中小学课题申报：城镇初中数字化校园建设与学校教育现代化研究
数字化校园项目申请书
数字化校园项目申请书申请书编号:[校内编号]申请时间:[日期]尊敬的项目评审专家：我们谨此向贵校申请数字化校园项目的支持与资助。
该项目旨在将现代技术与教育相结合，推动校园信息化建设，提升教育教学质量，为师生创造更加舒适和高效的学习环境。
一、项目概述：为了适应信息时代的快速发展，我们计划在我们的校园内实施数字化校园项目。
通过引入现代技术设备和软件，我们将实现以下目标：1.实现课堂的数字化教学：引入智能黑板、多媒体设备等现代化设备，促进课堂教学的互动和创新。
2.建立在线课程平台：通过建立在线课程平台，使师生可以随时随地访问和学习课程内容，提高教育资源的共享和利用效率。
3.创造高效的管理系统：建立学生信息管理系统、教学管理系统等，提高学校管理效率，减少人力资源消耗。
4.构建智能化校园：将校园内的设备、场馆等进行智能化改造，提供更加便捷和舒适的校园生活环境。
二、项目执行计划：1.筹备阶段（约1个月）：调研市场、编制项目方案、确定项目团队和合作伙伴等。
2.实施阶段（约6个月）：采购设备、搭建平台、培训教师和学生等。
3.测试与完善阶段（约2个月）：对项目进行测试、修改和完善，确保项目的可行性和有效性。
4.推广与应用阶段（长期）：将数字化校园项目推广到更多的学校，并进行长期的维护和支持。
三、项目预算：根据我们的初步估算，项目的总投资预计为[金额]。
具体预算细项如下：1.设备采购费用：[金额]2.软件开发费用：[金额]3.培训费用：[金额]4.运营与维护费用：[金额]总计：[金额]四、项目预期效益：1.提升教育教学质量：通过数字化校园项目，教师可以更充分地利用现代技术，提高教学效果。
2.增强学生学习动力：数字化校园将提供更多的学习资源和学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.提高教育资源的共享和利用效率：在线课程平台将有利于教育资源的共享和利用，提高教育信息化程度。
4.优化校园管理：数字化校园将提高学校管理效率和运营水平，降低管理成本。
数字化校园建设课题研究论证报告
数字化校园建设课题研究论证报告前言在数字化时代，信息技术的迅速发展，已经深刻改变了人们的学习和生活方式。
数字化校园建设是我们迎接数字化时代的必然趋势，为了更好地提高教育教学的效率，使学生更好地学习和发展，我们有必要对数字化校园建设进行深入研究。
数字化校园建设的背景随着社会经济的发展和科技的进步，人们已经从传统的教育方式逐渐转向数字化教育。
数字化校园建设作为教育信息化的重要组成部分，以其快捷、高效、全面、互动的特点，成为教育教学中不可或缺的重要手段，也逐步成为国家教育改革的方向。
数字化校园建设的意义数字化校园建设有着深刻的意义，它促进了教育改革与发展。
数字化校园建设可以提高学生的学习效率，同时也能够使得教师更好地开展教学工作。
数字化校园建设也拓宽了学生的知识视野，并且提升了学生的学习热情和兴趣。
数字化校园建设还能够更好地激发学生的学习潜能，并能够培养学生的自主学习能力，让学生可以更自主地掌握知识。
数字化校园建设的实施数字化校园建设需要遵循一定的流程和方法。
实施数字化校园建设的第一步是制定数字化校园建设的计划，明确数字化校园建设的目标、任务和时间等方面。
接下来，需要进行技术方案策划，确定应用技术的方向和方案。
实施数字化校园建设还需要进行基础设施建设和技术设备采购。
最后，需要开展数字化教育资源建设和数字化课程建设等工作。
数字化校园建设的难点与解决数字化校园建设需要克服许多的困难。
其中最重要的困难是数字化设备的昂贵成本和教师、学生的数字素养低下。
要克服这些困难，需要通过良好的政策、管理和推广措施来推动数字化校园建设的发展。
数字化校园建设的未来发展数字化校园建设在未来将会持续发展，并且将逐步渗透到教育教学的各个领域。
数字化教育将会成为教育教学中不可或缺的一部分。
未来数字化校园建设还将提供更加智能化和个性化的教育服务，学生教育将变得更加灵活、多样和自由。
结论数字化校园建设是教育教学的方向和趋势。
数字化校园建设的实施可以更好地提高教育教学的效率，拓宽学生的知识视野，并且能够更好地激发学生的学习潜能。
中小学数字化校园构建研究
中小学数字化校园构建研究摘要中小学数字化校园建设是教育信息化的重要手段，本文就我区中小学数字化校园建设和发展的情况，分析问题，总结经验，提出建议，希望有助于我国中小学数字化校园的建设。
