二年级数学下册 对称教案 北京版
对称
教学目标
1. 经历观察、操作和比较的过程，学会辨认对称图形，提高判断能力。
2. 经历多种感观、多种形式的参与，感知对称图形的特点，提高认识水平。
3. 经历拼、画、折、剪的操作，丰富学习方式，增强操作技能，体验学习的快乐。
教学重点
学会辨认对称图形，感知对称图形的特点，提高认识水平。
教学难点
辨认对称图形。
教学过程
一、观察、操作，发现对称图形的“基本事实”。
图形超级变变变，感知对称图形的特性。
（激发兴趣）
今天，有两位老朋友赶着来到了我们中间，它们是谁啊？（正方形、圆形）它们带来了一个节目，名叫图形超级变变变，想看吗？变身马上要开始了，仔细瞧瞧，你能不能发现它们变身的窍门？（课件演示）发现它们变身的窍门了吗？（左右、上下等图形是一样的、对折等）
学生操作拼图，发现对称图形的“基本事实”。
现在利用它们的窍门，请你也来变一变，从上面的图形中，选两个拼一拼，学生操作。
（图形在信封里，一组一个信封）
学生展示作品，观察拼图。
你发现什么？（有一样的图形）怎么办呢？（拿掉）请学生选择相同的图形，拿掉。
这些图形你怎么拼的？
（选择一样的图形，对起来拼拼，对折，大小、形状一样。
）这里都是这样的图形吗？（拿掉不同类的）
像这样的图形，我们可以叫它（对称图形），对称图形有什么特点？（对折重合、上下左右图形一样等）（课件出示“对称图形”）这就是我们今天要认识的新伙伴儿，你对它有了哪些认识？我们进一步认识它。
二、画点阵对称图形，感知点、线、面与折痕的关系。
1. 出示点阵，出现半棵松树，这是什么？（树）怎样可以证明是树？（画出另一半），你准备怎么画？判断画得是否正确，用对折的方法。
学生动手画第二幅（鱼）。
2. 展示有问题的作业，分析原因。
三、联系生活，寻找对称
生活中也有许多对称图形，你留意到了吗？
1. 两个神秘盒，抽出一个图形，说说是不是对称图形？（出示图片）
判断一个图形是不是对称图形，只要看它们对折后是否能够重合，能够重合的就是对称图形。
2. 现在来看看这些图案，找一找哪些是对称图形？第1、2题。
四、动手操作，应用对称图形的特征。
有什么办法能剪出一个对称图形呢？
生活中的对称图形真多啊！有什么办法能制作一个对称图形呢？（引导学生利用对称图形的特点，先对折再剪。
）我们要制作一棵小松树，有什么好办法？
五、课外延伸
欣赏生活中的对称事物。
（建筑、剪纸、脸谱、飞机、风筝、蝴蝶等）注意区分平面对称图形与对称事物。
美丽的对称图形，除了欣赏还可以装饰环境，大家一起设计或收集一些对称图形，来装点我们的教室，好吗。
二年级下册数学(北京版)-总复习：对称与方向-教案
教案：二年级下册数学（北京版）-总复习：对称与方向一、教学目标1. 让学生理解和掌握对称与方向的概念，能够运用对称与方向的知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 对称：轴对称图形、中心对称图形。
2. 方向：上下、左右、前后、东南西北等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：对称与方向的概念及在实际中的运用。
2. 教学难点：对称与方向的判断及在实际问题中的运用。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些具有对称与方向特性的图片，引导学生观察并思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解对称与方向的概念（1）对称：轴对称图形、中心对称图形。
轴对称图形：一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
中心对称图形：一个图形绕某一点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形就叫做中心对称图形。
