-帮助小白兔过河-教学与评析
幼儿大班体育教案及反思《小兔过河》
幼儿大班体育教案及反思《小兔过河》
幼儿大班体育教案《小兔过河》
教学目标：
1. 让幼儿了解小兔故事中的河流以及过河的方式。
2. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
3. 提高幼儿的运动协调性和平衡能力。
教学准备：
1. 一块大地毯或者绳子代表河流。
2. 小兔图片或者玩具。
教学过程：
1. 师问：大家有没有听过小兔过河的故事？你们知道小兔是怎样过河的吗？
2. 引入：给幼儿讲述《小兔过河》的故事，强调小兔需要团队合作才能找到过河的方法。
3. 展示：将大地毯或者绳子摆成一条河流，让幼儿站在河的一边。
4. 指导：帮助幼儿思考过河的方式，可以用石头、木板、桥等。
5. 分组活动：将幼儿分为几组，每组轮流尝试不同的过河方式，比赛哪个组最快过河。
6. 反思：引导幼儿讨论过程中遇到的问题及解决办法，以及团队合作的重要性。
反思：
1. 教案的设计是否符合幼儿大班的认知能力和运动发展水平？
2. 教学过程中是否引发了幼儿的兴趣和积极参与？
3. 幼儿是否在活动中体验到团队合作的重要性？
4. 反思幼儿们在活动中的表现，是否达到了预期的教学目标？
5. 反思教师的指导和引导是否恰当，是否能够满足幼儿的学习需求。
以上是《小兔过河》的幼儿大班体育教案及反思，希望对您有所帮助。
劳动课小兔子过河教案及反思
劳动课小兔子过河教案及反思教案标题：劳动课小兔子过河教案及反思一、教学目标：1. 了解小兔子过河的故事情节，培养学生的听说能力。
2. 学习如何进行简单的工作规划和分工合作。
3. 培养学生的劳动意识和劳动习惯。
二、教学内容：小兔子过河故事情节、分工合作、小组讨论。
三、教学准备：故事书《小兔子过河》、小组活动材料、PPT演示。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一张图片或简短的小兔子过河动画片段，引起学生对小兔子过河的兴趣。
2. 故事情节讲解（10分钟）：讲解《小兔子过河》的故事情节，使用故事书或者PPT演示。
逐句展示故事内容，提问学生是否理解，并引导他们回答问题。
3. 分工合作（15分钟）：组织学生分成小组，每个小组有3-4名学生。
教师提出一个问题：“小兔子过河时，需要帮助它什么？”引导学生讨论并提出各自的建议。
然后，让学生分工合作，完成小组活动。
4. 小组活动（15分钟）：每个小组选择一位学生扮演小兔子，其余学生扮演兔妈妈、青蛙和鳄鱼。
学生们根据分工合作的结果，利用自己的创意进行角色扮演，模拟小兔子过河的场景。
教师进行观察和指导。
5. 反思（10分钟）：让学生讨论小组活动的过程和体会，引导他们回答以下问题：他们是否遇到了困难？他们如何解决困难？分工合作有哪些好处？学生们希望在未来的活动中做些什么改进？六、课堂延伸：让学生画出小兔子过河的场景和角色，进行展示和分享。
七、教学反思：这节劳动课通过故事情节引发学生的兴趣，并以小组活动的形式，让学生亲身体验分工合作的过程。
教师要注意引导学生的思考和讨论，鼓励他们积极参与活动。
此外，也要留出足够的时间进行反思，让学生总结活动中的收获和改进，培养他们的自我评价和合作意识。
幼儿园大班语言活动小兔过河教案带教学反思
幼儿园大班语言活动小兔过河教案带教学反思教案：小兔过河一、教学目标：1.能够听懂和理解故事中的基本内容。
2.能够模仿故事中的语音、语调、语速，讲述故事。
3.能够根据故事中的情节，完成简单的问题回答。
二、教学准备：教具：小兔过河的故事书、小兔过河的卡片、小兔过河的图片、小兔过河的手偶。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）教师通过出示小兔过河的故事书或者故事图片，引起幼儿的兴趣，简单介绍故事的背景。
2.说明活动任务（5分钟）教师出示“小兔过河”卡片，引导幼儿猜测故事的主题，激发幼儿的思考。
然后，教师告诉幼儿今天的活动是要一起听故事《小兔过河》，并且在听故事的过程中还要注意故事的情节。
3.师生互动学习（20分钟）教师利用手偶，模仿小兔的语音、语调、语速，生动地讲述故事《小兔过河》。
在讲述的过程中，教师可以用手势、表情等方式，增强故事的表现力，让幼儿更容易理解故事中的情节。
4.小组活动（15分钟）将幼儿分成小组，每组分发一张“小兔过河”的卡片和一些故事中的图片。