关键词中小学；数字化校园；教育信息化1 现状分析及存在问题随着信息技术与网络技术的日新月异的发展，教育信息化已经成为时代发展的必然要求。
然而，我们的一些学校虽然已经采用了一些先进的设备和工具，但很多传统管理和教学的方法和模式却没有与时俱进。
目前，针对高校“数字化校园”的规划与研究方兴未艾，部分经济发达地区的中小学“数字化校园”建设也如火如荼，我区中小学信息化经过近几年的发展，各种信息化设施设备已经基本到位，办公室有电脑，教室有多媒体设备，大部分学校相继建立了校园网和主页，不断对师资队伍进行信息化技术培训。
但是也出现了一些问题：学校领导对信息化技术运用不够重视，教师运用信息化技术的能力参差不齐，信息化技术和各学科课堂教学发展不是十分紧密，学校信息资源不足等。
针对以上问题，在现有基础上，各中小学如何更好地利用现代化教育设施，促进教育信息的进一步发展，真正实现教育的信息化，而“数字化校园”是学校信息化建设的理想选择。
2 中小学“数字化校园”的定义[1]中小学“数字化校园”主要是基于校园网及其应用系统，完成校园内外数字化信息的传递和服务，优化和完善学校的教学、科研、管理等活动，从而提高教学质量、科研水平和管理水平。
3 构建中小学“数字化校园”的基本原则[2]整体规划，分布实现。
在建设“数字化校园”的过程中，要有整体意识和全局观念。
各学校要根据自己的实际情况，把握学校发展方向，对要“上马”的项目所实现的功能有一个清醒的认识，注意项目的兼容性和可扩展性。
技术先进，系统开发。
信息技术是不断发展的，学校所使用的资源平台和应用系统在一定时期应具有一定的技术先进性，避免过早落后。
同时，“数字化校园”应具有开放性，能够实现学校和外部系统的交流的渠道，能随着社会发展和教育新需求及时调整学校的教育资源和流程。
数字化校园课题研究内容怎么写 范例
数字化校园课题研究内容范例1. 引言随着信息技术的迅猛发展，数字化校园已经成为高校现代化的必然趋势。
本研究旨在全面分析数字化校园的内涵、关键技术、实践案例、建设方案、实施与运维管理，以及效益评估和优化对策，为高校数字化校园建设提供理论和实践指导。
2. 数字化校园概述本部分将对数字化校园的定义、发展历程、建设目标进行阐述，分析数字化校园的体系结构和功能模块。
同时，将探讨数字化校园建设的必要性和意义，为后续研究奠定基础。
3. 数字化校园关键技术本部分将深入分析数字化校园涉及的关键技术，包括云计算、大数据、物联网、人工智能等。
通过研究这些技术的应用模式和优势，探讨其在数字化校园建设中的重要作用。
4. 数字化校园实践案例分析本部分将选取若干具有代表性的数字化校园实践案例，对其建设背景、实施过程、应用效果进行深入剖析。
通过案例分析，总结经验教训，为后续的数字化校园建设提供借鉴。
5. 数字化校园建设方案设计本部分将结合理论与实践，提出一套完整的数字化校园建设方案。
方案将围绕顶层设计、平台架构、功能模块、数据安全等方面展开，确保数字化校园建设的科学性和实用性。
6. 数字化校园实施与运维管理本部分将探讨数字化校园的实施策略、步骤和方法，分析实施过程中的难点与挑战。
同时，将深入研究数字化校园的运维管理，包括组织架构、制度建设、技术支持等方面，以确保数字化校园的稳定运行。
7. 数字化校园效益评估与优化对策本部分将建立一套科学的效益评估体系，对数字化校园的应用效果进行全面评估。
在此基础上，将分析效益评估结果，提出针对性的优化对策，以提升数字化校园的综合效益。
8. 结论本部分将对全文进行总结，概括研究的主要成果和创新点。
同时，将指出研究的局限性和不足之处，并提出未来研究的方向和展望。
初中学校数字化校园建设问题研究
初中学校数字化校园建设问题研究【内容提要】国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出加快教育信息化进程，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
尤其加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距已是箭在弦上，现中小学校纷纷启动数字化校园工程。
本文通过对初中学校数字化校园建设现状的分析，结合规划纲要，提出初中学校数字化校园建设的解决方案，解决初中学校数字化校园建设存在的一些问题。
