，学习问题，教育不公平问题，就向着最终解决迈出了一大步，短期支教的关键不在于支教者的专业和技巧，而是爱和真诚，我们希望短期支教是一群人的接力赛，而不是一个人的马拉松。
因为我们都知道短期支教为我们埋下了一颗希望的种子，短期支教利大于弊！第二篇：一辩稿短期支教利大于弊（模版）谢谢主席，大家好要讨论今天的辩题，我们首先要来了解什么是支教，支教是指支教是指支援落后地区乡镇中小学校教育和教学管理工作，2006年2月国务院颁布关于组织开展高校毕业生到农村基层从事三支一扶工作的文件，号召大学生积极响应，进入偏远地区支教，但即便如此，据调查显示，长期支教教师数量仍旧难以满足当前偏远地区对老师的需求，于是在这种背景下，为了充分利用大学生这一高知识分子群体，出现了大学生短期支教现象。
大学生短期支教利大于弊一辩稿
主席，评委大家晚上好：我方认为大学生短期支教利大于弊。
所谓大学生是指正在接受大学教育的专科生、本科生和研究生。
支教是指一项支援教学环境差、又缺少老师的乡镇中小学教学工作的公益活动。
大学生短期支教是指大学生利用寒暑假为期几天到一个月的支教活动。
如今，社会对短期支教褒贬不一，我方认为是否利大于弊，要从长远的角度来看是否提升大学生能力，改善当地教育资源匮乏问题。
接下来我方将从三个方面阐述我方观点：第一，大学生短期支教能够提升大学生自身能力。
公益和志愿者精神是大学生涯的一剂良药，2003年曾提出“大学生志愿服务西部计划”，到2010年为止，有7万大学生参加短期支教，在短期支教中，通过实践大学生懂得责任与坚守，知道团队与宽容，学会服务社会，提升了自我。
当然，在这些人当中可能会出现缺乏责任心和目的不纯的人，但是我们可以通过筛选，如“太阳币计划”，尽量筛选那些责任心不强的人。
因此，对大学生而言，短期支教利大于弊。
第二，大学生短期支教给孩子们教授知识，帮助他们开阔视野。
资源匮乏，信息闭塞，贫困山区的孩子难以获得大量知识，大学生的到来给孩子们带来更多的东西。
不仅帮助孩子巩固已有的基础知识，更重要的是通过音、体、美等新的教学方法所扩宽的眼界。
据相关数据统计，在这个过程中，监管制度的不完善，可能会给被支教者带来负面影响，但是我们可以通过建立规范、系统、长效的短期志愿活动，如同济大学董亚宁提出的“千里草助学计划”，通过一些后期反馈将教案、理念传授给当地老师，优化教学效果。
因此，对被支教者而言，短期支教利大于弊。
第三，大学生短期支教有利于促进改善地区教育资源匮乏问题。
大学生短期支教从一定程度上向贫困地区提供教学力量；另外，虽然大学生能力有限，短期支教难以达到提升教育水平的高度，但是通过大学生的短期支教来引起社会关注，让更多的人投入到支教当中。
如“萤火虫助学计划”就是通过短期支教带来社会关注使更多孩子得到帮助。
短期支教力量不断扩大，贫困地区教育资源匮乏问题也将得到改善，因此对社会而言，短期支教利大于弊。
一辩稿—大学生短期支教弊大于利
一辩稿—大学生短期支教弊大于利大学生短期支教弊大于利现如今大学生短期支教成为广大学习社会实践的流行方式，并逐渐形成一种校园文化。
短期支教是指大学生利用寒暑假或周末，走进西部到贫困的地方从事支教活动，这类支教一般在支教地点不会超过一个月。
而我方的标准是大学生短期支教产生的利弊影响何者更为长久。
而我方认为大学生短期支教产生的弊的影响更长久，故弊大于利。
第一，从被支教的小朋友方面说，大学生短期支教弊大于利。
虽然大学生短期支教能为贫困地区的小朋友们丰富了课堂内容，接触新的事物等的利处。
但是，82%的支教老师为大一大二学生，由于大学生没有接受过系统的示范性课程的学习，教学质量不高，短期支教时间短，更换频率快，课后没有进行辅导。
实实在在是无管理经验、无教育经验、无系统培训的“三无”教师。
更别提做到让教学从计划和内容上具有完整性和连贯性。
支教大学生近90%只参与一次支教，并且支教后再不过问，而94%的受教孩子希望与支教老师保持长期联系，老师的离开极易给孩子带来负面情绪，其次孩子更喜欢大学生授课，对自己老师的教学产生抵触心理，形成心理落差。