要求幼儿根据卡片和图片，按照故事的情节排序，并复述故事中的内容。
教师可以在小组中进行观察和指导，帮助幼儿理解故事中的情节，并解决遇到的问题。
5.整体讨论（15分钟）要求每个小组派一名代表向全班汇报自己组的故事情节和复述过程。
在汇报的过程中，教师可以引导幼儿们一起分析故事中的人物特点、情节发展等内容。
6.学习反思（5分钟）教师从课堂的活动过程和目标达成程度两方面，引导幼儿进行学习反思，并对幼儿的表现进行肯定和鼓励。
四、教学反思：本节课以幼儿园大班的语言活动为主，通过讲述故事《小兔过河》，让幼儿们能够在听故事的过程中，提高自己的听力水平，理解故事的情节。
在活动中，教师利用手偶的方式，生动地讲述故事，增强了幼儿的参与感和兴趣。
同时，通过小组活动的形式，促使幼儿们主动参与，培养一定的观察和分析能力，并且锻炼他们的口语表达能力。
最后，在整体讨论环节中，幼儿们在汇报的过程中，互相学习和交流，提高了理解能力和表达能力。
能说会道帮助小白兔过河优秀教案
能说会道《帮助小白兔过河》教学设计教学内容：《帮助小白兔过河》语文S版二年级下册语文百花园地三“能说会道”的一项口语交际。
在此口语交际中训练学生的看图写话能力。
教学目标：1、能自主观察图画，说清图意。
2、能让学生在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，养成良好的听说习惯。
3、培养学生的听说能力，能说完整的话。
4、激发学生的创造性思维，丰富学生情感，培养乐于助人的品质。
教学重难点：1、围绕“帮助小白兔过河”进行口语交际。
2、激发学生的创造性思维，丰富学生情感，培养乐于助人的品质。
教学准备：小白兔、小花猫头饰，救生圈、木盆、木板、竹竿图片，篮子一个。
教学课时：1课时教学过程：一、故事导入，引出话题师：孩子们，听说你们最喜欢听故事，今天袁老师也给你们准备了一个好听的故事，你们想听听吗？（课件一）生：想师：那孩子们可要认真听，听完故事后老师还有问题需要你们帮忙解决哦。
上周星期天的早上，一只可爱的小白兔和妈妈到菜地里拔了好多好多的萝卜。
小白兔说：“妈妈，我们拔了这么多的萝卜，给奶奶送一些去，好吗？”妈妈高兴地说：“好啊好啊，妈妈今天没空，你自己给奶奶送去，可以吗？”小白兔一边使劲的点着头，一边大声说：“妈妈，你放心，我保证完成任务。
”她挎着一篮子红红的萝卜高高兴兴地向奶奶家走去。
走到那条熟悉的小河边，小白兔发现，河里涨水了，河面上的小石桥被淹了，岸边又没有船，她过不去，急得站在河边呜呜地哭了起来。
师：孩子们，刚才的故事中讲的是谁呢？生：小白兔（板书）师：她要去哪里？遇到了什么困难？生：她要去给奶奶送萝卜，过不了河。
（板书：过河）师：孩子们听得真仔细，老师相信你们这节课一定能保持认真倾听的好习惯。
师：小白兔怎样才能过河呢？我们一起来帮帮她吧？（板书：帮助）生：好师：这就是我们今天能说会道的内容：帮助小白兔过河二、明确目标，树立信心师：孩子们，我们首先来看看这次能说会道给我们准备了哪些关卡，需要我们去大家一起去闯？请同学们打开语文书，翻到第50页，齐读。
幼儿大班体育教案及反思《小兔过河》
幼儿大班体育教案及反思《小兔过河》活动目标：1. 培养幼儿团队合作精神。
2. 提高幼儿体验运动的兴趣。
3. 培养幼儿基本运动技能。
教学准备：1. 清晰的故事图片或图片故事书《小兔过河》。
2. 鸣笛器（可以使用故事中的叶子代替）。
3. 大浴巾或跳绳。
课前准备：1. 将故事图片或图片故事书讲述给幼儿听。
2. 模拟“小兔过河”的游戏环节。
教学过程：1. 引入：- 教师展示故事图片或打开图片故事书，讲述故事梗概。
- 引导幼儿想象小兔遇到的困难，如何解决困难。
- 教师鸣笛或使用叶子模拟河流的声音，让幼儿感受河流的声音。
2. 活动：- 将教室内的空地分为两个区域，模拟小兔要跳过的河流。
- 教师示范如何使用大浴巾或跳绳作为小兔的“安全桥”，帮助小兔跳过河流。
- 幼儿分成若干小组，每个小组选择一个幼儿扮演小兔。
- 其他幼儿围成一个圆圈，每个幼儿手拉着大浴巾或跳绳，作为“安全桥”。
- 一名幼儿扮演故事中的鹅，站在圆圈的中央，代表河心的地方。
- 教师鸣笛或使用叶子模拟河流声音，幼儿手拉着大浴巾或跳绳，帮助小兔跳过河流，到达鹅的位置。
3. 反思：- 教学效果：通过这个活动，幼儿在模拟的情境中体验到了团队合作的重要性，同时也培养了幼儿的协调性和身体控制能力。