【关键字】初中学校；数字化校园；建设【正文】随着“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)”的发布，加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，构建国家教育管理信息系统已成为这后十年发展的必然选择。
数字化校园作为教育信息化众多解决方案中的一种，其整体化改革的思想得到教育界越来越多的认同和青睐。
它实现了信息技术与校园人文环境的有机融合，是信息技术应用在学校全面渗透的标志。
继一些大学提出建设数字化校园的规划并付诸行动后，许多初中学校也纷纷将数字化校园作为学校信息化的理想选择，启动数字化校园计划。
我国初中学校在经费数量、技术力量、办学目标和管理模式等方面与大学存在很大的差别，其数字化校园建设也应该立足自身特点，经受住实践和历史的检验。
本文通过对初中学校数字化校园建设现状的分析，结合规划纲要，提出初中学校数字化校园建设的解决方案，对初中学校数字化校园建设存在的一些问题进行探讨与分析。
一、数字化校园的内涵数字化简单地讲就是将许多复杂的信息用“0”和“l”两个数字表示，然后利用计算机对其信息进行加工处理，实现其管理的科学化和信息化。
数字化的实质就是信息化。
数字化是就其表现形式而言，而信息化是就其内涵而言，数字化技术应用到某一领域，就有某一领域的数字化行业，如数字化校园、数字化医院、数字化图书馆等。
1990年由美国克莱特大学教授Kenneth Green发起并主持的一项科研项目“信息化校园计划”(The Campus Computing Project)，最早出现数字化校园的概念。
课题申报书：中小学数字校园建设试点研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
中小学数字校园建设试点研究课题名称：中小学数字校园建设试点研究关键词：数字校园建设申报级别：省级课题课题类别：重点课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：184224232课题设计论证一、研究背景数字化校园，始于1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林（Kenneth Green，1990）发起并主持的名为“信息化校园”（the Campus Computing Project）的大型科研项目。
我国从20世纪90年代起，各高校纷纷在校园内建设局域网。
显然，数字化校园是基于校园网的概念发展而来的，在内涵上，数字化校园既有传统的硬件设施和网络系统的建设，同时又为教学科研、管理、生活服务等各方面提供数字化服务。
现代信息技术的出现，使得教育者的工作方式和职能发生了一系列的变化。
中小学校教育在信息技术的发展过程中，也享受着信息技术带来的一些优点。
校园数字化过程中信息流动的及时性及开放性，将使学生和教师的概念以及互动关系均产生变化，比如教学管理、考试、授课等教学过程。
1、当前教育发展的趋势。
当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，多媒体课件、互联网主页、网上多媒体教学、教育资源数字化、数字化服务，走进课堂。
数字化校园建设，为学生营造一个动态开放社会化的学习研究环境，深化素质教育，从而拉动学校跨越式发展。
2、学校发展的现实需要。
近几年，学校借助均衡发展的东风加速了现代化教育硬件配置的进程，学校现拥有计算机100多台，多功能专用教室5间，每个教室实现班班通，现在，每位教师配备笔记本电脑。
课题申报书：中小学数字校园建设研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
中小学数字校园建设研究课题名称：中小学数字校园建设研究关键词：数字校园建设数字校园数字化校园申报级别：省级课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：174224029课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值“数字校园”：是利用计算机技术、网络技术、通讯技术等现代教育技术，对校园内的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，从而实现管理效能高效率，教与学过程的最优化，信息资源的高度共享化，实现教育教学的信息化、决策科学化和管理规范化，最终实现促进教师、学生的成长和学校的深入发展。