（2）方向：上下、左右、前后、东南西北等。
3. 实践操作（1）让学生动手制作轴对称图形和中心对称图形，培养学生的动手操作能力。
（2）进行方向辨别游戏，培养学生的空间想象能力。
4. 解决实际问题结合生活实际，让学生运用对称与方向的知识解决相关问题，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结与拓展总结本节课所学内容，强调对称与方向在实际生活中的应用。
同时，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对称与方向的知识。
2. 观察生活中的对称与方向现象，并与同学分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：对称与方向的概念及在实际中的运用。
对称与方向的概念及在实际中的运用是本节课的重点内容，需要通过详细讲解、实践操作和解决实际问题来帮助学生理解和掌握。
二年级下册数学教案-3.1 对称北京版
轴对称图形教学内容轴对称图形教学目标一、通过观察，实物操作，初步认识轴对称现象，能判断出轴对称图形，并找出它的对称轴。
二、培养学生的自主探究，观察比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流学习。
三、通过欣赏剪纸作品和创造轴对称图形，渗透中国文化和审美教育，让学生感受对称美，欣赏数学美，学会创造美。
教学重点认识轴对称图形的基本特征；能判断出轴对称图形。
教学难点知道长方形，正方形，平行四边形是否是轴对称图形，及能找出长方形，正方形的对称轴。
教学准备蝴蝶，树叶，飞机剪纸图形各31个；长方形，正方形，平行四边形10套；剪刀31把；各种颜色的卡纸若干张；课件。
教学过程一、欣赏：剪纸艺术。
二、导入师同学们，刚才的剪纸作品漂亮吗？现在，老师也想露一手，剪个礼物送给你们，想要吗？看仔细咯，看老师是怎样剪的。
师先将纸对折，再开始剪。
师猜一猜，老师剪的是什么？（爱心）师我们打开看看，真的是爱心。
请同学们仔细观察，老师剪的爱心有什么特点吗？师说得非常好。
它呀，两边是一样的，还是对称的。
（板书：对称）对称是我们创造艺术的重要方法，也是一种普遍的自然现象。
不少的物体都有它们自己的对称现象。
这节课，就让我们一起来了解对称现象。
三、新授（一）认识对称出示树叶、蝴蝶、飞机从画中抽出平面图形。
师现在展现在同学们眼前的是树叶、蝴蝶、飞机。
老师把这些物体的平面图形移下来。
师这些物体的平面图形有什么共同的特点吗？师刚才，同学们是通过眼睛观察发现的，那有什么更好的办法验证它们的两边是一样呢？（对折）师不错，接下来就让我们用对折的方法去验证吧。
请同学们从学具袋中拿出老师给你们准备的这三个图形，一起折一折，比一比，看一看，有什么发现，同桌之间小声说一说。
师折好了吗？谁愿意上来把蝴蝶图折给大家看看。
师你发现了什么？师追问：你能说得更具体一点吗？蝴蝶的两边什么是一样的？师说得好，他通过对折（板书：对折），发现蝴蝶的两边完全重合在一起了（板书：后两边完全重合）。
二年级下册数学教案 对称 北京版 (1)
二年级下册数学教案：对称（北京版）(1)教学目标1.认识对称轴的概念；2.掌握简单的对称图形的画法；3.在日常生活中观察发现对称现象；4.了解对称在实际生活中的应用。
教学准备1.教学课件2.白板、彩笔、黑板橡皮3.对称图形卡片, 如: 雪花, 珠宝盒等教学过程导入新课老师利用教室或日常生活中存在的一些对称图形（如校徽、招牌、窗户、墙角纹样等），让学生观察发现它们的特点及对称关系，激发学生兴趣，引导学生认识对称现象的普遍存在。
学习内容1.对称的概念引导学生根据自己所观察到的小物体，逐步引导学生认识对称。
细心的老师会在黑板上画出对称轴，引导学生学习对称的定义。