大学生短期支教后，孩子们需要一段很长的时间来调整，无疑会影响正常教学进程。
第二，从学校和老师方面说，短期支教虽然带来先进的教学理念和方法，可是大学生支教对象只局限于学生，西安交大实践报告表明：57%的支教大学生与当地老师交流少，缺乏与老师的沟通，自顾自地教授，待大学生走后，当地学校的教育就会出现断节，在有些知识掌握方面，大学生和当地老师之间可能会存在不统一的情况，如英语的发音问题。
使学生的抵触心理打击了现任老师的教学信心，甚至出现一些孩子们不服当地老师的情况，引起教学秩序混乱。
影响教学效果。
同时受教学校需要花精力和时间为大学生提供条件，给本就贫困的学校增添负担。
数据表明62%的校长坦言先前支教的大学生给学校带来了不良影响。
短期支教没有统一标准，缺乏整体规划，标准不统一，教学方法不一，未能针对性地制定扶持方案，没有长期计划，缺少规模效应及资源的共享。
大学生支教弊大于利
反方立论陈词谢谢主席，各位评委，各位观众朋友们，大家晚上好！对于辩题“大学生支教利大于弊还是弊大于利”，我方持有的观点是“大学生支教是弊大于利”。
所谓大学生，即在大学注册入学和接受教育的群体统称，包括全日制和在职业余学习两类，通常为在校生，不含自考生。
调查显示目前中国人才市场89%的学历层次为专科（大专为主导）。
而支教则是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。
我方将从一下三个方面论述我方观点：一，从孩子角度来看。
在支教过程中大学生与孩子们的磨合时间有限，在调查中显示，80%的团队每年更换支教地点，队员更换也很频繁。
其教学内容又是因为大学生本身的教学素质欠缺，导致其教学内容不完善又缺乏创新，而且经常是边备课边教学，导致教学质量差。
更何况如果赋予这个支教的对象是落后地区乡镇中小学的孩子来讲，无异于置孩子的发展于不顾，置孩子的教育与不顾。
另外，据调查显示，78%的受教生为大学生哥哥姐姐的匆匆离去感到遗憾和痛苦，并且大学生普遍对于需要关爱的这些孩子缺少耐心，不利于孩子的心理成长。
二，从大学生本身而言。
对于还未完全步入社会的大学生而言，支教的确锻炼了很多曾经没有的能力，也学习到了很多以前未学过的很多东西。
但是重要的是，如果没有弄清楚支教的真正意义所在，而偏离了支教真正宗旨，使大学生的价值观判断上造成了偏差，不利于大学生以后的成长和发展，那么就谈不上支教的好处了吧。
据调查显示，近73%的大学生把支教当做一堂必修课来看待。
导致大学生过多考虑其在支教过程中的锻炼和提升，主客体颠倒，利己性较高。
由此对于尚在成长过程中的孩童的影响不说，大学生对支教的观念的扭曲可能影响到以后的学习甚至是以后的工作。
况且，支教的场所大都是贫困地区，多数情况下，超出预算的支出是要大学生自讨腰包的，而对于没有经济来源的大学生而言，无异于雪上加霜。
三，对于教育体制方面。
支教由来的根本原因之一是扶持落后地区的教育工作。
而对于这个支教本身的教育体质来说，对落后地区是否产生预计的效益是我们辩题判断利大于弊还是弊大于利的标准。
大学生暑假短期支教对当地来说弊大于利立论稿
主席，各位评委，大家好。
我方认为暑期大学生短期支教弊大于利第一：“被支教”这是孩子想要的吗？暑假大学生短期支教，在很大的程度上来说，是支教者受益多，至于当地那些孩子，却不在那些短期支教的考虑范围内。
很多孩子盼星星盼月亮的期待寒暑假，但是真正放假了，还要到学校去参加所谓的短期支教。
因为毕竟短期支教的受众是那些孩子吗。
则没人考虑的第二：事实证明短期支教活动的志愿者他们本身收获大于那些山区孩子。
他们应该感谢那些孩子，是孩子们给了那些并没有教学经验的大学生们，短期支教的一个机会，一个做老师的机会，一个锻炼的机会。
目前短期支教活动基本上都是以我是付出方，我是来帮助你们的这种思想居多，短期支教队员大多是在校的学生，而且绝大多数并不是师范专业的，自然是缺少必要的教学技巧和教学经验。
