21乡下人家(2)
《乡下人家》说课稿
四年级下册第六单元第21课《乡下人家》说课稿——四年级（3）班陆慧春我说课的内容是：四年级下册第六单元第21课《乡下人家》。
这是一篇意境十分优美的田园风光的写意画卷。
本课的教学目标是：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2、感受乡村生活的美好。
体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。
教学重点、难点：引导学生感受乡村生活的美好；领悟作者的表达方法。
二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了朗读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。
三、说学法终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。
因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、品读对比法、读说结合法、读写结合法。
教学流程：第一个环节：，情景导入：利用生动鲜活的田园美景图片，能够激发学生对课文的探究兴趣；生动、形象的画面不仅给学生带来美的享受，而且还把学生带进了《乡下人家》那独特、迷人的教学情境之中。
第二个环节：细读探究：在这一教学中，我尽量使信息技术与学科课程的教育目标达到和谐统一，实现教育思想、教学内容、教学方式、教学方法的全方位的现代化，赋予信息技术和学科课程新的教育意义。
第一个小环节：整体感知，找寻喜欢的画面。
第二个小环节：交流感悟，读中悟情。
其实，这也是本节课的重点环节，我应鼓励学生畅所欲言，说说自己心中的所思、所想。
下面呢，我具体展示的是河中鸭嬉戏的画面。
当教师提出问题之后，你对课文当中描写的哪一处画面最感兴趣呢？根据学生的回答，教师引导学生。
——首先是教师过渡：同学们，这边母鸡觅食、雄鸡悠闲，那边还有小桥流水戏鸭呢，咱们一块儿欣赏欣赏吧！然后请学生欣赏画面。
第二个小环节是感情朗读小桥流水鸭嬉戏的画面，激发了学生的学习兴趣，更引发了学生的感受和想象，使学生兴致盎然地走进文本。
21、乡下人家
21、乡下人家班级： 组名: 姓名: 家长签名:内容：教材第100至103页 课型：新授 审核时间：2012年3月10日学习目标：（目标走过来，轻松万里行）1、我要认识5个生字,会写14个生字。
2、我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词好句。
3、我要感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
4、我要理清课文的叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方法。
题目我会解题目是眼睛，一定要弄清！“乡下人家”指乡村里的村户。
本文以此为题交代了课文的主要内容，向我们展示乡村生活的美好。
学习重点、难点：有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。
学习过程：一、课前热身①我能为加点的字正确注音：( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ） （ ）屋檐． 装饰． 鸡冠．花 捣．乱 和谐． 棚．架 率．领 觅．食 耸．着尾巴 ②我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写。
棚架、风趣、 装饰、 顺序、 照例、 瞧见、 率领、 觅食、 捣衣、倘若、向晚归巢、 和谐、 辛苦、 鸡冠花、 催眠曲、 房前屋后、 天高地阔、 月明人静③通过读课文,我对乡下人家有了初步认识:我还知道作者采用 的方式来布局谋篇.以 为总结句,从 、 、 、 、 ，六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切的画面。
二、研讨学习活动1：青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了。
想一想作者采用了 的写法,写出了活动2：学习2—7自然段。
①我会填空:有些人家,门前场地上 ,它们会依着时令 显出 。
人们还会养几只鸡,在房前屋后 。
屋后倘若有小河,就会见到 。
夏天的傍晚出去散步,你会瞧见 。
秋天到了,你还会听见②我理解并批注了“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”.在全文中的作用是 。
《乡下人家》教学教案
《乡下人家》教学教案《乡下人家》教学教案1课题名称：小学语文学习发展性评价研究教学内容：人教课标版四年级语文下册第六单元第21课《乡下人家》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点：随着__的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好。
学习难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美；教学准备：课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。
课前活动：资料展示、相互交流教学过程：一、回顾课文、明确主旨1.谈话引入、畅谈感受。
2.回顾课文，交流场景。
（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）二、板书课题、明确目标三、读中感悟、读中生情（一）、师生共同探究有效的学习方法画面一屋前搭瓜架1.指名读第一自然段，想象画面。
2.汇报画景3.找出喜欢的词句，理解、感悟。
（体会乡下人家装饰的独特、可爱）4.了解对比的修辞手法。
5.品读，体会乡下人家的可爱。
6.总结学习方法。
（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）（二）小组合作学习自己喜欢的画面（三）全班交流小组学习成果画面二门前鲜花开屋后春笋冒1.小组汇报朗读；想象画面2.读感悟深的句子，理解品味。
理解“依着时令，顺序开放”、“朴素中带着几分华丽”。
3.感情朗读4.运用方法，汇报交流院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠（四）悟情四、配乐读文、积累语言五、参照目标、自我评价六、作业超市：1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。