“对称”就是两边完全一样的意思。
我们生活中有哪些事物是对称的呢？让学生一起思考并举例，如：校徽、蝴蝶、横岗体育会馆的立柱等等。
2.对称轴画法（1）让学生拿起一张空白纸，画出横线或竖线，并用黑色笔勾出另一部分的对称图形；（2）再就是学生自己尝试画出不同的对称轴，勾出对称图形。
3.对称图形的应用将对称图形卡片，如雪花、珠宝盒拿出，在板书上另一部分相应地画出对称部分，并在对称轴上标上对称轴的名字，鼓励学生模仿并画出其他对称图形。
练习让学生练习表演：1.学生将自己画的对称图形拿到黑板上，向全班演示自己制作的对称图形；2.让全班同学从中选择出最好的作品，并对其进行表扬及点评；3.教师对每一张作品进行具体指导，对于细节方面的不足，指导并纠正。
巩固练习教师出示一些对称图形的答案，要求学生画出其对称轴并标注其名称。
课堂总结对称是我们日常生活中普遍存在的现象，学会对称，就能更好地观察生活，发现不一样的美。
“如果我们到火星去择一块石头，那么这块石头也是对称的。
（出自《勇闯天涯》）”课后作业修改常见的生活场景（如电视机、书桌、墙壁、建筑物等），将其设计为合适的对称构造，并通过图片或文字来表达。
趣味性的查询对称图形建筑，也是课后作业的途径。
对称-北京版二年级数学下册教案
对称-北京版二年级数学下册教案教学目标1.了解镜面对称线和中心对称点的概念。
2.能够通过手工对称辅助平面图形。
3.掌握正方形、矩形、三角形的对称性质。
教学重点1.对称线和对称点的概念。
2.通过手工对称的方法绘制平面图形。
教学难点1.正方形、矩形、三角形的对称性质。
2.对称性质的应用。
教学内容1.引入对称的概念：在平面内将图形某部分重合于原来位置，并使这两部分关于某一直线或某一点对称的变换叫做对称变换。
然后通过学生直观的理解，让学生感受对称的特点，如什么情况下两个图形才是对称的等等。
2.学习镜面对称线和中心对称点的概念：镜面对称是以平面上一条直线为对称轴，使对面的点两两重合的变化。
中心对称是以平面上某个点为对称中心，使对面的点两两重合的变化。
3.通过手工对称的方法绘制平面图形：学生根据教师给定的图形，在规定的对称线或对称点处进行手工折叠、涂色等操作，形成对称的图形，让学生亲身体验对称的特点。
4.讲解正方形、矩形、三角形的对称性质：正方形的四个边和四个顶点互相对称；矩形的对角线相交于一点，相交的两条线互相对称；三角形的三条中线交于一点，交点是三角形重心，且三个角度上有相等关系。
5.对称性质的应用：比如将图形折叠后，很容易得出图形的中心对称点或镜面对称线等等。
教学方法1.讲解法：教师讲解对称的概念及对称的特点。
2.操作法：学生通过手工操作来体验对称的特点。
3.演绎法：教师通过实例来演绎对称性质的应用。
教学评价1.通过教师做教案前课堂布置和做教案后提问等方式，了解学生对对称的认识情况和学习效果。
2.通过学生将图形对称操作的效果进行展示，以及参与方案设计等方式，评价学生理解对称的能力和实际操作能力。
教学反思通过本节课的教学，学生能够比较直观地理解对称的特点，并能够进行一些简单的对称操作。
但在对称的应用中，学生可能会受到图形形状和大小的限制，需要加强学生的创新能力和对对称性质的理解。
同时，还需要合理安排学生操作时间，避免时间浪费。
二年级数学下册 对称3教案 北京版 教案
对称教学过程：一、课前谈话。
这么多的教师来听课，紧张吗？我也紧张，怎么做就不紧张了？来个猜字游戏，看谁和教师心有灵黑板：美。
师：认识吗？美在我们的生活中太多了，有语言的美、艺术的美、形体的美，那我们的数学有美吗？让我们一起走进课堂，感受数学的美！二、情境：师：愿意做游戏吗？我们来做个猜字游戏，教师给你一半的物品，你能猜出他是什么吗？电脑出示：蝴蝶门空竹叶子师：你们的生活经历真丰富，一下子就猜对了。
三、探究：1.感知：师：观察四幅图，你发现了什么？〔他们有什么共同之处〕引导学生说出：两边一样。