1990年美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯．格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”中就提出了数字化校园的概念，是数字化校园概念最早的提出者。
我国在1999年“面向21世纪教育振兴行动计划”中提出并强调了要利用信息技术来推进教育的改革。
我国“数字校园”就是在这一教育改革的理念上提出来的。
在随后的数字校园建设实践过程中，数字校园的理念得到了逐步扩充和完善。
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，要加快我国教育信息化进程中，强调了信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化目前，“数字校园”在我国基础教育领域的应用研究还处于起步阶段，探索“数字校园”建设与应用的策略，尤其是在区域性整体推进“数字校园”建设方面还没有典型的经验可以借鉴，还是一个崭新的课题，需要全面深入的探索和研究。
数字化校园课题申请书1
数字化校园课题申请书1数字化校园课题申请书1尊敬的学校领导：您好！我是负责数字化校园研究的XXX，特此向您提交数字化校园课题申请书，希望得到您的支持和批准。
1.课题背景随着信息技术的高速发展，数字化校园已经成为教育领域的热门话题。
数字化校园通过运用现代化的技术手段，实现校园内信息的高效传输，提升教学、管理和服务的水平，推动教育的与创新。
我们学校作为高等教育机构，应积极适应数字化时代的发展，致力于打造数字化校园。
2.课题目的本课题旨在深入探索数字化校园建设的可行性和有效性，为学校的数字化转型提供科学依据和策略建议。
通过调研和分析，我们将评估学校当前的信息化水平，剖析数字化校园建设面临的挑战和问题，并提出相应的解决方案。
3.课题内容（1）调查分析学校现有的信息化基础设施，包括计算机硬件、网络设备、软件应用等，并进行评估和评价。
（2）研究国内外数字化校园建设的成功案例，并总结其经验和教训。
（3）分析数字化校园建设中可能遇到的问题和挑战，如安全性、隐私保护、信息泄露等，并提出相应的应对策略。
（4）提出数字化校园建设的具体方案和实施步骤，包括硬件设备的更新、网络拓扑的优化、信息系统的整合等。
（5）评估数字化校园建设的效果，包括教学成效、管理效率提升和服务质量提升等方面，并提出进一步改进的意见和建议。
4.课题方法本课题将采取定性和定量相结合的方法，通过实地调研、问卷调查、访谈等方式获得数据，并运用统计分析和专家评估的方法对数据进行分析和解释。
5.课题期望通过本课题的研究，我们希望能够深入了解数字化校园建设的现状和问题，为学校提供数字化转型的科学指导和实施方案，进一步提升我校的教学质量和管理水平。
6.运行预算本课题的预计运行周期为XX个月，总经费预算为XX万元，详细费用明细请参见附件。
7.课题成果应用本课题的研究成果将以报告形式提交给学校领导，同时为学校的数字化校园建设提供参考和借鉴。
我们将组织相关的学术交流会议，邀请专家学者和同行进行讨论和分享。
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课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
城镇初中数字化校园建设与学校教育现代化研究课题名称：城镇初中数字化校园建设与学校教育现代化研究关键词：城镇初中数字化校园教育现代化申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题的提出数字化校园，是以学校的硬件环境、教学和管理平台、教学资源、师资队伍等为对象，通过数字化、网络化、可视化、智能化等信息技术的整合，形成的信息资源的集成、应用与共享。
其内涵是要通过现代教育技术提升学校的教育教学水平、完善教学模式、提高教学质量、适应信息社会对学校教育的要求。
数字化校园为学校现代化管理提供了快捷的通道和高效的平台。
数字化校园建设和运用，能更多更好地为教师和学生创造一个开放的文化氛围，引导教师把更多的精力放在培养学生主动学习、终生求知的能力上，为学生的可持续发展奠定基础。