- 学生表现：幼儿们积极参与，配合团队完成任务。
在活动过程中，幼儿们互帮互助，一起解决问题。
- 不足之处：由于幼儿年龄较小，对于“安全桥”的协商、合作并不够细致，部分幼儿在过河过程中出现了一些碰撞事件。
- 改进方法：在活动前，加强对于规则的介绍和解释，引导幼儿更加明确任务，并提醒幼儿要注意安全。
总结：这个教案通过《小兔过河》故事情境的引入，设计了“小兔过河”游戏环节，提高了幼儿的团队合作精神，并提升了幼儿对于体育运动的兴趣。
同时，幼儿在活动中也培养了基本运动技能，如平衡、协调和身体控制能力。
在今后的教学中，可以根据幼儿的发展水平，适当增加活动的难度和挑战性。
看图写话帮助小白兔过河(新)
赠人玫瑰，手有余香——低年级写话设计之《帮助小白兔过河》玉山镇中心小学袁鑫鑫【题目】帮助小白兔过河【年级】二年级【话题】从一年级到二年级也是孩子在年级段成长过渡的重要部分，因此在生活和学习中总会遇到些小难题需要解决，那就是“帮助与被帮助的关系”，这也是我们老师在教学中应该重视的思想品德教育。
从班级的情况出发，让学生从思想上认识到“帮助别人是件快乐的事情”。
我根据教学内容和学生的成长思想设计了这样一篇写话《帮助小白兔过河》。
【话题重点】看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
重点就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
【话题难点】引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。
【引语】同学们，在别人遇到困难的时候，我们都应该伸出温暖的手去帮助他们，因为助人为乐是一种美德。
有一只非常可爱的小白兔被一条小河挡住了去路，它伤心地哭了。
它是怎么过河的呢？又是谁帮助它的？如果有兴趣的话，就大胆发挥你们的想象，写下你们的想法吧！【话题导读】快乐读一读●我来读一读不要问我她是谁妈妈送我一件美丽的新衣，我要把它保存好，送给小姐姐。
你不要问我：“她是谁？”爸爸送我几块香甜的蛋糕，我要留下最大的一个，送给小姐姐。
你不要问我：“她是谁？”哥哥送我一只可爱的小熊，我要把它打扮好，送给小姐姐。
你不要问我：“她是谁？”若是你真想知道，就去问问安徒生爷爷童话里那位——卖火柴的小女孩。
●爸妈考考我1、 小诗内容精彩回放。
你行吗？妈妈送给我 ，爸爸送给我 ，哥哥送给我 ，我都要留给我的小姐姐，因为她需要 。
2、这位小姐姐是谁？请用“～～” 在文中画出来。
同学这样说学习小贴士小朋友们，快伸出我们的友爱之手吧！请记住这句话：为别人做自己能做的事，是最大的快乐。
一起学一学 把游泳圈用白乳胶使劲粘在木板上，做成小船…… 小花猫让小兔踩在木板上漂到对岸…… 小花猫让小兔坐在盆子里，用竹竿划到对岸…… 小花猫给小兔戴上游泳圈，让小白兔用竹竿滑过去……●老师教教你●要写清小兔遇到什么样的困难。
二年级语文下册《帮助小白兔过河》教学设计语文S版
二年级语文下册《帮助小白兔过河》教学设计语文S版《帮助小白兔过河》(口语交际)教学设计执教：福州市鼓楼第二中心小学陈颖指导老师：陈朝蔚方忍学习目标：1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。
2、在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐的美好品德。
课时：一课时教学过程：一、引导看图，了解故事的起因。
1、今天陈老师想带大家到郊外走走。
（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景）（课件中传出哭声）是谁在哭呀？（出示：小兔的图片）2、看着图，你有什么问题？生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……3、引导学生看图并回答。
师：如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说）二、借助情境，想象表达。
1、今天我们就一起来帮助小白兔过河吧！（点题）瞧，是谁来啦？（在图中增加小花猫的图片）小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？生：（个别说，要求将话说清楚、明白。