师：你知道象这种两边一样的现象叫什么吗？对，叫对称。
板题：对称什么样的是对称？板书：两边一样小结：通过看可以初步判断对称。
2.理解：师：蝴蝶是对称的吗？为什么是对称的？〔两边一样〕两边指哪一边？〔左右两边〕左右是从那里分的？〔中间〕电脑出示对称轴追问：两边一样你是怎么理解的？是不是形状一样、大小一样。
出示两边形状不同的，来理解形状一样。
出示两边大小不同的，来理解大小一样。
追问：你怎么知道蝴蝶的两边是大小一样的？看的不准确，你能想个方法验证一下吗？导折，追问：怎么折，随便折吗？找一名同学来演示对折。
边沿一样，就说他完全重合，说明两边的大小一样了，形状一样了。
表扬：你用实践证明了自己的想法，真了不起。
小结：看来，我们可以用对折的方法来验证对称。
对折后，两边完全重合，说明他是对称的，如果不能重合，说明他不是对称的。
门：刚刚我们通过看判断出门是对称的，那到底他是不是对称的，还需要我们来验证。
怎么验证？〔对折〕是这样吗？谁来说一说。
电脑演示。
折纸：怎么验证？找人来说过程。
叶子：教师把验证的时机留给大家，每个人手里有一个这样的叶子，自己来验证，边做边说。
小结：我们通过看来判断他是不是对称的，如果两边一样，那他就是对称的；通过折来验证他是不是对称，对称后，两边完全重合，那他就是对称的。
3.练习：师：出点题，考考你行吗？〔1〕脸谱：判断、验证〔2〕判断那些是对称的，为什么？〔3〕脸：哪个漂亮？师：对称总是给人以舒服的感觉，所以对称是美的。
二年级下册数学教案 3.1 对称 北京版
轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。
板
书
设
计
轴对称图形
对折后能完全重合的图形叫轴对称图形
折痕所在的直线叫对称轴
同桌互相指一指你剪的图形的对称轴。
（4）说“生活中的对称”。
师：其实生活中有很多轴对称图形。同学说一说。
三、巩固深化，拓展延伸
智慧岛
课件出示：第一关，判断下列哪些物体是轴对称图形?
独立完成，指名汇报，集体评价。
第二关，下面的数字图案，哪些是轴对称的？
数字0~9，生回答，并试着找找对称轴，说一说为什么是轴对称图形。
师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。
学生自由发言。
生１：我发现．．．．．．
生２：我发现．．．．．．
重合
学生讨论后自由发言。
生１：我想．．．．．．
生２：我猜．．．．．．
生３：我是这样剪的．．．．．．
师：你能剪出一个两边都一样的图形吗？
老师示范剪轴对称图形：对折—沿对折的边画出想剪的图形的一半—剪一剪。
读剪一剪的活动要求。
师：同学们从以上图形中选择一个图形剪一剪。
师：你剪的图形两边一样吗？你怎么知道他两边一样不一样的？
把这些图形的பைடு நூலகம்边和右边对折起来，两边能完全重合。
学生对折图形，看看是不是完全重合的。
第三关，下面的图形分别是从张对折后的纸上剪下来的？
北京出版社小学数学二年级下册 对称-优秀
第一课时轴对称图形的认识教学目标知识与技能（１）初步认识轴对称图形的基本特征。
（２）使学生理解对称轴的含义，能找出轴对称图形的对称轴。
过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度和价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。
教学准备：多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。
教学过程：一、课前导入师：同学们，大自然很神奇，送给我们许多美丽的东西，今天老师也给大家带来了一些，请同学们仔细观察，它们有什么共同特点1.引导观察，感知对称。
课件出示蜻蜓、蝴蝶、树叶生自由发言。