在引导和促进学生可持续发展的同时，也将促进教师的终生学习，促进他们的的不断提高和发展，促进他们知识的不断更新，能力的不断提高。
“数字化校园”的建立和运用，还能最大限度地发挥网络的社会效益，通过互联网与外部世界以及社会的物质生产和知识生产建立起广泛而又深刻的联系，让师生生活在一种准社会的实践环境之中，互相接触、互相交往、互相启发、互相讨论、互相帮助，促进思想的火花不断并发，不断碰撞，不断整合，以促进人的潜能的开发。
可见，数字化校园为学校教育现代化提供了前提和可能，学校教育现代化也为数字化校园功能的发挥提供了保证和依据。
通过“数字化校园”与“学校教育现代化”的关系研究，可以寻求校园数字化与教育现代化的最佳结合点，从而以校园的数字化促进管理的现代化，以教育的现代化促进教育资源向教育效益的转化。
二、课题的研究目标1、总体目标采取积极有效的措施，不断提高教师的思想认识水平和理论水平，以形成实施“校园数字化和教育现代化”的共识，努力探究出数字化校园中实施现代化教育的方式方法，以全面提高教育教学的管理水平，促进学校工作的大步跨越，促进教师队伍的全体提升，促进学生素质的全面提高。
2、具体目标（1）充实校园网络资源。
在目前已经建成集教育教学、教学管理、教学服务由校内到校外，双向高速的数字化网络的前提下，进一步强化措施，充实网络资源：首先是对本校教育教学、教育管理成果进行整理，整体梳理、精心选择，形成本校教育教学资源库。
并随着时间的推移，不断充实、调整和更新，为使师生更充分地享受信息资源创造条件；其次是结合本校教育教学实际，借助互联网，为教师、学生搜集并提供丰富的教育教学资源，为他们运用教育资源提供方便快捷的通道。
（2）建立网络管理平台。
通过建立管理网络平台，促进学校管理模式的变革。
把对教师和学生的管理、对教育和教学的管理，与网络紧密的结合起来，发挥网络管理的短平快效应，以促进校长、教务人员、教师与学生进行工作、学习与交流的快捷和高效。
（3）加强教师队伍建设。
努力建设一支适应“数字化校园”的教师队伍，用数字化的要求培训教师，使全体教师了解数字化、理解数字化，并主动、积极、有效地参与数字化积累和数字化服务，把数字化资源应用到教育、管理、服务中去，逐步把各级各类数字化资源服务纳入学校的日常工作，以形成社会化服务网。
三、课题研究的主要内容1、怎样构建数字化的校园，才能为学校教育现代化提供充分而必要的条件？2、学校教育怎样适应校园的数字化，才能提高数字化的效益？3、数字化校园建设该怎样以人为本、淡化技术，把功夫下在数字化资源的功能化与服务上？4、数字化校园建设中的硬件资源与软件资源（包括人力资源和信息资源）该怎样同步进行？5、怎样实施校园的数字化和教育的现代化，为全校教师和学生营造一个开放的、社会化的学习与研究环境，使其成为学校跨越、教师提升、学生发展的良好的生态环境？四、课题研究的主要措施1、建立数字化的教育环境。
本着“大规划、低投入、走小步、不停步、滚动发展、注重实效”的指导思想，建设高效、实用的数字化教育环境。
在添置数字化校园必需的各种设施外，重点抓好学校资源库建设，形成以“存得进、取得出、跑得动、能重组”为特点的完备的数据库管理资源系统，使其能支持各种多媒体数据的收集、管理、存储、提取和编辑重组。
素材包括图片、视频、音频、动画、文本等格式文件。
在服务器中设立教师公用区，以目录的形式为每个教师划出专用空间，存储、备份可供共享的个人教学资料；同时，特设学生专用区，供学生自由读取存储学习资料。
公共资源分视频库、动画库、音频库、图片库、文本库和学术论文库等。
用户以只读方式访问。
提供不依附于教材体系，但教师备课和学生学习随时需要用到的各类资源。
2、提高师生的网络应用水平。
为了普及网络知识，将有针对性地开展“网络应用”为目标的校本培训，进行“网络资源库的使用”“网站信息发布”“个人主页设计”“课件的制作和使用”等培训讲座、让全体教师都能将信息技术用于教育教学。
在此同时，还将利用信息技术课对学生进行网络环境下的学习作辅导，让学生初步把握网络资源的正确使用，并对学生和家长进行安全上网、科学上网的指导。
3、构建数字化的教学流程。
运用现代教育技术，积极探索适合本校实际的教学模式，改革教学内容和教学方法，充分发挥多媒体教学，化复杂为简单、化隐形为显形、化抽象为具体、化静态为动态、化无声为有声的功能，积极探索互联网在教学中的应用，逐步形成多媒体网络环境下的个别辅导、讨论学习、探索学习、协作学习、自主学习等教学模式。