2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。
3.读一读“阅读链接”《天晴了的时候》，划出作者描写的景物。
小学语文_21《乡下人家》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】_《乡下人家》 _语文_小学一、备课依据：1.课程标准：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.德育一体化目标：课文语言富有感染力，要通过有感情地诵读，创设情境，营造氛围，让学生与作者产生情感共鸣，引领学生加深对文章主题的认识，激发学生家国情怀，激发学生对田园生活的热爱。
3.单元导读：随着课文的学习,走进乡下人家、感受田园诗情,体味优美的田园风光。
4.助学系统：有感情的朗读课文，想画面，把喜欢的段落背诵下来；找出最感兴趣的乡村风景说说自己的体会；理解两个句子的含义。
理解拟人化写法，体会雨后春笋的画面；理解中心句，体会独特迷人的含义。
二、教学目标：1.基础目标：（1）认读五个生字，会写十四个生字；有感情地朗读课文。
（2）了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱；带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
2.重点难点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好；体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
三、教学准备：教学课件。
四、教学过程：1.自创诗歌视频导入：同学们，今天由韩老师和大家上一节课，大家一看就知道，老师年龄很大，但是老师常常忆起童年的家，请同学们听老师诵读，看视频画面。
童年的家童年的家在乡下，房前屋后搭瓜架。
院子四周种鲜花，清河环绕有鱼虾。
蒲菇古城春草绿，夜月映在石桥下。
杨柳依依在春夏，硕果累累满枝丫。
袅袅炊烟映晚霞，夜深虫鸣睡安榻。
春夏秋冬景不同，独特迷人在乡下。
2. （导语）以上是老师童年乡下的家，这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进农家小院，去领略田园风光。
板书课题：乡下人家3.感知课文，了解中心：（1）请同学们按以下要求快速浏览课文：找一找文中的哪句话能够概括出全文的意思？出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思
1. 课程背景
《乡下人家》是部编版四年级语文下册的第2课，主要讲述了一对兄妹在乡下外婆家的生活。
通过故事展现了乡村生活的美好和充实。
2. 教学目标
知识与能力
•了解乡下的生活环境和人物性格
•能够理解课文内容，把握故事情节
•提升阅读理解能力，培养学生对乡下生活的向往
情感态度价值观
•培养学生对大自然和家乡的热爱之情
•培养学生对家庭和亲情的感恩之心
3. 教学内容
1.朗读课文，并引导学生理解课文内容。
2.分组讨论乡下人家的生活，展示乡村风景图片，引发学生对乡下生活
的向往。
3.带领学生学习课文中的生字生词，理解课文中的句子。
4.配合图片或视频讲解乡下生活的种种特点。
5.写作练习：请学生写一篇作文，描述自己想象中理想的乡下生活。
4. 教学反思
本节课以《乡下人家》为教学内容，希望通过这篇课文，让学生了解乡下生活的美好和充实。
在教学过程中，我发现学生对乡下生活的想象力较强，他们对大自然和家庭的感情也比较深厚。
但在课文理解和词汇运用方面，仍然存在一些困难。
为了更好地帮助学生理解课文内容，我将增加课前导入环节，引导学生预习，提前了解本课的主要内容，从而更好地理解课文。
另外，我还将加强课后作业的设计，让学生在课堂外也能够对乡下生活有更深入的认识和体会。
通过不断地反思与改进，相信在今后的教学中，能够更加有效地引导学生，让他们在乡下人家的世界里感受到更多的乡土气息和家庭温馨。
语文人教版四年级下册21《乡下人家》阅读教学
20* 花的勇气一、我会读：1、默读课文两遍，朗读三遍，读通顺课文。
2、我能读准词语：泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立怦然一震二、我会学：1、理解下列词语。
泛滥： _____ 遗憾：怦然一震： _____ 改天换地：2、自学课文，填空作者最初看见草地时，感到___________，因为______________________________；扒开草地看到小花时，感到___________，因为______________________________；离开维也纳前，感到___________，因为____________________________________；看见花的原野时，感到____________，因为_________________________________；体会到小花的勇气时，感到___________，因为______________________________。
4、通过默读第1自然段，我能从这些词语体会作者没见到花的失望心情：__________________________________________________________________________。
三、我会说：通过自学课文，我能说说说课文的主要内容:________________________________ ________________________________________________________________________。
四、我会悟：1、“这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”这句话是什么意思。
_______。
五、我会写（写一写生活当中体现生命勇气的事例，可以是动植物，可以是人类）。
例：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气；在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气；在__________________________________，那是____________的勇气；在__________________________________，那是____________的勇气。