生１：我发现．．．．．．生２：我发现．．．．．．师小结：同学们发现它们的左右两边是完全一样的，像这样两边完全一样，在数学上把这种现象叫做对称现象。
2.出示剪纸图片看了之后，你有什么想说的它们有什么共同特点学生自由发言。
生１：我想说．．．．．．我发现．．．．．．生２：我想说．．．．．．我发现．．．．．师小结：（对称的、两边完全一样）老师也给大家带来了一些剪纸作品，师出示后问：你们想知道老师是怎么剪的吗二、探究新知1.教学例1课件展示例1剪纸操作过程师生共同操作、学生展示作品2、认识“轴对称图形”。
师：请同学们仔细观察，有什么特点学生自由发言。
师小结：(对称、两边完全一样，中间有一条折痕)你是怎么判断两边是完全一样的生：我是通过对折发现两边是完全一样的师：像这样对折后两边完全一样，我们称为完全重合，像这样对折后两边完全重合的图形，我们把它叫做轴对称图形。
（板书课题）3、认识对称轴。
师：刚才，同学们用自己的双手剪出了轴对称图形，请你们仔细观察，这个轴对称图形的中间有什么我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。
4、说“生活中的对称”。
师：其实生活中有很多轴对称图形。
请大家找一找、说一说。
二年级下册数学教案 3.1 对称 北京版
《认识轴对称图形》教学设计教学目标1.认知目标：通过观察操作的活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并初步找出对称轴2.能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力3.情感目标：在探索新知的过程中，培养学生的审美意识，激发学生学习数学、爱数学的积极情感教学重难点根据教学目标和大纲要求，我制定的教学重点是：认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形教学难点是：初步感知轴对称图形的对称轴，并能根据轴对称图形的一半找出另一半图形教具、学具准备为了配合本次教学活动，我准备的教具和学具是多媒体课件，模型、剪刀和卡纸。
教学过程一、课前准备猜字游戏二、创设情境，激发兴趣同学们，接下来老师带你们去游乐园，瞧，都有什么好玩的？游乐园怕孩子们玩得忘记回家，准备了钟表；还有放风筝！老师也喜欢放风筝，今天把他们都带来了，等做好了一起去放风筝好不好？三、主动参与，探索新知。
1.看一看：蝴蝶，蜻蜓,小兔，他们有什么共同的特点？生1 生 2. 生3.2.验证刚才我们是用眼睛看出来的，想不想验证一下?师生共同对折，对折后,两边怎么样了?(完全重合) 大小，形状完全一样。
3.剪一剪，折一折想不想剪一个这样的图形？请组长拿出课前准备好的长方形纸，4人一组完成，先对折，只有一面有图，为什么？（1）学生剪完后展示（2）对折打开，你发现了什么？折痕（3）沿着折痕画一条虚直线。
先画完的贴黑板上，其他的面向老师展示。
这条直线叫对称轴。
板书对称轴（4）谁来画出蜻蜓、蝴蝶、小兔的对称轴教师小结：象蜻蜓，蝴蝶，小树.....对折后两边完全重合,这样的图形叫轴对称图形.这就是我们今天学习的轴对称图形(板书课题) 3.反馈练习连一连我们不但认识了轴对称图形,还创造了美丽的轴对称图形,接下来我们大显身手,运用对称来解决一些问题.四、巩固练习1 下面哪些是轴对称图形2．游戏本环节设计了判断题，快速抢答，连一连，找朋友共四个练习题，题型丰富，目的是让同学们巩固本节课所学知识3．折一折请同学上台折一折，看两边是不是一样，能不能重合？得出：长方形、正方形、圆等是对称的的结论。
二年级下册数学教案 3.1 对称 北京版 (1)
《对称》教学设计师：这些图形，经过对折，会不会有哪边多出来？会不会有哪边凹进去？说明两边的形状和大小是？生：一样的。
师：我们把这样的图形，对折以后，两边形状、大小一样的，叫做完全重合。
师：这些图形，通过对折，我们都能够得到完全重合的两部分，像这样的图形，我们就称它们为“轴对称图形”。