我们从小就知道言传身教，老师的一言一行都会影响学生，有的甚至是一生，或者说自己伤害了孩子却全然不知，而且这一点我也不敢保证职业教师能做得很好。
当然，一个在校大学生，不可能做到让教学从计划和内容上具有完整性和连贯性。
这对孩子们在接受或者是理解知识上是有欠缺的，支教队员不好把握时间，知识的记忆也无法符合孩子们的记忆曲线。
第三：是否能做到因材施教。
参加短期支教的人，多数人认为，恩，我有点时间，我可以去山区里面去教书，可以帮助那些孩子，但是，你的教学方法孩子们接受的了吗？老师和学生是需要一个磨合期的，这个磨合期不是一天两天就可以完成的。
并且老师和学生的交流是需要一个长期的过程，在这个过程中，老师了解了学生的性格，以及学习习惯，学生也了解了老师的教学方法。
双方会有一个良好的交流模式。
但如果仅仅是几天的短期支教呢？第四：对当地的孩子们来说，短期支教只是短期内起到调节学生精神的作用。
由于短期支教时间非常的短，所以基本上支教者都会以娱教的方式来完成接下来的活动。
并不会如长期支教或者是本地老师一般严肃认真的去上课本上的课程。
那么孩子们会觉得很新奇以至于会觉得很开心，从而带动了课堂的气氛。
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谢谢主席，问候在场各位！
短期支教是指大学生利用寒暑假或者周末开展的支教。
这个过程中，大学生本着传递学习经验和新思维角度的目的向孩子们传递知识，传达关爱。
2011年，一篇名为《叔叔阿姨，我们不希望你们来支教》的博文揭示了那时短期支教存在的种种弊端。
之后，各高校及公益组织开始采取一系列规范措施。
中华支教基金会开始对各地支教情况进行规划管理；学校在给支教团队审批经费时，要求团队提供完整详细的策划案，包括对当地学校情况的调研、支教队员的简历、教学目标与计划书。
当地学校和支教团队之间是一个双向选择的过程，学校审核之后决定是否接纳这支队伍。
至于孩子们，越来越多的支教队伍采取自愿的方式，不强迫孩子们在假期参加支教。
到现在，短期支教不规范所引起的问题已经相继解决。
比较当下的短期支教的利弊，重点在于综合来看，短期支教对当地学生产生的是正面影响还是负面影响。
短期支教的过程中，大学生和孩子们进行两方面的互动。
一方面，就课本知识而言，大学生给孩子们展示看问题的新角度。
一篇《廉颇蔺相如传》，学校老师给孩子们讲古今异义，文言翻译，大学生给孩子们讲廉颇负荆请罪的勇气。
而学三角形，学校老师给孩子们讲三角形的性质和解题方法，大学生带着孩子们寻找生活的三角形。
另一方面，大学生可以从不同专业的角度给孩子们带去知识。
法学专业的学生告诉孩子们被害者应该寻求法律的帮助而不是盲目的报仇雪恨，告诉孩子们怎么通过索取发票的行为来维护自己作为消费者的权益；心理学专业的学生可以通过儿童心理学的知识，给孤独的孩子带去安慰，给害羞的孩子带去自信，给面临着早当家的压力的那些孩子带去朝气和阳光。
总体而言，大学生通过互动向孩子们传递知识和关爱，对孩子们产生受用终生的正面影响。
我们也承认短期支教存在一定的弊端。
这群哥哥姐姐不得不离开的时候，他们割舍不下心中的情感；大学生走后，他们回归到原来的教学模式中，或许还会对自己的老师产生质疑，心情难免低落，这都是正常的情绪波动。
今天，我方不能告诉您孩子有多么坚强，同样，您也不能站在您方的立场上揣测孩子们有多脆弱。
让我们看一看支教之后孩子们的想法，董亚宁在千里草助学计划之下进行时间跨度为三年的调查，结果显示68%的孩子认为支教有作用。
也就是说短期支教给孩子们在知识和关心方面收获远多于心理落差造成的创伤。
冷静想想，短期支教已经在人们的质疑声中进行了规范和完善。
我们不能怀揣过去对短期支教的成见一味的批判，不能怀揣对长期支教的神圣的期待去苛求短期支教达到完美的效果，而是应该客观评价综合来看，短期支教对当地孩子的正面影响负面影响孰轻孰重。
综上所述，我方鉴定认为大学生短期支教对当地学生利大于弊。