21乡下人家(说课)
3、师生共同归纳总结，同时理解文中重要的词句及表
现手法。
4、齐读（1-2），整体感悟
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，
或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。 当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂 在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和 叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情 景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞， 向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和
乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。
自由自在，无 拘无束 人和大自然和谐 相处，宁静而美 妙
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜
（4）养鸭
（6）夜晚听歌入梦乡
（7）总结乡下人家总有迷人的风景 （四）、小结 这样的乡下人家有什么迷人之处呢？下节课我们来具体探讨。
屋前瓜藤绕 门前花盛开 屋后春笋冒
鸡鸭喜觅食 门前吃晚饭 秋夜虫儿唱
第二课时 （一）导入
上节课我们学习了《乡下人家》这篇课文的生字词以及
理清了课文的脉络，这节课我们来接着学习，看看乡下
• 和谐：
• 纺织娘：
• 寄住：
• 催眠曲：
住在他乡或别人家。
催婴儿入睡时唱的歌。
（三）再读课文，了解课文内容
1、再次自由朗读课文，理清课文脉络，思考：
课文每一自然段写的是什么？（师点拨关键词“种”“养”） 2、学生交流发言 3、师生共同归纳总结 （1）种瓜 （2）种花、种竹
（3）养鸡
（5）傍晚门前吃饭
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，
四年级下册语文第21课乡下人家生字.doc
四年级下册语文第21课乡下人家生字四年级下册语文第21课《乡下人家》生字1 【棚】读音：p ng巧记：月月相依，守在树(木)边。
字义：①把席、布等搭架支张起来遮蔽风雨或日光的东西②简易的或临时性的建筑物组词：①凉棚天棚②工棚牲口棚造字：形声法造句：爸爸在院子里搭了一个凉棚。
笔顺：木捺画变点; 朋上齐，横画均匀。
字歌：有鸟名鹏山裂称崩绷带缠绕搭木成棚2 【饰】读音：sh巧记：饭前(饣)横人()带毛巾。
字义：①修饰，装饰，装点得好看②装饰用的东西组词：①装饰修饰②首饰服饰造字：形声法造句：妈妈把我们家装饰得很温馨。
笔顺：右部最后一笔为悬针竖。
3 【冠】读音：guān巧记：完无点(冠字去掉寸字)，寸补全。
字义：①鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛②帽子组词：①鸡冠花②衣冠整齐造字：会意法造句：我们家的院子里种了很多鸡冠花。
笔顺：元竖弯钩充分右伸，寸竖钩直挺，点偏左。
4 【菊】读音：j巧记：一句出口(勹)，粮(米)草(艹)都有。
字义：菊花，草本植物，秋天开花，颜色、形状各异，供观赏组词：菊花墨菊赏菊造字：形声法造句：菊花是中国十大名花之一。
笔顺：上小下大。
米向左探，捺变点。
字歌：金秋赏菊笑容可掬路遇恩师鞠躬施礼5 【瞧】读音：qi o巧记：焦急的目光。
字义：看组词：瞧见瞧病瞧书瞧热闹瞧得起瞧不起瞧一瞧造字：形声法造句：村子里来了马戏团，孩子们都跑去瞧热闹。
笔顺：目稍窄; 焦四横间距相等。
字歌：火大易烧焦樵夫背香蕉用目仔细瞧海底有暗礁6 【率】读音：shu i巧记：摔断了手( 摔去掉扌)。
字义：①带领，统领②轻易地，不细想，不慎重③爽直坦白组词：①率领②轻率草率③坦率直率造字：象形法造句：他率领队伍成功地把敌人剿灭了。
笔顺：上点正，上横较短;点、提与撇、点对称;下横较长。
7 【觅】读音：m巧记：现采一半(见)(爫)。
字义：找，寻求组词：觅食寻觅觅求觅取觅路四处觅求造字：会意法造句：一群可爱的小鸡在鸡妈妈的带领下觅食。
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那歌声真好听，赛 过催眠曲，让那些辛 苦一天的人们，甜甜 蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家,不论什么时候,不论 什么季节, 都有一道独特、迷人的风 景。屋前搭瓜架 门前种鲜花
屋后春笋冒 院里鸡觅食
河中鸭嬉戏 门前吃晚饭
秋夜虫儿唱
乡下人家，不论什 么时候，不论什么季 节，都有一道独特、 迷人的风景。
姹紫嫣红 万紫千红 百花争艳 百花齐放 鸟语花香 繁花似锦
几场春雨过后，到那里 走走，常常会看见许多鲜 嫩的竹笋，成群地从土里 探出头来。
从他们的房前屋后经过， 肯定会瞧见一只母鸡，率领一 群小鸡，在竹林中觅食；或是 瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地 上大踏步地走来走去。
天边的红霞，向晚的微风， 头上飞过的归巢的鸟儿，都是 他们的好友，它们和乡下人家 一起，绘成了一幅自然、和谐 的田园风景画。
有些人家，还在门前的场 地上种几株花，芍药，凤仙， 鸡冠花，大丽菊，它们依着时 令，，顺序开放，朴素中带着 几分华丽，显出一派独特的农 家风光。
芍药 花期：3—5月
凤仙 花期：6—8月
鸡冠花 花期：7-10月
大丽菊 花期：8-10月
依着时令 顺序开放
春天 芍药 夏天 鸡冠花
春末夏初 凤仙 秋天 大丽菊
人教，不论什么时 候，不论什么季节，都有 一道独特、迷人的风景 。
小组交流
①默读，想象你看到了那几处乡村风景。 ②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡 村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的 语句勾画下来。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一 道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一 对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。