中间的这条折线，我们叫它“对称轴”。
师：今天我们就来研究这种图形，这边的不能对折的图形，我们以后再来研究。
【设计意图】：通过“折一折”的游戏，让学生在操作中了解对称图形与不对称图形的区别，能够感知对称图形通过对折可以完全重合，积累感性经验，从而初步感知对称，激发学习兴趣。
这一环节有利于面向全体学生，给学生的学习提供了思考、尝试的机会。
2. 引导观察图片师：老师还带来了几个图形，我们一起来看一看，它们是对称的吗？1)第一幅图师：这幅图是对称的吗？生：是2）第二幅图3）第三幅图4）第四幅图师：观察了这些图后，你是不是对对称又有了进一步的认识？请你再想一想，对称的图形，有什么特点？3.引导观察物体，感知对称师：快看，这是什么？（空竹）师:请你仔细观察，你发现它有什么特点？生：它也是对称的。
师：你为什么说它是对称的？预设1：上下是一样的。
(六)总结师:对称是一种美，我们要有一双善于发现美的眼睛，你们可以试着在我们的生活中去找一找对称，然后和同学们进行交流，愿我们每位同学都能时时发现美，处处欣赏美，人人创造美！【设计意图】：使学生感受生活中处处有数学，让学生有意识用数学的眼光去观察生活。
学习效果评价1、知识评价（1）课上的评价课上通过学生的观察、总结、交流等活动，教师可以掌握学生知识掌握的情况，对学生进行适时的鼓励性评价。
（2）知识后测通过完成课堂练习，教师可以掌握学生对知识及学习方法的掌握情况，对学生进行鼓励性评价。
2、情感评价●本节课的内容感兴趣吗？①很感兴趣②一般③不感兴趣●你认为本节课你的收获大吗？①很大②一般③没收获通过情感评价，检验孩子是否在课上有成功的体验，愉悦的心情。
二年级下册数学教案-3.1 对称 北京版(表格式)
课题对称课时第1课时课型新授课学习目标1我能借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，直观认识轴对称图形。
2我能在辨认轴对称图形的基础上，并能辨认轴对称图形。
3我能在动手操作的过程中，锻炼自己的耐心和动手的能力，养成爱劳动的习惯。
学习重点借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，直观认识轴对称图形。
学习难点能细心准确的辨认轴对称图形。
学习准备教师：课件、剪刀、长方形的纸等。
学生：剪刀、长方形的纸等学生学教师导一、我会准备这幅图上有哪些有趣的活动和美丽的图案？（口述）一、情境创设导入新课1这些美丽的图案在我们生活中处处可见。
2、揭示课题：图形二、我会探究第一步：独学1这三幅图美吗？美在什么地方？2、这三幅图有什么共同的地方？3、你在日常生活中还发现哪些图形与这三幅图有共同的地方？4、你给这种现象取名叫什么现象？二、问题引领自主探究1、组织学生独立完成。
2、观察学生的学习情况，并把一些问题记录下来。
3、指导、帮助后进生学会观察、学会发现、学会总结。
4、引导学生总结这些都是对称现象。
三、互动交流合作释疑1组织学生先进行一号和二号、三号和四号对学，再进第二步：对学、群学1、上面的三幅图，左右两边部分的形状一样吗？2、你给这种现象取名叫什么现象？3、你能像下面的剪一剪，来剪出这样的图形吗？4、你还能剪出这些图形吗？5、这些图形你能给它们取一个名字吗？那一条折痕你知道叫什么吗？6请总结一下这节课的我们学习了什么？第三步：备展对、群学中的第1、2、6题为一组，3、4、5题为一组，进行合理分工，备战。
第四步：展示对独学、对学、群学部分的内容进行交流、分享。
行一号和四号、二号和三号对学，最后进行小组内的交流和讨论。
2引导学生辩论对称有左右对称，有上下对称吗？1、长方形、正方形、圆、平行四边形等哪些图形是轴对称图形。
4不管是左右对称，还是上下对称，它的两部分是完全能重合再一起的。
四、生成点拨归纳总结1是轴对称的图形，它就一定有对称轴。