）其余同学评价：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。
）2、师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？（课件：图2）（1）四人小组合作讨论、汇报，（组织有效地讨论，人人参与）讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价；师：你觉得满意吗？（方法好不好）（好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。
）小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。
（2）各小组表演汇报，其他同学当小评委对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的评价（礼貌态度、语调语速）三、动笔写话。
师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧!（展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言我想了个好办法帮助小白兔过河：师：引导生对语句、格式、标点进行评价四、总结。
二年级语文教案 帮助小白兔过河-国赛一等奖
《帮助小白兔过河》教学设计（第一课时）教学内容：《帮助小白兔过河》语文版二年级下册语文百花园三能说会道中的“看图编故事”。
教学目标：看图说话，能用自己的话连贯、完整地说出图意。
教学重点：要求学生围绕“帮助小白兔过河”这个话题进行编故事。
教学难点：激发学生的创造性思维，丰富学生情感，培养学生乐于助人的美好品德。
教学准备：畅言教学通辅助课件、动物头饰教学过程：一、课前播放故事导入新课1.课前播放数字故事视频：《小马过河》2.同学们，这个故事有趣吗？（引语：生活中我们都会遇到各种各样的困难，只要大胆试一试，困难总会得到解决的。
今天，我们要学习的故事是讲一只小动物也遇到了困难，那么，这只小动物是谁呢？）二、创设情境，引出话题1. 同学们，请看大屏幕（课件出示：小白兔手拿装满胡萝卜的篮子站在河边哭情景图），问：你从图上都看到了什么？（引导学生认真观察图画，学生可能会说很多，师随生回答，板书：小白兔。
）2.同学们观察得很认真，小白兔来到河边干什么呢？它为什么哭了？（引导学生看图想象说话，板书：哭、过不了河。
）3.小白兔遇到了困难，那么有谁能帮它过河呢？（课件出示：小花狗赶忙跑到小白兔身边情景图）问：小白兔正急得大哭，正在这时谁来了？（随生回答，板书：小花狗。
）小花狗在干什么？（引导学生回答，教师板书课题：帮助小白兔过河。
）三、借助情景，想象表达1.（课件出示：小花狗赶忙跑到小白兔身边情景图）问：小花狗来了，它会跟小白兔说些什么呢？（引导学生看图想象说话，把小花狗和小白兔的对话表达清楚完整。
）2.假如你是小花狗，你会对小白兔说些什么呢？（引导学生与文本对话，随生回答，板书：想办法。
）你有什么好办法帮助小白兔过河呢？（让学生各抒己见，发散思维。
）3.课件出示（小花狗找到一些过河工具帮助小白兔过河情景图）问：同学们想的办法可真多呀，那小花狗又想到了哪些办法？它准备拿什么东西呢？（指导学生边观察边思考，然后教师引导学生正确说出量词“根、个、块”和形容词“又细又长的”、“圆圆的”、“厚厚的”、“又大又圆的”。
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"帮助小白兔过河"教学与评析“帮助小白兔过河”教学与评析
一、童话引路，指导学生边观察边叙述。
１、挂出图一，指导观察。
师：图上画的是什么？
生：图上画的是小花猫和小白兔。
师：是一群吗？
生：不，是一只小花猫和一只小白兔。
师：小白兔怎么啦？
生：小白兔哭了。
师：小白兔为什么哭了？
生：小白兔想过河去采蘑菇，河上没有桥，小白兔急得哭了。
师：谁看见了？
生：小花猫看见了。
师：他回家拿个简单的东西帮助小白兔过河。
（板书题目：帮助小白兔过河）大家想想，小花猫怎样帮助小白兔过河的？
生：用船把小白兔渡过河。
生：在河面上搭座桥让小白兔走过去。
２、挂出图二，指导观察练说。
师：这是小花猫的家，他家里有什么？
生：小花猫家里有竹子、救生圈、木块、木盆。
师：要注意用量词，准确表达清楚。