4、坚持实践与理论研究同步。
在加强实践研究的同时，充分发挥课题组和全体教师的作用，加强课题的理论研究，用理论研究指导实践研究，用实践研究提升理论研究，以求在实践研究上取得实效，在理论研究上取得突破。
五、预定研究成果1、建成学校管理网络，构成学校管理平台系统。
2、“数字化校园”与学校教育现代化研究实验报告。
3、“数字化校园”与学校教育现代化研究论文集。
六、课题研究的步骤第一阶段（2014年9月—2014年12月）建立课题组，制定实验方案，组织课题组成员学相关理论，启动课题。
1、成立课题组，组建研究队伍。
2、分别收集、整理各顶有关的文献资料，制定研究计划。
3、召开课题组会议，明确各自任务，设计各年级实验方案，并进行调查研究，收集一线资料。
4、对选取的实验班和对照班的现有知识能力进行测验，了解现状，便于将来与阶段性、总结性测试进行对照。
5、对教师进行多媒体学习、应用技术培训（包括集体培训、自我培训）。
第二阶段（2015年1月—2015年6月）建立学校网络管理平台，充分利用现有数字化资源进行优化整合，并不断扩充硬件资源，完善学校网络管理平台，保证技术支撑，做好积累、优化内外部数字化资源；对课题组成员进行培训；开始实施计划，实施学校各项工作的在线管理。
第三阶段（2015年7月——2015年10月）在进一步优化数字化资源的同时，借助网络管理平台，对学校工作的实行科学管理，进行课题的系统研究，促进网络的管理的科学有效，不断总结，形成研究成果。
第四阶段（2015年11月—2016年2月）对方案进行调整、修改、完善，以优化实验研究。
第五阶段（2016年3月—2016年6月）汇集研究资料，进行全面总结，形成研究成果报告，接受教育局鉴定。
七、研究方法1、实验法：采用实验法进行课题研究2、问卷法：在实验前和实验后对所有实验组进行问卷调查。
目的在于了解现状，收集资料，便于将来与阶段性、总结性测试进行对照。
3、文献资料法：查阅新课标，部分信息技术期刊相关文献及现代化信息技术材料。
课题可行性分析课题负责人梁有晓，中学一级教师，有十多年的信息技术教学与多媒体管理工作经验，曾荣获崇左市教育技术先进工作者的称号，主要负责数字化校园建设的硬件设施配套及网络平台的搭建与管理任务，他有很强的组织能力，每个课题都严格按照程序周密地部署，制定详细的计划，狠抓落实工作。
叶成武、叶关明、杜玉荣等三位教师的学历均达本科，年经有魄力，信息技术应用经验丰富，有较强的组织管理能力，这对课题研究的质量至关重要，有充足的科研时间保证。
在本课题的开发研究工作中，他们将负责数字化校园建设的调查问卷和数据收集与初始化处理，对教师的跟踪调查和记录，各期成果的改造实施，教学实践应用的随笔记录等工作。
吴艳婷、谭鹏等两位教师均为全日制本科学历，从事初中信息技术教学多年，对学生的信息技术素养和水平有较深的了解。
在本课题的开发研究工作中，他们将负责对学生的调查问卷和的收集与初始化处理，对学生的跟踪调查和记录，各期成果的改造实施，教学实践应用的随笔记录等工作。
课题组的所有成员同时承担学校教育现代化的实际运用实践，利用学校的多媒体教学网络和设备将教学资源进行数字化处理并通过学校的网络平台应用到日常教学中，指导全校教师进行数字化应用，实现学校教育的现代化工作。
总之，课题组的所有成员精明强干，有极大的工作热情，且能悉心地钻研现代教育技术理论，熟练使用现代化技术，有很强的信息采集能力，对数字化校园建设与学校教育现代化工作倾注热情并能积极探索。
另外，我们有懂业务的领导为我们做后盾，学校有较为完善的校园网络与20M的光纤宽带接入互联网，为我们查阅资料提供的保证，同时正在不断充实各种现代化教学与办公的硬件配套设施，为我们的课题研究与实践提供了现实的保障，我们相信课题一定会取得成功。
课题组人员分工：课题负责人：梁有晓负责主持课题研究工作及设计研究方案，撰写阶段性及终期课题研究报告。
课题组成员：吴成武，中学一级教师，负责收集研究信息，整理课题资料，实施课题研究工作。
叶关明，中学一级教师，负责收集研究信息，整理课题资料，实施课题研究工作。
杜玉荣，中学一级教师，负责收集研究信息，整理课题资料，实施课题研究工作。
吴艳婷，中学一级教师，负责收集研究信息，整理课题资料，实施课题研究工作。
谭鹏，中学一级教师，负责收集研究信息，整理课题资料，实施课题研究工作。
预期研究成果。