生：小花猫家里有一根竹子，一个救生圈，一块木板，一个木盆。
师：对啦！你能帮小白兔想个简便的办法过河吗？
生：让小白兔坐在木盆里，用手划过去。
生：把救生圈套在小白兔身上让他游过去。
生：让小白兔坐在木板上用竹竿划过去。
师：是划过去吗？应该是什么？对，撑过去。
把这句话再说一遍。
（学生重说了一遍）
生：让小白兔坐在木盆里用竹竿撑过去。
师生戴头饰，分别扮演色表演，把一、二幅图连起来说。
让学生把三种过河方法说清楚。
评：采用童话引路的方法指导学生练习说话，简单有趣，能调动学生学习的积极性。
先用问答方法引导学生观察两幅图练说，然后用游戏表演形式练说。
通过对话，明白图意，想出过河办法；三种过河方法不一样，避免了千篇一律。
老师重点引导学生把过河方法叙述清楚，为下一步的复述打好基础。
３、挂出图三，指导学生有条理地复述。
师：小白兔过河了吗？（图三全部被白纸遮住，老师先打开图右半边：小白兔已过了河）小白兔怎样过的河？
生：小白兔平安地过了河。
师：“平安”这个词用得好，把这个词重叠起来说说。
还能用别的词吗？
几位学生接着用“平平安安；顺利，顺顺利利；安然，安然无恙”等词练习说这句话。
师：这时小花猫心情怎样？
生：小花猫心里很高兴。
老师再打开图左半边（猫妈妈和小花猫在说话。
）
老师告诉学生，妈妈误以为小猫在河边玩，批评他；小猫委曲地向妈妈解释。
要求学生看清三幅图，回答妈妈的问话。
师生进行游戏表演。
师：小花猫，你为什么不在家做作业，跑到河边玩？
生：妈妈，我不是在河边玩，我看见小白兔去采蘑菇，过不了河，在河边哭，我帮助他过河。
师：你用什么办法帮助小白兔过河？
学生复述二、三幅图的内容，讲清过河的经过和结果。
师：你真能干，是个好孩子。
（师生表演后，让学生分角色扮演练说，同桌互相说。
）
评：设计第二次交际活动，用对话形式，引导学生按三幅图的内容有条理地练说，重点讲清过河经过。
练习时老师有扶有放，扶中有放。
二、指导围绕中心进行复述。
师：熊猫老师在班里举行好人好事报告会，请小花猫在会上发言，把他帮助小白兔过河的好事向大家介绍。
谁愿当小花猫，上来说说。
学生按老师的要求，把三幅图连起来说。
说完后老师组织评议。
师：刚才这位同学哪些地方说得好？
生：他用词用得好，用了“平安”这个词。
生：他说话语言完整。
生：他说清楚了事情的起因、经过、结果。
老师继续请两位学生复述，每次说完，进行评议。
评：设计第三次交际活动，要求学生用独白的形式练说，复述三幅图内容。
训练学生复述时按要求进行选择材料，组织材料，舍弃与老师要求无关的内容。
学生复述后，组织评议，赏析别人文章中的好词好句。
评议时，向学生反复强化了文章的结构，为写话作好准备。
三、由说到写，提早开文成篇。
师：现在请小花猫把这件事写一篇稿投到报社去。
如果你是小花猫，你打算怎样写？
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生：要写清楚起因、经过、结果。
老师跟着板书：起因、经过、结果。
接着老师要求学生讲清起因是什么，经过怎样，结果是什么。
师：文章还要起个题目，起什么题目？
学生说了不同的题目：“我帮助小白兔过河”“怎样帮助小白兔过河”“我怎样帮助小白兔过河”“小白兔过河”等。
师：小白兔过河这个题目好不好？为什么？
生：这个题目不好，让人看了后以为是小白兔自己过的河。
师：把这个故事写下来，要求：１、把帮助小白兔过河的起因、经过、结果写清楚。
小花猫与妈妈的对话部分不写。
２、用第一个称“我”来写。
评：指导学生由说到写。
要求学生掌握记叙文的主要结构，注意前后连贯；也使学生初步学会如何审题、如何选材和组织材料，并言之有序。
总评：这是一节高质量的作文训练课。
有如下几方面的优点：１、由浅入深，从易到难，由说到写，循序渐进。
注重培养学生观察事物，分析事物的能力。
２、整个教学过程始终在游戏中进行，趣味浓，学生乐学乐知，学得轻松，教学效果好。
３、教者设计了四次交际活动，每次交际设计都有明确的目的，让学生在交际活动中学习语言，运用语言，进行思想感情的交流，提高了说话的能力。
４、教给学生做人的方法，让学生懂得为人的道理。
先教学生如何做人，后教学生如何作文，寓思想品德教育于作文教学之中。
５、听、说、写同步训练，融说话、写话、听话、评改四项任务于一体。
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